滬教版二年級(jí)下冊語文教案

1、太陽的話教學(xué)目標(biāo)1、熟識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。讀懂詩歌最終一節(jié)的意思。3、培育同學(xué)寵愛自然，寵愛生活的奇妙情感。教學(xué)重點(diǎn)1、熟識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。教學(xué)難點(diǎn)讀懂詩歌最終一節(jié)的意思。教具預(yù)備課文錄音、多媒體課件教學(xué)時(shí)間二教時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、熟識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。2、有感情地朗讀詩歌。3、讀懂詩歌最終一節(jié)的意思。教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入1、謎語導(dǎo)入2、揭示謎底3、出示課題：太陽的話4、鼓舞質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問題？小結(jié)：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的盼望、太陽奇妙的愿望?！捕痴w感知1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想，太陽會(huì)說什么話？2、接龍讀課文，師生點(diǎn)評(píng)。3、學(xué)習(xí)生詞：晨曦、睫毛、枕頭〔1〕學(xué)習(xí)生字：曦：留意字形，試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆？睫：這個(gè)字為什么是目字旁？我們還學(xué)過哪些目字旁的字？〔眼、睛、眉〕枕：用換部首的方法學(xué)，“沈〞?！?〕重點(diǎn)理解詞語“晨曦〞就是晨光。4、朗讀詞語：花束、晨曦、暖和、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間〔三〕感受課文、指導(dǎo)朗讀1、溝通：太陽畢竟說了什么話，它的心愿和盼望是什么？2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)?！?〕說話訓(xùn)練：太陽為我們帶來了什么？太陽帶來了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕、〔〕。〔2〕指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。〔3〕讀讀第四節(jié)，說說太陽的心愿是什么？〔4〕指導(dǎo)朗讀第4節(jié)依據(jù)課文完成練習(xí)：金黃的〔〕滿身的〔〕林間的〔〕關(guān)閉的〔〕上面練習(xí)的答案除了課文中的，還可以說“金黃的〔〕、滿身的〔〕、林間的〔〕、關(guān)閉的〔〕〞〔5〕指導(dǎo)朗讀2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來。3、用寵愛的方式朗讀自己寵愛的課文，把自己的感情融入朗讀之中。4、溝通朗讀5、通過朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？溝通，釋疑6、指導(dǎo)背誦〔四〕拓展聽了太陽的話，你想對(duì)太陽說些什么呢？〔五〕總結(jié)課文小伴侶們，在一個(gè)陽光明媚的日子，在絢爛的陽光照射下大自然布滿著生氣。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了美麗的衣裙。生活在一個(gè)布滿陽光，布滿花香，布滿暖和的世界里，人的心里也布滿陽光，布滿暖和，人們的生活也布滿陽光，布滿暖和。〔朗讀全文〕〔六〕作業(yè)布置1、熟讀詩歌，背誦全文2、抄寫生字詞語3、分層作業(yè)仿照課文，自己寫一首兒童詩。板書設(shè)計(jì)1、太陽的話帶來光明帶來暖和其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦全詩。2、積累所學(xué)字詞，穩(wěn)固字詞。3、仿照課文，自己寫一首兒童詩。教學(xué)過程一、朗讀課文、背誦課文。老師引入：今日我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩?太陽的話?，太陽把奇妙的祝愿和盼望帶給了我們，大家都很寵愛這首詩，請小伴侶選擇一節(jié)自己最寵愛的段落讀一讀，比一比誰是最正確播音員。同學(xué)自由預(yù)備；分別請四個(gè)同學(xué)接龍朗讀詩歌；師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最正確播音員；全班有感情地朗讀全詩。選擇一節(jié)自己最寵愛的段落背一背；挑戰(zhàn)明星背詩。二、穩(wěn)固字詞、積累字詞。1、朗讀課文生字新詞：個(gè)別讀、齊讀；2、強(qiáng)調(diào)書寫留意點(diǎn)：晨曦、睫毛三、教學(xué)拓展，學(xué)當(dāng)詩人。1、太陽帶給我們奇妙的一切，在大自然中還有什么也賜予我們帶來了奇妙？同學(xué)溝通：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……2、那么它們又帶給了我們什么呢？仿照課文其次節(jié)選擇自己寵愛的內(nèi)容說話，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥；3、你能說說它們的祝愿嗎？同學(xué)仿照課文最終小節(jié)練習(xí)說話。4、學(xué)著課文的樣，學(xué)當(dāng)小詩人。同學(xué)溝通、老師點(diǎn)評(píng)；四：總結(jié)全文、布置作業(yè)在我們的生活中布滿了奇妙的事物，它們使我們的生活布滿的歡快，讓我們都能敞快樂扉去感受這奇妙的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課后請小伴侶仿照課文學(xué)當(dāng)小詩人，也來作首詩?……的話?，期盼你們精彩的作品。教學(xué)反思：本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，我運(yùn)用朗讀策略，在課堂上留給同學(xué)充分的時(shí)間讀，既讓同學(xué)從朗讀中理解課文內(nèi)容，又使同學(xué)真正擁有課內(nèi)時(shí)間，成為學(xué)習(xí)的仆人。2、春筍教學(xué)目標(biāo)：熟識(shí)生字11個(gè)。積累詞語10個(gè)。積累1句句子。能正確朗讀課文，并能選擇自己寵愛的小節(jié)背誦。能依據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍的詞或句。激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)寵愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍的詞或句。教具預(yù)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：謎語引入，揭示課題。１、老師給同學(xué)猜謎語：尖尖的，綠綠的，春天里誕生，夏日里長成。2、板書課題：春筍出示圖片，溝通談話：小伴侶，你在哪里見到過春筍？你能用一兩句話來說一說你看到的春筍是怎樣的嗎？齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？今日，我們將跟作者一起走進(jìn)竹林，去領(lǐng)會(huì)竹林的后代——春筍。初讀課文，整體感知。自由讀課文，課文表達(dá)了作者對(duì)春筍的什么情感，全文是圍繞哪句話來寫的？溝通。出示句子：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！指導(dǎo)朗讀。師：作者為什么愛春筍呢？老師請同學(xué)們自學(xué)課文。自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：〔1〕讀通課文，不添字，不漏字?！?〕學(xué)習(xí)生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形?！?〕思索：作者為什么愛春筍？劃出有關(guān)句子。三、溝通反響，學(xué)習(xí)課文，朗讀理解。1、提問：作者為什么那么愛春筍呢？請從其次節(jié)中找出句子讀一讀?！惨罁?jù)同學(xué)答復(fù)組織學(xué)習(xí)課文〕出示句子一：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷漫的水墨畫。指名讀。出示投影：再讀句子，說說句中把什么比作什么？指導(dǎo)朗讀。這一節(jié)中，作者除了運(yùn)用比方手法外，還運(yùn)用了擬人的手法，你能找出句子來嗎？請用浪線劃出。〔地里的筍芽兒猶如嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力氣?！场?〕有感情地朗讀其次小節(jié)。2、文中還有這樣運(yùn)用修辭手法的句子，請你找出來，指導(dǎo)朗讀理解句子：一個(gè)個(gè)像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡樂，在春雨中沐浴。〔前半句比方、后半句擬人〕春雷一動(dòng)就破土而出，沖破地皮蹦出來，頂開沙礫冒出來，穿過石縫鉆出來?！沧プ?dòng)詞，體會(huì)擬人手法顯示出竹筍堅(jiān)韌的精神〕迎著陽光，吸著雨露，一個(gè)勁兒地拔節(jié)，叭叭叭，一節(jié)，一節(jié)，一節(jié)……你追我趕，競爭著向上，向上?！矎睦首x上節(jié)節(jié)高升〕山泉叮咚為它們伴奏，鳥雀歡鳴為它們唱歌，山花舒瓣為它們舞蹈，松柏婆娑為它們鼓掌：長吧，長吧！高高的天空多寬敞，看誰早日成材?！渤醪绞熳R(shí)排比的修辭手法〕3、學(xué)習(xí)生字：重點(diǎn)學(xué)習(xí)：弦〔留意讀音，并理解“琴弦〞是什么？〕拔〔和“撥〞比擬〕競〔和“竟〞比擬〕材〔和“才〞組詞比擬〕4、朗讀課文，選你寵愛的句子背誦。四、課外拓展。你知道哪些東西是用竹子做的，選一種向同學(xué)介紹。分層作業(yè)：A：選擇文中你寵愛的句子背一背。B：查一查文中的好詞。教學(xué)板書：美假設(shè)少女2、春筍密密麻麻生命堅(jiān)韌教學(xué)反思：這篇散文的內(nèi)容對(duì)二班級(jí)同學(xué)來說，在理解上較為困難。教學(xué)中，我只能多進(jìn)行理解寓意上的指導(dǎo)，再帶著同學(xué)多讀句子，這樣降低了難度，才使得同學(xué)對(duì)文章的內(nèi)容稍有領(lǐng)悟。3享受森林教學(xué)目標(biāo)1、熟識(shí)8個(gè)生字。積累10個(gè)詞語及表示神態(tài)的詞語。2、正確流利地朗讀課文。能依據(jù)課文內(nèi)容，找出櫻櫻的“森林〞的特點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)亻_放想象。3、培育同學(xué)樂于親近自然，寵愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)1、熟識(shí)8個(gè)生字。積累10個(gè)詞語及表示神態(tài)的詞語。2、能依據(jù)課文內(nèi)容，找出櫻櫻的“森林〞的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)能依據(jù)課文內(nèi)容，找出櫻櫻“森林〞的特點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)亻_放想象。教具預(yù)備課文錄音、多媒體課件教學(xué)時(shí)間一教時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入，揭題板書：森林〔指名讀〕你看到過森林嗎？你說說你見過的的森林是什么樣的嗎？積累一下?！病车纳?、補(bǔ)全課題：3、享受森林〔齊讀〕3、“享受〞是什么意思？生自由說?！蚕硎苤妇裆匣蛭镔|(zhì)上得到滿足?！痴w感知，學(xué)習(xí)610節(jié)：自由讀課文，思索：這是誰的森林？學(xué)習(xí)：櫻〔后鼻音〕櫻櫻的“森林〞是怎么樣的？用直線劃一劃。2、依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，相機(jī)處理以下學(xué)問點(diǎn)。櫻櫻的“森林〞是怎么樣的？學(xué)習(xí)“看，樟樹茂密、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四周八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。〞學(xué)習(xí)生字：樟〔留意翹舌音〕繁〔留意第4筆，是橫折〕丫〔有幾筆組成〕陰〔反義詞是什么〕挑戰(zhàn)讀這段話。讀出枝繁葉茂的樣子。那么，櫻櫻是怎樣享受她的這片森林的？你瞧，她時(shí)常在坐在樹陰里，久久不愿離開，還告知媽媽：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……〞學(xué)習(xí)：笑嘻嘻指導(dǎo)朗讀這句話。想象：櫻櫻是怎樣享受她的這片森林的？想象一下。在這以前，櫻櫻的“森林〞是怎么樣的呢？學(xué)習(xí)：那只不過是兩瓣小小的葉芽嘛。學(xué)習(xí)說話的神態(tài)。體會(huì)當(dāng)時(shí)櫻櫻不以為然的神情。三、學(xué)習(xí)課文15節(jié)。齊讀描寫森林前后不同的兩句句子〔綠色標(biāo)注〕，想一想，你有什么問題嗎？同學(xué)質(zhì)疑：只有兩瓣小葉芽的樟樹苗怎么會(huì)長得如此枝繁葉茂的呢？1、同桌合作學(xué)習(xí)1－5節(jié)出示學(xué)習(xí)要求：1〕讀1－5節(jié)2〕用曲線劃出櫻櫻護(hù)理小樟樹苗的句子，讀一讀2、大組溝通：*學(xué)習(xí)生字：雜〔留意平舌音〕鋪〔找出它的姐妹字〕*什么是護(hù)理？櫻櫻是如何護(hù)理小樟樹苗的？抓住動(dòng)詞，指導(dǎo)朗讀。〔看看、澆水、拔掉、綁上、鋪些〕*強(qiáng)調(diào)櫻櫻是每天都是這樣做的。櫻櫻為什么要細(xì)心照看這一棵棵小樟樹苗呢？*男女生競賽讀第5節(jié)。四、總結(jié)課文1、由于自己細(xì)心的護(hù)理，小樟樹苗才會(huì)長得枝繁葉茂；由于自己的付出，櫻櫻在享受自己的森林時(shí)，才會(huì)特殊快樂。〔出示句子〕再次朗讀櫻櫻的話，體會(huì)歡快的語氣。2、指名讀句3、發(fā)揮想象：前人栽樹，后人乘涼。請你想象一下，再過幾年，人們或小動(dòng)物們會(huì)怎樣享受櫻櫻的“森林〞的？同桌爭論溝通4、在櫻櫻的悉心照看下，小樹苗長成了參天大樹，連成了一片森林。同學(xué)們，愛護(hù)綠化是我們每個(gè)人的職責(zé)，愿我們小伴侶都是愛綠護(hù)綠人。五、作業(yè)布置1、讀詞語，熟讀課文2、抄寫生字詞語分層作業(yè)：A：查一查不理解的詞語。B：過了幾年，人們或小動(dòng)物們會(huì)怎樣享受櫻櫻的“森林〞。請你用幾句話寫一寫。板書設(shè)計(jì)：3享受森林小葉芽——大樹——森林教學(xué)反思：從目標(biāo)的制定，到教學(xué)的開放。“茂密、繁密、朝氣蓬勃〞這些詞語是同學(xué)重點(diǎn)積累的對(duì)象。積累首先就要理解，理解并不等于解釋，理解應(yīng)是明白作者用詞的意圖，用詞的方法，以及我還可以怎么用。由于“茂密、繁密“這兩個(gè)詞語，同學(xué)以前都學(xué)過，我就借助找找近義詞的方法來理解，然后借助媒體，讓同學(xué)看看樟樹那茂密的枝葉，然后再補(bǔ)充詞語“枝繁葉茂、枝葉繁茂〞，讓同學(xué)一起積累。通過媒體的演示，同學(xué)自然而然地理解了這樣枝繁葉茂的樟樹就能讓人感到“朝氣蓬勃〞?！俺瘹馀畈曔@個(gè)詞假設(shè)僅僅把字典上的解釋說一說，同學(xué)確定還是不理解?，F(xiàn)在運(yùn)用這樣的方法，在詳細(xì)的語境中感受之后，對(duì)這個(gè)詞語，同學(xué)雖不能明確地言表，但也根本上做到意會(huì)。那我想，今后再遇到類似的語境，他們也會(huì)加以運(yùn)用的。4、沙灘上的童話教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀中熟識(shí)生字10個(gè)，描寫其中5個(gè)生字，自主積累詞語。2、能分角色朗讀課文，能讀出人物對(duì)話不同的語氣，感受孩子們的歡快。3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)開放想象編說童話。教學(xué)重點(diǎn)1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。2、分角色朗讀課文，感受孩子們的歡快。

