數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析總結(jié)（通用35篇）

第頁共頁數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)〔通用35篇〕數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)〔通用35篇〕數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇1本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍比擬全面，難易適度，比擬能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是根本技能，通過填空、選擇、口算、計算和畫圖的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考察了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、計算以及知識的靈敏應(yīng)用題加以考察。一、數(shù)據(jù)分析^p參加考試85人，均分80分，合格率為88%，優(yōu)勝率為65%。與制定的奮斗目的相差甚遠(yuǎn)，合格率沒有到達，優(yōu)勝率沒有到達，均分與制定的奮斗目的均分85分，相差5分。二、未獲得成績的主要原因1、在平時的課堂教學(xué)中，我沒有注重知識點的拓展與延伸，未加強知識點的歸納與綜合訓(xùn)練，未加強知識點的縱橫比照，本次考試，學(xué)生對知識點的掌握相當(dāng)不好，85名學(xué)生中得60分以上的占全班總?cè)藬?shù)的88%，但只有10%左右的學(xué)生由于精心得了比擬高的分?jǐn)?shù)。2、在平時的綜合訓(xùn)練中，我沒有注重強調(diào)，培訓(xùn)學(xué)生的動手操作訓(xùn)練，在本次期末考試中，第四大題總分值6分，全班只有董金珍1人，得了6分，其余同學(xué)都沒有得總分值。3、在平時的教學(xué)中，我沒有重視學(xué)生的書寫習(xí)慣，認(rèn)真計算的習(xí)慣，更沒有注重口算、筆視、視算三結(jié)合，本次期中考試計算得總分值的同學(xué)少之可憐，只有王淑娟同學(xué)得了比擬高的分?jǐn)?shù)。4、在課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中沒有注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究的才能，所以未得到較好的效果，走進生活，解決問題，50%的學(xué)生答題的正確率不高，根本上都做錯了。三、教學(xué)中存在的問題1、在本次考試中，學(xué)生對能簡算的簡算計算失分較多，主要原因在于我本人，在平時的訓(xùn)練中，對強化訓(xùn)練的不夠，學(xué)生審題不夠認(rèn)真，導(dǎo)致了這次考試平均分沒有到達目的的主要原因。2、在教學(xué)中學(xué)生提出問題、分析^p問題、解決問題的才能，抓的不夠透徹，不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識靈敏解決生活中的實際問題，學(xué)生的綜合才能有待于進一步加強。3、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。四、改良的措施1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學(xué)方法上多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，進步學(xué)生提出問題、分析^p問題、解決問題的才能。2、在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達上、書寫的習(xí)慣，讓學(xué)生全力參與學(xué)習(xí)，探究知識面，合作交流。3、在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識進展遷移，從而主動學(xué)習(xí)新知識。4、在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵機械上下功夫，使學(xué)生樂學(xué)，老師樂教。5、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動的過程，努力把課堂教學(xué)落在實處，留給學(xué)生獨立考慮、自主探究的足夠空間。6、利用空閑時間，多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，從而全面進步本班的教學(xué)成績。7、抓單元測試，抓單元過關(guān)。8、讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)審題。9、對一些根本概念的認(rèn)識和理解還不到位。10、根底知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。有的學(xué)生的根底知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生根本的位置畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準(zhǔn)確。五、改良意見1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，加強審題訓(xùn)練，注重數(shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的學(xué)生只注重數(shù)學(xué)題目的結(jié)果，而無視了數(shù)學(xué)中最重要的局部：審題與分析^p。讓學(xué)生在分析^p題目時充分運用手中的筆進展圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)根本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。3、針對學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，一定要穩(wěn)固學(xué)生的計算才能，加大練習(xí)，進步學(xué)生計算的正確率，培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。4、老師要做有心人。平時在批閱學(xué)生作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目進展記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和進步學(xué)生的正確率。5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)根底比擬差的學(xué)生，給他們更多的時機，加強根底知識和根本技能的訓(xùn)練?！敖忖忂€需系鈴人”，而我們老師卻是教學(xué)還需耐心人，相信我們老師只要有足夠的耐心，耐心的分析^p，耐心的反思，耐心的探究，最后一定會有一群全新的學(xué)生天使，圍繞在你的身邊。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇2在這次期中考試中，四〔3〕班總參考人數(shù)54人，總分分，平均分74.13分；9099分3人，8089分人，7079分人，6069分人，5059分1人，4049分3人，40分以下1人。對于這次期中考試成績，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)作以下分析^p：本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比擬全面、綜合的，題型也比擬全面，不會超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：學(xué)生中存在相當(dāng)一局部的同學(xué)根底知識不扎實，不過關(guān)。這次考試中50分以下的學(xué)生很多是由于根底差，根底知識薄弱，有個別幾個學(xué)生甚至連加、減、乘、除四那么運算都不過關(guān)。而這些二、三年級的知識不過關(guān)，到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這局部的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實、不結(jié)實，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生8099分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少，原因在于這局部學(xué)生中存在著思維不夠靈敏，在運用所學(xué)知識方面不夠靈敏，題目略微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心慎重，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細(xì)心，把數(shù)字看錯或漏寫。另外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學(xué)習(xí)，成績就無法進步了。再者，根據(jù)家長會所理解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一局部的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責(zé)任。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時理解學(xué)生的掌握情況，這是我的缺乏。另外，由于上半學(xué)期的授課時間較緊迫，在教學(xué)中講的比擬快，穩(wěn)固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時跟蹤追進，理解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時，虛心向其他老師請教，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，爭取下半學(xué)期把成績進步上去。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇3緊張而有序地期中考試已經(jīng)完畢了，看著學(xué)生們的成績單，我思緒萬千。這是我第一次任教數(shù)學(xué)，跟同學(xué)們以前的數(shù)學(xué)成績相比擬，真的是很慚愧。如今就這次考試做如下分析^p與總結(jié)：一、學(xué)生情況我教四年級兩個班的數(shù)學(xué)，學(xué)生總共45名。拋開品德不說，單就數(shù)學(xué)來說平均分81.77，在全鄉(xiāng)排第五。其中有一名智障生，每科分?jǐn)?shù)在10分以下。7名學(xué)生不及格，而雖有13名學(xué)生的成績在60分以上，但卻都低于平均分。全年級90分以上的共13人，占總?cè)藬?shù)的29%。而全年級平均分以下的學(xué)生共21人，占總?cè)藬?shù)的47%。這就是總成績落后的主要原因。通過對全體學(xué)生的成績情況分析^p，我們的學(xué)困生比擬多，所占的比例較大。由此看來，要想進步總體成績，就要從這局部學(xué)生身上入手。這局部學(xué)生的分?jǐn)?shù)在3080分之間，進步的空間比擬大。假如每生能在原有的分?jǐn)?shù)上進步10分，那么我班的總體成績會有所進步的。這也是我今后努力的方向。讓學(xué)生告訴自己：向10分進攻！二、老師情況這是自己任教10余年來，第一次任教數(shù)學(xué)學(xué)科，經(jīng)歷缺乏，把握不好重點。