幼兒園自評報告

大新幼稚園效益評定自評匯報-5-20

友好發(fā)展塑造品牌提升效益——大新幼稚園效益評定自評匯報深圳市南山區(qū)大新幼稚園創(chuàng)建于1990年9月，是直屬于南山區(qū)教育局公辦幼稚園，1996年1月成為廣東省首批省一級幼稚園，深圳市教育先進(jìn)單位，深圳市綠色幼稚園，連續(xù)十八年被評為深圳市衛(wèi)生保健工作先進(jìn)園所。先后負(fù)擔(dān)了廣東省九五規(guī)劃課題、中央電教館“十五”規(guī)劃重點課題、全國科學(xué)教育“十五”規(guī)劃重點課題、教育部“十一五”規(guī)劃重點課題等項目研究。大新幼稚園以創(chuàng)建“教育當(dāng)代化示范園”“幼兒德育教育試驗園”為目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展、友好發(fā)展、規(guī)范辦園為動力，以品牌塑造為著眼點，努力探索教育當(dāng)代化發(fā)展之路，是一所教科研成績斐然，社會效益良好，具備優(yōu)良園風(fēng)、園貌學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。大新幼稚園于搬遷至學(xué)府路荔苑小區(qū)內(nèi)。多年來在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們以團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實創(chuàng)新為校園文化關(guān)鍵，全體教職員工團(tuán)結(jié)協(xié)作不停進(jìn)取，主動探索以人為本科學(xué)管理體系，營造“尊重、信任、支持、合作”工作氣氛和“樂思、勤學(xué)、進(jìn)取”學(xué)習(xí)風(fēng)氣。逐步形成“幼兒德育教育”園本課程特色，在全國、省、市、區(qū)教研活動中取得了豐碩結(jié)果，數(shù)次負(fù)擔(dān)教學(xué)示范任務(wù)，產(chǎn)生了區(qū)域性示范效應(yīng)，為深圳幼教發(fā)展起到了主動推進(jìn)作用。5月，大新幼稚園又以優(yōu)異成績經(jīng)過了廣東省一級幼稚園復(fù)評，評定組教授對我園各項工作均給予了高度評價。一、規(guī)范辦園，樹立人本化管理理念1、堅持以人為本、友好發(fā)展辦園理念，健全管理制度依照辦園宗旨細(xì)化了我園教育目標(biāo)，即“建立關(guān)心、接納、尊重師生關(guān)系，建立平等、合作、尊重家園關(guān)系，創(chuàng)設(shè)多元發(fā)展條件，實現(xiàn)幼兒個性化發(fā)展；創(chuàng)設(shè)真、善、美教育環(huán)境，營造親切友好學(xué)習(xí)氣氛，開啟幼兒心智，發(fā)展良好社會性品格；創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多樣化學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”。結(jié)合我園辦園宗旨和教育目標(biāo)，我們健全了幼稚園組織機(jī)構(gòu)，重新明晰了各管理層責(zé)任，完善了幼稚園各項管理制度。完善管理制度，開闊管理空間，使我園管理工作產(chǎn)生了新局面，提升了管理效益，得到了全體教職員工認(rèn)可，增強(qiáng)了教職員對幼稚園歸屬感。2、提倡人本化管理，營造團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實創(chuàng)新校園文化結(jié)合我園辦園宗旨，我們提出了“孩子、教師、幼稚園共同成長”發(fā)展目標(biāo)，針對發(fā)展目標(biāo)，設(shè)置了“提供適宜崗位，發(fā)揮最大潛能”崗位標(biāo)準(zhǔn)，并將管理者角色定位為“教職員服務(wù)與支持者”，在管理中，強(qiáng)調(diào)管理者“服務(wù)意識”以及“管理空間”，突出了以人為本個性化管理方式。在這種個性化管理方式中，我們尊重每一位教職員意愿和專長，不停挖掘教職員個人潛能，用其所長，適時地進(jìn)行合理崗位調(diào)整，給每個教職員工提供個人發(fā)展空間，很好地調(diào)動了教職員主動主動性。結(jié)合教師工作業(yè)績以及個人潛能，我園建立了合格教師—優(yōu)異教師—骨干教師—明星教師教師發(fā)展梯級，給予教師更大個人發(fā)展空間，有力地促進(jìn)了教師們自我成長。