教學(xué)過程〔一〕、談話引入，揭示課題。1、板書：沙灘師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，假設(shè)你來到沙灘，你會(huì)干什么？2、出示句子：“這里是我們歡快的天地。每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開頭了我們好玩的活動(dòng)。〞

指名讀。

把“這里〞替換上“沙灘〞，再來讀一讀。

孩子們開頭了好玩的活動(dòng)。出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。〔讀出歡快的語氣〕學(xué)習(xí)生字：壘、堡〔與沙土有關(guān)〕

在壘起城堡之后，孩子還開展了什么好玩的活動(dòng)？3、補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話〔齊讀課題〕師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧！〔二〕、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。4、小組檢查讀文，小組爭論：圍圍著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？5、依據(jù)同學(xué)溝通，老師適時(shí)板書：救公主〔三〕、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的歡快。7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。找找小伴侶們?yōu)槭裁匆裙?？找出?duì)話〔1〕

出示對(duì)話：大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的。〞“他搶去了美麗的公主！〞“你們快聽，公主在城堡里哭呢！〞就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)瞬間，我們親自建筑的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士?！?〕

指名讀，組內(nèi)分角色讀?！?〕

引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——里住著——，他搶走了——，公主正難過地在——，于是我們成為了——來救公主?！?〕

學(xué)習(xí)生字：狠〔在動(dòng)物中狼的心腸最“狠〞，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——〕師：這就是孩子想要攻城堡的緣由吧，看他們想象多豐富，編得多好玩。過渡：這童話故事的開頭編得很好玩，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢？8、學(xué)習(xí)9——15小節(jié)〔1〕

指名讀?！?〕

引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是——，我的方法是——，最終我的方法得到——。請你用上這些動(dòng)詞告知大家，他們是怎么救公主的。出示句子：我們〔〕地道，從地下〔〕上火藥，把城堡〔〕平，〔〕出了被困的公主．〔3〕

這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼——。孩子們會(huì)怎樣歡呼，請你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“〞“〞“〞再讀9——15節(jié)，讀出那股歡快勁。讓我們一起回憶救公主的過程吧！出示：建筑攻打商議?轟塌過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在連續(xù)呢！9、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)〔1〕

齊讀16——22小節(jié)。師：孩子們還在連續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士〔板書：孩子〕，還把靜靜消失在他們身后的媽媽變成了——，〔板書：媽媽〕〔2〕

天色已經(jīng)晚了，媽媽或許早就在他們身后了，可是觀察孩子們玩得那么快樂，編的童話如此好玩，真不忍心打擾他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫美麗麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？或許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀?！菜摹?、說話練習(xí)，編織心中美麗童話?！?〕

