高中英語教師培訓(xùn)心得體會

第第頁高中英語教師培訓(xùn)心得體會高中英語教師培訓(xùn)心得體會1

通過這次新課程培訓(xùn)，我受益匪淺，使我在今后的教學(xué)中明確了方向，解決了我在平常詞匯，語法及語篇閱讀教學(xué)中的一些迷茫和困惑?；诘靡夂偷谜Z協(xié)同進展的目標(biāo)，首先，在今后的詞匯教學(xué)中，不能單純，孤立地講授詞匯，要結(jié)合語境，以詞塊的形式呈現(xiàn)，并通過層層任務(wù)滾動出現(xiàn)，同時引導(dǎo)同學(xué)查字典自主學(xué)習(xí)詞匯，依據(jù)主題引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并通過聽說讀寫等多種方式練習(xí)和穩(wěn)固，從而關(guān)心理解，內(nèi)化和運用。語法的關(guān)注也是如此，要樹立形式-意義-使用的三維動態(tài)語法觀，不僅需要準(zhǔn)確和達意，還要做到得體，需在豐富生動的語境中呈現(xiàn)，并設(shè)計不同類型的學(xué)習(xí)實踐活動，同時引導(dǎo)同學(xué)借助語法書，詞典等學(xué)習(xí)資源自主學(xué)習(xí)，從而更好的體會和把握。

另外兩節(jié)語篇閱讀教學(xué)設(shè)計的示范，對今后如何進展文本分析，處理好詞匯，語法和語篇的關(guān)系，開展合理有效的閱讀教學(xué)指明白方向，先找到合理的切入點，引起同學(xué)對該主題的關(guān)注，之后通過問題的設(shè)置，并對問題的答復(fù)做好支架，或簡要介紹文章，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好及使其做好讀前話題和詞匯的預(yù)備，之后通過對文章的整合，并分段設(shè)計合理的任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)分段閱讀，有效獵取并梳理關(guān)鍵信息，通過不同局部的多樣性及循序漸進的任務(wù)設(shè)計，并采納小組合作探究的方式，到達對主要信息快速有效的提取以及圍繞該主題的學(xué)問體系的建構(gòu)，并引發(fā)同學(xué)對文章的深化思索，起到觀看，理解，內(nèi)化，運用的目的。另外要有意識的滲透有關(guān)語篇的根本學(xué)問，關(guān)心同學(xué)形成語篇意識，把握語篇的構(gòu)造特征，引導(dǎo)同學(xué)觀看和分析不同語篇題材的語篇構(gòu)造和語言特點，及關(guān)注語篇的各個組成局部及語言是如何表達的。

今后還要依據(jù)同學(xué)水平，適當(dāng)放慢教學(xué)進度，設(shè)計分層任務(wù)，供給必要的課堂指導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持，加強示范。另外針對課堂提問的問題設(shè)置，我也很受啟發(fā)，提問肯定要開放性，準(zhǔn)確性，層次性，啟發(fā)性，系統(tǒng)性，要循序漸進，這樣才能優(yōu)化同學(xué)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)思維力量，從而提高教學(xué)的有效性。

總之，這次新課程培訓(xùn)使我了解到教師需要不斷的學(xué)習(xí)，吸取新的教學(xué)理念，深化了解自己的同學(xué)，仔細(xì)鉆研教材教法，制定切實有效的教學(xué)設(shè)計，努力去適應(yīng)新時期教學(xué)的進展，高效的完成我們的教學(xué)任務(wù)。

高中英語教師培訓(xùn)心得體會2

20xx年x月xx日，在這個特別的時期，我特別榮幸的參與了xxx版高中英語教材線上培訓(xùn)的課程。此次課程圍繞英語根底教育綻開培訓(xùn)，就教師們感到困惑和關(guān)心的問題進展了解答，給作為一線教師的我們供給了許多有用而又有效的建議，為我們以后的教學(xué)供給了許多關(guān)心。此次培訓(xùn)使我受益匪淺。