在強(qiáng)調(diào)個人發(fā)展同時，我園十分重視園校文化建設(shè)，以“團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實創(chuàng)新”為校園文化關(guān)鍵，經(jīng)過公民道德規(guī)范學(xué)習(xí)、教師職業(yè)道德教育、教師專欄、團(tuán)體訓(xùn)練等各種活動，把校園文化建設(shè)精華融入到教職員學(xué)習(xí)和生活中，形成了“熱情接、細(xì)心問、耐心講、精心做、主動幫、親切送”良好服務(wù)意識，“尊重、信任、支持、合作”工作氣氛和“樂思、勤學(xué)、進(jìn)取”學(xué)習(xí)風(fēng)氣。二、狠抓安全教育，創(chuàng)建平安校園1、完善各項安全制度，建立安全保障機(jī)制安全和健康是幼稚園生命線，為了保障幼兒健康愉快地成長，我們不停完善安全管理機(jī)制，建立了分塊、分級安全管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，層層管理，訂立責(zé)任書，分級負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。首先，我們完善了幼稚園各項工作安全制度，包含食品衛(wèi)生安全制度、幼稚園用電安全制度、園舍安全制度、消防安全制度、交通安全制度、消防預(yù)案等等，并依照要求將各制度張貼在指定位置供員工隨時閱讀。其次，我們制訂了各個崗位安全責(zé)任，每學(xué)期從園長到下面每一位員工都訂立了自己崗位安全責(zé)任狀，明確了自己安全責(zé)任。再次，完善幼稚園園內(nèi)安全標(biāo)識以及警示內(nèi)容，包含消防通道標(biāo)識、場地安全使用說明、人員疏散標(biāo)識、安全責(zé)任標(biāo)識、活動安全標(biāo)識等等。建立、完善全園幼兒接送卡制度，并嚴(yán)格實施，規(guī)范了幼兒接送制度，保障了幼兒入園、離園安全。2、制訂安全工作計劃，開展消防及地震逃生演練在幼稚園安全管理中，園長是安全工作第一責(zé)任人，另外，我園還有經(jīng)過培訓(xùn)持證上崗安全主任直接負(fù)責(zé)安全管理工作。主動按時參加教育局等上級部門召開安全工作會議，領(lǐng)會會議精神，及時組織全部員工深入學(xué)習(xí)各會議文件內(nèi)容與精神，提升員工對安全工作認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，提升教職員安全防范意識。結(jié)合上級部門安全會議精神，各部門責(zé)任人制訂對應(yīng)安全工作計劃，布署相關(guān)安全預(yù)防工作。消防及地震逃生演練是我園每學(xué)期安全預(yù)防工作之一，活動前，我們依照上級安全工作精神，制訂演練計劃，明確演練步驟以及各工作人員任務(wù)以及職責(zé)，在演練過程中，我園采取不預(yù)告式演練，全園全部員工和孩子在突發(fā)報警鈴聲中快速有序撤離幼稚園，在要求時間內(nèi)抵達(dá)安全地點，救援工作人員有序地進(jìn)行救援工作，收到了預(yù)期效果。3、定時進(jìn)行安全自查，杜絕一切安全隱患我園深入完善了安全管理制度，把園內(nèi)安全隱患排查工作制度化。每個月29日為安全檢驗日，對園內(nèi)全部保教設(shè)施，消防設(shè)備進(jìn)行檢驗。同時在每學(xué)期開學(xué)前和放假前，對全園進(jìn)行安全隱患排查。對教學(xué)樓進(jìn)行了防雷抗震檢測。戶外大型玩具每七天檢驗一次。廚房設(shè)施每個月檢驗一次。對以下安全隱患進(jìn)行了整改：1）廚房爐灶、抽風(fēng)機(jī)；2）升高全園插座至1.7米之上；3）更換全園應(yīng)急燈、安全通道標(biāo)志。4、開展了豐富多彩、形式多樣安全教育活動，培養(yǎng)了教師及幼兒安全意識和應(yīng)急能力將安全教育融于教育活動中，是我園培養(yǎng)幼兒安全意識一個主要路徑。依照學(xué)期安全教育計劃，教師們制訂每個月安全教育目標(biāo)，在每七天教育教學(xué)計劃中有側(cè)重地設(shè)計安全教育內(nèi)容，并有機(jī)地融合到幼兒生活活動、教學(xué)活動中。每學(xué)期開學(xué)第二周和最終一周更是我園安全教育周，在這段時間，教師集中組織幼兒開展各種關(guān)于安全模擬、討論、閱讀等活動。