校本課程開發(fā)案例范文(4篇)

第校本課程開發(fā)案例范文(4篇)

校本課程開發(fā)案例1一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以關注學生全面發(fā)展為目的，全面落實新課程理念，大力推進素質(zhì)教育，豐富學校的課外活動，全面提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的興趣和特長，使他們掌握基本的繪畫技能，增強審美意識，為向往藝術的學生提供廣闊的發(fā)展空間，實現(xiàn)“全面發(fā)展，張揚個性”的目標。

二、課程開發(fā)的目的

校本課程是基礎教育課程改革的重要組成部分。繪畫是中華民族的一種優(yōu)良傳統(tǒng)藝術。把繪畫作為我校校本課程，有利于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，增進學生對傳統(tǒng)文化藝術的理解和熱愛，培養(yǎng)學生特長愛好，提高學生藝術修養(yǎng)，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。開展繪畫教學與研究，我校具備一定的基礎條件。我校擁有高素質(zhì)的美術教師和優(yōu)美如畫的校園環(huán)境;全校學生對學繪畫興趣極大，參與積極性很高，家長也很支持;“辦特色學校，育合格人才”“全面發(fā)展，追求卓越”是我校辦學的宗旨和目標，培養(yǎng)學生特長愛好、提高學生綜合素質(zhì)是我們一貫的追求。實施繪畫教學，有利于整合我校的資源優(yōu)勢，體現(xiàn)我校的辦學特色，促進我校的發(fā)展。經(jīng)廣泛征求意見和認真考慮，決定將國畫作為我校的一門校本課程，并積極組織實施。

三、課程組織機構(gòu)

成立課程開發(fā)領導小組

組長：

副組長：

成員：

四、課程實施目標

1、讓學生認識中國繪畫這門民族的傳統(tǒng)藝術，認識中華文化的博大精深，繼承傳統(tǒng)文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術得以繼承和發(fā)揚。

2、培養(yǎng)學生對繪畫的興趣和愛好，進而增強對祖國傳統(tǒng)文化藝術的情感和熱愛。

3、讓學生了解和掌握繪畫的基本技法和特點，初步掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫技法，使他們的造型能力、色彩能力、創(chuàng)造能力和文學素養(yǎng)得到提高。

4、培養(yǎng)學生具有繪畫的欣賞能力，陶冶他們的情操，提高他們的審美情趣和藝術修養(yǎng)。

5、培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力，為學生走進繪畫藝術殿堂奠定基礎。

五、課程內(nèi)容與要求

(一)、低年級

1、了解點、線、面的關系。了解不同的線的變化會帶來不

同的畫面效果。

2、描畫臨摹

(1)收集素材。通過與學生的交流，尋找收集兒童眼中的素材。

(2)接觸現(xiàn)成的線描畫。

(3)分析線描畫。

(4)臨摹。

3、寫生

(1)選取生活中學生熟悉的生活用品進行寫生。

(2)師生共賞，共評。

(3)針對在寫生過程中出現(xiàn)的問題與學生進行分析。

4、課外活動。

(1)每學期組織學生進行畫展。

(2)條件允許的話，帶學生室外寫生、

(二)、中年級

1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質(zhì)特點。

2、教育學生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

3、掌握正確的執(zhí)筆、用筆和用紙方法。

4、利用色彩調(diào)配產(chǎn)生的變化特性，讓學生在繪畫過程中體驗的樂趣。

5、讓學生初步了解構(gòu)圖的方法及策略，培養(yǎng)學生的繪畫表現(xiàn)能力，會畫簡單的瓜果、昆蟲畫。

(三)、高年級

1、繼續(xù)教育學生養(yǎng)成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

2、認識筆、墨、色彩。

墨：焦、濃、重、淡、清。

筆：用筆的中鋒、側(cè)鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點。

色彩：了解顏色名稱，掌握簡單的間色調(diào)配。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的繪畫興趣，較熟練地運用筆及色彩變化。

