五年級(jí)下冊12.3兩莖燈草優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)-五年級(jí)語文教案

五年級(jí)下冊第22課《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì)）一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞：1.應(yīng)會(huì)讀字：侄痰2、趣味識(shí)字：痰,結(jié)合情景識(shí)字，人咳嗽了，就生病，容易吐痰。3、易讀錯(cuò)字：監(jiān)（易讀成一聲）莖（易讀成四聲）揩（易讀成jiē）4.多音字：監(jiān)【jiàn】國子監(jiān)guózǐjiàn;[jiān]：監(jiān)考5應(yīng)會(huì)寫字：監(jiān)侄郎寫正確：易寫錯(cuò)字：“郎、監(jiān)”“郎”：右邊是雙耳旁；“監(jiān)”前兩筆左短右長。寫美觀：指導(dǎo)書寫的字：監(jiān)、郎②指導(dǎo)要點(diǎn)：“郎”注意右邊是個(gè)右耳旁，左邊不要漏下一點(diǎn)，左寬又窄，美觀大方；“監(jiān)”前兩筆左短右長。6.需要重點(diǎn)積累的詞語：哥子、郎中、醫(yī)家、諸親六眷、登時(shí)、穿梭、插口、故此、一莖燈草、紀(jì)念這是一篇古代的白話文，有些說法和我們現(xiàn)在不太一樣。比如，（師說意思，學(xué)生說詞語，課件出示）：文中稱男孩子為（哥子）稱中醫(yī)的醫(yī)生為（郎中），又叫（醫(yī)家）所有的親戚，叫（諸親六眷）立即、馬上叫（登時(shí)）來回跑叫（穿梭）插嘴叫（插口）因此、所以叫（故此）一根燈芯叫（一莖燈草）牽掛、惦記叫（紀(jì)念）（二）重點(diǎn)讀的內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地讀出描寫嚴(yán)監(jiān)生的語句，體會(huì)這樣寫的好處，品味嚴(yán)監(jiān)生的人物形象。二、理解運(yùn)用（一）共性目標(biāo)1.練習(xí)概括主要內(nèi)容（1）課文主要內(nèi)容：這個(gè)片段記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。（2）概括方法：（抓住嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作神態(tài)，其他人物的語言，了解故事情節(jié)，概括文章內(nèi)容。）2.體會(huì)整篇文章的表達(dá)順序（1）文章結(jié)構(gòu)：作者用諷刺的手法描寫了封建社會(huì)讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。再現(xiàn)了有錢人嚴(yán)監(jiān)生極為吝嗇的人物形象。（2）體會(huì)方法：（通過讀文體會(huì)藝術(shù)夸張的描寫方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作神態(tài)的句子，入情入境地閱讀，邊讀邊想象他臨死前的樣子，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)去猜想嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動(dòng)。）3、文章基本的表達(dá)方法：（1）恰當(dāng)?shù)厥褂弥S刺夸張?jiān)佻F(xiàn)人物形象。（教學(xué)難點(diǎn)）（2）選取典型情節(jié)。4.體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用（教學(xué)難點(diǎn)）（1）重點(diǎn)詞句：①大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。②二侄子走上前來問道：二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白。他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。③奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念？”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。（2）體會(huì)方法：（抓住嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作神態(tài)，走進(jìn)人物內(nèi)心感受言為心聲。）4.遷移運(yùn)用，仿寫段落或句子：抓住人物的動(dòng)作神態(tài)，刻畫人物形象。（二）本課重點(diǎn)問題：（教學(xué)重點(diǎn)）1、課后思考題：（1）讀了課文，嚴(yán)監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的？（2）找出最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作神態(tài)的語句，體會(huì)這樣寫的好處。2、學(xué)生質(zhì)疑：三、情感體驗(yàn)：1.感受人物形象，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫人物的方法，進(jìn)一步體會(huì)這樣寫的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，感受名著在塑造人物形象上的藝術(shù)魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：一、教師：（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）（從二年級(jí)開始設(shè)計(jì)）。