另外對學(xué)生的數(shù)學(xué)程度理解不透徹，對47%的學(xué)困生要求不夠嚴(yán)格，致使他們對根底知識的掌握不夠結(jié)實，造成丟分現(xiàn)象，以致于教學(xué)成績不理想。另外，我任教的科目也較多，除了兩個班的數(shù)學(xué)，還有兩個班的品德，分班教學(xué)安排不過來，合班效果又不是很理想，這在有些學(xué)校根本是兩個老師的任務(wù)了，而我一個人確實有些力不從心，但是在下一階段我一定會竭盡全力，一定要迎著困難上，爭取課堂上的每一分鐘，把握好每一分鐘，相信會有進步的！通過對學(xué)生和自身的分析^p，我認(rèn)識到了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，弄清了今后努力的方向，在今后的教學(xué)過程中，我一定要“取人之長，補己之短”，爭取在教學(xué)上有所進步，無愧于老師這一光芒的職業(yè)！數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇4一、試卷命題分析^p這次期中考試檢測的范圍都在孩子們所學(xué)范圍之內(nèi)，難易很適中，把鎖學(xué)的知識都融入在內(nèi)，面面俱到，與實際生活嚴(yán)密相連，比擬能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況，讓孩子們從實際生活中來體會數(shù)學(xué)的有趣，讓孩子在考試的過程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進的學(xué)習(xí)和梳理的過程。從卷面上看根本分為兩大類：一、根底知識，〔畫一畫、填空、選擇、判斷、計算〕二、應(yīng)用解決。二、學(xué)生答題分析^p畫一畫，主要考察學(xué)生對軸對稱圖形的理解和認(rèn)識，問題是有些孩子不用尺子畫，我會對這一點再對孩子加以強調(diào)。填空，判斷，選擇，考察的很全面，從每個角度來檢測自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。整體來說，做的都還可以，但有的同學(xué)還是在個別的題上不認(rèn)真讀題，粗心大意?！坝鄶?shù)一定要比除數(shù)小”其實每個孩子都已經(jīng)記得很熟，但還是會出現(xiàn)錯誤，不認(rèn)真讀題而造成的；“長方形是〔〕對稱圖形，它有〔〕條對稱軸”。第二個空絕大局部沒問題，問題在于第一個空，這種形式的孩子可能沒見過，假如改為“長方形是圖形”，可能會好一些；“平行四邊形是軸對稱圖形”判斷，這道題，很好的把不上課認(rèn)真聽講的孩子的缺點指出。計算，孩子做的效果很好，都能按要求完成，出錯的地方是忘記寫得數(shù)，在用簡便方法計算時，掌握的不是很結(jié)實，我會在以后的時間里，多加練習(xí)，多講解。我能解決，有5個小題，考察的是孩子對實際問題的理解和如何解決生活中的問題的才能，充分表達了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)的思想，充分表達了孩子的考慮的才能。總的來說題不是很難，孩子們都在平時見過，但有的題做的不是很好，最主要的原因是，粗心，不認(rèn)真。例如：把48張畫片平均分給小紅和她的3個同學(xué)，每人可以分得多少張畫片？從這道題中很明顯的看出在考察孩子們的讀題才能和認(rèn)真考慮的才能?？偟膩碚f，整張試卷從實際生活出發(fā)，重點考察孩子們的認(rèn)知才能和對實際問題的理解才能，把上半學(xué)期的內(nèi)容很好的融入試卷中，在今后的學(xué)習(xí)中，把孩子們的考慮融入生活中，發(fā)揮孩子們的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇5本次數(shù)學(xué)試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比擬如實地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有根底知識，計算和操作，綜合應(yīng)用三局部組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對開展學(xué)生的觀察才能、想象才能和思維才能有很大幫助，對我們平時的教學(xué)也是一個極好的檢測。本張試卷既注重根底知識的考察，更注重學(xué)生才能的開展培養(yǎng),使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。一、根本情況：參考人數(shù)96人，優(yōu)秀率66%，及格率81%，平均分76.5分，最高分100分，最低分12分〔十幾分的有3人〕。從整體成績來看，感覺比擬擔(dān)憂。二、試卷分析^p：1、填空題：此題共有15小題，比擬全面地考察了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題。但有些學(xué)生認(rèn)識不夠清楚，造成失分。2.判斷題:這一大題共6個小題，著重考察了學(xué)生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況，此題著眼于六年級學(xué)生的年齡特征，知識程度，突出了教材的重點，學(xué)生根本能正確解答。3、選擇題：同學(xué)有不同程度的錯誤。學(xué)生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的學(xué)生較多，因為學(xué)生對解比例和簡便計算掌握得較好。5、操作題:此題是考察學(xué)生的理論操作題。通過學(xué)生的動手操作加深對知識的穩(wěn)固理解運用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學(xué)們做得比擬好。第二題把圖形放大或縮小有局部同學(xué)不會做，那是因為對圖形的放大或縮小的特點沒有掌握。6、解決問題：此題共7小題，都是通過學(xué)生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學(xué)知識解決問題。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自己身邊的實際生活的關(guān)系?？傊?，這份試卷，表達了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊的知識點及知識網(wǎng)的考察，同時也根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比擬適度，起到了考察學(xué)生的根底知識和根本技能的作用，特別是它把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，從而鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。三、存在的問題：通過這次考察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)上存在有一些問題。如根底知識不扎實，靈敏運用才能不強，有一些學(xué)生不會簡單計算，對一些根本概念掌握模糊不清，不夠純熟不能很好的運用；學(xué)生對操作題的題意理解不到位；從而造成失分多。少數(shù)學(xué)生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。局部學(xué)生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。四、教學(xué)反思：通過這次期中考式，從學(xué)生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，今后應(yīng)加強以下幾方面的教學(xué)工作。1、繼續(xù)加強根底知識夯實。在教學(xué)中繼續(xù)履行課改，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。夯實根底，精心設(shè)計練習(xí)題，以加強查漏補缺。努力全面進步教學(xué)質(zhì)量。2、加強數(shù)學(xué)知識與實際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生理論才能和操作才能，這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要進步的。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇6獲得成績:1、口算題掌握較好。由于平時堅持口算練習(xí)，同時注重強調(diào)口算的方法，以及乘法口訣的背誦和應(yīng)用，加上考試時大局部學(xué)生能做到認(rèn)真、細(xì)心，所以口算題失分較少，僅有個別學(xué)生因粗心出錯。2、根底知識掌握較好。填空題、判斷題考察了學(xué)生對根底知識的掌握情況，由于平時注重“雙基”的教學(xué)，所以，大局部學(xué)生失分較少。3、運用數(shù)學(xué)知識解決問題掌握較好，在平時的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中穩(wěn)固所學(xué)知識，體驗其應(yīng)用價值，使學(xué)生有了較強的解決問題的才能。4、有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，大局部學(xué)生根本都做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。存在問題及錯誤分析^p：1、口算仍需加強練習(xí)穩(wěn)固，個別學(xué)生在口算乘法時，沒有認(rèn)真想乘法口訣，或者對口訣不純熟，出現(xiàn)錯誤，如：3÷3=1，有個別學(xué)生得數(shù)寫成9。2、第一大題填空的第1題錯誤較多：45÷9=5表示把〔〕平均分成〔〕份，每份是〔〕；還表示〔〕里有〔〕個〔〕；也表示45是〔〕的〔〕倍。第2小題：的個數(shù)是的〔〕倍，就是〔〕里面有〔〕個〔〕，列式計算〔〕，錯誤也很多。主要是學(xué)生對于概念性的知識掌握不結(jié)實，不能靈敏運用。3、第三大題“我當(dāng)小裁判”的第2題錯誤較多：“兩個銳角合起來一定比直角大”，大局部學(xué)生只考慮到了把兩個較大些的銳角合起來比直角大，沒有考慮還有兩個較小些的銳角合起來，沒有直角大。4、第三大題的第4題“把18分成6份，每份是3?！背鲥e很多，學(xué)生沒有考慮到要有“平均”2字，以后要加強學(xué)生對根底知識的結(jié)實掌握。5、第四大題操作題的第2題“畫一個比直角大的角”，有個別學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，非?？上В院蠼虒W(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生自己審題、檢查的良好習(xí)慣。今后努力方向：1、繼續(xù)加強根底知識夯實和根本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。2、關(guān)注后進生的狀況，從卷面可以看出，個別后進生對于根底知識掌握仍然不結(jié)實，在今后教學(xué)中要引導(dǎo)他們趕上去。3、進一步加強計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算才能。從口算抓起，堅持天天練，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，做到精益求精，防止犯單純的計算錯誤、抄錯數(shù)、漏寫得數(shù)等。4、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上看，學(xué)生審題習(xí)慣、細(xì)心習(xí)慣、自覺檢查等是導(dǎo)致失分的重要原因。