在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？〔4〕

用你的方法也來編一個(gè)童話故事。留意：把攻城堡的方法說清晰?！参濉?、復(fù)習(xí)字詞。1、讀詞語：兇狠、魔窟、轟炸、欣賞、轟塌、四周八方2、指導(dǎo)書寫：“挖〞、“商〞〔六〕補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)板書：4、沙灘上的童話教學(xué)反思：這課敘述的是有關(guān)孩子們邊在沙灘上堆城堡，邊編童話的內(nèi)容。在教學(xué)完后，我先仿著書上的內(nèi)容，讓同學(xué)想假設(shè)你來到了沙灘上，你會(huì)玩些什么嬉戲，同學(xué)溝通：〔1〕建美麗的房子，讓小兔子??；〔2〕建所盼望學(xué)校，讓失學(xué)兒童都來上學(xué)；〔3〕做讓自己乘上，到太空游覽……有個(gè)同學(xué)與眾不同：我要在沙灘上與小伙伴扮演森林里歡快的動(dòng)物。接著我?guī)瑢W(xué)到沙坑邊，請有奇思妙想的三位同學(xué)邊玩邊編童話，同學(xué)興致勃勃，邊上的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)幫他們補(bǔ)充。然后我讓同學(xué)回到教室，把教室當(dāng)作沙灘，演想像中的童話。最終讓同學(xué)依據(jù)當(dāng)天的活動(dòng)編寫一篇童話，同學(xué)感覺有話可說了。由此可見，寫作材料可以到文本中去挖掘，同時(shí)也是激發(fā)同學(xué)寫作欲望的一種有效途徑。5我的房間教學(xué)目標(biāo)：熟識(shí)本課生字10個(gè)。有感情地朗讀課文，選擇描寫我對(duì)我的房間夢想的其中一小節(jié)進(jìn)行背誦。讓同學(xué)體會(huì)對(duì)自己房間的寵愛之情。能開放想像，說說自己盼望擁有一間怎樣的房間。教學(xué)重點(diǎn)：1．熟識(shí)本課生字10個(gè)。2．讓同學(xué)體會(huì)對(duì)自己房間的寵愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：能開放想像，說說自己盼望擁有一間怎樣的房間。教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．小伴侶，你們有自己的房間吧？在我家訪時(shí)看到你們的房間都很美麗，那就請你介紹一下你的房間。2．老師小時(shí)候也有一間自己的房間，想知道它是怎樣的嗎？一起去看看吧！出示課文其次小節(jié)?！矀€(gè)別讀、齊讀〕，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：撿3．是啊，這就是我的房間。出示課題：5我的房間齊讀課題二、讀課文，同學(xué)字1．過渡：我很寵愛我的房間?？墒?，有時(shí)候，我盼望我的房子跟現(xiàn)在不一樣。〔出示這句句子，用“可是〞說一句話〕那么我盼望我的房間變成什么樣呢？現(xiàn)在就請大家選擇自己寵愛的方式來學(xué)習(xí)課文。2．小組學(xué)習(xí)單：1〕用自己寵愛的方式讀4—8小節(jié)。2〕選擇自己最寵愛的一節(jié)進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)生字寶寶。3〕句式訓(xùn)練：我盼望我的房間、、、、。3．溝通自學(xué)狀況。學(xué)習(xí)生字〔本課生字較多，可采納分散識(shí)字的方法，分散難點(diǎn)?！沉粢猓骸澳Ж暤膶懛ㄟM(jìn)行指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“舅〞“載〞的寫法。句式訓(xùn)練：我盼望我的房間，我也盼望我的房間，我更盼望我的房間，我特殊盼望我的房間。5．朗讀大擂臺(tái)：小組競賽讀4—8小節(jié)。6．我夢想了那么多奇妙的房間，可是，我最最寵愛的還是我自己的房間。為什么呢？出示課文最終一節(jié)。〔理解最終一小節(jié)〕學(xué)習(xí)：幻提示沒有“丿〞三、說話訓(xùn)練小作者夢想了那么多好玩的房間，那么請你開放想像，說說你盼望自己擁有一間怎樣的房間。四、作業(yè)布置1．有感情地朗讀課文，選擇自己寵愛的一小節(jié)背誦。2．抄寫詞語。3．小練筆：?我盼望我的房間……?4．預(yù)習(xí)第6課。板書設(shè)計(jì)：5我的房間有輪子長翅膀潛水艇魔術(shù)屋學(xué)校教學(xué)反思：本單元重點(diǎn)訓(xùn)練的是“開放想象〞。想象力是培育創(chuàng)新力量的根底，一個(gè)想象力匱乏的同學(xué)是不行能有創(chuàng)新力量。在閱讀過程中培育同學(xué)豐富的想象力是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思維訓(xùn)練的一條重要的途徑。本篇課文主要描寫的就是“我的想象〞，我想象“我的房間〞有輪子；想象它長了翅膀；想象它變成一艘潛水艇、一間魔術(shù)屋、一所學(xué)校。這些想象都很奇怪，都與同學(xué)的生活親密相關(guān)，布滿童趣。在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)找到“我盼望自己的房間與現(xiàn)在的不同在哪里〞的相關(guān)內(nèi)容，讓同學(xué)在讀通的根底上，理解“我為什么盼望自己的房間是這個(gè)樣子〞，啟發(fā)同學(xué)感受“我的想象〞是那么奇妙，從中感受想象帶給我們的樂趣。并在此根底上，讓同學(xué)開放想象的翅膀，說說盼望自己的房間變成怎樣的。課堂上同學(xué)躍躍欲試，有的想象自己的房間變成了游泳池；有的想象自己的房間是一個(gè)游樂場；有的想象自己的房間是一個(gè)太空艙……大家搶著發(fā)言，樂觀性很高。7、海中救援教學(xué)目標(biāo)：1、熟識(shí)本課生字11個(gè)，積累詞語10個(gè)，句子2句。2、正確、有感情地朗讀全文。3、發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。4、使同學(xué)懂得，當(dāng)別人遇到困難、危急時(shí)，要盡自己的力氣伸出救濟(jì)之手。教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)懂得，當(dāng)別人遇到困難、危急時(shí)，要盡自己的力氣伸出救濟(jì)之手。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。教具預(yù)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題師：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船，在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號(hào)。通過剛剛的介紹，我們都知道了當(dāng)時(shí)的狀況是極其危急的，要朗讀出危急的語氣。指導(dǎo)朗讀。出示課題：今日我們要學(xué)習(xí)第七課?海中救援?。齊讀課題。同學(xué)質(zhì)疑誰在海中救援，結(jié)果怎樣？6、溝通答案，檢查預(yù)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文，朗讀理解學(xué)習(xí)課文2到6小節(jié)。出示學(xué)習(xí)單：讀2、3、4、5小節(jié)。學(xué)習(xí)生字劃出你認(rèn)為最感動(dòng)的句子，并說說感動(dòng)的理由。2、溝通反響。出示重點(diǎn)句子并指導(dǎo)理解和朗讀?！爱?dāng)救援的小艇——回家的路〞“他的母親——唯一的依靠〞“媽媽，我必需去——消逝在黑暗中〞“漢斯正站在——我哥也在〞指導(dǎo)品析并朗讀，結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，說說為什么讓你感動(dòng)。第1句結(jié)合學(xué)習(xí)生字：營、搏、懈、怠小組開火車讀生字。留意“營〞是后鼻音。查字典理解“毫不懈怠〞?！残傅【褪撬尚笐猩?。〕為“搏〞找姐妹字。第2句結(jié)合學(xué)習(xí)：哀依靠〔形聲字〕第3句結(jié)合學(xué)習(xí)：吻〔換部首〕第4句結(jié)合學(xué)習(xí)：筒〔形聲字〕結(jié)合最終一句體會(huì)得到這樣的結(jié)果，你想說什么？出示：當(dāng)別人遇到困難、危急時(shí)，要盡自己的力氣伸出救濟(jì)之手。齊讀。想象漢斯的母親焦急的等待兒子歸來的情景，當(dāng)被救的人上岸時(shí)，等待的人會(huì)怎么做，怎么說？分層拓展：A：遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手沖動(dòng)地說：“孩子，你們最終回來了，媽媽真是太歡快了?！皾h斯說：“〔〕。〞B：漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來，他〔〕。遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手沖動(dòng)地說：“孩子，你們最終回來了，媽媽真是太歡快了。“漢斯〔〕地說：“〔〕。〞5、師生分角色朗讀全文。6、此時(shí)此刻你想對(duì)漢斯和村民們說些什么呢？三、復(fù)習(xí)字詞，感情朗讀結(jié)構(gòu)分類字型。積累四字詞語。分角色朗讀課文。四、小結(jié)：當(dāng)危急來臨，只要鼓起士氣，堅(jiān)持究竟，你就肯定會(huì)取得成功。分層作業(yè)設(shè)計(jì)〔挑戰(zhàn)★級(jí)，你能得幾顆星？〕★1積累四字詞語?！?選擇寵愛的四字詞語造句。3用“月黑風(fēng)高、精疲力竭、氣喘吁吁、緊急關(guān)頭〞說一段話。板書設(shè)計(jì)7．海中救援想象練習(xí)說話：漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來，他〔〕。遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手沖動(dòng)地說：“孩子，你們最終回來了，媽媽真是太高興了?！啊病痴f：“〔〕。