五年級(jí)下冊第22課《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》預(yù)習(xí)提綱學(xué)校：班級(jí)：姓名：一、日積月累（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評價(jià)：家長評價(jià)：小組評價(jià)：（二）生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。1.易寫錯(cuò)的字：2.易讀錯(cuò)的字（寫出并注上拼音）：3.典型多音字（寫出一兩個(gè)，注音、組詞）：4.趣味識(shí)字：（以上內(nèi)容可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)記）（二）詞語1.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：登時(shí)郎中醫(yī)家已后嚴(yán)監(jiān)生諸親六眷兩莖燈草挑掉一莖不得斷氣一聲不倒一聲，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請分類寫在下面。（可以在課本上用符號(hào)標(biāo)記）（三）嘗試背誦：整篇文章二、理解運(yùn)用（一）整體感知1.主要內(nèi)容：2.文章的結(jié)構(gòu)：（二）文本細(xì)讀細(xì)讀課文，想一想，把你的思考和感受寫在相關(guān)語句的旁邊：（1）讀了課文，嚴(yán)監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的？（2）找出最能表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作神態(tài)的語句，體會(huì)這樣寫的好處。（3）我能在小組內(nèi)互相交流自己的學(xué)習(xí)成果，并且用朗讀的方式把我的感受表達(dá)出來。（4）自主質(zhì)疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標(biāo)記。三、遷移運(yùn)用1.閱讀鏈接：閱讀《儒林外史》，進(jìn)一步感悟人物形象。2.寫法運(yùn)用：抓住人物的動(dòng)作神態(tài)，通過典型事例，表現(xiàn)人物形象。四、拓展延伸嚴(yán)監(jiān)生是世界四大吝嗇鬼之一，通過比較閱讀了解其他三個(gè)吝嗇鬼的特點(diǎn)。（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。二、學(xué)生：（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。（二）其它準(zhǔn)備：讓學(xué)生閱讀長篇諷刺小說《儒林外史》。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入。今天，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)鮮活生動(dòng)的人物形象，他就是吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生。[板書：嚴(yán)監(jiān)生]正音，監(jiān)生讀jiàn，你知道什么是“監(jiān)生”嗎?（監(jiān)生是讀書人的一種稱號(hào)）相當(dāng)于我們常說的舉人、秀才之類的。嚴(yán)監(jiān)生這監(jiān)生是用錢捐來的。嚴(yán)監(jiān)生究竟是一個(gè)怎樣的人呢？在《儒林外史》中寫到：“他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子?！弊x后你有什么感覺？請你用一個(gè)詞來形容他。（大款、富翁、家財(cái)萬貫）就是這樣一個(gè)人，他臨死前又是怎樣的情形呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。二、預(yù)習(xí)評價(jià)。（一）展示預(yù)習(xí)完成全面、書寫認(rèn)真的同學(xué)：1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱（書寫認(rèn)真、完成全面）。（二）展示填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長：三、成果展示，精講點(diǎn)撥。（一）日積月累。1.朗讀：（1）指名學(xué)生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。（2）重點(diǎn)朗讀描寫嚴(yán)監(jiān)生三次搖頭的句子：①大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。②二侄子走上前來問道：二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白。他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。③奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念？”