對試卷的意見或建議：本次期末試卷從總體來看，題型比擬靈敏多樣，抓住了本冊書前半局部的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了根底知識的訓(xùn)練，內(nèi)容嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實際，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。希望今后出卷能緊扣課本，并照顧到各個層次的學(xué)生。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇7一、內(nèi)容分析^p本次測試為人教版數(shù)學(xué)第四冊第一至五單元內(nèi)容，本試卷的測試點覆蓋面廣，注重考察根底知識，概括了第一至五單元課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的所有知識點，有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、認(rèn)識圖形、解決問題等，難易分配恰當(dāng)，重點檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數(shù)學(xué)考慮的方法、解決問題的才能。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統(tǒng)計、解決實際問題。二、學(xué)生答題情況分析^p本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人?？傮w情況良好。1、根底知識?？疾炝藢W(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)習(xí)的各方面知識，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的才能。2、計算。本局部試題主要考察口算和混合計算才能，促進學(xué)生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個別學(xué)生存在計算馬虎、計算順序弄不清。3、統(tǒng)計。此題考察用多種方法統(tǒng)計數(shù)據(jù)，重點考察學(xué)生用“正”來統(tǒng)計，并能用統(tǒng)計圖知道哪種多哪種少，一共多少個等問題。4、解決實際問題。能靈敏應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運算的重要目的。此題主要測查學(xué)生的解決問題才能，通過題意能用多種方法做兩步計算問題，會運用提供信息提出數(shù)學(xué)問題。三、主要存在以下問題：〔1〕雖然這個學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算，但是局部學(xué)生在計算中還是比擬粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，特別是在列豎式計算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e?！?〕從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時抄錯數(shù)字，漏寫單位等?！?〕讀題時馬虎沒有弄清題意就開場做題，導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)?！?〕沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習(xí)慣。四、改良措施及今后努力的方向1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫，認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握每節(jié)課的重難點，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)實掌握知識。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真聽講、上課積極考慮、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣，他們認(rèn)真審題、認(rèn)真檢查。對題目要全面觀察，檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號。3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題，能找出題中的條件和所求問題，教給學(xué)生考慮解決問題的方法。繼續(xù)加強學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的才能。4、每天拿出一定的時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學(xué)生計算才能的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，進步計算的準(zhǔn)確率。5、加強后進生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步進步。6、要及時復(fù)習(xí)，并充分利用好每次的診斷練習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)缺乏，查漏補缺。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇8一、考試情況分析^p本次期中考試的根本情況：一年級〔1〕班共有50人，參加考試人數(shù)為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數(shù)7人，及格率14%。二、試題解答情況試卷反響學(xué)生掌握較好的內(nèi)容為：1.看圖寫數(shù)2.加減計算3.比擬大小試卷反響學(xué)生存在的問題有：1.我會填中文字較多，學(xué)生識字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學(xué)生正著會填，反著不會填。2.我會比、我會解答這些題目中反響出了學(xué)生做題時不會讀題目，不知道要做什么，只會簡單的數(shù)數(shù)。3.我會看圖列算式中學(xué)生不知道什么時候列加法算式，什么時候列減法算式。解決問題中很多學(xué)生看不懂圖，這題丟分人數(shù)最多。三、教學(xué)反思1.本次考試是對學(xué)生根底知識、計算以及看圖解決問題的才能比擬全面的檢測，根本能反響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。2.以后的教學(xué)中做題時多帶學(xué)生讀題目，帶學(xué)生審題。幫助學(xué)生逐步進步識字量。3.根底知識的教學(xué)要進一步加強，課堂講授新課后要給學(xué)生充足的時間做題，多做多練。學(xué)生做的題多見到新的題也能變通。4.加強學(xué)生書寫的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫標(biāo)準(zhǔn)上進步標(biāo)準(zhǔn)。5.每個單元完畢后，引導(dǎo)學(xué)生回憶并總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識。6.加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的讀與記，關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生展現(xiàn)自我的時機，多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生。7.多與家長溝通，使學(xué)生在老師和家長的共同教育下安康成長。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇9一、根本情況四年級共有205名學(xué)生參加了此次測試，平均分是80分；及格率為94%，優(yōu)秀率為62%。二、試卷印象：1、知識覆蓋半本書的所有知識點，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考察才能的開展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分表達了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)3、試題有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)，加強了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)絡(luò)，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。三、學(xué)生卷面分析^p：1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎，假如對知識的綜合運用有一點的模糊，就不能得分。此題的正確率較低。例如，把一根8米長的電線平均分成9段，每段是全長的幾分之幾，每段是多少米。此題是這本書的重點，也是整個小學(xué)階段的重點，學(xué)生做的不理想。選擇題的第三題也是同類的題。1、根底知識的掌握、根本技能的形成不結(jié)實。表如今判斷、選擇，計算問題的正確率不高。2、涂一涂添一添，準(zhǔn)確率90%以上。3、今年的應(yīng)用題難度不大，但準(zhǔn)確率不高，究其原因有兩方面。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，例如：第三題，修路隊要修一條公路，第一周修了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米，兩周一共修了多少千米。學(xué)生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題，呀呀讀一本書，第一周讀了他的1/8，第二周讀了他的3/8，第一問，第一周比第二周多讀了幾分之幾，第二問，還剩全書的幾分之幾沒讀。學(xué)生在做第二問的時候，不審題就用第一問的得數(shù)直接用1減。二是在判試卷時，沒有按步給分，有些題，列式對得數(shù)錯就把分全減了，以致于計算題，應(yīng)用題正確率不高。這是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。四、反思及改良措施：1、加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、理論、探究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成才能。進而到達舉一反三、靈敏應(yīng)用的程度。2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，進步學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“準(zhǔn)確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感開展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去考慮問題，充分發(fā)表自己的見解。3、應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是老師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)老師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進展自我反思，分析^p失敗的原因，尋求改良的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)歷，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)歷論文，以求更快地進步自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和程度。