首先，xx教授就在主題意義探究中，促進同學(xué)“得意與得語”協(xié)同進展這個話題進展解讀。xx教授指出，在新課程改革中，我們要防止鐘擺現(xiàn)象，既不能“重意輕語”，也不能“重語輕意”，我們要敢于邁出自己教學(xué)的舒適區(qū)。接著xx教授提出了新課程教師的教學(xué)困惑及實踐中存在的問題，并對新課程的語言學(xué)問教學(xué)進展了具體的解讀，對我們在實際教學(xué)中如何進展詞匯學(xué)問、語法學(xué)問、語篇學(xué)問和語用學(xué)問教學(xué)提出了具體的指導(dǎo)，并促使我們思索得意與得語的關(guān)系，這對我們以后的教學(xué)有著實際的指導(dǎo)意義。最終的案例分析讓我們更加糊涂的熟悉到，在教學(xué)中如何做到兩者的結(jié)合。在以后的教學(xué)實踐中，我們也要不斷的創(chuàng)新，力求做到得意與得語兼得。

xx教授就依托文本分析，做好新教材教學(xué)設(shè)計綻開培訓(xùn)。提出教師在做文本分析時所存在的問題和對應(yīng)的解決方案。錢教授指出，在做文本分析時，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，要關(guān)注話題，圍繞主題進展教學(xué)，要引導(dǎo)同學(xué)理解或歸納提煉主題，還要關(guān)注同學(xué)的學(xué)情，從同學(xué)實際動身，將教師讀得轉(zhuǎn)化為同學(xué)所得。xx教授那么就如何進展有效的課堂提問以及如何優(yōu)化課堂提問提出了詳細(xì)的、有針對性的建議。這讓我們開頭反思原來的課堂效率低下的緣由，同時也讓我們深刻意識到，有效的課堂提問才能激發(fā)同學(xué)的深度學(xué)習(xí)。

本次培訓(xùn)，讓我感受頗深，也讓我開頭反思自己教學(xué)中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地優(yōu)化自己的課堂，從而提高教學(xué)效果。

高中英語教師培訓(xùn)心得體會3

這學(xué)期我參與了教師網(wǎng)上培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我對新課改有了肯定的熟悉。新課程改革對于我們每一個教師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的時機。通過這次培訓(xùn)我有了一下幾點熟悉。

高中英語課程是一般高中的一門主要課程。高中同學(xué)學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進心智、情感、看法與價值觀的進展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，把握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進的文化、科學(xué)、技術(shù)和進展國際交往制造條件。開設(shè)英語課程有利于提高民族素養(yǎng)，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增添我國的綜合國力。

一般高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延長，是根底教育階段課程的重要組成局部。因此，一般高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的根底上，關(guān)心同學(xué)打好語言根底，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)制造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的根本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)依據(jù)高中同學(xué)認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)進展需要，在進一步進展同學(xué)根本語言運用力量的同時，著重提高同學(xué)用英語獵取信息、處理信息、分析和解決問題的力量；逐步培育同學(xué)用英語進展思維和表達的力量；為同學(xué)進一步學(xué)習(xí)和進展制造必要的條件。

