幼兒園教師招聘幼兒心理學(xué)考試試題與答案

(120分)X嘴，當(dāng)手掌上的壓力放松時(shí)，他會(huì)打哈欠。這是(C)A．達(dá)爾文反射B．莫羅反射C．巴布金反射D．巴賓斯基反射X圍是指〔C〕。0~6月B6~12C1~3歲D3~6歲種注意的品質(zhì)是(D)。B．注意的X圍C．注意的轉(zhuǎn)移D．注意的分配新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣；滿月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后開(kāi)展速度心理開(kāi)展進(jìn)程的一個(gè)根本特點(diǎn)是(C)。開(kāi)展的連續(xù)性B．開(kāi)展的整體性CD．開(kāi)展的高速度A．深度知覺(jué)大小知覺(jué)C1/8D．方位知覺(jué)6．通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)和手工制作等以了解兒童心理現(xiàn)象的方法是〔DA．測(cè)驗(yàn)法B．觀察法C．實(shí)驗(yàn)法D．作品分析法小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽(tīng)不厭，其原因主要是〔A〕。B．想象的內(nèi)容零散C．想象受情緒影響D．想象具有夸大性0～6歲兒童意志開(kāi)展的主要指標(biāo)是〔C〕。動(dòng)力性B．情緒性CD兒童開(kāi)場(chǎng)認(rèn)生的年齡是〔C〕。1～2個(gè)月3～4個(gè)月C5～6D7～8規(guī)律屬于〔A〕。從整體到局部的規(guī)律首尾規(guī)律CD教師往往對(duì)小班幼兒說(shuō)：。A．幼兒的方位知覺(jué)開(kāi)展落后于方位詞的理解B．幼兒方位知覺(jué)的開(kāi)展還未到達(dá)C．幼兒的方位區(qū)分能力比擬弱1/8D12．標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是(A)。A．詞語(yǔ)概括的出現(xiàn)B．直觀概括的出現(xiàn)CD城鄉(xiāng)幼兒發(fā)音正確率差異較顯著的時(shí)期是(C)。2歲3歲C3～4D4～5用以控制幼兒情緒的(A)。行為主義理論B．認(rèn)知理論CD一般不會(huì)影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為的因素是(D)A．社會(huì)生活環(huán)境B．兒童日常的生活環(huán)境C．移情D．遺傳基因16．以下不屬于游戲的認(rèn)知特性的是(D)A．自我導(dǎo)向B．心理主動(dòng)性C．靈活性D．內(nèi)在動(dòng)機(jī)學(xué)前兒童顏色(辨色力)在(C)發(fā)生的。1個(gè)月2個(gè)月C3D41/818．(B)是沒(méi)有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主的想象出某種事物形象的過(guò)程。A．有意想象B．無(wú)意想象C．創(chuàng)造想象D．再造想象3歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握(B)個(gè)詞。500左右800左右C900左右D1000認(rèn)為個(gè)體心理開(kāi)展是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程的簡(jiǎn)單重復(fù)，個(gè)體心理開(kāi)展是由種系開(kāi)展決定的。這種觀點(diǎn)是〔DA．成熟勢(shì)力說(shuō)B．二因素論C．環(huán)境決定論D．復(fù)演說(shuō)二、判斷說(shuō)明題：(每題5分，共25分)1．表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，沒(méi)有區(qū)別。(錯(cuò)幼兒的想象常常脫離現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)相混淆。(對(duì))(錯(cuò))4快與悲傷。(錯(cuò))5．?huà)雰阂缿俚男再|(zhì)最根本的取決于母親是否滿足嬰兒的生理需要。(錯(cuò)三、簡(jiǎn)答題：(每題7分，共28分)1．簡(jiǎn)述感知覺(jué)在幼兒心理開(kāi)展中的作用。1/86歲兒童心理活動(dòng)中占優(yōu)勢(shì)。3～6歲兒童注意開(kāi)展的特征是什么?答：幼兒注意開(kāi)展的特征是：無(wú)意注意占主要地位，有意注意逐漸開(kāi)展。