5、加強后進生學(xué)生教學(xué)，進步及格率。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇10一、試卷分析^p：1、從整體上看，本次試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知程度。試題能全面考察半學(xué)期所學(xué)的知識，在考察根底知識和根本技能的同時，考察根本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運用數(shù)學(xué)知識的才能，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。2、缺乏之處是有些學(xué)生在答題時，暴露出學(xué)生的根底知識掌握不牢，計算才能不過關(guān)，練習(xí)不夠，運用知識點非常不純熟，思維缺乏想象才能，缺乏靈敏性；不可以認(rèn)真審題，在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上缺乏。二、考試數(shù)據(jù)分析^p和學(xué)生答題主要錯誤分析^p：我校八年級參考人數(shù)282人，及格69人，優(yōu)良30人，20分以下110人，10分以下36人。第5題、第20題考察學(xué)生對平方根、算術(shù)平方根、無理數(shù)、實數(shù)等有關(guān)實數(shù)概念、意義的認(rèn)識，學(xué)生混淆不清，學(xué)生的根底知識掌握不牢，計算才能不過關(guān)。第7題、第18題考察學(xué)生對特殊三角形、特殊平行四邊形的判斷，學(xué)生思維缺乏想象才能。第17、21小題探究勾股定理局部同學(xué)有困難，學(xué)生不能很好理解題意，缺乏數(shù)學(xué)思維導(dǎo)致在畫圖時不能正確構(gòu)建直角三角形而失分。第24、25題考察學(xué)生對平行四邊形、特殊平行四邊形的判斷、學(xué)生書面表達才能差，邏輯混亂。三、存在情況：1、后進生情況令人擔(dān)憂，缺乏學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的知識點非常容易遺忘、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；兩級分化嚴(yán)重。2、數(shù)學(xué)思維缺乏〔數(shù)形結(jié)合思想〕，學(xué)生一遇到難題就怕，不愿開動腦筋考慮，對條件的因果表達還存在相當(dāng)?shù)娜毕荩瑢缀沃R掌握不扎實。3、對所學(xué)數(shù)學(xué)概念理解不透徹，對所學(xué)知識不會融會貫穿，不能用所學(xué)知識解決實際問題。四、今后打算和教學(xué)建議：1、進一步加強思想教育、八年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期，每個班級中都存在著一定數(shù)量的差生，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心，厭學(xué)情緒較重，有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、鑒于此，我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強思想教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其明白八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，最大限度地縮小差生面。2、重視雙基訓(xùn)練、在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生雙基的訓(xùn)練、要把運算的準(zhǔn)確性落在實處，把書寫標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練落在實處、注重知識發(fā)生、開展過程的同時，有效安排學(xué)生的活動和技能訓(xùn)練、在教學(xué)過程中強化幾何訓(xùn)練、強化格式、知識點和思維。3、老師應(yīng)充分備課、備學(xué)生、老師詳細(xì)地備好每一節(jié)課，突出重點、難點，選取合適學(xué)生的練習(xí)題和作業(yè)，精講多練進步每節(jié)的教學(xué)效率。4、認(rèn)真抓好提優(yōu)補差、在教學(xué)中，問題情景的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，盡可能地讓所有學(xué)生能主動參與，讓那些沒有上課就能完成作業(yè)或上了課卻完全聽不懂的學(xué)生有事可做，并認(rèn)真做好差生的輔導(dǎo)工作?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要以學(xué)生為重點，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，采取有針對性的補救措施，進步學(xué)生的根底知識和根本技能，加強對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和催促力度，加強學(xué)生分析^p問題的才能，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維才能，為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好根底。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇11一、試題概況分析^p：1、試題主要由根底—才能局部〔包括填空、選擇、計算、應(yīng)用題〕和探究—開展局部〔包括動手操作、分析^p推理〕兩大局部構(gòu)成。試題題型多、考察角度靈敏。第一題“你能在4分鐘的時間完成嗎？試一試?！?，分值10分。主要考察學(xué)生計算才能。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規(guī)律，填一填”，分值6分。第四題“填空”，分值12分。第五題“細(xì)心觀察，填一填”，分值8分。注重數(shù)學(xué)概念檢測，對學(xué)生易混淆的知識點考核到位。試題對小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的把握是相當(dāng)精當(dāng)?shù)?。第六題“數(shù)一數(shù)，填一填”，分值12分。該題注重考察學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識的掌握程度，在純熟應(yīng)用知識的同時，表達學(xué)生數(shù)學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實際問題”，分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學(xué)生生活現(xiàn)實的情境展示數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中抽象出數(shù)學(xué)知識，建立解決問題的模型，從而浸透“數(shù)學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學(xué)與學(xué)生的間隔近了，感覺親了，承受、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃了。2、本次試題相對于以往的試題，更加注意計算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，而計算成份那么很少甚至給人一種簡單的感覺，這與現(xiàn)代社會數(shù)學(xué)教學(xué)的開展是一致的。輕計算，重思維，培養(yǎng)具有靈敏思維才能的人，是數(shù)學(xué)教學(xué)一個很重要的方面。試題繼續(xù)堅持“貼近生活”“數(shù)學(xué)即生活”的理念，引導(dǎo)教學(xué)以生活為根底，以學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識為憑借，通過個體的思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學(xué)問題，并有效的解決實際問題，如應(yīng)用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識的應(yīng)用，又充分表達了生活。試題在強調(diào)思維才能的同時，仍然沒有放棄計算才能的檢測，計算才能培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要內(nèi)容。合理的計算、是學(xué)生良好的數(shù)感、思維才能的表達。二、學(xué)生考試情況分析^p：本次考試全級部**人參加?？偡郑?***.*分平均成績：**.*分及格人數(shù)：**人及格率：***％優(yōu)秀人數(shù)：**人優(yōu)秀率：**.*％三、學(xué)生答題分析^p：1、計算題大多數(shù)學(xué)生計算才能強，能純熟應(yīng)用解題技巧進展計算。2、學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析^p、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識仍有缺失。3、學(xué)生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學(xué)生做錯，說明平時教學(xué)中對觀察物體教學(xué)不夠細(xì)心。4、應(yīng)用題偏知識應(yīng)用，將繁、難的，脫離生活實際的一些應(yīng)用題拋開。所以這套試題應(yīng)用題的難度不是很大。四、幾點反思通過前面對試題的分析^p，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地浸透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而到達學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇12一、根本情況本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。二、試卷分析^p本次期中試卷重點檢測第一至四單元的根底知識、根本技能、根本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮，詳細(xì)表達在：1、內(nèi)容覆蓋面廣，對每一局部內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識和才能，突出了重點。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。2、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈敏性。試卷共分九個大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈敏。3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學(xué)生無法列算式計算，個別聰明的學(xué)生只能斗出來，有的題要通過3、4步才能算出來，考察了學(xué)生思維的廣闊性。三、學(xué)生答題情況分析^p第一題“算一算”〔27分〕，有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓(xùn)練的較多，失分較少。