通過學(xué)習(xí)，我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標(biāo)的理念：

〔1〕重視共同根底，構(gòu)建進展平臺；

〔2〕供給多種選擇，適應(yīng)獨特需求；

〔3〕優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)力量；

〔4〕關(guān)注同學(xué)情感，提高人文素養(yǎng)；

〔5〕完善評價體系，促進同學(xué)不斷進展。

我們了解到高中課程的總目標(biāo)：高中英語課程包括五個維度的根本目標(biāo)，即語言技能目標(biāo)、語言學(xué)問目標(biāo)、情感看法目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識目標(biāo)。它使同學(xué)在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的根底上，進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，進展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的力量；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培育同學(xué)的綜合語言運用力量。綜合運用語言力量的形成建立在語言技能，語言學(xué)問，情感看法，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合進展的根底上。語言技能和語言學(xué)問是綜合語言運用力量根底，要培育同學(xué)扎實的語言學(xué)問和嫻熟的語言技能。文化意識那么是得體運用語言的保障，要培育同學(xué)開放的、接納的文化意識。情感看法是影響同學(xué)學(xué)習(xí)和進展的重要因素，要培育同學(xué)安康、主動向上的情感看法。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、進展自主學(xué)習(xí)力量的'先決條件，要培育同學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確熟悉，我們的教學(xué)就有了根據(jù)，我們的教學(xué)就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學(xué)活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標(biāo)的實現(xiàn)，根據(jù)新課標(biāo)的要求進展教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高考”。要在教學(xué)中，大膽實踐英語新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的詳細(xì)表達，全力以赴地開展以運用力量培育為目標(biāo)的教學(xué)活動，使我們的教學(xué)真正成為落實課程理念的戰(zhàn)場。

新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡潔的“學(xué)問灌輸”或是“學(xué)問移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體〔同學(xué)〕和教育主體〔教師〕，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種同學(xué)主動參加的、敬重同學(xué)獨特的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來考慮。

1、明確目標(biāo)我們以往的英語教學(xué)中把“把握語言根本學(xué)問和根本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，進展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培育同學(xué)的口語力量，使每一個同學(xué)都能開口說英語，到達學(xué)以致用的目的和增添同學(xué)的實踐力量。

2、轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方法過去的在英語教學(xué)中總是教師講，同學(xué)記。教師是課堂的主角，同學(xué)是聽眾，同學(xué)自由練習(xí)很少，口語、聽力特別差。如今我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以同學(xué)為主體，把主動權(quán)還給同學(xué)。

英語作為一門與漢語完全不同的語言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)章。只有對這些學(xué)問把握鞏固，并到達肯定的深度和嫻熟程度，才能比擬自如地運用英語進展口頭或筆頭溝通。英語有大量的詞匯、冗雜的語言規(guī)章和時態(tài)改變，假設(shè)我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新課程改革強調(diào)力量，但更應(yīng)注意根底。處于根底教育階段的學(xué)校英語教育，可謂是英語學(xué)習(xí)根底的根底。雖然如今從學(xué)校三班級開設(shè)英語課，但由于各種條件限制，學(xué)校英語課在很多學(xué)?？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實；所以說學(xué)校英語根本上是大局部地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些根本學(xué)問和培育一些根本技能，為同學(xué)進一步學(xué)習(xí)打下較好的根底，而不應(yīng)是重在培育同學(xué)的實際運用力量。在這個階段，過分的強調(diào)同學(xué)聽說力量，那么違反了英語外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速那么不達。那種完全以聽說力量代替所謂的語言力量的說法我覺得是不太合理的。

教師以同學(xué)的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實處。

如今很時髦的提法就是以“同學(xué)為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且心情極易波動的學(xué)校同學(xué)來說，他們很少有人知道教學(xué)的重難點，很少有人把握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)當(dāng)屬于教師的，教師來支配和調(diào)整課堂教學(xué)活動，監(jiān)控教學(xué)過程。

以上幾方面就是我對這次新培訓(xùn)的心得體會。

高中英語教師培訓(xùn)心得體會4

2022年x月xx日下午2:00~5:00，xxxx高級中學(xué)的xx名英語教師在各自的家里面通過遠程網(wǎng)絡(luò)平臺參與了2022年春季xxx版高中英語教材線上培訓(xùn)，這次培訓(xùn)旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)力量。

首先，xx教授主要商量了“得意”和“得語”協(xié)同進展的問題，共享了來自一線教師的建議和案例，我們收獲頗豐，確定學(xué)以致用。其次，xx教授要求做文本分析，要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)理解或歸納提煉主題才有意義，才能吸引同學(xué)。最終，xx教授從教師的角度剖析課堂設(shè)計的問題，指出教學(xué)過程中提問最簡單無視的問題，以及如何改進和優(yōu)化提問的藝術(shù)，講解很到位，接地氣兒。