4、讓學生體驗繪畫的筆墨情趣，臨摹繪畫。

5、欣賞繪畫作品。

6、學會表現(xiàn)花卉、昆蟲畫的一些基本方法。

7、結(jié)合以前學過的內(nèi)容，自由組合配畫。

8、學會收拾整理畫面，并能落款命題等。

9、學習樹木、山水的繪畫技法，創(chuàng)作體現(xiàn)秦巴山水和地方風土人情的作品。

10、鼓勵學生聯(lián)系生活實際進行大膽創(chuàng)作。

六、課程實施安排

1、時間安排：每天學生和教師在學校的統(tǒng)一安排下，進行集體活動。

2、活動形式：全體教師和學生共同參加共同學習繪畫。

3、課外活動：挑選繪畫較好的學生參加課外活動小組，定時組織活動。

七、課程評價

1、學生評價

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價?？煞譃椋骸皟?yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”等級，并作為“優(yōu)秀學生”評比條件。

(3)學生成果可通過作業(yè)、參賽、評比等形式得以展示，還可以讓學生將最滿意的作品裝入學生成長記錄冊中。

2、教師評價

(1)教師每周上交繪畫作品(根據(jù)所學內(nèi)容上交)。

(2)教師要按學校整體教學計劃的要求，完成規(guī)定的課時任務。

(3)教師要注意做好學生作品以及在各級各類參賽活動中取得成績資料的收集和整理。

八、總結(jié)與反思

校本課程的開發(fā)是一個連續(xù)的、動態(tài)的、循環(huán)反復的、不斷完善的過程。在開發(fā)實施過程中，每一個環(huán)節(jié)都至關重要。我們一定要認真做好評價工作，每一個環(huán)節(jié)都要通過評價來不斷完善和修訂，并把前一輪評價結(jié)論作為下一輪校本課程實施的依據(jù)，使校本課程質(zhì)量不斷得到提高。要不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題，切實加以改進。要積極吸納新理念，創(chuàng)新教學模式，豐富教學內(nèi)容，使校本課程體系更加系統(tǒng)和完善。

九、保障措施

1、學校成立評價小組進行檢查評價，計入教師量化考核。

2、對于組織較好的教師在教師績效工資方面給予考慮。

3、對于此項工作突出的教師在評優(yōu)評模方面給予加分。

4、學校在經(jīng)費投入上給予一定的支持。

校本課程開發(fā)案例2一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》和課程標準為指導，結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實基礎、全面發(fā)展、辦出特色”的學校辦學宗旨和育人理念，堅持以學生發(fā)展為本，通過尊重學生、信任學生、指導學生等手段和途徑，讓每一位學生的個性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機，爭創(chuàng)學校特色，努力提升教學質(zhì)量，最終促使學校、教師、學生共同成長。

二、開發(fā)目標

1、堅持自愿自主、靈活開放的原則，給學生想象、創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。

2、根據(jù)學生的實際情況，實現(xiàn)目標多元內(nèi)容寬泛，積極拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活，適應社會。

4、通過校本課程的開發(fā)，進一步培養(yǎng)具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團隊。

三、校本課程開發(fā)的主要內(nèi)容

1、基礎性課程：

《‘五個一’養(yǎng)成教育》、《古詩詞鑒賞》、《智力數(shù)學》等。

2、豐富性課程：

《語文實踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學與健康》、《探索自然》等。

3、發(fā)展性課程：

根據(jù)本校實際情況，積極開展興趣小組活動：計算機基礎應用、英語角、舞蹈、繪畫、書法、版報、廣播、寫作等。

四、校本課程教材編寫要求

為滿足學生個性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，我們將根據(jù)教師的個性特長，以教師豐富的實踐為基礎，選擇參考有關資料，誘導教師通過大量的創(chuàng)造性勞動，自編或選編校本課程教材。學校主要是審核、并適當資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學、合理、有效。

五、校本課程的開發(fā)步驟

㈠建立校本課程開發(fā)領導小組：

㈡進行前期論證

1、結(jié)合現(xiàn)有資源，通過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體科目及內(nèi)容。

2、就即將開發(fā)實施的校本課程征求學生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學生及家長的意愿與需要，如符合需要的，學校負責可行性論證；如不符合的，則取消該校本課程的開發(fā)與實施計劃。