不論是室內(nèi)活動還是室外活動，教師嚴(yán)格按照幼稚園制訂“室內(nèi)外活動安全工作要求”內(nèi)容開展各項活動，教師對安全工作慎重以及重視，直接影響著幼兒對安全認(rèn)識，在對教師模仿中，幼兒安全意識和行為得到深入鞏固。另外，我園還定時分級組進(jìn)行安全知識競賽，讓幼兒動用各種感官加深對各種安全了解，強(qiáng)化幼兒安全意識。與此同時，幼稚園定時請相關(guān)人員到園對教師開展消防知識培訓(xùn)，強(qiáng)化教師消防意識。經(jīng)過嚴(yán)格安全管理，為我園安全編織了一個縝密保護(hù)網(wǎng)，全時空地保障全體師生安全。多年來，我園未發(fā)生一起安全責(zé)任事故。三、合理支配經(jīng)費(fèi),完善辦園條件幼稚園收費(fèi)制度公開透明，全部費(fèi)用都按上級文件執(zhí)行。每年，幼稚園認(rèn)真制訂財務(wù)支出計劃，平時做到量入為出，盡可能讓有限資金發(fā)揮最大效益。幾年來，我園嚴(yán)格遵照開源節(jié)流、勤儉辦園標(biāo)準(zhǔn)，將有限資金優(yōu)先投入到確保一線教育教學(xué)需要，對照省級復(fù)評關(guān)于要求進(jìn)行了四樓走廊加高，新增了圖書閱覽室、科學(xué)發(fā)覺室、會議室、走廊迷你書吧等，并添置了一批教玩具。1、健全管理制度，樹立服務(wù)意識我園建立了完善行政、后勤管理制度。在總結(jié)前幾年經(jīng)驗基礎(chǔ)上，修改了《大新幼稚園保安制度》、《大新幼稚園物資采購制度》、《大新幼稚園物資領(lǐng)取制度》、《大新幼稚園維修制度》等各種后勤管理制度，使得我們工作有章可循，科學(xué)高效。幼兒伙食費(fèi)收入與支出每個月公布一次，教師、幼兒伙食嚴(yán)格分開。每年財務(wù)審核工作合格。全部財產(chǎn)登記成冊，實施層層責(zé)任制，責(zé)任到人。全部固定資產(chǎn)、教學(xué)用具、體育器械、生活用具分別由專員負(fù)責(zé)管理，每學(xué)期盤點一次，做到帳物相符。幼稚園各種設(shè)施設(shè)備由專員負(fù)責(zé)保養(yǎng)、維修，并做好相關(guān)統(tǒng)計，保障了物品完好性。同時，我園將“服務(wù)孩子、服務(wù)教師”作為行政、后勤工作人員工作精神以及指導(dǎo)，為孩子、為教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)就是他們工作。他們本著為幼兒、教師服務(wù)和節(jié)約使用標(biāo)準(zhǔn)，只要是孩子、教師需要，后勤、行政工作人員便以最快速度、最好質(zhì)量幫助教師完成各項工作。在他們辛勤勞動下，園舍場地不停標(biāo)準(zhǔn)化，設(shè)施、設(shè)備當(dāng)代化，我們孩子和老師一直生活在潔凈整齊環(huán)境里。2、發(fā)揮專業(yè)才能，參加教學(xué)活動幼稚園全部教職員工都是幼稚園課程參加者、合作者和支持者，幼稚園每一個部門、每一處環(huán)境都是可利用教育資源，所以，行政、后勤工作人員經(jīng)常成為開展主題教學(xué)特殊教師，成為孩子喜愛合作者、教師得力搭檔。如在進(jìn)行“好吃食物”主題教學(xué)過程中，廚房師傅們成了班級?？停纥c師傅到班級為孩子展示蛋糕制作過程，炒菜師傅到班級為孩子介紹各種菜肴制作方法以及營養(yǎng)價值，經(jīng)過一個主題學(xué)習(xí)，廚房師傅們和孩子建立了深厚友情。保健醫(yī)生、保育老師也參加到孩子們健康教育活動中。四、加大園本培訓(xùn)，提升團(tuán)體素質(zhì)大新幼稚園擁有一支高素質(zhì)、高水平、敬業(yè)愛崗師資隊伍。全園教職員來自五湖四海，均系全國公開招聘，嚴(yán)格考評，擇優(yōu)錄用。全體教師均為幼師以上學(xué)歷，其中有本科生12人，大專生14人。教師們主動參加各類進(jìn)修培訓(xùn)，教師中已經(jīng)有87%達(dá)成大專以上學(xué)歷?，F(xiàn)有小學(xué)高級教師20人，小學(xué)一級教師5人，其中具備十年以上學(xué)前教育實踐經(jīng)驗教師26人。只有不停提升教師、保育員及行政后勤人員素質(zhì)，才能最終實現(xiàn)幼稚園辦園水平全方面提升，所以我園十分重視開展全員培訓(xùn)。我園教師成長工程立足本園實際，努力做到教學(xué)、科研、培訓(xùn)三位一體，并將教師學(xué)歷、素質(zhì)培訓(xùn)納入?yún)^(qū)小學(xué)教師繼續(xù)教育體系。