感謝這180分鐘的邂逅，它讓我目睹了大師上課的風(fēng)采，感謝這180分鐘的相識，讓我領(lǐng)會了英語語言的魅力，這180分鐘帶給我們更多的是思索和啟發(fā)，停課不停學(xué)，在家更要學(xué)，教材培訓(xùn)搭平臺，專業(yè)引領(lǐng)促成長。

三位教授的傾囊奉獻，理論聯(lián)系實際，共享典型案例的設(shè)計，操作性強，讓教師們面對教材心中有數(shù)，為教師們使用，解讀，挖掘教材作出了示范，極具有教學(xué)指導(dǎo)意義，更加強化了教師們在課堂中主動以同學(xué)為主體，讓同學(xué)參加教師們的課堂中去，活潑思維，活潑課堂。

三位教授分別從對文本教材的理解和語篇研讀，教學(xué)設(shè)計和課堂提問的藝術(shù)，實效進展了具體的分析，更有針對性，給教師們的上課指明白方向，注入了活力，讓教師們學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟，將學(xué)到的教育理論自覺地運用到教學(xué)實踐中去。

有幸搭乘xxx版高中英語教材線上培訓(xùn)專列，讓我們在這里播種，耕耘，思維得到碰撞，收獲和成長，疫情阻擋不了xx回高英語人的學(xué)習(xí)，提升的熱忱。

在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，教師們靜心傾聽，聚精會神地邊聽，邊做筆記，邊思索。其次天視頻集體備課我們又探討了這次培訓(xùn)，教師們表示將學(xué)到的新的教育理念，教育方法，內(nèi)化為自己的教學(xué)理念，應(yīng)用到以后的英語教育實踐中，為xxxx高級中學(xué)英語教學(xué)騰飛注入新奇的活力。

高中英語教師培訓(xùn)心得體會5

20xx年x月xx日下午，北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫組采納線上形式舉辦20xx春季高中英語教材培訓(xùn)。在xx市一高英語教研組提前宣揚下，我們xx余位教師仔細(xì)觀看并學(xué)習(xí)了此次線上培訓(xùn)，并確定在此次培訓(xùn)之后主動發(fā)表個人感想及學(xué)習(xí)心得。通過這次培訓(xùn)，我們更加清晰的熟悉到了怎樣在教學(xué)中落實新課標(biāo)理念，探究新方法新教學(xué)，進展同學(xué)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)科適應(yīng)同學(xué)身心進展。這次培訓(xùn)我最大的收獲是，在北京師范高校外文學(xué)院博士生導(dǎo)師王薔教授，以及北京師范高校外文學(xué)院錢小芳副教授，北京師范高校出版社根底教育一分社王琦主編三位資深教育教學(xué)工的引導(dǎo)之下，我對于英語教學(xué)過程中得意與得語關(guān)系有了更加深刻的理解和熟悉。

在王薔教授的《在主題意義探究中，促進同學(xué)“得意與得語”協(xié)同進展》的直播中，她強調(diào)課程標(biāo)準(zhǔn)將主題語境分為三大塊:人與自我、人與社會、人與自然。在詞匯的教學(xué)過程中，對于怎么避開傳統(tǒng)的枯燥的乏味的機械的教學(xué)，如何在詞快和語篇背景下讓同學(xué)在理解語篇的狀況下，讓同學(xué)學(xué)會輸出。對于教師們在教學(xué)過程中所存在的困惑，以及“得意”與“得語”之間互相制約的關(guān)系及新課程的語言學(xué)問教學(xué)內(nèi)容進展了探究。

王教授指出，為了理解和表達意義，追求意義驅(qū)動人們?nèi)ナ褂谜Z言。得意即獲得語言形式所表達的意義，而得語即獲得表達意義的語言形式，語言的形式和意義的表達也具有互相制約關(guān)系。缺少語言學(xué)問，意義表達就會力不從心，詞不達意。

那么，如何做到既“得意”又“得語”呢?王教授通過展現(xiàn)兩個“得意與得語協(xié)同進展”的教學(xué)設(shè)計實例，給教師們進展了生動具體的示范。最終總結(jié)得出，在日常教學(xué)中，應(yīng)在以下幾個方面培育同學(xué)在得意和得語方面的把握。