㈢師資培訓

隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關鍵。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

方式與途徑：

1、培訓——參加各級培訓、觀摩和講座。

2、實踐——開設示范課、開展專業(yè)研討。

3、學習——學校提供相應書籍資料和網(wǎng)絡平臺，讓老師經(jīng)過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

內(nèi)容：

1、校本課程開發(fā)實施的理論指導。

2、教師專業(yè)知識培訓。根據(jù)教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關專業(yè)知識培訓與輔導。

㈣撰寫校本課程綱要

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、課程目標，應全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平。

2、課程內(nèi)容或活動安排，根據(jù)教師開發(fā)的主題或科目作相應安排。

3、課程實施，包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規(guī)模等。

4、課程評價，主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。

㈤健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學校將進一步擬定相應的校本課程管理制度：

1、校本課程開發(fā)審議制度；

2、校本課程評價制度；

3、校本課程管理崗位責任制等。

㈥配套措施

1、教務處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。

2、學校將聘請社會有關人員擔任部分課程的教學，邀請教研部門領導到校指導工作。

3、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量，工作實績載入業(yè)務檔案。

4、學校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

5、完善管理網(wǎng)絡和運作流程，確保我校校本課程從無到有，從有到精，盡快形成特色。

六、校本課程的評價

1、教師評價

⑴教師執(zhí)教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

⑵教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

⑶教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

⑷任課教師要認真寫好教學案例，及時總結(jié)反思等。

⑸學校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實施情況。

⑹學校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務檔案。

2、學生評價

校本課程對學生評價主要是發(fā)展性評價：

一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。

二看學生學習的成果展現(xiàn)，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關檔案內(nèi)。

校本課程開發(fā)案例3一、基本理念

校本課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分，是根據(jù)國家、地方、學校三級課程管理要求結(jié)合學校教育資源辦學特色等要求開發(fā)的，滿足學校對學生發(fā)展的具體要求而設置的課程。它與國家、地方課程有機結(jié)合在一起，對實現(xiàn)課程模式的多樣化和課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起著不可估量的作用。校本課程是各個不同學校對國家、地方課程的必要補充，遵循一切為了學生發(fā)展的基本理念。校本課程可以針對學校、學生實際發(fā)展水平的差異及時做出調(diào)整，切實根據(jù)學校的辦學特色、學生的興趣、愛好、特長和教師的特點，有效的安排教學內(nèi)容，保證教育目標的實現(xiàn)，從而更好的促進學生全面、自主、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

校本課程與國家、地方課程相互依存、互為補充，對豐富和充實課程體系具有重要的現(xiàn)實意義，校本課程對于學校爭辦特色學校，豐富學校校園文化，實現(xiàn)教育資源的整合具有指導意義。

校本課程一般設置若干選修模塊專題，供學生選擇。1個專題可由若干相關課程組合而成。學生在高中階段至少獲得校本課程3個學分，共計54學時。具體修習時間及要求由學校根據(jù)實際情況安排。

二、課程目標

1、增進學生對生活背景下的自然、社會和文化的認識，增進學生對學校、安吉的認識和了解，為國家、為社會、為家鄉(xiāng)的建設發(fā)展勤奮學習、立志成才。

2、進一步拓展學生知識領域，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展批判思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、關注自我生活方式，關注身邊的社會現(xiàn)象，關注學校的發(fā)展，增強社會、集體生活能力，形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的學習習慣和良好的心理品質(zhì)。

4、增強教師的課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊伍整體水平。

5、加強學校教學文化建設，促進學校辦學特色的形成。

6、推動普通高中課程研究、課程管理和課程開發(fā)隊伍的建設，提高課程開發(fā)實施的能力。

三、課程開發(fā)原則

1、導向性與協(xié)調(diào)性原則。校本課程開發(fā)必須在國家課程計劃框架內(nèi)，謀求與國家課程協(xié)調(diào)一致，防止與國家課程必修、選修模塊簡單重復，防止地方課程和校本課程成為國家規(guī)定的學科課程的隨意加深與拓展。