第二題“填一填”〔21分〕，全對的沒有，原因是有一個題未學(xué)，在一年級學(xué)的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對填數(shù)掌握較好。第二題“判斷對錯”〔10分〕全對的有15人，有3個題是在身邊生活中所應(yīng)用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”〔10分〕只有3個人做錯，他們是按從小到大排的。第四題“看圖寫數(shù)”〔6分〕全對第五題“看方位圖填空”〔5分〕全對20個人，少數(shù)同學(xué)沒認(rèn)真讀題導(dǎo)致錯誤。第六題“看道路圖填空”第七題“畫出自己學(xué)校的大門、教學(xué)樓及運動場的方位圖”〔2分〕全對的10人，很多同學(xué)畫出了整個學(xué)校的方位圖。第八題“解決問題”〔17分〕全對的只有11人，有的同學(xué)量圖的長度不準(zhǔn)確，“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。四、今后教學(xué)改良措施通過本次測試情況分析^p我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈敏處理教材。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學(xué)資，擅長駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)歷出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中老師要發(fā)揚教學(xué)民主，保護每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身理論、獨立考慮、合作探究，改變單一的記憶、承受、模擬的被動學(xué)習(xí)方式，開展學(xué)生搜集和處理信息的才能。3、結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，浸透數(shù)學(xué)思想方法。在課堂教學(xué)中，老師要意識浸透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。4、做好幫差補缺工作。在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生鋪導(dǎo)，真正做到全面進步教育教學(xué)質(zhì)量。五、通過這次的檢測反思，使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：1、加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭才能的培養(yǎng)和書寫才能的訓(xùn)練。2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。3、培養(yǎng)他們分析^p問題，選擇計算方法的才能4、培養(yǎng)他們認(rèn)識做題的好習(xí)慣5、多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)的自信心。6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，開展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇13一、試卷的整體情況本次考試重視課本根底知識的考察，題目比擬簡單，多為課本根底例題及課后題的改編。在命題上重視根底知識的落實、重視根本技能的形成、重視了才能的提升。也表達新課標(biāo)的根底性、選擇性、鼓勵性的理念，反映人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)的需求。二、試卷的主要特點1、保持根底題數(shù)量，突出重點知識重點考察本次期中考試試題排布比擬自然，思維入口較寬，突出強調(diào)了以才能立意，但仍然立足于根底，既考察了考生在根底知識、根本技能以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的根本思想方法等方面是否真正落實到位，同時又設(shè)置了能表達不同考生對數(shù)學(xué)思想和方法的領(lǐng)悟以及數(shù)學(xué)才能的達成程度，在客觀上存在差異的區(qū)分題，試題構(gòu)建了較高層次的開放探究題，較好的考察了考生知識與才能之間的銜接，也在一定程度上設(shè)了卡。2、貼進學(xué)生生活，突出應(yīng)用才能試題背景的取向注意靠近教材和考生的生活實際，讓考生始終處于一個較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強解題信心。如第19、20題，通過提醒數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)與人們的生活密不可分，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃重興趣，同時也提醒學(xué)生平時要關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的互相關(guān)系，做個有心人。三、學(xué)生考試情況3、4班及格人數(shù)到達20以上，最高分117，兩班學(xué)生中沒有總分值。對于這樣一張試卷實際上考總分值應(yīng)該有很多，從中暴露出學(xué)生對根底知識的掌握不熟悉，對于計算細(xì)節(jié)不認(rèn)真等問題，在下一步的學(xué)習(xí)中要對學(xué)生嚴(yán)格要求。四、下階段工作措施1、引領(lǐng)學(xué)生悟透教材的根本內(nèi)容教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是數(shù)學(xué)思想方法的泉，也是試題命制的藍本。引導(dǎo)學(xué)生研究教材，悟透教材中包蘊的知識與方法，去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和文化性，能迅速而又正確地解決教材中的每一個問題，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是主要任務(wù)，是今后進步初中數(shù)學(xué)成績的前提和關(guān)鍵。目前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生研究教材，鉆研教材等方面，因為師資較緊，我們重視還不夠。導(dǎo)致有些學(xué)生對一些根本概念的認(rèn)識缺乏本質(zhì)上的理解，在解題活動中，僅僅是對訓(xùn)練過的題目的模擬和記憶，只要題目背景稍作變化，就束手無策了，因此，引導(dǎo)學(xué)生悟透教材的根本內(nèi)容非常重要。2、注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速地解答根本問題的技能考試中試題雖然始終立足于才能立意，但在試題中總有相當(dāng)比例的根本問題，這些問題比擬典型，知識背景都比擬熟悉，對這些根本問題的解答就應(yīng)注意在平時的教學(xué)中加以引導(dǎo)，使學(xué)生能做到準(zhǔn)確而又迅捷，不要小題大做或者會而不對。有一些綜合性比擬強的解答題其本質(zhì)是一些根本問題的綜合，知識點雖然多一些，但分割開來還是一些根本問題的處理，因此純熟掌握根底知識，快速、準(zhǔn)確解答根本問題是有效地構(gòu)建自己的知識構(gòu)造，形成整體認(rèn)識，組成知識網(wǎng)絡(luò)非常重要的環(huán)節(jié)。3、努力進步高效課堂的數(shù)量目前，在數(shù)學(xué)課中，特別是習(xí)題課與復(fù)習(xí)課，普遍存在簡單的做資料--講資料的形式，做了一堂課的題目后，這堂課主要解決什么問題，老師自己都不能明確答復(fù)，而評講過程也主要是集體對答案，重點不突出，浪費的時間多。然而誰都知道，教學(xué)質(zhì)量的進步不在于老師是否能上出一節(jié)絕妙的好課，而在于老師能否上出比擬好的每一堂課。今后我們將做到：每一堂課都能調(diào)動學(xué)生的積極性;都有明確的目的和重點;都有適宜的難度;都能激起思維高潮;都有充分的練習(xí);都有精彩簡潔的評講。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇14一、考試情況分析^p五年級兩個班共有82名學(xué)生參加了此次測試，我班41人，總分是3108分，平均分是75.8分；及格率為80.49%，優(yōu)秀率為46.34%。二、學(xué)生卷面分析^p:1、根底知識的掌握、根本技能的形成較好。2、綜合運用知識的才能較弱。表如今學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表如今稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些才能較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。三、試卷卷面情況分析^p:一題:共12道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80％，錯的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。7、8、9、11小題失分率為90％原因有二:一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運用才能差。第12小題，學(xué)生沒有根據(jù)生活的實際需要取值，大局部學(xué)生是利用四舍五入的方法取值，二題：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。3小題概念理解不清。三題：選擇題5道，還比擬理想。四題:共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、簡算、其中直接寫得數(shù)錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如:計算小數(shù)點點錯:０．68×０．82錯算成5．776五題:共6道小題，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路明晰，能否準(zhǔn)確地進展解答。特別是考察學(xué)生對應(yīng)用題的審題才能。這局部的得分率低于其它局部，能拿到總分值的學(xué)生不多。第2小題失分率50％，原因題意弄不清楚。四、反思及改良措施:1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，進步學(xué)生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。2、精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是老師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進展自我反思，分析^p失敗的原因，尋求改良的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)歷，以求更快地進步自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和程度。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇15四年級數(shù)學(xué)期中測試內(nèi)容截止課本第72頁，包括四那么運算、方向與位置、小數(shù)、簡便計算四個方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容即是本冊的重點，也是難點。