首先，在詞匯的詳細(xì)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)同學(xué)利用詞語的構(gòu)造和文本的語境理解詞語的意思，借助詞典等資源，學(xué)習(xí)詞語的用法，并大膽使用新的詞語表達自己的意思。結(jié)合主題語境，不斷地復(fù)現(xiàn)有關(guān)詞語，其中包括教師自己的課堂教學(xué)話語和同學(xué)發(fā)言、對話、商量的話語，比方在小組活動前，教師提示相關(guān)詞語運用的要求，有意識地促使同學(xué)在商量中使用新學(xué)的詞語。教師還可以依據(jù)主題，引導(dǎo)同學(xué)使用思維導(dǎo)圖梳理詞匯。教學(xué)中要留意詞塊的呈現(xiàn)，關(guān)心同學(xué)關(guān)注動詞詞組、介詞詞組、名詞詞組、形容詞詞組和副詞詞組的習(xí)慣搭配和表達。

其次，在語法學(xué)問的教學(xué)中，教師應(yīng)重視在語境中呈現(xiàn)新的語法學(xué)問，在語境中指導(dǎo)同學(xué)觀看所學(xué)語法工程的使用場合、表達形式、根本意義和語用功能，并通過課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習(xí)和活動，穩(wěn)固所學(xué)語法學(xué)問，在語境中關(guān)心同學(xué)學(xué)會應(yīng)用語法學(xué)問理解和表達意義，引導(dǎo)同學(xué)不斷加強準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地使用語言形式的意識。在練習(xí)和活動的選擇和設(shè)計上，教師應(yīng)依據(jù)同學(xué)實際需求，圍繞形式意義，采納和設(shè)計不同類型的學(xué)習(xí)實踐活動，以既有層次又強調(diào)整合的多種教學(xué)活動。

最終，教師在教學(xué)中，還要有意識地關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)不同的書面文體，如記敘、說明、新聞、論述等，及其特有的文體構(gòu)造和語言表達特征。了解和學(xué)習(xí)這些構(gòu)造和特征，有利于同學(xué)恰當(dāng)?shù)厥褂脮嬲Z形式進展溝通。同時，教師還要關(guān)心同學(xué)了解不同文化的價值觀和社會風(fēng)俗，在交際時，避開冒犯對方的文化禁忌，從而有效地實現(xiàn)與他人的溝通與合作。

總之，通過這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我熟悉到在新課程理論的推動之下，作為新時期的年輕教師，必需時刻更新英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法，讓同學(xué)真正熟悉到英語學(xué)習(xí)意義和價值，不斷創(chuàng)新學(xué)問，改善和營造良好的英語學(xué)習(xí)的新環(huán)境，充分熟悉到得意學(xué)習(xí)和得語學(xué)習(xí)二者應(yīng)遵循各有特長，各取所需并要相結(jié)合的特點，為英語教學(xué)注入源源不斷的新奇血液。

高中英語教師培訓(xùn)心得體會6

我有幸參與了高中英語教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當(dāng)前高中英語教學(xué)改革、新《綱要》的實施、舊有觀念的教學(xué)方法，使我感到很多的茫然與困惑，通過學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論學(xué)問上有了進一步的學(xué)習(xí)與提高。專家們的文章，同行們的溝通，使原來枯燥無趣的理論變得深化淺出，而通過不同地區(qū)學(xué)員的網(wǎng)上溝通，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐閱歷，以到達自我提高。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時，專家們和同事們的敬業(yè)、精業(yè)、虛心、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。