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。2．識(shí)記生字（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個(gè)字？（2）引導(dǎo)趣味識(shí)記：3.書寫指導(dǎo)（1）寫正確：（易寫錯(cuò)字指導(dǎo)）：出示全部生字，易寫錯(cuò)字顏色變紅（含學(xué)生找出的易寫錯(cuò)字）：監(jiān)郎①學(xué)生觀察，找出易寫錯(cuò)的筆畫。②并交流明確：“郎”注意右邊是個(gè)右耳旁，左邊不要漏下一點(diǎn)，左寬又窄，美觀大方；“監(jiān)”前兩筆左短右長。（2）寫美觀：按規(guī)律分類指導(dǎo)書寫：監(jiān)郎①出示生字，觀察字形結(jié)構(gòu)規(guī)律。②交流并明確：左右結(jié)構(gòu)的字，左右均衡；“監(jiān)”上下結(jié)構(gòu)與“臨”注意區(qū)分③學(xué)生練習(xí)書寫。4.詞語積累（1）展示某些同學(xué)分類積累的詞語，齊讀。（2）展示老師分類積累的詞語，齊讀。強(qiáng)調(diào)：分類積累詞語，有助于理解、記憶和運(yùn)用。（二）理解運(yùn)用1.整體感知（1）主要內(nèi)容：展示某同學(xué)歸納的主要內(nèi)容，并簡要說明歸納方法。（2）文章結(jié)構(gòu)：展示某同學(xué)總結(jié)的文章結(jié)構(gòu)，并簡要說明尋找的方法。2.文本細(xì)讀（1）文中再不回頭的意思是？（病情很重，再不見輕）你還從文中哪里看出嚴(yán)監(jiān)生病得很重？課件出示句子一：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)手指頭。（2）指名生讀面對嚴(yán)監(jiān)生的病情，你想用哪些詞語來形容？（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕……）（3）就是這樣一個(gè)【奄奄一息、生命垂危、危在旦夕……】的嚴(yán)監(jiān)生，卻總不得斷氣，伸著兩根手指頭。（教師板書）從“總”，這個(gè)字眼中你體會(huì)到了什么？（有心事放不下）融入這樣的感受我們再來讀讀這一句。（齊讀）（4）嚴(yán)監(jiān)生“總不得斷氣”，他究竟還有什么重要的事放不下呢？面對嚴(yán)監(jiān)生的那兩根手指，家人紛紛猜測，諸親六眷作出了哪些猜測，請同學(xué)們快速默讀課文，找出相關(guān)語句讀一讀，并寫出自己的理解和感受。匯報(bào)交流，指名讀諸親六眷作出的猜測。①大侄子問……他把頭搖了兩三搖。②二侄子問……他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了?！廊皇莾筛种涪勰虌尣蹇凇犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)?！€是兩根手指，真是讓人百思不得其解??！那么，嚴(yán)監(jiān)生的身邊就沒有人能明白他的意思了嗎？eq\o\ac(○,4)趙氏揩揩眼淚走進(jìn)上前道……【板書：兩莖燈草】再三的誤解后，終于有人理解了兩根手指的意思，就是兩莖燈草。這兩莖燈草怎么就讓嚴(yán)監(jiān)生念念不忘呢？（5）一般人死前會(huì)牽掛些什么？可是在嚴(yán)監(jiān)生的眼里，……都比不上那兩莖燈草重要??！面對這樣一個(gè)出乎意料的結(jié)果，此時(shí)此刻，你想用什么什么詞語來評價(jià)嚴(yán)監(jiān)生？（6）串讀5個(gè)句子。師：嚴(yán)監(jiān)生病重得一連三天不能說話，喉嚨里——生接讀大侄子以為他還有兩個(gè)親人沒見到，他就——聽二侄子問是否還有銀子沒交代——奶媽以為他紀(jì)念二舅爺——當(dāng)趙氏挑掉一莖燈草——四、拓展延伸推薦閱讀：認(rèn)識(shí)世界四大吝嗇鬼：《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的葛朗臺(tái)《死魂靈》中的潑留希金《威尼斯商人》中的夏洛克《慳吝人》中的阿巴貢五、遷移運(yùn)用作家吳敬梓僅用幾句話，抓住嚴(yán)監(jiān)生死前兩個(gè)指頭這一個(gè)非常經(jīng)典的動(dòng)作，就把這個(gè)吝嗇鬼的形象刻畫得入木三分；這也告訴我們，只要抓住與眾不同的一面進(jìn)行描寫，就可以描寫出一個(gè)人的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。所以我們在寫人時(shí)，也應(yīng)該選用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?。請你抓住人物的?dòng)作神態(tài)，通過典型事例，表現(xiàn)人物形象。五、限時(shí)檢測。限時(shí)檢測題：五年級(jí)下冊第22課《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》限時(shí)檢測題學(xué)校：班級(jí)：姓名：聽寫（嚴(yán)監(jiān)生、郎中、侄子）（）的病一日重似一日，五個(gè)（）穿梭的過來陪()弄藥。根據(jù)文章內(nèi)容填空。臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的片段，把嚴(yán)監(jiān)生守財(cái)奴的形象刻畫得惟妙惟肖，是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了人物和的描寫。嚴(yán)監(jiān)生臨死前還伸著兩個(gè)指頭，他在惦記著什么？你