從本次命題情況分析^p，有以下幾個優(yōu)點：一、考察內(nèi)容覆蓋面廣，重難點突出。每道大題中都涉及到所學(xué)內(nèi)容，注重根底知識、根本技能、以及運用數(shù)學(xué)知識解決問題綜合才能的考察，對學(xué)生易混淆的知識點考核到位。特別是重點的內(nèi)容平時需要學(xué)生掌握的能通過不同形式的題型測試，充分考察學(xué)生對重難點知識的靈敏掌握程度。二、題型靈敏多樣，難易程度適中。根底性知識占比例多，能照顧到大多數(shù)學(xué)生，又有拔高的，考察學(xué)生思維的靈敏程度，充分表達不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。例如：小數(shù)局部的內(nèi)容作為重點考察，題型靈敏多樣，特別是在填空、判斷、選擇題中占的分?jǐn)?shù)比擬大，小數(shù)點位置挪動引起數(shù)的變化習(xí)題出的比擬好。三、簡便計算考察全面簡便計算是本冊的重、難點。能考察學(xué)生對五大運算定律的靈敏應(yīng)用才能。特別是第二個檢測學(xué)生對乘法分配律的靈敏應(yīng)用，出的很有高度、有程度。四、重視知識的形成過程。整份試題難易適中，但又不乏測試學(xué)生對知識的理解、變通、應(yīng)用程度，很重視學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。建議：1、簡便計算4-6個為易2、方向與位置間隔中的線段不太明晰3、應(yīng)用題每題6分，分值偏大數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇16一、試卷分析^p本次期中試卷重點檢測第一至四單元的根底知識、根本技能、根本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮，詳細(xì)表如今：1，內(nèi)容覆蓋面廣，對每一局部內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識和才能，突出了重點。2，題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈敏性。試卷共分六個大題：大體分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈敏。3、試卷中難度較大的題有10分，有的題要通過2到3步考慮才能算出來，考察了學(xué)生思維的廣闊性。二、成績分析^p:二〔2〕班平均分是85.9分，二〔1〕班平均分是82.6。二〔2〕班：90-100分的有35個，80-90分的有12個，70-80分的有2個，60-70分的有2個，不及格1個。即優(yōu)秀率為64.8%，及格率為98%。二〔1〕班：90-100分的有24個，80-90分的有15個，70-80分的有7個，60-70分的有4個，不及格3個。即優(yōu)秀率為45.3%，及格率為94%?？傮w來說成績不是很理想。三、試卷特點及典型錯例分析^p1、試卷題型：一、填空題〔21分〕；二、選擇題〔5分〕；三、量一量〔10分〕；四、算一算〔40分〕；五、解決問題〔24分〕；六、想一想〔附加10分〕2、典型錯例：〔1〕第一填空題Ａ、23厘米+77厘米=〔〕米。這個題目看起來簡單，其實暗藏玄機。其一考到100以內(nèi)的加減法，有局部學(xué)生對進位加法沒掌握結(jié)實，導(dǎo)致算錯變成90，有局部學(xué)生掌握進位加法得出100，卻沒能將單位進展轉(zhuǎn)化。所以這題的考察需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。這題的失敗從側(cè)面反映出學(xué)生的思維還不夠嚴(yán)謹(jǐn)?！?〕第二選擇題。Ａ、與4x5計算結(jié)果不相等的算式是〔〕A.4+4+4+4+4B.4+5C.5+5+5+5D.10+10這個題目錯在讀不懂題意。題目要求我們選出“不相等”的算式，而很多小朋友一看到有答案就恨開心，選A項的很多。這題的失敗從側(cè)面反映出學(xué)生的讀題才能不強。平時需要多加強訓(xùn)練，先讀題考慮再下筆。Ｂ、假如三角形表示5，那么三個正方形表示〔〕A.15B.20C.25D.30很多學(xué)生對這個題目表示束手無策。因為試卷上擦來擦去的鉛筆影子可以看得出來，學(xué)生們很難抉擇到底選哪一個。其實這個考察的是5的乘法口訣，可是對于學(xué)生來說有點難考慮。其實這個題目可以用動手操作的方法解決。只要小朋友們在正方形里面畫一畫，答案就恨明顯了。這題的失敗從側(cè)面反映出學(xué)生遇到難題不夠靈敏，方法不夠多樣性。平時需要多加強訓(xùn)練。用多種方法來解決一個問題?！?〕第六解決實際問題。Ａ、小馬虎做減法，錯把減數(shù)26寫成29，結(jié)果得13。那么正確的差是〔〕。這個題目需要學(xué)生考慮兩個步驟。一先算出29+13的被減數(shù)。因為雖然減數(shù)錯了，但是被減數(shù)是沒變的，因此第一步要先算出被減數(shù)。一旦算出被減數(shù)，在有減數(shù)的情況下，差就簡單了?？墒菍W(xué)生很難想到這一層。因此錯誤率很高。這題的失敗從側(cè)面反映出，學(xué)生對知識的靈敏運用度不夠強大。四、從本次考試的難易程度和所獲得的成績來看，大局部小朋友都有所進步。但是也有缺乏之處：1．加大題型的訓(xùn)練，多加強學(xué)生語言口頭才能的培養(yǎng)和書寫才能的訓(xùn)練。個別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不認(rèn)真，要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書寫的習(xí)慣。2．學(xué)生的聽讀才能和審題才能還需要進一步加強，有些題目學(xué)生會做，但是沒有聽懂意思，有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會加強學(xué)生對題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。3．學(xué)生的根底知識掌握不夠結(jié)實，加減法計算還要進一步加強訓(xùn)練，必須進步學(xué)生的計算速度，保證百分之百的的正確率。4．學(xué)生對所學(xué)知識的靈敏運用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會多讓學(xué)生自己探究和考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生可以把一個知識點運用到各種題型當(dāng)中去的才能。5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫工整、明晰，做題時認(rèn)真細(xì)致、靜下心來做題目，學(xué)會理解題意，學(xué)會檢查。6、重視考后反思，師生共同分析^p試題。老師和學(xué)生要通過考后的試卷分析^p，老師反思教學(xué)存在的問題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的缺乏，以便查漏補缺進步教和學(xué)的有效性、針對性。7、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，開展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。五、今后的努力方向，即改良措施：通過本次測試情況分析^p我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈敏處理教材。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學(xué)資，擅長佳玉教材，能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)歷出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中我們要發(fā)揚教學(xué)民主，保護每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身理論、獨立考慮、合作探究，改變單一的記憶、承受、模擬的被動學(xué)習(xí)方式，開展學(xué)生可以搜集和處理信息的才能。3、結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，浸透數(shù)學(xué)思想方法。在課堂教學(xué)中，老師要意識浸透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。4、做好幫差補缺工作。在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生輔導(dǎo)，真正做到全面進步教育教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇17本學(xué)期，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了四年級數(shù)學(xué)兼科學(xué)老師。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認(rèn)真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來，收獲如何呢？上周學(xué)校組織了期中考試，現(xiàn)結(jié)合考試成績，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析^p如下：一、考試根本情況本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大局部學(xué)生都能發(fā)揮正常程度，考出了比擬不錯的成績。但細(xì)看卷紙，再結(jié)合平時的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生存在的問題還是不容樂觀。本次考試我班科學(xué)均分為67分，與平行班級比擬少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課，科學(xué)次之。我把大局部精力都用在進步學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深化鉆研教材，課上沒有科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動。二、存在問題1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計算粗心。究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)才能還比擬低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習(xí)慣，缺乏做事專一認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因，學(xué)習(xí)依賴性太強。2、個別知識理解不透，概念模糊。這與上課我們授課老師沒有講知識講透講扎實有直接關(guān)系，還有因為有的知識是以前所學(xué)，本學(xué)期沒有牽扯練習(xí)到，學(xué)生陌生了，所以出錯較多。3、分析^p應(yīng)用題的才能欠缺。遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析^p題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進步。一個人能否走向成功的此岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識，這樣提早看書，課堂上就順理成章。三、奮斗目的在期末考試中，我班的數(shù)學(xué)成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。