首先，依據(jù)同學(xué)實際，做好初高中英語學(xué)問及教學(xué)的連接。

在教學(xué)沙龍課堂上，通過與我省其他學(xué)校英語教師的溝通，我認(rèn)為銅川市陜煤一中一般班的英語教學(xué)方法值得我們借鑒，詳細(xì)做法是：先進展一周的語音教學(xué)，以便于同學(xué)自己學(xué)習(xí)單詞的讀音，減輕教師課堂上逐一進展單詞語音教學(xué)，教師只教授一些特別的，重點的單詞讀音，這樣就大大節(jié)約單詞教學(xué)時間。接下來有重點的教學(xué)初二，初三的詞匯，語法，句型及情景交際學(xué)問。這樣做，看起來是占用了高中教學(xué)時間，事實上卻是節(jié)約了時間：在教授學(xué)校學(xué)問時，同學(xué)既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了以前的學(xué)問，又在一個月內(nèi)漸漸適應(yīng)了高中教師的教學(xué)方式，完成了初高中學(xué)問與學(xué)習(xí)的連接，同學(xué)不知不覺自然而然的進入了高中學(xué)習(xí)過程。在接下來的教學(xué)中，陜煤一中的畢丹教師強調(diào)，肯定不能快馬加鞭的趕課，而是一步一個腳印，扎扎實實，穩(wěn)扎穩(wěn)打的進展必修模塊的英語教學(xué)，否那么就前功盡棄了。畢丹教師說，必修模塊教學(xué)，肯定不能貪多求快，選修模塊可有選擇的教學(xué)，為必修模塊教學(xué)騰出時間。我們問她這樣教學(xué)的效果如何，畢丹教師答，依據(jù)她們學(xué)校兩年的教學(xué)實踐看，同學(xué)根本上英語成果比以往能提高非常左右。目前她們學(xué)校這種教法還在連續(xù)實踐，在實際教學(xué)中還在連續(xù)完善。我覺得這樣教學(xué)是否更適合我們的學(xué)情。

其次，我校英語教學(xué)做到有效整合教材，不能課本上一切全教：

擔(dān)當(dāng)此次培訓(xùn)課程的郭繼榮教授，是一名資深的我省高考命題人，依據(jù)他參加命題的感受，他給我們中學(xué)教師的忠告是：考綱是高考命題的范圍，命題絕不會越雷池半步，陜西省高考詞匯是3200，考點就那么多，考綱上說明的很清晰，而且三年內(nèi)的陜西省及全國高考考點高考命題是不會考慮的。因此我們的教學(xué)是否可以依據(jù)郭教授的思路，參考考綱進展教材整合，做到詞匯的刪減以及學(xué)問的整合。教材整合得當(dāng)，教學(xué)的針對性會大大提高，我們就可以少教，同學(xué)就可以少學(xué)，同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就可以減輕，教學(xué)效果就會更高。

最終，教學(xué)要用多種方法激發(fā)同學(xué)愛好：

我們英語教學(xué)比擬枯燥，我校同學(xué)大局部詞匯量不過關(guān)，因此課堂教學(xué)手段必需更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進展廣泛的語言實踐活動，設(shè)計好玩的教學(xué)活動，激發(fā)同學(xué)的愛好。愛好是學(xué)習(xí)最好的教師，一個勝利的英語教師要在教學(xué)中有意識地培育同學(xué)對英語的長久愛好，鼓勵同學(xué)不斷處于極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)，善學(xué)，會學(xué)。最終，到達提高英語教學(xué)效果的目的。

此次培訓(xùn)，我提高了熟悉，提升了業(yè)務(wù)水平，為我校英語教學(xué)取到了真經(jīng)，在以后工作中，我將以培訓(xùn)所學(xué)，指導(dǎo)我的教學(xué)，并與同事們進展共享，做到資源共享。

高中英語教師培訓(xùn)心得體會7

x月xx日下午，2022年春季xxx版高中英語新教材線上培訓(xùn)準(zhǔn)時拉開了序幕，為這樣一個人人宅家，全民抗疫的特別假期增加了一抹春天的綠意，更為我們廣闊一線高中英語教師供給了一次別樣但卻彌足珍貴的學(xué)習(xí)時機。此次培訓(xùn)邀請了xx、xx和xx三位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何推動高中英語教學(xué)而綻開精彩的講解。