〞教學(xué)反思：在教學(xué)時(shí)，我首先敘述了一些有關(guān)海難、海嘯的內(nèi)容，讓同學(xué)打破以往的大海很美的觀念，先讓同學(xué)感受海的可怕之處，另外我還抓住了母親的話，想想母親為什么不讓漢斯去的緣由，體會(huì)“唯一〞一詞的意思，并聯(lián)系實(shí)際，“假設(shè)你一個(gè)在某個(gè)地方要你生活很長時(shí)間，你會(huì)怎樣〞讓同學(xué)漸漸走近這位年邁的母親，試著去了解她的內(nèi)心，去揣摩母親的心理活動(dòng)。由于作了種種鋪墊，因此，作為二班級(jí)的同學(xué)，能依據(jù)課文內(nèi)容說以上種種答案，還是令人感到欣慰了，說明同學(xué)已經(jīng)能了解母親當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？但是“母親會(huì)怎么做〞沒有人說到，“怎樣的表情〞說的人極少，事后想想，或許我缺少了必要的點(diǎn)拔，比方“人焦急時(shí)會(huì)有怎樣的反響〞“人處于無望時(shí)會(huì)怎樣〞“人特別難過時(shí)會(huì)怎樣〞這些都有待于今后的提高。9、醫(yī)生的心思教學(xué)目標(biāo)：熟識(shí)本課生字11個(gè)。積累詞語9個(gè)。句子3句。正確、流暢地朗讀全文。通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)省時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)省時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)很多病人在看病的時(shí)候?qū)檺鄄煌Ｕf自己的病情。教具預(yù)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入：出示：心思小伴侶，什么是心思？〔心里想的事情?！炒蠹叶伎催^醫(yī)生，你猜想過醫(yī)生給你看病時(shí)的心思嗎？出示課題：9、醫(yī)生的心思今日，我們一齊去熟識(shí)一位醫(yī)生。指導(dǎo)讀：威廉·格里辛格3、出示本文第一句學(xué)習(xí)生字：德留意字形指導(dǎo)朗讀：讀出威廉·格里辛格的威廉·格里辛格的著名。4、師：讓我們來看看課文中所寫的這位醫(yī)生有些什么心思。學(xué)習(xí)課文第一節(jié)自由讀課文，思索格里辛格醫(yī)生的心思是什么？用直線劃出來。溝通出示：為了能給更多的人看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、簡練的習(xí)慣，他極不情愿鋪張他人的珍貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的狀況。學(xué)習(xí)生字：費(fèi)、況為什么呢？出示：由于他醫(yī)術(shù)高超前來就醫(yī)的人總是絡(luò)繹不絕，擠滿了診所，有的甚至要等上大半天才能見著他。學(xué)習(xí)生字：絡(luò)、繹〔積累絞絲旁的字：絡(luò)、繹、絕、紅、織、紙……〕理解詞語：絡(luò)繹不絕〔哪里看出“絡(luò)繹不絕〞，找出有關(guān)的句子〕用“絡(luò)繹不絕〞說一句話。4、再讀威廉·格里辛格的心思。5、指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三節(jié)到結(jié)束老師：可是有很多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述著自己的病情。只有一個(gè)病人，令威廉·格里辛格難忘。那天，診所來了一個(gè)女病人。自由讀課文第三節(jié)到結(jié)束。你能把女病人受傷、處理傷口的經(jīng)過向小伴侶介紹一下嗎？學(xué)習(xí)生字：“審、僅、敘、掬〞介紹女病人受傷、處理傷口的經(jīng)過。是??！這是一個(gè)很繁瑣的過程，請你和同桌分角色再讀這一局部的內(nèi)容，女病人是如何介紹的？你覺得這是一個(gè)怎樣的病人。誰情愿和老師合作朗讀他們的對(duì)話。突出：一言不發(fā)、簡短等幾個(gè)詞語。分角色朗讀醫(yī)生與女病人的對(duì)話，想一想，格里辛格醫(yī)生為什么不收女病人的費(fèi)用？〔1〕理解：不僅、笑容可掬〔2〕分角色朗讀2－14節(jié)思索：這是個(gè)怎樣的女病人？為什么令格里辛格醫(yī)生如此難忘，甚至不收女病人看病的費(fèi)用？同學(xué)溝通四、總結(jié)課文1、假設(shè)你是一位醫(yī)生，你會(huì)有什么心思呢？2、你認(rèn)為格里辛格醫(yī)生是格怎樣的人？板書設(shè)計(jì)：醫(yī)生的心思利索簡練不鋪張時(shí)間教學(xué)反思：在使同學(xué)弄清了醫(yī)生的心思后，課文學(xué)習(xí)也告一段落，我感覺課文最終一節(jié)還有文章可做。我放手讓同學(xué)說說還有問題嗎？從前同學(xué)提了一些如病人不知道醫(yī)生的心思怎么辦？醫(yī)生的心思怎樣讓更多病人知道等等。同學(xué)沒有提出我預(yù)期的問題，都是圍繞醫(yī)生的心思開放的問題，我就回頭讓同學(xué)再讀讀格里辛格醫(yī)生和女病人的對(duì)話。這次把對(duì)話全部讀完，一比照，有同學(xué)立即提出疑問：為什么醫(yī)生最終一次話變得那么多，一點(diǎn)也不簡短呢？是呀！我接過話題又把問題拋給同學(xué)，這是為什么？通過爭論，同學(xué)理解作者這樣詳細(xì)說明是為了讓更多的病人了解醫(yī)生的心思。10、迷人的蝴蝶谷教學(xué)目標(biāo):l、會(huì)正確認(rèn)讀生字，理解“山谷、翩翩起舞、顏色斑讕、獨(dú)一無二〞等詞語的意思。2、能正確，流利地朗讀課文，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。3、能運(yùn)用文中的詞語、句子，用一、二句話介紹一種自己寵愛的蝴蝶。4、了解蝴蝶谷得名的緣由，感受到臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)同學(xué)寵愛祖國山河的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能運(yùn)用文中的詞語、句子，用一、二句話介紹一種自己寵愛的蝴蝶。教具預(yù)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題。1、出示：迷人(1)我們在上半學(xué)期學(xué)過一篇課文?迷人的秋色?，誰能說說“迷人〞的意思？〔美麗，迷人〕，今日老師要帶大家去一個(gè)迷人的地方——蝴蝶谷?！渤鍪菊n題〕2、出示：臺(tái)灣地圖祖國的寶島臺(tái)灣，氣候暖和，雨水充分，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長的好地方。(1)讀準(zhǔn)生字字音：“充、足〞。(2)齊讀句子。3、揭示課題：10迷人的蝴蝶谷二、學(xué)習(xí)課文。1、為什么叫它蝴蝶谷呢?輕聲讀課文，找到句子劃下來。出示：臺(tái)灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。(1)用“由于……所以……〞的句式說說蝴蜞谷得名的緣由?！?〕體會(huì)“飛過〞、“穿過〞、“越過〞、“趕到〞這些動(dòng)詞的精確?????性。(3)齊讀句子。2、讓我們一起走進(jìn)蝴蝶谷，看看它畢竟迷人在哪兒?(出示小組學(xué)習(xí)單)依據(jù)答復(fù)隨機(jī)出示；每天，太陽一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花從間，山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。(1)你寵愛句子中的哪個(gè)詞，為什么?(2)“翩翩起舞〞是什么章思?你能做做動(dòng)作嗎?每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只顏色斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。(1)學(xué)習(xí)生字“蕊、吮〞，讀準(zhǔn)字音。(2)什么是“顏色魔瀾〞？換詞。蝴蝶谷吸引了大批中外游客．穿著花衣服的游客走進(jìn)山谷，一群群蝴蝶就會(huì)圍著他們飄舞，有的還直柱他們臉上撲。(1)學(xué)習(xí)生字：“引〞，“大批〞換詞。(2)齊讀句子．臺(tái)灣的蝴蝶，大約有四百多個(gè)品種，它們各有各的特點(diǎn)。蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙風(fēng)蝶后翅有金黃色的花紋．在逆光下會(huì)發(fā)出珍寶般的光輝。這種顏色在蝴蝶世界里是獨(dú)一無二的。(1)選擇一種你寵愛的蝴蝶，讀讀句子，說說它迷人在哪?(2)理解詞語“獨(dú)一無二〞。(3)完成填空。3、在臺(tái)灣的蝴蝶谷里，還生活著很多美麗、迷人的蝴蝶，你們想不想看一看?4、給你寵愛的蝴蝶取個(gè)名字，并運(yùn)用課文里學(xué)到的詞句來介紹一下。三、總結(jié)課文．四、穩(wěn)固練習(xí)教學(xué)反思：這是一篇很美很有意境課文，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我就充分考慮到了同學(xué)的學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)的過程中，我首先使同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了深厚的愛好，在此根底上再引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀美麗的語言，感受語言文字的美。在同學(xué)有體會(huì)的根底上，讓同學(xué)自己充當(dāng)蝴蝶到山谷中去聚會(huì)，一方面增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，另一方面也有助于同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。11、美麗的西雙版納教學(xué)目標(biāo)：熟識(shí)本課11個(gè)生字。理解課后10個(gè)詞語，積累“美麗富裕、屹立云霄、悠閑得意、五彩繽紛〞等詞語。能正確、流利地朗讀課文。讀課文，收集“西雙版納還有什么植物和動(dòng)物？〞小組溝通。知道西雙版納既是植物的王國，又是動(dòng)物的王國。