四、改良措施1、進一步夯實備課工作，做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。2、進一步改良課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，多給學(xué)生考慮、交流、展示的時間和空間。3、課堂上用更多的時間進展知識反響練習(xí)和強化穩(wěn)固訓(xùn)練，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的時機，實現(xiàn)每堂課知識訓(xùn)練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。4、采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式，加強對學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并及時做好思想發(fā)動工作，使其有階段性的進步。5、平時教學(xué)和輔導(dǎo)中，注重交給學(xué)生的根本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈敏的思維形式和創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇18一、試卷特點分析^p本次期中試題根據(jù)大綱和教材，覆蓋面廣，重視了根底知識、根本技能以及解決問題才能的考察，主客觀性試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈敏性，特別是選擇題中有幾個有難度。學(xué)生的考試成績能比擬客觀真實地反映了五年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀。本試卷包含八種題型，通過不同形式，從不同側(cè)面考察了學(xué)生對前四個單元知識的掌握情況，考察的知識面多而廣?？傮w來說，大局部試題難易適中，可以說，為這次期中測試提供了一份相當(dāng)有份量的考卷。第一題填空題及第二題判斷題、第三題選擇題，主要是考察大數(shù)的認(rèn)識，角的度量和乘法等根底知識點，難度適中，題目典型，計算要求低，注重細(xì)節(jié)的考察，如填空題第六題，計算結(jié)果必需要帶單位，否那么算錯誤。第四題計算，口算，簡便運算，列式計算。考察學(xué)生的計算才能，及解題技巧，難易程度遞增，層次明晰。數(shù)據(jù)設(shè)計得當(dāng)。第五題列式計算，數(shù)量關(guān)系相對于四年級的學(xué)生來說比擬適當(dāng)。第六題考察第四章的題目，這種題型比擬新穎，可以考察學(xué)生的應(yīng)變才能，分值分配得當(dāng)。5分第八題解決問題，全方位多角度地檢測了學(xué)生對應(yīng)用題的分析^p、解答才能。在平時也是重要訓(xùn)練題型，但是由于不理解，還是失分比擬多。二、學(xué)生答題情況分析^p1、整體數(shù)據(jù)分析^p學(xué)生考試成績統(tǒng)計分析^p顯示，平均分65分，90分以上5人，優(yōu)秀率17.07%，17個不及格，及格率到達62%。2、學(xué)生答題情況分析^p從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的分析^p才能差，掌握知識比擬死板，不會變通。第一題填空題中的第7，類似的題型老師在平時教學(xué)中講過，可是變換了出題方式學(xué)生就答復(fù)不出來了?？梢姺治鯺p才能還有待于進一步進步。由于對根底知識投入的訓(xùn)練較多，試卷中的填空題和判斷題學(xué)生失分較嚴(yán)重，其它各題學(xué)生失分因個人情況有所不同。第四題計算，包括口算，簡便運算，列式計算。主要檢測學(xué)生的計算才能，由于學(xué)生的計算馬虎，準(zhǔn)確率不高，不夠好，失分也嚴(yán)重。第五題列式計算，雖然數(shù)量關(guān)系比擬簡單，但是仍然有百分之七的同學(xué)不懂的分析^p，第六題解決問題，大多數(shù)學(xué)生失分是由于概念不明晰、不扎實;解決問題的才能不強;沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)生缺乏綜合才能應(yīng)用等。三.改良措施根據(jù)此客觀情況，在后續(xù)的教學(xué)中我給予以下輔導(dǎo)措施：1、加強根底，強化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)根底，加強數(shù)學(xué)根本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進展查漏補缺。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;驗算、認(rèn)真審題、檢驗方法等。2、應(yīng)用題的教學(xué)，要打破解題思路和方法的形式化。課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學(xué)生掌握，但不能把歸納出的解題方法形式化，讓學(xué)生生搬硬套。要啟發(fā)學(xué)生拓展思路，尋求可能的多種解題方法，并做出相應(yīng)的比擬，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性?？傊?，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生及時復(fù)習(xí)，比照歸納，梳理知識，讓所學(xué)的知識迅速的構(gòu)建到已有的知識構(gòu)造中去。還有個別同學(xué)沒有寫完。局部學(xué)生的字體書寫不標(biāo)準(zhǔn)，太亂。三、反思整改1、注意積累，夯實根底扎實的根底是進步才能，在平時的教學(xué)過程中，立足于現(xiàn)實，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的根本知識結(jié)實掌握，夯實根底。從一筆一畫到間架構(gòu)造，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，這些來不得半點虛假，在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。2、關(guān)注思維，培養(yǎng)才能培養(yǎng)學(xué)生的思維才能是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考察的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維才能，才能在各項評價中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈敏創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地進步學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以進步學(xué)生的綜合素養(yǎng)，到達課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3、注重綜合，確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需要通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格的要求才能到達，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的進步。我會通過開展一些讀書理論活動豐富學(xué)生的閱讀面，進步學(xué)生的閱讀程度，拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)絡(luò)，多項選擇取一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地進步閱讀才能，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。再次要在平時多背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能進步學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇19此次三年級數(shù)學(xué)試卷總體而言，主要考察學(xué)生對根底知識的掌握情況，既考察了學(xué)生的根底知識和根本技能，又考察了學(xué)生的綜合才能，試卷難易適中，知識面廣，代表性強，強調(diào)了數(shù)學(xué)的實用性與生活化，重視知識的理解與過程的考察，試題呈現(xiàn)形式多樣化。一、成績分析^p本次考試我班應(yīng)到31人，實到31人。本次中期有兩套試卷，都組織了嚴(yán)格的考試。兩套試卷題型一樣，第二套試卷難度相對較小。第一套試卷平均分85.5分，100分的1人，90分至99分的13人，80分至89分的11人，70分至79分的3人，60分至69分的2人，60分以下的1人，及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分，100分的7人，90分至99分的16人，80分至89分的7人，70分至79分的1人。及格率100%?，F(xiàn)就第一套試卷作簡單分析^p。從考試結(jié)果看，我班還有50%的學(xué)生適應(yīng)才能差，解題思路還不夠明晰，不能很好聯(lián)絡(luò)實際答題。有少局部學(xué)生思維活潑，思路明晰，能從不同角度去解決問題。還有少局部學(xué)生計算準(zhǔn)確率不高，解題粗心大意，把乘法看成除法，把除法看成乘法。有少局部學(xué)生成績不容樂觀，令人擔(dān)憂。二、考生答題情況分析^p1、填空題：此題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。此題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈敏處理問題。錯的較多的題是第1、2、5、7、8小題。2、判斷題：此題共5小題，五個知識點。其中1小題出錯最多。都認(rèn)為一輛大卡車的載重量都在幾噸中，不知道大卡車可以載重幾十噸，這大概是農(nóng)村孩子沒有見過這樣的大卡車吧。3、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，同時還缺乏解題方法。4、細(xì)心計算題：包括口算、用豎式計算、改錯。本道題大局部學(xué)生計算完全正確，只有少數(shù)學(xué)生計算粗心大意，導(dǎo)致算錯，全部同學(xué)都掌握了計算方法。5、畫一畫、填一填：畫一畫這一題是全班學(xué)生錯誤的共性問題。當(dāng)我拿到試卷時，我就猜測到大局部學(xué)生會做錯。分析^p其原因：學(xué)生不明題意，看不出最近的那條道路。6、解決問題。共5題，其中第5題錯誤率達60%以上，不知道怎么去解決租車問題，看來老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的才能。三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改良1、學(xué)生的口算、估算才能有待于加強，進步準(zhǔn)確度。2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、進步學(xué)生的思維才能。3、在教學(xué)中，進步學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。4、針對學(xué)生分析^p理解才能較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去考慮，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈敏應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而進步學(xué)生的整體素質(zhì)。