有關(guān)教師培訓(xùn)心得體會錦集五篇

第第頁有關(guān)教師培訓(xùn)心得體會錦集五篇老師培訓(xùn)心得體會篇1

幾天的緊急的培訓(xùn)既將結(jié)束，在這次培訓(xùn)中我受益菲淺。經(jīng)受培訓(xùn)，從最初的埋怨和迷茫到最終的歡樂和收獲，我很感謝上海新紀(jì)元、納雍縣教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的平臺。

培訓(xùn)有教育專家的講座，老師的講座《數(shù)學(xué)老師的視野》，讓我知道了作為一名老師，是教什么重要還是怎么教重要。老師講到的老師首先是一個管理者，要從同學(xué)的特點(diǎn)動身，提出目標(biāo)、制定方案、催促與關(guān)心、最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。讓我一個年輕的班主任始終頭疼怎么樣才能管好同學(xué)這一問題得以解決，教學(xué)思想得到很大轉(zhuǎn)變。老師的《教學(xué)不僅僅是一種“告知”》讓我學(xué)到了新課標(biāo)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，老師不能搞包辦。在對同學(xué)較難、抽象的學(xué)問我們要認(rèn)真推敲，借助于各種教具讓同學(xué)覺得好玩，易學(xué)。老師列舉的幾個教學(xué)例子運(yùn)用語言的奇妙性讓同學(xué)易懂所學(xué)學(xué)問。要求老師在教學(xué)中“授人以魚，不如授人以漁”。

院長的《聚焦教學(xué)，決戰(zhàn)課堂》主要講了九個字“去哪里?怎么去?到?jīng)]有?”也就是要老師依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)動身，使教學(xué)過程布滿情趣和活力，追求常態(tài)、真實(shí)、有效的課堂教學(xué);要不斷拓展自己的學(xué)問視野，提升教育藝術(shù)。還給我們講觀課和議課，讓我們知道它與傳統(tǒng)的聽課和評課的區(qū)分。老師的《如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂》給我的啟發(fā)更大，它是一線老師的心聲，讓我們知道作為老師在教學(xué)時我們要明白教什么?確定怎么教?要從教材動身，讀懂同學(xué)，遵循教育現(xiàn)代化、提高課堂高效。

出名師及學(xué)院的精彩講課，討論課《找規(guī)律》、示范課《年月日》、研討課《軸對稱圖形》無疑不也是給我上了一課，讓我知道數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)也可以像做嬉戲一樣上那么好玩、像美術(shù)課一樣上那么美、像哲學(xué)課一樣那么有深度。我在今后的教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的教學(xué)，要以同學(xué)為主體，要讓教學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，要讓同學(xué)感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種享受。

有小組的商量，這次培訓(xùn)中多次讓學(xué)員與專家之間、學(xué)員與老師之間、學(xué)員與學(xué)員之間進(jìn)行溝通、商量，讓我們邊學(xué)邊總結(jié)、邊學(xué)邊商量，讓學(xué)員之間得到互相溝通、互相學(xué)習(xí)。這也充分發(fā)揮了團(tuán)體的力氣，通過在培訓(xùn)中和老師們溝通，解決了自己在教學(xué)中的許多困惑。

總之，我感覺這次培訓(xùn)使我的思維更活躍，使我對教學(xué)中的消失的問題有了進(jìn)一步的熟悉。在以后的時間里我將進(jìn)一步消化所學(xué)學(xué)問，并把所學(xué)的新思想，新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。

