地理必修一氣壓帶與風(fēng)帶-教案

教學(xué)課題2.2氣壓帶和風(fēng)帶課標(biāo)要求繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。教材分析本課介紹氣壓帶和風(fēng)帶的形成、變化及其對(duì)氣候的影響，是對(duì)上一節(jié)熱力環(huán)流和大氣水平運(yùn)動(dòng)的實(shí)際運(yùn)用，又是研究世界氣候類型、自然帶的形成及分布的基礎(chǔ)，在教材上中有承上啟下的作用。這些內(nèi)容與人們的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，高考題經(jīng)常涉及，屬于地理教材中的主干知識(shí)。該節(jié)課內(nèi)容較多，分為兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)第一個(gè)標(biāo)題“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”，第二個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)后兩個(gè)標(biāo)題“北半球冬、夏季氣壓中心”、“氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、明確大氣環(huán)流的含義及大氣環(huán)流的基本特性。2、指導(dǎo)學(xué)生繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析三圈環(huán)流與氣壓帶和風(fēng)帶形成的關(guān)系及氣壓帶和風(fēng)帶位置的移動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。3、運(yùn)用海陸熱力性質(zhì)差異原理，分析北半球冬夏海陸氣壓中心的形成、分布及東亞季風(fēng)形成的基本原理，加強(qiáng)學(xué)生的理解。過程與方法1、通過繪制三圈環(huán)流的形成過程圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。2、通過海陸分布對(duì)大氣環(huán)流影響的圖示分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖分析地理規(guī)律和地理成因。情感態(tài)度價(jià)值觀1、激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高審美情趣。2、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，應(yīng)用知識(shí)分析氣候的多樣性、復(fù)雜性，樹立應(yīng)用知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)的觀念。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法重點(diǎn)1、氣壓帶、風(fēng)帶的形成和分布及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。2、北半球冬、夏季氣壓中心的形成、分布及其影響。難點(diǎn)1、氣壓帶、風(fēng)帶的形成和分布及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。2、北半球氣壓中心冬、夏季變化規(guī)律。講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法教具準(zhǔn)備多媒體課件、動(dòng)畫學(xué)習(xí)方式讀圖法、繪圖法、小組合作、討論法等課時(shí)安排25分鐘教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課【講述故事】：“二戰(zhàn)”期間，日本釋放的眾多氫氣球炸彈，飛落到美國本土，造成美國西部森林大火，引起美國民眾恐慌。【提出問題】：大家知道這些氫氣球炸彈是如何“飄”洋過海，不遠(yuǎn)萬里來到美國的嗎？學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，幫大家解開這個(gè)迷。聆聽和思考推進(jìn)新課【過渡】設(shè)問：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了由于冷熱不均引起的熱力環(huán)流，在赤道和極地之間有沒有這樣的熱力環(huán)流？為什么？今天我們來學(xué)習(xí)熱力環(huán)流在全球的空間分布——全球性大氣環(huán)流，及其產(chǎn)生的全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律。一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材P33第一段，思考：大氣環(huán)流？是具有全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。大氣環(huán)流的成因？高低緯度間的熱量差異2．大氣環(huán)流有什么意義？促使高低緯之間，大氣不斷的運(yùn)輸、輸送和交換熱量。聆聽和做筆記假設(shè)三（季節(jié)性移動(dòng)）【過渡】：若考慮公轉(zhuǎn)這一因素，假設(shè)地球表面均一考慮地球自轉(zhuǎn)的地轉(zhuǎn)偏向力也考慮太陽直射回歸運(yùn)動(dòng)，那么三圈環(huán)流所造成的氣壓帶和風(fēng)帶將會(huì)有何變化呢？試結(jié)合教材圖2.11進(jìn)行歸納。【教師講解】：氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)氣壓帶與風(fēng)帶位置不是一成不變的，其根本原因是地球繞太陽公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，黃赤交角的存在，引起太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間南北往返移動(dòng)，以至地表熱能分布有季節(jié)性變化，例如6月22日太陽直射在北回歸線，夏至日前后全球最熱地帶不在赤道，而在赤道以北，赤道低氣壓帶也相應(yīng)地北移到赤道以北。于是，副熱帶高壓帶等也相應(yīng)北移，風(fēng)帶也隨之北移。從北半球來說，氣壓帶與風(fēng)帶大致是夏季北移，冬季南移。南半球海洋面積更加遼闊，氣壓帶與風(fēng)帶的位置移動(dòng)幅度不及北半球大。讀圖、思考板書設(shè)計(jì)2.2氣壓帶與風(fēng)帶極地高壓帶2.2氣壓帶與風(fēng)帶極地高壓帶赤道低壓帶中緯西風(fēng)帶副極地低壓帶副極地高壓帶低緯東風(fēng)帶大氣環(huán)流氣壓帶、風(fēng)帶的形成假設(shè)一單圈環(huán)流（地表