我國國土寬闊，資源豐富，激發(fā)同學(xué)寵愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)：知道西雙版納既是植物的王國，又是動(dòng)物的王國。我國國土寬闊，資源豐富，激發(fā)同學(xué)寵愛祖國的情感。教學(xué)難點(diǎn)：積累“美麗富裕、屹立云霄、悠閑得意、五彩繽紛〞等詞語。教具預(yù)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、出示課題。板書：西雙版納，學(xué)習(xí)生字：“版〞區(qū)分“板、扳〞簡介：西雙版納。請去過的小伴侶介紹景色?！拔麟p版納位于祖國的西南邊陲，在這塊美麗富裕的土地上，生活著傣族、哈尼族、漢族等14個(gè)民族。〞這里是植物的王國，也是動(dòng)物的王國，真是人間天堂。今日我們就一起走進(jìn)西雙版納，飽覽美麗的風(fēng)光。相機(jī)出示課文第一小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)生字：陲傣，理解“邊陲〞的意思，借用“查詞典〞的方法自主學(xué)習(xí)依據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容填空：〔〕的西雙版納，依據(jù)自己的理解填空，全面開花，尋求不同的答案，積累詞語讀課題。同學(xué)質(zhì)疑：如何美麗？二、初讀課文。同學(xué)自由朗讀課文，自同學(xué)字。思索，為什么說西雙版納是美麗的呢？依據(jù)同學(xué)答復(fù)，出示句子填空：西雙版納既是王國，又是王國。爭論：為什么說西雙版納是植物的王國又是動(dòng)物的王國？溝通。爭論：三、精讀課文，品詞品句。合作讀第2——3小節(jié)，自同學(xué)字。填空：西雙版納有的原始森林，有，有，有，有，還有……老師提示：望天樹、箭毒木、古茶樹、草、花、扁擔(dān)藤、海芋葉指導(dǎo)讀第三小節(jié)，讀出美感。相機(jī)學(xué)習(xí)詞語：屹立云霄、蚊蟲、水壺、噴流、發(fā)愁、海芋葉、寬大同學(xué)溝通學(xué)習(xí)生字的方法：聳、霄、蚊、壺、噴、愁、芋、寬填空：由于這里有，所以說西雙版納是美麗的。四、自學(xué)第4小節(jié)：1、提示方法：讀一讀，找一找，說一說，填一填。2、填空：西雙版納又是動(dòng)物的，長臂猿、黑靈貓，象群，綠孔雀，兀鷲，虎豹。3、理解和積累：悠閑得意、五彩繽紛4、競賽讀。五、假設(shè)你走進(jìn)西雙版納密林，會(huì)遇到什么情景？開放想象說一說。讀第5小節(jié)。摘錄你最寵愛的一句句子。溝通，并說說理由。四、小練習(xí)。寫出帶有以下部首的字：鳥〔〕〔〕〔〕心〔〕()()雨〔〕〔〕〔〕照樣子，寫句子植物園里有各種各樣的花卉，有，有，有，還有。超市里的貨物真是琳瑯滿目，。板書設(shè)計(jì)：西雙版納植物動(dòng)物風(fēng)土人情教學(xué)反思：?美麗的西雙版納?是二班級(jí)新教材中的課文，以豐富、美麗的語言介紹了西雙版納獨(dú)特的自然景觀與人文環(huán)境。我在教學(xué)中，側(cè)重于指導(dǎo)同學(xué)對(duì)文字的體驗(yàn)、感悟，以到達(dá)從情感上寵愛、從認(rèn)知體系中積累并運(yùn)用的效果。詳細(xì)的教學(xué)策略是：①留意以同學(xué)的學(xué)為主體，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，以“你想了解西雙版納的什么？〞讓同學(xué)選擇性地開展學(xué)習(xí)。運(yùn)用朗讀感悟、開放想象、老師介紹，隨機(jī)地處理課文中的動(dòng)物、植物、風(fēng)土人情三個(gè)版塊的教學(xué)。②留意朗讀，在指導(dǎo)朗讀中表達(dá)層次，引導(dǎo)同學(xué)在讀中理解、讀中感悟。③留意文學(xué)語言的積累運(yùn)用，并由此設(shè)計(jì)了說話練習(xí)、想象練習(xí)等練習(xí)。④留意課文的拓展延長，依據(jù)同學(xué)意愿布置了課外探究主題，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑，培育同學(xué)探究性學(xué)習(xí)的力量。12、西湖名堤教學(xué)目標(biāo)：1、熟識(shí)本課11個(gè)生字，書寫優(yōu)、掠、蘇、凡、范，積累詞語10個(gè)。2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、拂過、覆蓋〞等詞語的意思，積累描寫白堤和蘇堤景色的句子。3、正確流利地朗讀課文，背誦課文第2小節(jié)。4、學(xué)會(huì)搜集資料，運(yùn)用資料，選擇有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行介紹。5、了解蘇堤和白堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界著名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳奇，一景一物都富有情趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、熟識(shí)本課11個(gè)生字，書寫生字5個(gè)，積累詞語10個(gè)。2、理解“鑲嵌〞、“輕拂〞、“連綿起伏〞、“拂過〞等詞的意思，積累描寫白堤、蘇堤景色的句子。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)搜集資料，運(yùn)用資料，選擇有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行介紹。教具預(yù)備：課文錄音、生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、人們都說：“上有天堂，下有蘇杭〞，你知道“蘇杭〞指的是哪里嗎？對(duì)了，“蘇杭〞就是指蘇州和杭州。今日就讓我們一起去領(lǐng)會(huì)一下素有“人間天堂〞美稱的杭州的美景吧！2、媒體出示西湖十景。這些景色美不美？的確，美麗的西湖就像一顆燦爛明珠，杭州由于有了它，而擁有了“人間天堂〞這一美稱。出示句子：杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂〞里的一顆明珠?！?〕指名朗讀?！?〕什么叫“素有〞，你能用別的詞語替換嗎？〔3〕理解“鑲嵌〞的意思?！?〕指導(dǎo)朗讀。讀出西湖的美。3、西湖真美。你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢！今日，我們就一起去觀賞這美景吧！出示課題：12、西湖名堤齊讀課題。4、學(xué)習(xí)生字“堤〞。強(qiáng)調(diào)讀音，理解意思。5、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么？二、初讀課文，整體感知1、小伴侶問題提得可真好，請你帶著問題，自個(gè)兒讀讀課文。要求：留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想好方法記住課文里的生字。2、反響：西湖名堤指的是哪兩條堤？學(xué)習(xí)“蘇〞。三、再讀課文，理解內(nèi)容1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)想一想，西湖上的蘇堤和白堤為何被稱之為名堤呢？出示填空：湖上有兩道長堤，一道叫〔〕，是為了紀(jì)念唐朝詩人〔〕；另一道叫〔〕，是為了紀(jì)念宋朝詩人〔〕，春天，兩堤上〔〕，景色特別迷人，所以被稱為名堤。同桌爭論溝通。齊讀該段。2、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)〔1〕那蘇堤和白堤有什么不同的美景呢？請小伴侶們輕聲朗讀第四、五小節(jié)。用直線劃出描寫兩堤風(fēng)景的句子?！?〕選擇自己寵愛的一條堤說一說：A．一到春天，堤上桃紅柳綠，猶如一條錦帶。理解什么是桃紅柳綠，并用桃紅柳綠來說一句話。學(xué)習(xí)生字“錦〞，留意是前鼻音。看圖理解錦帶的意思，朗讀出白堤靜態(tài)的顏色美。〔挑戰(zhàn)讀，齊讀〕B．蘇堤上也種滿了桃樹和柳樹。春天的早晨，在蘇堤上閑逛，晨霧像一道輕紗覆蓋著水面，堤上桃花開放了笑臉，柳枝在春風(fēng)中輕輕地?fù)u擺，真是奇妙極了！閉上眼睛，聽老師朗讀，感受蘇堤動(dòng)態(tài)的朦朧美。自己也試著朗讀一下句子。學(xué)習(xí)生字“綻〞：不能讀成“定〞。理解開放的意思，即綻放。男女生競賽朗讀?！?〕小結(jié)：如今正是初春季節(jié)，西湖蘇堤、白堤上，一株楊柳一株桃花。在這桃紅柳綠、芳草如茵的季節(jié)，游人走在白堤、蘇堤上時(shí)似在畫中行?！?〕齊讀第四、五小節(jié)。3、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。〔1〕游玩了蘇、白二堤，西湖美景也不容錯(cuò)過。瞧，這纖纖細(xì)柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒，多美！請你細(xì)細(xì)品讀其次小節(jié)。要求：1、用“〞劃出你覺得景色美的句子。2、學(xué)習(xí)其中的生字3、說說寵愛的理由。依據(jù)“讀句子——同學(xué)字——說理由——解答不理解的地方——再讀句子〞的挨次學(xué)習(xí)其次小節(jié)。五個(gè)生字：疊：下面不是“宜〞。巒：訂正讀音。上面不是“亦〞。優(yōu)：組詞。提示不要多加一撇。掠：理解什么是拂過。換部首擴(kuò)詞。碩：理解碩大。組詞。懷疑：為什么會(huì)一山濃，一山淡？畢竟是什么在陽光下一閃一閃？〔2〕齊讀其次小節(jié)，嘗試背誦。小伴侶讀得太美了，老師也沉醉在這美景中，那你能看著畫面試背給大家聽嗎？同桌試著背背。拓展延長，開放想像除了蘇堤和白堤同，你還熟識(shí)那些西湖景點(diǎn)，聽說過哪些傳奇呢？請你當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把它介紹給大家好嗎？〔可以用上你自己搜尋的資料〕五、總結(jié)課文讀了課文，聽了同學(xué)們的介紹，老師不禁想起這樣一首詩：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。〞。讓我們再一次地走進(jìn)這令人心曠神怡的人間天堂吧！