老師培訓(xùn)心得體會篇2

20xx年的這個夏天，本人特別榮幸能夠參與區(qū)教委組織的幼兒老師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓(xùn)。通過這兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對幼兒心理健康教育又有了新的熟悉和看法，對學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個更為全新的熟悉，我信任，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升，更多的是一種精神上的連續(xù)。

xx年畢業(yè)那年，我踏上了自己喜愛的幼教崗位，工作的第一年，我被分在中班任教，沒過幾天，班上一位孩子立即引起了我的留意，他上課時總會掌握不住地發(fā)出許多怪聲音，通常，消失這種狀況，我會用眼神或動作提示他，由于我覺得，他所做的這一切的初衷只是想引起大家的留意罷了，我情愿去進(jìn)一步了解他，當(dāng)他被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽甚至被否認(rèn)時，我沒有，我好像看出了他行為背后更深層的一面，他需要關(guān)愛，他需要同伴，我情愿敬重他，走近他，傾聽他內(nèi)心最真實(shí)的聲音，于是，我便這么始終專心做著，等著他漸漸向我放開心扉，果不其然，他開頭有了改變，通過一個學(xué)期的引導(dǎo)，他在各方面都有了長足的進(jìn)步，漸漸地，同伴們也接受了他，而他也學(xué)會了更多與人相處之道，看到他的成長，我倍感欣慰。

是的，教育就是這么一回事，尤其是對于我們年幼的孩子，他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)后的今日，回想起當(dāng)時那件事，我真的倍感欣慰，由于我把孩子當(dāng)人看，一個有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今日，請每一位在幼教一線的老師，真正專心關(guān)注我們孩子的心理健康問題，做一位合格的幼兒心理健康教育老師，讓我們將來的仆人翁都能擁有健全的人格、愛的力量、制造的士氣、主動的同伴關(guān)系、才智和靈性以及審美體驗(yàn)。

老師培訓(xùn)心得體會篇3

10月23日至12月11日，我有幸參與了北京市學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班的培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。

這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，培訓(xùn)期間，有專家教授的學(xué)問講座，還有市進(jìn)行的數(shù)學(xué)骨干老師的觀摩課，老師們的教學(xué)思路相當(dāng)清楚，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，老師在教學(xué)時設(shè)計習(xí)題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)懂得數(shù)同學(xué)活中的廣泛應(yīng)用，表達(dá)了新課改的.理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)更愿意接受。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)漸漸感到倦怠，我已不知從什么時候開頭，就老是愛埋怨如今的同學(xué)難教難管矣，卻把老師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^這次培訓(xùn)，讓我能以更寬敞的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

通過仔細(xì)地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的熟悉。面對著新課程、新理念，我們老師就得更新教育教學(xué)觀念，實(shí)行新對策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時代進(jìn)展的步伐。

有效課堂老師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)閱歷動身，關(guān)心同學(xué)找準(zhǔn)新舊學(xué)問間的切入點(diǎn)，讓同學(xué)的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊學(xué)問之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動。老師設(shè)問題，同學(xué)生成問題，老師引發(fā)商量，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動布滿生氣活力。

有效教學(xué)要把評價滲入課堂。老師要使學(xué)問問題化、問題力量化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)老師就必需與同學(xué)共同建立起學(xué)問的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以同學(xué)為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境？指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評價要全面真實(shí)化。一系列的問題老師都必需進(jìn)行全面的思索與評價。

培訓(xùn)期間，有專家教授的學(xué)問講座，還有市進(jìn)行的數(shù)學(xué)骨干老師的觀摩課，老師們的教學(xué)思路相當(dāng)清楚，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，老師在教學(xué)時設(shè)計習(xí)題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)懂得數(shù)同學(xué)活中的廣泛應(yīng)用，表達(dá)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)更愿意接受。

培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，不過這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?，添了靈氣，煥發(fā)出無限生氣。真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識到老師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的腳印，化作動力的是思想的延長，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

老師培訓(xùn)心得體會篇4

有幸與友蘭中學(xué)結(jié)識，有幸靠自己實(shí)力考入友蘭。兒時我的幻想就是當(dāng)一名老師，“桃李不言，下自成蹊”是對老師職業(yè)的高度贊美。