與興趣和需要關(guān)系密切的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因。有意注意的初步形成，處于開(kāi)展的初級(jí)階段，水平低、穩(wěn)定性差，依賴成人的組織和引導(dǎo)，幼兒的有意注意是在一定活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。記憶在幼兒心理開(kāi)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面?答：記憶在幼兒心理開(kāi)展中的作用主要表現(xiàn)：(1)記憶在知覺(jué)的根底上進(jìn)展，而知覺(jué)的開(kāi)展離不開(kāi)記憶。知覺(jué)中包括著經(jīng)歷的作用，而經(jīng)驗(yàn)的積累主要靠記憶。(2)兒童的想象和思維過(guò)程依靠記憶，記憶把知覺(jué)和想象、思維聯(lián)結(jié)起來(lái)，使兒童能對(duì)知覺(jué)到的材料進(jìn)展想象和思維。(3)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言靠記憶，記住聲音的語(yǔ)義，交際時(shí)對(duì)句子的理解和連貫性的保持也需要記憶。(4)兒童情感、意志的開(kāi)展受記憶影4．簡(jiǎn)述影響幼兒攻擊性行為的主要因素。答：影響幼兒攻擊性行為的主要因素有：攻擊性，對(duì)攻擊型兒童那么加重攻擊性行為。XX會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，暴力還能影響兒童的態(tài)度。略控制同伴，攻擊性行為會(huì)增加、增強(qiáng)。生的主要原因。(12分)格塞爾的成熟理論對(duì)當(dāng)前的教育有什么現(xiàn)實(shí)意義？答：格賽爾是美國(guó)著名的心理學(xué)家，他認(rèn)為個(gè)體的生理和心理開(kāi)展，都是按照其基因規(guī)定的成熟是推動(dòng)兒童開(kāi)展的主要?jiǎng)恿?，沒(méi)有足夠的成熟，就沒(méi)有真正的開(kāi)展與變化。這種論斷源1/8答：感知覺(jué)在幼兒心理開(kāi)展中的作用，包括：感覺(jué)和知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程；兩歲答：感知覺(jué)在幼兒心理開(kāi)展中的作用，包括：感覺(jué)和知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程；兩歲1/81/8前兒童依靠感覺(jué)和知覺(jué)認(rèn)識(shí)世界；感覺(jué)和知覺(jué)在3～6歲兒童心理活動(dòng)中占優(yōu)勢(shì)。3～6歲兒童注意開(kāi)展的特征是什么?答：幼兒注意開(kāi)展的特征是：無(wú)意注意占主要地位，有意注意逐漸開(kāi)展。與興趣和需要關(guān)系密切的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因。有意注意的初步形成，處于開(kāi)展的初級(jí)階段，水平低、穩(wěn)定性差，依賴成人的組織和引導(dǎo)，幼兒的有意注意是在一定活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。記憶在幼兒心理開(kāi)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面?答：記憶在幼兒心理開(kāi)展中的作用主要表現(xiàn)：(1)記憶在知覺(jué)的根底上進(jìn)展，而知覺(jué)的開(kāi)展離不開(kāi)記憶。知覺(jué)中包括著經(jīng)歷的作用，而經(jīng)驗(yàn)的積累主要靠記憶。(2)兒童的想象和思維過(guò)程依靠記憶，記憶把知覺(jué)和想象、思維聯(lián)結(jié)起來(lái)，使兒童能對(duì)知覺(jué)到的材料進(jìn)展想象和思維。(3)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言靠記憶，記住聲音的語(yǔ)義，交際時(shí)對(duì)句子的理解和連貫性的保持也需要記憶。(4)兒童情感、意志的開(kāi)展受記憶影4．簡(jiǎn)述影響幼兒攻擊性行為的主要因素。答：影響幼兒攻擊性行為的主要因素有：攻擊性，對(duì)攻擊型兒童那么加重攻擊性行為。XX會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，暴力還能影響兒童的態(tài)度。