〔同學(xué)齊讀課文〕六、作業(yè)布置1、熟讀課文2、抄寫課文中的生字詞語。板書設(shè)計(jì)12西湖名堤蘇堤白堤〔蘇東坡〕〔白居易〕教學(xué)反思：?西湖名堤?是一篇寫景的課文。文章其次節(jié)描寫了西湖的美景，文字特殊細(xì)膩美麗，是本課的重點(diǎn)局部。在教學(xué)時(shí)，我主要通過不同層面、不同形式的讀，指導(dǎo)同學(xué)讀通、讀熟、讀出感情，在讀中去感悟詞語、句子的意思。第一步是同學(xué)邊看西湖畫面邊聽老師范讀，目的是了解內(nèi)容。其次步是要求全體同學(xué)自由讀，邊讀邊找描寫西湖景物的詞語，目的是讀通課文，理清篇章結(jié)構(gòu)由遠(yuǎn)及近描寫西湖景色。第三步是讀自己寵愛的句子并說說寵愛的理由，讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)帶著觀賞的角度去朗讀并融入自己的感情。第四步是在齊讀的根底上試著背誦，目的是將美麗的語言文字內(nèi)化。這一節(jié)所花時(shí)間較多，到達(dá)了預(yù)期的效果。孩子們略顯稚氣的朗讀也稱得上有聲有色。13人間仙境九寨溝教學(xué)目標(biāo)：1熟識(shí)本課12個(gè)生字，書寫“境，泊，構(gòu)，吊。〞積累詞語評(píng)價(jià)。2理解課后詞語的意思，積累描寫九寨溝山水景色的句子3能正確，流利地朗讀課文4能用“或許……或許……或許〞開放想像大膽，合理，表達(dá)清晰。5了解九寨溝是保持原始風(fēng)格的自然景觀，那么景色美麗，風(fēng)光旖旎，令人神往。激發(fā)同學(xué)寵愛祖國山河，寵愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解九寨溝是保持原始風(fēng)貌的自然景觀，那兒景色美麗，風(fēng)光旖旎，令人神往。激發(fā)同學(xué)寵愛祖國山河、寵愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：開放想象，練習(xí)說話。教學(xué)預(yù)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一出示投影，揭示話題1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)在書本中暢游過安靜幽雅的西湖，也曾經(jīng)到西雙版納的熱帶叢林中巡游了一回。今日，老師又要領(lǐng)著大家巡游一處人間仙境。出示投影，師述：你們看，這兒就是被人們稱為人間仙境的——九寨溝。2、揭示課題——人間仙境九寨溝；3、學(xué)習(xí)生詞：境〔后鼻音〕、溝；4、人們?yōu)槭裁唇兴耪瘻?？讀讀課文第一節(jié)，依據(jù)句式說話；〔〕，所以〔〕。5、你知道九寨溝那里的風(fēng)光怎樣嗎？課文中有這么一句話，你能把它找出來嗎？指導(dǎo)同學(xué)讀句：九寨溝真是個(gè)布滿詩情畫意的人間仙境。齊讀句子。二、初讀課文。1、為什么說九寨溝是個(gè)布滿詩情畫意的人間仙境？讓我們自己來讀讀課文，跟著書中的導(dǎo)游去感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！2、自由讀課文第2、3節(jié)，出示學(xué)習(xí)要求1〕用寵愛的方式，朗讀2、3小節(jié)。2〕思索課文主要從那兩方面寫了九寨溝的美麗風(fēng)光吧！3、溝通反響，溝通板書：自然風(fēng)光珍禽異獸4、再讀課文，用“——〞劃劃哪些句子寫出了九寨溝是個(gè)布滿詩情畫意的人間仙境。5、同學(xué)溝通、指導(dǎo)學(xué)習(xí)；出示句子：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。指名讀，男女讀，齊讀比擬句子：一座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！策@兩個(gè)句子有什么不同，作者為什么要這樣寫〕湖水清亮見底，湖底石塊顏色斑斕。藍(lán)天，白云，雪峰，森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩斑斕的圖畫。為什么說是五彩斑斕的？引讀第2節(jié)試背第2節(jié)2、學(xué)習(xí)第3節(jié)九寨溝除了有這么美的景色，還有那些異獸珍禽呢？同學(xué)找句子，詞語師引讀向密林深處行進(jìn)時(shí)……或許……或許……要是你的運(yùn)氣好除了金絲猴，羚羊，大熊貓，那兒還會(huì)有什么異獸珍禽？、同學(xué)溝通收集的資料當(dāng)你向密林深處行進(jìn)時(shí)，你會(huì)觀察什么情景？〔四〕開放想像，說一說出示：當(dāng)你向密林深處行進(jìn)時(shí)，游人漸漸稀有，或許_______________或許________________或許___________。四復(fù)習(xí)穩(wěn)固1積累好詞清亮見底五彩繽紛體態(tài)粗大憨態(tài)可掬假設(shè)無其事古木參天詩情畫意異獸珍禽2配樂朗讀全文3請去過九寨溝的同學(xué)帶照片介紹自己的見聞。板書：13人間仙境九寨溝詩情畫意教學(xué)反思：在這節(jié)課中的教學(xué)中我突出了“激發(fā)同學(xué)探究學(xué)習(xí)的愛好〞。一位偉人曾說：“思維是從疑問和驚異開頭的。〞質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是自主探究的源頭。設(shè)計(jì)質(zhì)疑的情境，激發(fā)同學(xué)探究的愛好，造成認(rèn)知的沖突，從而激發(fā)他們自主探究的欲望。在開課時(shí)，老師讓同學(xué)回憶“九寨溝名字的來歷及你認(rèn)為九寨溝怎么樣？〞培育了同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語質(zhì)疑的力量，翻開了同學(xué)的思維，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性。14、我給奶奶送陽光教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)6個(gè)生字，理解“撫慰、膝蓋、叨念、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)〞等詞語的意思。2、朗讀、積累描寫陽光的句子，3、通過理解重點(diǎn)詞、句，感受仆人公鹿兒敬重、關(guān)懷長輩的奇妙心靈。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字、有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)語句的意思，體會(huì)鹿兒關(guān)懷長輩的感情。教具預(yù)備：生字卡片，課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，積累有關(guān)詞語。2、通過理解重點(diǎn)詞、句，感受仆人公鹿兒敬重、關(guān)懷長輩的奇妙心靈。教學(xué)過程：一、積累句子，導(dǎo)入新課1、老師這里有幾句描寫陽光的句子，請小伴侶讀一讀。媒體出示：〔1〕早晨，睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進(jìn)來，照得滿屋亮堂堂的。〔2〕鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。小小的圍裙里布滿了陽光。2、這幾句描寫陽光的句子給你留下什么印象？3、你們都有一顆感受美的心靈，你們讓老師也知道了陽光是這么淘氣，可愛，真是人見人愛，鹿兒看到了這可愛的陽光，油然而生了一個(gè)奇妙的想法。4、媒體出示句子：“??！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。〞齊讀句子。5、板書課題：14我給奶奶送陽光二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1、師：小伴侶，平常，你有沒有給你的爺爺奶奶、外公外婆等長輩送過禮物呢？〔齊讀課題：我給奶奶送陽光〕讀了課題，你有什么問題？估量同學(xué)有以下問題：為什么要送陽光給奶奶？她是怎么送的？結(jié)果怎么樣？〔可將同學(xué)答復(fù)出示〕2、師：你們問得真好，這節(jié)課就讓我們?nèi)フn文中找一找3、請小伴侶合作朗讀課文1——11小節(jié)1〕思索：為什么鹿兒要送陽光給奶奶？出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總是叨念：“多想見到陽光啊！〞學(xué)習(xí)生字：叨〔查字典理解“叨〞的意思意思：翻來覆去地說〕理解奶奶想要陽光的緣由?！仓笇?dǎo)朗讀〕2〕思索：可是陽光怎么能送呢？鹿兒給奶奶送陽光了嗎？用直線劃出有關(guān)句子。出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。鹿兒一進(jìn)門，就直奔奶奶的房里去了。鹿兒一邊說著，一邊翻開了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙?！?〕讀句子。〔2〕同學(xué)說理由。4、學(xué)習(xí)第10節(jié)〔1〕指導(dǎo)朗讀，讀好兩句疑問句〔2〕齊讀。三、研讀課文，理解內(nèi)容1、師：請大家自由讀課文，圈出你認(rèn)為可以表達(dá)鹿兒對(duì)奶奶的有愛心、孝心的語句。2、溝通、媒體出示：緊緊直奔嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)〔理解意思〕簡直要哭出來了。3、師：你們說得很有道理，從這些語句的確可以看出鹿兒對(duì)奶奶的愛心，孝心，我也可以感受到這陽光已經(jīng)不單單指大自然的陽光了，它包含了很多東西，可是你們還是沒有證明奶奶收到了陽光，收到了鹿鹿的孝心和愛心。4、溝通：引導(dǎo)同學(xué)理解13、14節(jié)5、師：有道理，我也被你們說服了。陽光被鹿兒一路帶回家，早已化作了鹿兒對(duì)奶奶的愛心和孝心。四、小結(jié)：從奶奶的言語和行動(dòng)，我們也可以感受到她已經(jīng)收到了這份禮物。鹿兒送給奶奶的陽光里有暖和、光明、香味、歡快……其次課時(shí)課時(shí)要求：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固2、語言訓(xùn)練教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，總結(jié)全文1、奶奶收到這樣一份禮物，心里很歡快，把鹿兒放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，抱著。這時(shí)，她會(huì)想些什么，或者說些什么？請你想像一下，練習(xí)說話〔選做一句〕：〔1〕奶奶最寵愛鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，心想：?！?〕奶奶最寵愛鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，說：。2、師：小伴侶，鹿兒是個(gè)敬重長輩，有孝心，有愛心的孩子，她的心里有陽光，奶奶愛孩子，她的心里也有陽光，你還看到陽光跑到誰的心里去了嗎？3、同學(xué)溝通。4、師：小伴侶們觀看得真認(rèn)真，你們把別人的好事全記住了，說明你們都有一顆感受美、感受和善的心。二、語言實(shí)踐師：雖然奶奶沒見著陽光，但她看到自己孫女的這番舉動(dòng)，肯定感動(dòng)極了！你小時(shí)侯做過什么天真稚嫩的事情？在小組里說一說。三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固抽讀生字卡片火眼金睛蔚〔〕漆〔〕叨〔〕慰〔〕膝〔〕叼〔〕聽寫句子4、朗讀課文四、拓展作業(yè)小伴侶選擇其中的兩項(xiàng)作業(yè)完成：選擇自己寵愛的語句背誦?！?〕收集關(guān)于愛的名言，并嘗試自己寫一寫?！?〕把文章的故事講給爸爸媽媽聽，并聽聽他們敘述小時(shí)候的趣事。