在培訓(xùn)中,各位專家把她們先進的新課標(biāo)理念、豐富的理論學(xué)問、科學(xué)的教學(xué)方法和詳細(xì)課堂案例結(jié)合起來，給我們呈現(xiàn)出一段又一段理論結(jié)合實際的精辟闡述。雖然這次線上培訓(xùn)只有短短三個小時的時間，但我收獲良多，反思頗深。此次培訓(xùn)不僅刷新了我對高中英語教學(xué)的傳統(tǒng)熟悉，也關(guān)心我覺察了以往教學(xué)過程中早已存在但卻不自知的問題。既給我供給了解決問題的理論支持，同時也指引著我在科學(xué)的教學(xué)道路上,英勇地邁出探究和實踐新教育教學(xué)方法的第一步。

本次做培訓(xùn)的第一位專家是xx教授，她就“如何實現(xiàn)‘得意’與‘得語’協(xié)同進展的教學(xué)”這一問題層層分析，深化講解。她從新課程教師教學(xué)的幾個困惑如手，通過課程實施中教師的實踐介紹，進而探究“得意”與“得語”的關(guān)系，并結(jié)合新課程語言學(xué)問教學(xué)的特征，論述了如何做到既“得意”又“得語”。給我們提出了“得意”“得語”教學(xué)的珍貴建議。最終，xx教授還用案例為我們做了實踐上的詳細(xì)指導(dǎo)。王教授的培訓(xùn)課程，使我對詞匯教學(xué)有了更為深刻的熟悉，重新構(gòu)建了英語語言學(xué)問的教學(xué)觀。了解到教學(xué)設(shè)計的過程中，教師要仔細(xì)研讀語篇，理清重點詞匯和語法學(xué)問，依據(jù)主題意義探究的需要，支配預(yù)教詞匯，學(xué)習(xí)理解和內(nèi)化詞匯;避開脫離語境單個詞匯教學(xué);設(shè)計分層任務(wù);加強教師示范作用，供給有效支架;設(shè)計多種形式的聽說讀寫相結(jié)合的詞匯練習(xí)和穩(wěn)固活動。只有這樣才能在新的教學(xué)理念下，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，實現(xiàn)“得意”與“得語”的有效結(jié)合。

其次，為我們做培訓(xùn)的專家是xx教授。錢教授圍繞“在高中英語教學(xué)中，依托文本分析，做好新教材的教學(xué)設(shè)計”這一主題綻開闡述。同樣，錢教授也是從教學(xué)過程中遇到的實際問題動身，給我們廣闊一線高中教師提出了切實可行的解決思路，并結(jié)合詳細(xì)案例深化淺出地進展分析。在錢教授提出的教學(xué)問題中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不關(guān)心內(nèi)容，只教學(xué)問點;只關(guān)注到話題，主題關(guān)注不夠;也沒有意識到提煉主題的重要性。錢教授的個個問題直擊我日常教學(xué)的痛點，所以，她接下提出的解決思路對我而言，醍醐灌頂，讓我茅塞頓開。讓我明白進展文本分析既是我們一線教師落實學(xué)科核心素養(yǎng)的需要;又是確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法和實施有效教學(xué)的前提;更是我們提高自身專業(yè)力量的重要途徑。同時，在錢教授的指導(dǎo)下，我也了解了用答復(fù)“What”“Why”“How”“和“When”等此類核心問題去分析文本的方法，進而制造出高效的教學(xué)設(shè)計。

最終，xx主編探究的主題是《在高中英語教學(xué)中，優(yōu)化課堂提問，提升教學(xué)實效》。在xx教授的指導(dǎo)下，我熟悉到了以往我在課堂上，所提問題的局限性，也找到了正確提問的思路和方法。

此次培訓(xùn)，三位專家以新教材為載體，深刻剖析了一線教師面臨的實際教學(xué)問題，探究了三個不同的主題，為我新教材的使用供給了強大理論指導(dǎo)和實踐引領(lǐng)。新教材在原有教材的根底上更加注意對同學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培育，也要求我們在今后的教學(xué)中進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。最終，真實地盼望我能在新教材的引領(lǐng)下，在各位專家的指導(dǎo)下，在新的教育形勢下，更加出色地完成高中英語課堂教學(xué)任務(wù)!