略控制同伴，攻擊性行為會(huì)增加、增強(qiáng)。生的主要原因。(12分)格塞爾的成熟理論對(duì)當(dāng)前的教育有什么現(xiàn)實(shí)意義？答：格賽爾是美國(guó)著名的心理學(xué)家，他認(rèn)為個(gè)體的生理和心理開(kāi)展，都是按照其基因規(guī)定的成熟是推動(dòng)兒童開(kāi)展的主要?jiǎng)恿?，沒(méi)有足夠的成熟，就沒(méi)有真正的開(kāi)展與變化。這種論斷源前兒童依靠感覺(jué)和知覺(jué)認(rèn)識(shí)世界；感覺(jué)和知覺(jué)在3～6歲兒童心理活動(dòng)中占優(yōu)勢(shì)。3～6歲兒童注意開(kāi)展的特征是什么?答：幼兒注意開(kāi)展的特征是：無(wú)意注意占主要地位，有意注意逐漸開(kāi)展。與興趣和需要關(guān)系密切的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因。有意注意的初步形成，處于開(kāi)展的初級(jí)階段，水平低、穩(wěn)定性差，依賴成人的組織和引導(dǎo)，幼兒的有意注意是在一定活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。記憶在幼兒心理開(kāi)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面?答：記憶在幼兒心理開(kāi)展中的作用主要表現(xiàn)：(1)記憶在知覺(jué)的根底上進(jìn)展，而知覺(jué)的開(kāi)展離不開(kāi)記憶。知覺(jué)中包括著經(jīng)歷的作用，而經(jīng)驗(yàn)的積累主要靠記憶。(2)兒童的想象和思維過(guò)程依靠記憶，記憶把知覺(jué)和想象、思維聯(lián)結(jié)起來(lái)，使兒童能對(duì)知覺(jué)到的材料進(jìn)展想象和思維。(3)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言靠記憶，記住聲音的語(yǔ)義，交際時(shí)對(duì)句子的理解和連貫性的保持也需要記憶。(4)兒童情感、意志的開(kāi)展受記憶影4．簡(jiǎn)述影響幼兒攻擊性行為的主要因素。答：影響幼兒攻擊性行為的主要因素有：攻擊性，對(duì)攻擊型兒童那么加重攻擊性行為。XX會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，暴力還能影響兒童的態(tài)度。略控制同伴，攻擊性行為會(huì)增加、增強(qiáng)。生的主要原因。(12分)格塞爾的成熟理論對(duì)當(dāng)前的教育有什么現(xiàn)實(shí)意義？答：格賽爾是美國(guó)著名的心理學(xué)家，他認(rèn)為個(gè)體的生理和心理開(kāi)展，都是按照其基因規(guī)定的成熟是推動(dòng)兒童開(kāi)展的主要?jiǎng)恿?，沒(méi)有足夠的成熟，就沒(méi)有真正的開(kāi)展與變化。這種論斷源前兒童依靠感覺(jué)和知覺(jué)認(rèn)識(shí)世界；感覺(jué)和知覺(jué)在3～6歲兒童心理活動(dòng)中占優(yōu)勢(shì)。3～6歲兒童注意開(kāi)展的特征是什么?答：幼兒注意開(kāi)展的特征是：無(wú)意注意占主要地位，有意注意逐漸開(kāi)展。與興趣和需要關(guān)系密切的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因。有意注意的初步形成，處于開(kāi)展的初級(jí)階段，水平低、穩(wěn)定性差，依賴成人的組織和引導(dǎo)，幼兒的有意注意是在一定活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。記憶在幼兒心理開(kāi)展中的作用主要表現(xiàn)在哪些方面?答：記憶在幼兒心理開(kāi)展中的作用主要表現(xiàn)：(1)記憶在知覺(jué)的根底上進(jìn)展，而知覺(jué)的開(kāi)展離不開(kāi)記憶。知覺(jué)中包括著經(jīng)歷的作用，而經(jīng)驗(yàn)的積累主要靠記憶。(2)兒童的想象和思維過(guò)程依靠記憶，記憶把知覺(jué)和想象、思維聯(lián)結(jié)起來(lái)，使兒童能對(duì)知覺(jué)到的材料進(jìn)展想象和思維。(3)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言靠記憶，記住聲音的語(yǔ)義，交際時(shí)對(duì)句子的理解和連貫性的保持也需要記憶。(4)兒童情感、意志的開(kāi)展受記憶影4．簡(jiǎn)述影響幼兒攻擊性行為的主要因素