教學(xué)反思：閱讀教學(xué)主要以讀為主，我在教學(xué)中支配了屢次讀，關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容。初讀課文，讓同學(xué)讀通課文。課上給同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。對(duì)一些難讀的詞句，給以指導(dǎo)，賜予訂正，關(guān)心提高，為后面的朗讀打下扎實(shí)的根底。其次次，讀讀找找說說，讓同學(xué)整體感知課文大意，理清思路。第三次，指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的朗讀，關(guān)心同學(xué)了解理解關(guān)鍵詞句。重點(diǎn)讓同學(xué)找出課文中描寫陽光的句子指導(dǎo)朗讀，感受到陽光的絢爛；抓住描寫鹿兒語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的語句，讓同學(xué)采納個(gè)別讀、小組讀、同桌兩人對(duì)讀等等有感情朗讀。最終，分角色演一演，讀一讀，進(jìn)行情感體驗(yàn)，升華感情。常言道：讀書百遍，其義自見。經(jīng)過這么屢次的朗讀，同學(xué)對(duì)課文的理解，對(duì)仆人公的熟識(shí)精確?????把握了。在指導(dǎo)同學(xué)有方案、有步驟地朗讀中，讓同學(xué)有所知，有所感，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。在詳細(xì)語文實(shí)踐活動(dòng)中，提高語文學(xué)習(xí)力量，增加自信，激發(fā)愛好。15只有一個(gè)兒子教學(xué)目標(biāo)：1、熟識(shí)生字5個(gè)，理解“沉甸甸、拎〞等詞語的意思，會(huì)寫“歇、拎〞等5個(gè)字。2、正確流利有感情地朗讀課文，留意讀出人物說話的語氣。重點(diǎn)理解老爺爺說的話。3、發(fā)揮想象，和小伙伴合作，編成或續(xù)演故事。4、懂得關(guān)懷、孝敬長輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：懂得關(guān)懷、孝敬長輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)揮想象，和小伙伴合作，編成或續(xù)演故事。教具預(yù)備：生字卡片、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)情感、導(dǎo)入新課。1、指名朗誦?小烏鴉愛媽媽?。2、溝通你寵愛小烏鴉嗎？為什么？3、是啊，知道回報(bào)父母的孩子肯定會(huì)受到大家寵愛的。今日我們就要來學(xué)習(xí)第15課——只有一個(gè)兒子〔媒體出示課題，齊讀〕二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。1、聽課文錄音，思索：“只有一個(gè)兒子〞這句話是誰說的？找到相關(guān)的句子。2、媒體出示：“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？〞老爺爺說，“我只觀察一個(gè)兒子啊。〞3、比擬句子，指導(dǎo)朗讀〔1〕、“哦，有三個(gè)兒子，他們都在哪里？〞老爺爺說：“我觀察了一個(gè)兒子。〞〔2〕、“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？〞老爺爺說：“我只觀察一個(gè)兒子啊。〞4、讀句5、質(zhì)疑：究竟有幾個(gè)兒子？文章中明明提到了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子？6、自由讀課文：〔1〕讀通全文，正音。〔2〕爭論問題：為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子？三、研讀課文、理解內(nèi)容。1、課文中明明提到了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子？引讀711小節(jié)。媒體出示：一桶水可重啦！三個(gè)媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了?！?〕指名讀句，適時(shí)指導(dǎo)同學(xué)在語境中讀好語氣詞“啦〞?！?〕“一桶水可重啦〞說明什么，課文中哪個(gè)詞語寫出了水桶很重。學(xué)習(xí)：“沉甸甸〞一詞，照樣子說說相同結(jié)構(gòu)的詞語?！病俺恋榈楱曋械摹暗楱曉诳谡Z中讀第一聲?！场?〕學(xué)習(xí)生字：拎、折〔動(dòng)作理解，讀準(zhǔn)字音〕〔4〕朗讀理解，體會(huì)媽媽們的辛苦。男女生分讀。2、在這種狀況下，三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么不同，快速默讀，用直線劃出。溝通，出示句子：第一個(gè)孩子只顧自己翻跟頭……媽媽一眼。其次個(gè)孩子……也不看媽媽一眼。第三個(gè)孩子……提走了?！?〕分角色指導(dǎo)朗讀句子。3、媽媽是多么疼愛自己的孩子呀，在她們的眼中，孩子是怎樣的呢？讀16節(jié)。第一個(gè)媽媽說：“伶俐、有力氣、誰也比不過他。〞其次個(gè)媽媽說：“唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒有他那樣好的嗓子。〞第三個(gè)媽媽說：“有什么可講的，他沒有什么特殊的。〞〔1〕引讀：媽媽們可寵愛他們的孩子啦第一個(gè)媽媽贊揚(yáng)兒子……。其次個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)兒子……。只有第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子……?！?〕讀好媽媽夸獎(jiǎng)自己兒子的句子，留意語氣。4、媒體出示填空，理解課文：媽媽拎水好辛苦。第一個(gè)兒子伶俐、有力氣可以，可是他卻。其次個(gè)兒子嗓子好，可以，可是他。第三個(gè)兒子雖然沒有什么特殊的，卻跑到，接過，提走了。〔1〕請你再讀讀課文的211節(jié)，和同桌一塊來試著完成這個(gè)練習(xí)。〔2〕指名答復(fù)，溝通后協(xié)作讀好填空。〔3〕是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺說——我只觀察一個(gè)兒子啊。5、加深理解，指導(dǎo)朗讀：再次出示：“哦？有三個(gè)兒子？他們都在哪里呀？〞老爺爺說，“我只觀察了一個(gè)兒子啊。〞〔1〕觀察這一幕的老爺爺是真的不明白有幾個(gè)兒子嗎？想一想怎么讀?！沧x出明知故問的語氣〕。這是一個(gè)孝順父母、長輩的孩子?！?〕多種形式練讀。6、爭做孝子大行動(dòng)。四、拓展作業(yè)*拓展〔選一個(gè)寫下來〕：媽媽回到家，會(huì)對(duì)自己的兒子怎么說？兒子會(huì)怎么答復(fù)？〔1〕第一個(gè)媽媽對(duì)伶俐、有力氣的孩子說：“〞兒子說：“〞〔2〕其次個(gè)媽媽對(duì)嗓子好、會(huì)唱歌的兒子說：“〞兒子說：“〞〔3〕第三個(gè)媽媽對(duì)兒子說：“〞兒子說：“〞五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，指導(dǎo)書寫。選詞填空?！舱n后練習(xí)〕2、指導(dǎo)書寫“歇〞換部首記憶。書寫時(shí)留意：左右同寬。板書：15只有一個(gè)兒子第一個(gè)兒子伶俐、有力氣只顧翻跟頭其次個(gè)兒子嗓子好、會(huì)唱歌只顧唱歌第三個(gè)兒子沒有什么特殊接過媽媽的水桶教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，我沒有給二班級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也沒有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的根底上，抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個(gè)兒子〞這個(gè)問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味，并且結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，自然而然地引出“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)〞思想意義。16不愿長大的小姑娘教學(xué)目標(biāo)：熟識(shí)10個(gè)生字；描寫5個(gè)漢字；積累9個(gè)詞語；分別寫出三個(gè)詞語的近義詞正確地朗讀課文；能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為大家做事是愛媽媽、愛家的表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)：正確地朗讀課文；能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為大家做事是愛媽媽、愛家的表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：1．感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為大家做事是愛媽媽、愛家的表現(xiàn)2．寫出三個(gè)詞語的近義詞教具預(yù)備：多媒體課件、生字卡片教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入新課1、談話：小伴侶，你們想不想長大？為什么？同學(xué)爭論2、出示課題，齊讀。二、學(xué)習(xí)課文1——7小節(jié)。1、師：有一位聰慧伶俐的小姑娘，她不情愿長大，這是為什么呢？讓我們聽一聽她和媽媽的對(duì)話。2、聽課文錄音1——7節(jié)。3、試著完成填空：小姑娘不情愿長大，是由于＿＿＿＿＿＿＿。4、學(xué)習(xí)生字“纏〞：留意翹舌音和一筆點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)課文最終一節(jié)。1、過渡：時(shí)間過得真快，不知不覺，小姑娘長成了一個(gè)高個(gè)兒的美麗姑娘，人們贊美她和善、能干。她微笑著，心里想：出示：長大的感覺也不錯(cuò)！2、讀句子，想想你有什么疑問？四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)9——13小節(jié)1、小姑娘開頭不情愿長大，可后來為什么覺得長大也不錯(cuò)，她怎么會(huì)有如此變化的呢？小組學(xué)習(xí)9——13小節(jié)。小組學(xué)習(xí)單：1合作朗讀9——13小節(jié)。2學(xué)習(xí)生字，新詞。3為什么小姑娘后來又覺得長大不錯(cuò)呢？2小組匯報(bào)，溝通。3、學(xué)習(xí)生字4、溝通問題，出示句子。〔1〕可是她梳小辮子時(shí)，由于胳膊太短，夠不著后邊。她想：要是我能長大一點(diǎn)兒就好了！〔2〕可是她的個(gè)子太小，洗碗夠不著水池。她想：我能在長大一點(diǎn)兒就好了！〔3〕看到鏡子里自己變得高大起來的身體，小姑娘自言自語：“唉！沒有方法，我還得在長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。〞5、指導(dǎo)朗讀句子。6、小姑娘盼望自己“長大一點(diǎn)兒，再長大一點(diǎn)兒“這是為什么呢？7、過渡：對(duì)，是為了心疼媽媽，關(guān)懷媽媽，體諒媽媽。在讀讀這幾小節(jié)，完成練習(xí)。出示：〔1〕疊吃洗小姑娘每天早晨自己〔〕臉、〔〕被、〔〕早飯?！?〕燒買洗媽媽生病了，小姑娘〔〕菜、〔〕碗、〔〕粥，做的可好了?！?〕整理送擦刷小姑娘不僅〔〕玻璃，〔〕廚房，〔〕衣柜，還幫媽媽〔〕牛奶。8、學(xué)了課文后，你覺得這是一個(gè)怎樣的小姑娘？9、這真是一個(gè)懂事的好孩子，讓我們一起來夸夸這位小姑娘。