2、時代性和先進性原則。校本課程的教育內(nèi)容應及時反映當前的科學技術發(fā)展趨勢和時代文化趨向，為學生進一步的學習和今后的生活與工作奠定良好基礎。

3、地域性和個性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學校和具體學生的獨特性與差異性為出發(fā)點和歸宿，充分利用當?shù)鼗驅(qū)W校教育資源，反映地方或?qū)W校文化，充分體現(xiàn)地方或?qū)W校的特色,滿足學生發(fā)展需要。

4、選擇性和靈活性原則。校本課程的教學內(nèi)容要有可選擇性，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應的學習內(nèi)容，發(fā)展學生個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

5、簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內(nèi)容組織或教材編寫中，應注意內(nèi)容，合理編排。內(nèi)容呈現(xiàn)形式應該活潑多樣，通俗易學。

6、主體性原則

校本課程開發(fā)必須把培養(yǎng)師生的主體精神、實踐能力、創(chuàng)造精神放在首位，教師是課程開發(fā)的主體，學生是課程學習的主體。必須重視發(fā)揮教師與學生在教育教學中的雙主體平等互動的積極作用，使課程開發(fā)在堅持民主以人為本的基礎上突出濃烈的科學性和實踐性。

四、校本課程開發(fā)的內(nèi)容

結(jié)合我校開設的社團活動課程，上級要求擬訂共需30個校本課程目錄，各位教師可根據(jù)以下選題選擇校本課程開發(fā)的內(nèi)容：

(一)人文類

如：地方風土人情、社區(qū)和學校歷史、社區(qū)和學校的人文景觀、地方文化等;

(二)科技類

如：地方自然狀況、科技制作、航模、電子技術、勞動技術、生物工程、環(huán)境保護

、信息技術、天文地理觀測、科技興農(nóng)、科技前沿、生活中的科技等;

(三)藝術類

如：書法、繪畫、器樂、聲樂、舞蹈、泥塑、手工、剪紙、編織、戲劇、表演、文學等;

(四)體育類

如：球類、棋類、武術、體操等;

(五)心理類

如：心理輔導、就業(yè)指導、交往禮儀等;

(六)社會類

如：法制教育、公共安全、新聞采訪、地方經(jīng)濟等;

(七)生活類

如：攝影攝像、家政服務、時裝設計、裝飾設計、營銷模擬、植物栽培、應用醫(yī)學等。

五、校本課程的實施步驟

1、宣傳發(fā)動階段(2月28日前)

①制定孝高校本課程開發(fā)實施方案

②召開相關教師動員會議，做好宣傳發(fā)動

③組織相關教師進行校本課程編寫通式培訓

2.教師開發(fā)申報階段。(3月15日以前完成)

由教師個人根據(jù)校本課程目標和結(jié)構(gòu)要求申報課程(附校本課程資源開發(fā)計劃書)

3、課程開發(fā)課題審議階段：(3月30日前完成)

根據(jù)教師校本課程資源開發(fā)課程申報情況，結(jié)合學校教室等硬件設施的分析、學生對課程的需求分析，學校課程領導小組審議確定孝高新校本課程。

4、教師撰寫《課程綱要》階段。(4月30日前完成)

5.課程綱要審議評比階段(5月30日前)

①對教師編寫的《課程綱要》進行審核、校對，不當之處要求教師再修改。

②對修改后的校本課程進行評比，優(yōu)秀者進行獎勵。

6、學生選課、報名系統(tǒng)的開發(fā)(8月1日前)

7、學生選擇課程、選修課程。(第二學期)

六、師資培訓

隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關鍵。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

1、走出去--參加縣內(nèi)外有關單位組織的培訓。

2、請進來--聘請校外有關師資。

3、老帶新--通過老教師帶教;培養(yǎng)青年教師。

4、自學--通過提供書籍、資料，經(jīng)過一段時間學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

