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(一)家庭作業(yè)概 (二)研究現(xiàn) 國外研究現(xiàn) 國內研究現(xiàn) (一)研究目 (二)研究內 (一)文獻 (二) (三)訪談 六、結果與分 (一)中學家庭作業(yè)量與質現(xiàn)狀分 教師結 學生結 家長結 (二)初中生家庭作業(yè)成因分 社會不良因 學校方面的因 家庭方面的因 學生自身的因 (一)加強家校聯(lián) (二)對厭學的學生要耐心做好思想轉變工 (三)樹立新型教學觀，調動學生的學習主動 (四)培養(yǎng)學習，激發(fā)學習熱 (五)傾注愛心，給予孩子的關注和愛 （OlylnPiaSheridan&Jenson1994在家里完成卻在自習室館或其他場合完成的任務也屬于家庭作2000Renno（2000）也發(fā)現(xiàn)兒童數(shù)學與家庭作業(yè)時間顯著相關。意味著家庭作業(yè)對學業(yè)成績有影響（DeJoyan，Westerhof，&Creemer，2000我國研究者，家庭作業(yè)量與學業(yè)成績在研究中存在正相關、2007導致疲勞增加學生壓力與對學習的消極態(tài)度從而產(chǎn)生影（姚，2003差異，這為探討家庭作業(yè)量與學業(yè)成績關系帶來。方法等多、全方位的了解，全面掌握學生的厭學原因，尋求（二）針對中學抽取了300名學生進行了問卷對象包括四年93%149131人。并根據(jù)南陽市中學家庭作業(yè)現(xiàn)狀的相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果，StatisticalProductandServiceSolutions這次除了問卷還對部分學生和老師進行了訪談走訪六、結果與分教師結及評價反饋，是家庭作業(yè)研究的重要方面。在訪談過程中了解確，家庭作業(yè)量適當，家庭作業(yè)類型以形式和口頭形式為主，及培養(yǎng)學生良好的慣起重要作用，并為老師了解學生課外學習情況起了一定的作用。多數(shù)老師偏好形式及口頭形式的家庭作業(yè)，少數(shù)老師認為報告及動手形式的家庭作業(yè)較好。所的老調的。同時，也有少時老師講家庭作業(yè)作為懲罰學生的。在批學生結長視家庭作業(yè)為培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好慣的重要途徑。因此，教出一系列的，家庭作業(yè)環(huán)節(jié)也不例外，這勢必會對傳統(tǒng)的家庭學生家庭作業(yè)量過多具有以下影響，第一，學生的課外時間過多地用于學習，擠占了其玩耍、、鍛煉的時間，這也是我的慣，也難以保證家庭作業(yè)的質量。家庭作業(yè)量“”的原因:第一，將分數(shù)作為評價考核的標針對性;第三，教師對學生家庭作業(yè)的地是結果而無法做到過程，學生中不乏現(xiàn)象;第四，家庭作業(yè)類型單要加強教師的在職，切實提高教師的職業(yè)素養(yǎng);第三，學校管理者應鼓勵全體教師嘗試教學及作業(yè)設置，鼓勵教師因材各科教師缺乏協(xié)調溝通，使得學生總的家庭作業(yè)量明顯“ 因此，年級或者班應扮演協(xié)調者的角色，承擔起協(xié)調各科(三)拓寬家庭作業(yè)來源，創(chuàng)新家庭作業(yè)形訓練，其形式多以作業(yè)為主。因此，如何充實家庭作業(yè)的內在新課程背景下，家庭作業(yè)不僅僅是為