從11月11日開頭，學(xué)校為今年新招收的年輕老師進(jìn)行為期4天的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及:角色的轉(zhuǎn)化，學(xué)校教學(xué)模式講解(自主學(xué)練，一課一自習(xí))，如何快速成為一名優(yōu)秀老師，青年老師的快速成長，班主任經(jīng)受共享等。通過這些天的學(xué)習(xí)，我意識到“一課一自習(xí)”是友蘭特色，各班級領(lǐng)導(dǎo)對我們寄予深切厚望，深受感動。同時也明白沒有一份工作是簡單的，不管從事何種職業(yè)，你必需付出，你必需喜愛，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地，仔細(xì)完成每一項(xiàng)任務(wù)。

目前，我對自己的要求是做一名合格的人民老師。如何定義“合格”，我認(rèn)為需具備以下條件:1.師德。老師職業(yè)有其特別性，“學(xué)位人師，行為示范”，同學(xué)具有仿照性，老師不僅傳授學(xué)問，更在于對同學(xué)潛移默化的影響，教其如何做人。2.喜愛。你要喜愛這份職業(yè)，喜愛同學(xué)，做到愛崗敬業(yè)，課前仔細(xì)備課，專研同學(xué)，專研教材，做好課后反思。3.公正。公平對待每一位同學(xué)，不以成果論優(yōu)劣，用進(jìn)展的目光看待同學(xué)，在教學(xué)采納鼓舞為主，懲處為輔的教學(xué)方法。4.學(xué)好教育學(xué)問，提升專業(yè)力量。理論聯(lián)系實(shí)際，將教育學(xué)學(xué)到的理論應(yīng)用于課堂，應(yīng)用于生活。作為新老師，我們要保持虛心的看法，向老老師學(xué)習(xí)，敢于勇于正視缺乏，不斷提升自我。5.不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)永無止境，學(xué)習(xí)政治理論，學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，不斷更新內(nèi)存，不與時代脫節(jié)。6.總結(jié)反思，這點(diǎn)尤為關(guān)鍵，每日反思，每周反思，每月反思，從反思中吸取教訓(xùn)，汲取閱歷，完善自我。

剛步入工作的我，緊急，壓力自然會有，但并不可怕。我要盡的努力，竭盡全力做一名同學(xué)喜愛，家長認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)重用的合格老師。

老師培訓(xùn)心得體會篇5

為關(guān)心我們提高個人的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)力量以及個人的素養(yǎng)，學(xué)校和羅湖區(qū)給我們供應(yīng)了不同的校內(nèi)、校外培訓(xùn)活動。通過參與這些活動，讓我對自己的教育工作重新進(jìn)行了反思，同時也讓自己的心靈更加的充實(shí)了。

在學(xué)校舉辦的培訓(xùn)活動中，寧夏的王校長給我們帶來的了《堅守山區(qū)，奉獻(xiàn)教育》。王校長樸實(shí)的語言、清楚的介紹，讓我們都隨著他領(lǐng)會了一番寧夏的風(fēng)土人情、老師的教學(xué)狀況、學(xué)校的設(shè)施配置、同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，同時也讓我們懂得了要珍惜如今所擁有的條件，辛勤的工作、仔細(xì)的教學(xué)?？仔ｉL在北高校習(xí)后，也給我們帶來了他的收獲。通過《教育需要大礙》，向我們老師們詮釋了如何做一名真正的老師，從而來培育、教育自己的孩子們。通過三個話題：總體印象、感悟啟示、深化思索，來開展這次培訓(xùn)活動。講解了北京的許多名校辦學(xué)的格言、學(xué)校的管理、老師怎樣與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、生活。告知我們：教育是人性的領(lǐng)域，需要用愛來澆灌。我們要用大愛、博愛的情懷，教育我們的孩子。同時，我們需要堅守、需要情懷、需要創(chuàng)新，為孩子的一生奠基，為民族的將來啟航。

在校外的培訓(xùn)活動中，山西名師王文英老師給我們上了一堂心靈升華的課《追求質(zhì)感生活，樂做心靈導(dǎo)師》。王老師