七、保障措施

1、領導組織保障，成立孝豐高級中學校本課程開發(fā)領導小組，做到人員落實、職責分明。

2、管理制度保障，建立并完善相應的管理制度：一是教師撰寫的校本課程綱要必須經(jīng)校本開發(fā)小組審議后方可執(zhí)行。二是每月舉行一次校本課程開發(fā)研討交流會。三是加強督查考核，教師的業(yè)績與教師年度工作考核評優(yōu)、評先、職稱晉升掛鉤。

3、人員隊伍保障：指導師實行統(tǒng)一管理，發(fā)揮教師的特長優(yōu)勢，激勵教師設計個性化的教學方案。加強教師的進修培訓。通過理論學習、專題研討、重點培訓、實地考察、定期交流等多種形式，對教師進行全員培訓。

4、經(jīng)費保障：設立專項經(jīng)費，滿足校本開發(fā)經(jīng)費的需求，對在校本開發(fā)過程中成績突出者給予表彰、獎勵。

5、硬件保障：開發(fā)好校園網(wǎng)校本課程網(wǎng)上報名系統(tǒng)，為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件

校本課程開發(fā)案例4學校自20cc年開始，進行綜合實踐活動課程的探索與開發(fā)，進行了“我愛母親河——汶河”綜合實踐校本課程開發(fā)，并成功舉辦了濰坊市級現(xiàn)場會，得到與會領導及老師們的一致好評。

一、校本課程開發(fā)背景

橫貫的汶河，是悠悠文明的見證和文明的發(fā)祥地，因而被人民稱為母親河。

汶河有著豐富的文化遺址群，有著眾多美妙的傳說和神奇的故事，經(jīng)過一代又一代人民的辛勤耕耘，形成了美麗汶河人文景觀。我校北臨汶河，豐富的人文景觀，燦爛悠久的文化，為學校綜合實踐活動課程的開設提供了豐富的課程資源。因此為了讓學生了解汶河，探究汶河，熱愛汶河，我校開展了“我愛母親河——汶河”大型實踐活動。開發(fā)了“我愛母親河----汶河”這一校本課程。

二、校本課程設計

（一）總體目標

培養(yǎng)學生實踐能力，提高學生創(chuàng)新精神。

（二）具體目標

1、培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生學會利用多種方式搜集、整理資料信息，統(tǒng)計分析制表，寫調(diào)查報告的能力。

2、培養(yǎng)學生動手制作能力、動口表達能力、協(xié)作能力、歸納總結(jié)能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛汶河、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情感。

4．豐富學生的課余生活，使他們健康快樂全面地成長。

（三）課程內(nèi)容

本校綜合實踐課程分三個維度實施：自然與環(huán)境、社會與道德和自我發(fā)展。

自然與環(huán)境：以汶河為課程開發(fā)點，內(nèi)容包括汶河的樹木花草、鳥類魚類、污染及治理情況等。

社會與道德：以汶河孕育的汶河發(fā)展為開發(fā)點，內(nèi)容包括汶河的變化、特色文化、名人、古跡等。

自我發(fā)展：安全、生活自理、動手操作、文明禮儀等。

（四）課題開展方法：根據(jù)學生的認知規(guī)律和主題特點，我們采用的方法是從大主題向小主題開發(fā)，邊開發(fā)邊實踐的方法。由學校中心教研組確定一級，二級主題目標，在二級主題的基礎上，征集三級主題，中心教研組將征集的主題歸類總結(jié)，形成學校三級主題，各班根據(jù)自己實際情況自主選擇課題，開展活動。同樣，在三級課題的基礎上，征集四級課題并開展活動。到目前為止，已經(jīng)開發(fā)出4個二級主題，15個三級主題，51個四級主題。中心教研組根據(jù)三級主題，編寫了學校主題活動校本課程，更好的指導主題活動的開展。

三、校本課程實施

（一）組織和管理

成立學校主題課程領導小組，確立學校主題活動課程的目標和理念、方案制定，部署、協(xié)調(diào)各處室在綜合實踐過程中的責任和義務。同時成立市小學校本課程中心教研組，探究綜合實踐活動課的課堂教學模式，構(gòu)建綜合實踐活動課學校課程，并對材料進行整理和歸檔，構(gòu)建學校綜合實踐活動校本課程源包。

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