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇20為了更進一步理解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)歷，為更加有效地調(diào)控和管理教學(xué)過程、進步小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供根據(jù)，現(xiàn)對本次小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期中檢測進展質(zhì)量分析^p。本次期中試卷緊扣小數(shù)的認(rèn)識和加減法、認(rèn)識圖形、數(shù)圖形中的學(xué)問、小數(shù)乘法和觀察物體幾個局部內(nèi)容進展命題，其中小數(shù)的加減法、認(rèn)識圖形以及小數(shù)乘法占的比例較大。一、試題成因及分析^p:1、第一大題：“對號入座”認(rèn)真填?？偡郑?250分，失分：317分，失分率：25.36%。錯誤較多的題目：〔1〕一個數(shù)由6個十和12個百分之一組成的這個數(shù)是〔〕，很多學(xué)生寫成6.12?！?〕單位換算：46克=〔〕千克1噸6千克=〔〕噸，局部學(xué)生寫成46克=0.46千克1噸6千克=1.06噸。〔3〕一個等腰三角形的頂角是70，它的一個底角是〔〕，局部學(xué)生寫成110，寫出兩個底角的度數(shù)和?！?〕在第8小題“觀察圖形分一分”，總共有12個圖形，但很多學(xué)生找“等腰三角形”和“軸對稱圖形”沒找完。我認(rèn)為，這些題目其實不是很難，只是學(xué)生沒有把學(xué)到的知識運用到其中，導(dǎo)致大量失分。2、第二大題：“擇優(yōu)錄取”用心選。總分：250分，失分：38分，失分率：15.2%。選擇題中錯最多的是第1小題：下面的數(shù)與3.40最接近的是〔〕①3.41②3.402③3.399很多學(xué)生填①。3、第三大題：“神機妙算”巧、對、快?？偡郑?800分。失分：331分，失分率：18.39%。此題包括直接寫得數(shù)、豎式計算和脫式計算〔能簡算的要用簡便方法計算〕。計算題主要考察學(xué)生小數(shù)加、減、乘法的計算，以及對運算定律〔乘法結(jié)合律和乘法分配律〕的掌握。在脫式計算中，有一題“2.3+7.7×0.4”很多學(xué)生把2.3和7.7相加，再乘0.4。盡管這類型的題目在平時已有接觸，但此次失分也不少。除這一題以外，其它的計算題失分主要是不夠認(rèn)真導(dǎo)致，因此，這一大題失分也較嚴(yán)重。4、第四大題：動手理論真有趣?？偡郑?00分，失分：20分，失分率：4%。這一大題里有(1)在點子圖上畫出等腰三角形、平行四邊形、梯形；(2)三角形其中兩個角的度數(shù)，求另一個角的度數(shù)。這一大題學(xué)生做得還可以，失分較少。5、第五大題：解決問題我能行?？偡郑?200分，失分：256分，失分率：21.33%。解決問題的6題中，第2小題“一張課桌54.6元，比一把椅子貴12.8元，買一套課桌共要多少元？”本來一道較簡單的題目，但有一小局部學(xué)生只是算出椅子的價錢，沒有算出一套課桌的錢，導(dǎo)致失分。第6小題，“香蕉每千克1.80元，蘋果每千克2.80元，梨每千克3.20元”有一局部學(xué)生較粗心，沒仔細(xì)看所要求的水果的單價，而是混淆了，導(dǎo)致整題錯誤失分。其余的失分都是在計算上。二、對今后教學(xué)的啟示：1、加強根底訓(xùn)練，進步教學(xué)質(zhì)量?！?〕重視培養(yǎng)學(xué)生的口算才能，每天堅持口算訓(xùn)練，進步學(xué)生的口算正確率和速度?！?〕強調(diào)估算的必要性，重視教給驗算的方法，催促學(xué)生實在認(rèn)真進展驗算?！?〕解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點，又是難點。在教學(xué)中有方案、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進展分析^p，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷進步解決問題的才能。〔4〕加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；加強對“后進生”的根底知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有根底上得到開展。2、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣加強對學(xué)生進展養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中，結(jié)合詳細(xì)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、考慮，然后確定解決問題的策略，最后進展反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨立考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇21一、數(shù)學(xué)試卷構(gòu)造分析^p如下：☆數(shù)學(xué)試卷分值：總分值100分，考試時間90分鐘;☆題型共有4種：選擇題、填空題、計算、化簡求值、解答題;共21題;☆題型所占比例：1、選擇題分值為103=302、填空題分值為83=243、有理數(shù)計算分值為44=164、化簡求值分值為34=125、解答題分值為36=18。二、題目難易程度區(qū)分如下：☆選擇題。共10小題，由淺入深;(1)1-6題為根底題、7-9為強化題，主要考察第一、二章節(jié)中的根本概念(相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項、科學(xué)記數(shù)法)的理解，比擬簡單、得分率較高;(2)第10小題拓展題比擬難，考察求代數(shù)式值的應(yīng)用，錯誤率較高、不易得分;☆填空題。共8小題，均為根底強化題，主要考察數(shù)軸、絕對值、多項式的應(yīng)用以及對根本技能的應(yīng)用;中等難度、得分率較高;☆計算題。共4小題，考察第一章《有理數(shù)》加減乘除乘方的混合☆化簡求值題。共3小題，考察七(上)第二章《整式的加減》去括號、合并同類項、化繁為簡代數(shù)式求值問題;中等難度、得分率較高;☆解答題。共3小題;第1小題為相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值及代數(shù)式求值的綜合計算題，第2小題為多項式的化簡求值綜合題，重點考察第二章知識點，第3小題解決問題類題目，稍大，不易拿全分。三、學(xué)生考試成績狀況評價今年七年級期中數(shù)學(xué)卷(總分值100分);其中，有90分左右的題目對于大多數(shù)學(xué)生來說是相比照擬容易的，對于根底扎實的學(xué)生到達90分以上并不困難。經(jīng)過初步調(diào)查，今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的5.3%，90分以上者約占54.1%數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析^p總結(jié)篇22試題分析^p：06——07第二學(xué)年四年級期中數(shù)學(xué)質(zhì)量檢查由礦區(qū)教研室統(tǒng)一命題。從試題的角度來看，本次試題集中檢查了學(xué)生對簡便運算的應(yīng)用和計算才能的測試。包括：直接寫得數(shù)，簡便計算，脫式計算和應(yīng)用題。從題型和題量來看，表達了二個字“活，靈”，看似簡單的計算題，考察了學(xué)生對概念的掌握和靈敏應(yīng)用，對如何計算的判斷和分析^p，既考察了學(xué)生的計算才能，也考察了學(xué)生的分析^p才能和判斷才能，同時還考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。從題的數(shù)量來看，側(cè)重考察了第一單元和第三單元。第二單元只表達了1分的題。位置和方向，是新教材新增的內(nèi)容，占據(jù)了盡5課時的內(nèi)容，而這個單元的內(nèi)容又是和學(xué)生的生活實際精細(xì)相聯(lián)，我們只拿一分的題來考察，是否比例不當(dāng)。試卷分析^p：1、學(xué)生對乘法分配率掌握不夠扎實。如，填空的6小題，要求用字母表示乘法的分配率，有些學(xué)生就把結(jié)合率和分配率混為一談，還有，簡便計算的一小題：〔250+25〕×40考察學(xué)生對乘法分配率的應(yīng)用，結(jié)果學(xué)生有三分之一的人沒有用分配率，而是直接計算。2、脫試計算還不過關(guān)。如，直接寫得數(shù)：9×5÷5×9，有35人計算得1。這些學(xué)生不是先觀察分析^p此題先算什么再算什么，而是一看前面有9×5后面也有5×9，然后相除得1，在這對于同級運算按從左到右的順序，頭腦里沒有印象。再有，〔841—41〕÷25×4，有40%的學(xué)生在做題時首先考慮的不是它的運算順序而是25和4能結(jié)合成100，這樣簡便，而沒有去認(rèn)真分析^p這兩個數(shù)字能否結(jié)合。學(xué)生這種先分析^p、判斷，再動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強。3、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。如，填空題的4小題，學(xué)生都知道應(yīng)用了交換率和結(jié)合率，但沒有強調(diào)是什么交換率和結(jié)合率，這種對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)的態(tài)度全年級有27人。還有，簡便計算：125×25×32=125×8×25×4=1000×100，都知道125和8結(jié)合為1000，25和4結(jié)合為100。卻無視了小括號的應(yīng)用。脫試計算中，但凡小括號里有兩極運算的，學(xué)生都能正確判斷出第一步先算什么，在接下來的計算中把小括號丟掉在學(xué)生中大有人在，以此造成丟分的學(xué)生占80%。這個數(shù)據(jù)反映出我們的教學(xué)在注重知識傳授中一定要重視學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。4、靈敏分析^p問題的才能還有待進步。如，應(yīng)用題的第二個，求一共行了多少米？這里的一共包括先走的4小時和再走的2小時，有些學(xué)困生就理解為。再行的2小時。還有，第三小題，對于條件：“玉米比大米、面粉的重量的總和少30噸，包含兩層含義的條件學(xué)生在理解中，只強調(diào)后面那一層的意思，既少30就是減去30，而到底是誰減30？不清楚，而他影響最深的是：面粉是大米的2倍，就用2倍的大米去減30。這樣的學(xué)生占全年級20%。最后一題，對于50×46—38×46和〔50—38〕×46，學(xué)生認(rèn)為是同一題分配率的不同表達，而無視這是兩種不同的解決途徑，也就是說，乘法分配率的應(yīng)用和靈敏解決實際問題的才能還有待進一步加強。教學(xué)的考慮：在本次簡便計算中，有這樣兩題：1、〔250+25〕×40=275×40=11002、〔10000—1000—100—10〕÷10=8890÷10=889，誰又能說學(xué)生的這兩種方法不簡便呢？我們來看一下標(biāo)準(zhǔn)答案：1、〔250+25〕×40=250×40+25×40=1000+100=1100，2、〔10000—1000—100—10〕÷10=10000÷10—1000÷10—100÷10—10÷10=1000—100—10—1=889，第一題，學(xué)生一眼就能看出250+25=275而275×40又可以看成是275×4，自然