高中英語教師培訓(xùn)心得體會8

一、教師要有一顆喜愛這份職業(yè)的心，要有抱負(fù)，有追求，有進取心，才能在個人的專業(yè)進展方面取得成就。

比方趙繼光教師，年紀(jì)輕輕的，就成為名人，取得如此巨大的教科研成就，特別值得學(xué)習(xí)。我覺得趙教師之所以取得這些成果，與他對教科研工作的喜愛是分不開的，百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水肯定是取得勝利的前提。

二、教師要有廣博的學(xué)問才能游刃有余。

張蕓教師的即興演講給我留下了深刻的印象。張教師不僅口語好，看法自然，思維靈敏規(guī)律性強，而且體態(tài)、手勢、眼神等都特別棒，在演講的過程中旁征博引，針對時事，思路開闊，我覺得這與張教師的見識廣博是分不開的。我自己初次在許多人面前即興演講，因此有些緊急，表情有些僵硬，放不開，還有雙手抱在胸前有自我保護的意識，都是不自信的表現(xiàn)。知道了自己的缺點，才能對癥下藥，期盼下次有更好的表現(xiàn)。

三、教師要有對自己的專業(yè)的深度思索，演講要有深度、要有根據(jù)，要通透。

只有經(jīng)過深度的思索，演講的才能打動人、勸說人，讓人折服。演講要通透，在這樣才有勸說力，當(dāng)然冰凍三日非一日之寒，這需要教師多讀書，讀書多了，自然就能厚積薄發(fā)，才能有制服人心的力氣。

四、豐富的實踐是取得成功的法寶。

不管是即興演講還是粉筆字，只有經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和現(xiàn)場模擬，才能有現(xiàn)場感，真正臨戰(zhàn)才能不慌不忙，沉著應(yīng)對。

對于實戰(zhàn)，我雖然經(jīng)過根本功大賽，但是成果并不令人滿足，如今我知道了問題的癥結(jié)，肯定好好好的努力，尤其是在即興演講的體態(tài)、表情、規(guī)律、主題語音語調(diào)等方面下功夫，假設(shè)再有時機，爭取給自己交上一封滿足的答卷。

高中英語教師培訓(xùn)心得體會9

通過這次線上培訓(xùn)，我感到受益匪淺，下面我將談?wù)劯惺茏钌畹囊稽c：

處理閱讀教學(xué)中的詞匯。我校同學(xué)的英語水平整體不高，因此平常的教學(xué)中我總是擔(dān)憂同學(xué)單詞不熟悉、文章讀不懂從而耽誤時間，于是在閱讀之前就先教單詞，但這又與我的理念——盡量讓同學(xué)自己解決生詞相沖突。對于這點我始終很糾結(jié)很沖突。這次培訓(xùn)給我指明白方向——不要為完成教學(xué)進度而教學(xué)，而要盡可能讓全部同學(xué)在原有的根底上提升或轉(zhuǎn)變。

可借鑒得詳細(xì)做法：

借助詞匯表。讀前教師不要解釋全部的生詞，讓同學(xué)自己在閱讀的時候查看后面的單詞表，到達弄懂全文的大意;其次、三遍度的時候依據(jù)教師設(shè)計的問題梳理文本主要信息。

小組合作閱讀。對于長文或難文可以運用合作閱讀的方式，每個組員閱讀其中的一段，然后組長組織大家一起來共享或闡述對文章的理解，這樣特殊能激發(fā)同學(xué)參加課堂閱讀的愛好。

將目標(biāo)化整為零。文章實在太難或長，可將文章分成2個甚至3個課時來讀，只是教師要根據(jù)課標(biāo)將閱讀力量的訓(xùn)練揉入到每節(jié)課中，并且每個課時的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有所不同。

這樣做剛開頭同學(xué)和教師課可能會覺得耽誤時間，但長期堅持下去就會覺察同學(xué)的閱讀力量、學(xué)習(xí)力量得到了提高。在今后的教學(xué)中我會有意識地去借鑒，結(jié)合自己同學(xué)的實際水平去探究。

高中英語教師