出示：小姑娘，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。10、齊讀課文。五、拓展練習(xí)。學(xué)了課文，現(xiàn)在你愿不情愿長大了呢？說說你的理由。板書設(shè)計(jì)：16不愿長大的小姑娘洗臉疊被吃早飯梳小辮買菜燒粥洗碗曬衣服擦玻璃刷廚房整理衣柜教學(xué)反思：?不愿長大的小姑娘?是一篇特別有意義的課文，文章內(nèi)涵豐富，富有啟發(fā)力，讀起來瑯瑯上口，我很寵愛，情愿和同學(xué)一起共享。課堂上，在輕松和諧的氣氛中，我留意發(fā)揮同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)作用，大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。用點(diǎn)播、歸納、升華的教學(xué)思路，將教學(xué)過程逐步深化，抓關(guān)鍵詞讓同學(xué)在讀中感悟。在教學(xué)過程中留意培育同學(xué)的共性開展，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，共性開展得到進(jìn)一步熬煉。課堂上同學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，給同學(xué)一個(gè)自由評(píng)價(jià)的空間，使同學(xué)在相互溝通中學(xué)習(xí)，受益匪淺。可是，教學(xué)是一門藝術(shù)，課后我在回味那些甜蜜的片斷時(shí)，也有一些圓滿，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，但識(shí)記字詞過程支配欠妥、量小，新課程理念貫穿始終，但同學(xué)的質(zhì)疑力量有待培育。今后要鼓舞質(zhì)疑，激發(fā)探究欲望。18做人的故事教學(xué)目標(biāo)1、熟識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語。2、正確流利地朗讀課文。3、理解課文中的重點(diǎn)語句。學(xué)習(xí)“提示語〞在中間的句子。4、體會(huì)課文中仆人公講文明的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1、熟識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語。2、理解課文中的重點(diǎn)語句。學(xué)習(xí)“提示語〞在中間的句子。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)“提示語〞在中間的句子。教具預(yù)備生字卡片、多媒體課件教學(xué)時(shí)間一教時(shí)教學(xué)過程開門見山〔引入〕：今日我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)于做人的故事。直接出示課題“18、做人的故事〞齊讀課題。這兩個(gè)故事的名稱分別是什么？〔檢查預(yù)習(xí)狀況〕為什么要說“感謝〞面對(duì)小夜鶯感到慚愧初讀課文，整體感知：出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，尤其是仆人公的名字。讀通句子，不讀破句。想一想，故事要告知我們什么道理。2、同學(xué)溝通：第一個(gè)故事的仆人公是一對(duì)爺孫。其次個(gè)故事的仆人公是兩個(gè)分別叫奧莉婭和莉達(dá)的小姑娘。學(xué)習(xí)生字：莉〔形聲字，組詞：茉莉花。提示：人名不能作為組詞的內(nèi)容消失〕3、完成填空：誰來說說故事的主要內(nèi)容呢？你可以參考老師給的提示，也可以用自己的話來說說。故事一：爺爺和孩子口干舌燥，這時(shí)，〔〕的河水〔〕地流淌。他們喝了起來。爺爺喝完后對(duì)小河說〔〕。又告知小男孩，〔〕喝了水是不說感謝的，而〔〕是需要這個(gè)詞的。故事二：奧莉婭把吃剩的東西〔〕，而莉達(dá)把吃剩的東西〔〕，由于她當(dāng)著〔〕。指名匯報(bào)。三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。為了更好地理解故事的意思，讓我們一個(gè)一個(gè)地來細(xì)細(xì)品嘗。故事一：出示故事的題目：為什么要說“感謝〞，質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題想考考大家？〔誰說“感謝〞？做了什么事后說“感謝〞？〕學(xué)習(xí)描寫小河的句子：由于天氣酷熱，所以爺爺和小男孩來到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢？請你劃一劃描寫河水的句子。出示：涼爽的河水緩緩地流淌，發(fā)出輕輕地潺潺聲。理解詞語：緩緩、潺潺〔翹舌音〕理解小男孩的話。爺爺喝了這么清的河水后對(duì)小河說感謝！小男孩聽了，他笑了起來。出示：“您為什么要對(duì)小河說‘感謝’？〞他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會(huì)接受您的感謝。〞指名讀。找找提示語。說說如何讀好提示語在中間的句子。自由感悟。溝通朗讀。合作讀。體會(huì)小男孩此刻的心理活動(dòng)。4．理解爺爺?shù)脑?。讀爺爺?shù)脑?，想：人與狼有什么區(qū)分？為什么人要說感謝呢？平常你在什么狀況下也說“感謝〞的？5．聽了爺爺?shù)脑捄?，小男孩深思起來，他?huì)想些什么？〔人應(yīng)當(dāng)講禮貌，也可以說人懂得感恩?！?．你想對(duì)小男孩說些什么？故事二：出示題目：面對(duì)小夜鶯感到慚愧師述：有這樣一個(gè)畫面，兩個(gè)小姑娘走了一段令人疲乏的路程后，坐在地上邊聽夜鷹唱歌，邊吃東西，吃完東西后，他們各自怎么做的？用“〞劃出有關(guān)句子。溝通后出示句子。學(xué)習(xí)生字：剩：給乘加個(gè)部首。撕：做個(gè)撕的動(dòng)作。指導(dǎo)朗讀。指名讀，分男、女生讀，體會(huì)兩個(gè)小女孩說話時(shí)的語氣。你能說說她們不同做法的緣由嗎？奧莉婭把垃圾扔進(jìn)灌木叢是由于——，而莉達(dá)那么是覺得——奧莉婭——誰也看不見。莉達(dá)——當(dāng)著夜鶯的面感到慚愧。想想：莉達(dá)說這句話時(shí)心里是怎么想的？中間的省略號(hào)省略了什么？為什么當(dāng)著夜鶯的面慚愧？〔人要講衛(wèi)生?！除R讀其次個(gè)故事。想想你寵愛誰？為什么？四、拓展：1、熬煉口頭表達(dá)：你還知道哪些做人的道理呢？2、熬煉閱讀力量：朗讀?做人的故事?中的另一個(gè)小故事。五、總結(jié)課文：受人關(guān)心應(yīng)適時(shí)表達(dá)謝意，而留意公共場所的衛(wèi)生應(yīng)當(dāng)是人的一種自覺的行為，不能由于“誰也看不見〞，就遺忘做人的原那么。這兩那么故事教會(huì)我們兩個(gè)最根本的做人的道理。六、作業(yè)布置：1、完成描寫和抄寫本。2、熟讀課文。3、和身邊的同學(xué)演一演這兩個(gè)故事。4、你能把你知道的做人的道理編成一個(gè)故事嗎？試著寫下來。板書設(shè)計(jì)18做人的道理講禮貌講衛(wèi)生教學(xué)反思課文中的兩個(gè)小故事淺顯易懂，同學(xué)只需多讀幾遍就能理解意思，得出結(jié)論。教學(xué)中，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓他們自己質(zhì)疑，自己解答。雖然有些孩子問的問題比擬稚嫩簡潔，但同學(xué)之間的問與答的互動(dòng)活動(dòng)，使得課堂活力四射，同學(xué)的樂觀性調(diào)動(dòng)起來了。在這樣的課堂中，作為老師的我說的話還是多了點(diǎn)，或許是心中對(duì)同學(xué)的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把課堂的時(shí)間和空間讓給同學(xué)，使同學(xué)在課堂這個(gè)舞臺(tái)展現(xiàn)出更多元化的共性。19自己的花是讓別人看的教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)“概、脊、莞、爾、確、簇、匯、暇、含、綺〞10個(gè)生字。能正確描寫“爾、確、匯、含、綺〞5個(gè)字。積累“或許、的確、栽種、應(yīng)接不暇、包含、匯成〞等詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。3、聯(lián)系課文，初步理解“人人為我，我為人人〞的意思。4、在學(xué)習(xí)課文的過程中，了解德國人與眾不同的種花習(xí)慣，懂得“奇妙的事物應(yīng)當(dāng)和大家一起共享〞的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語的意思教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：啟發(fā)談話，揭示課題。1、師：小伴侶寵愛花嗎？家里有沒有種過花？什么時(shí)候用花來妝點(diǎn)自己的家？花給你帶來怎樣的感受？同學(xué)溝通2、師：是呀，花兒給人們帶來美的享受。難怪人們都寵愛那美麗艷麗的花朵，由于——3、出示：愛美或許也算是人的天性吧。指名讀，學(xué)習(xí)：概。4、師：同學(xué)們都說種花是為了給自己帶來美的享受，可是有一個(gè)國家的人民種花卻是讓別人看的。5、出示課題，讀題。質(zhì)疑并歸納：自己的花怎么會(huì)給別人看？為什么自己的花要給別人看？初讀課文，深化理解，學(xué)習(xí)字詞。1、帶著問題輕聲讀準(zhǔn)字音，看清字形，學(xué)習(xí)生字。2、思索問題：德國人是怎么做的，為什么這么做？從文中劃出有關(guān)語句。3、溝通，出示：他們的花不是養(yǎng)在屋子里，而是栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！?〕出示兩盆花，請兩位同學(xué)上來演示一下：德國人是怎樣把自己的花給別人看的？〔2〕借助盆花的擺放位置，學(xué)習(xí)生字：脊，理解“脊梁〞。〔3〕說話練習(xí)：花朵朝里開，雖然〔〕，但是〔〕?；ǘ涑忾_，雖然〔〕，但是〔〕。3、正是由于他們這樣種花，所以別人才能享受到如此美景。出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。很多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。自由朗讀，從哪些地方能體會(huì)到美的享受？溝通，理解：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，花的海洋，應(yīng)接不暇；隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：簇、匯、暇〔給“暇〞換偏旁組成新字?！辰Y(jié)合媒體，自己讀，挑戰(zhàn)讀，嘗試積累。師：剛剛我們讀懂了德國人怎么把自己的花給別人看？那么，他們?yōu)槭裁匆炎约旱幕ńo別人看呢？從第三節(jié)中劃出一句關(guān)鍵的句子來。出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。指名讀，聯(lián)系上文說說“人人為我，我為人人。〞的意思。師：正由于他們都知道這個(gè)道理，所以在德國的街頭能夠看到這么綺麗的景色。讓我們再去德國看看那里的美景吧！媒體演示。師引讀第4節(jié)：今日，我又到了德國，剛一下火車，迎接我們的仆人問我：“你離開德國這么久，有什么變化沒有？〞我說：“變化是有的，但是美麗并沒有轉(zhuǎn)變。〞作者所說的“美麗〞究竟指的是哪些東西呢？同學(xué)自讀第4節(jié)，小組內(nèi)進(jìn)行爭論。溝通：是美麗的花朵，是德國人互助互愛的奇妙心靈，是他們情愿把奇妙事物與別人共享的良好風(fēng)氣。指導(dǎo)朗讀。出示：你們情愿將自己生活中奇妙的東西和大家共享嗎？你們有沒有感受過：“人人為我，我為人人〞的味道呢？創(chuàng)設(shè)情景，朗讀全文。師：奇妙的東西