1、完善教研組織，提倡終生學(xué)習(xí)，我園完善了園本教研組織，成立了由園長為總責(zé)任人，主任為詳細(xì)責(zé)任人，骨干教師為幫助人，全體教師為組員園本教研組織，并完善了相關(guān)教研制度。每年開始，我們依照課程設(shè)置、教學(xué)領(lǐng)域等方面原因，設(shè)置不一樣教研小組，教師依照個人意愿、能力以及教學(xué)需要選擇對應(yīng)教研小組，教師可重復(fù)交叉選擇不一樣教研小組。各教研小組由專員負(fù)責(zé)，制訂相關(guān)計劃以及組織開展相關(guān)教研活動，組員定時反饋教研實踐信息，分享學(xué)習(xí)心得。與此同時，我園建立了教師個人成長檔案，激勵教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修以及各種專業(yè)知識學(xué)習(xí)。完善教研體系，親密聯(lián)絡(luò)教學(xué)實際學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩活動形式，大大提升了教師學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)了教師終生學(xué)習(xí)意識形成。對保育員、廚師培訓(xùn)工作也是有條不紊地進(jìn)行。我園聘用了一批具備護(hù)理專業(yè)知識保育老師，不但為她們提供形式多樣衛(wèi)生保健培訓(xùn)，更安排了專門時間進(jìn)行獨(dú)立帶班教學(xué)培訓(xùn)，并要求提前制訂教學(xué)計劃，每學(xué)期進(jìn)行觀摩和研討，使保育老師綜合能力得到了深入提升。廚師技能大賽至今已進(jìn)行了5屆，不但園領(lǐng)導(dǎo)打分，更邀請了區(qū)教育局、區(qū)婦幼保健院及家長委員會代表等教授參加評價，另外還充分利用日常開放活動向家長展示幼兒膳食，很好地促進(jìn)了廚師技能提升。2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念為了促進(jìn)教師專業(yè)成長，我們?yōu)榻處焸兲峁┝素S富幼教理論書籍，如《兒童一百種語言》、《活動中幼兒》、《走近方案教學(xué)》等等，激勵教師閱讀，向書本學(xué)習(xí)。我們將《幼兒教育指導(dǎo)綱要》、《廣東省幼稚園教育指南》、《學(xué)前教育研究》、《早期教學(xué)》、《學(xué)前教學(xué)》等書籍和雜志作為教師們必讀刊物和慣用書籍，讓教師們及時了解教育最新動態(tài)資訊信息。幾年來，我園數(shù)次組織不一樣形式、不一樣層次《幼兒教育指導(dǎo)綱要》以及《廣東省幼稚園教育指南》學(xué)習(xí)、研討，如《幼兒教育綱要》內(nèi)容競賽、圍繞《綱要解讀》進(jìn)行研討、《廣東省幼兒教育指南》與我工作分享交流等等活動，有力地促進(jìn)教師反思和更新自己教育觀念，明確自己方向和思緒。與此同時，我們采取向教師推薦書目，教師自愿選擇，定時結(jié)合教學(xué)實踐撰寫讀書心得方式，讓教師深入地剖析自己行為和觀念，幫助教師將理論轉(zhuǎn)換成實踐，完成從觀念到行為轉(zhuǎn)變。3、強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)創(chuàng)新園本培訓(xùn)形式多樣、內(nèi)容豐富，不但有聘請教授進(jìn)行專題講座、園內(nèi)觀摩組織專題研討、外出參觀等，還重視充分利用園內(nèi)教育資源，經(jīng)過各類活動開展為教師們提供多個多樣學(xué)習(xí)和提升機(jī)會。因為培訓(xùn)內(nèi)容立足于幼稚園工作實際，使教師們能快速地將所學(xué)利用到自己教學(xué)實踐中，同時在實踐中不停反思不?？偨Y(jié)，他們撰寫教養(yǎng)筆記、經(jīng)驗總結(jié)能力也在不停提升。我園在編教師基本上都是具備十多年教齡經(jīng)驗豐富老教師，而臨聘教師則多為教齡短工作經(jīng)驗較為缺乏年輕教師，針對這一特點，我園經(jīng)過“師徒結(jié)對共成長”活動，讓每個年輕教師都與經(jīng)驗豐富老教師結(jié)成了互幫互學(xué)對子，在老教師手把手率領(lǐng)下，年輕教師得以快速成長，老教師也在傳幫帶過程中不?？偨Y(jié)取得更大提升，實現(xiàn)了本身價值同時也很好地克服了職業(yè)倦怠?！白叱鋈ィ堖M(jìn)來”是我園對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)主要方式。在近三年時間里，我園有100人數(shù)次參加了教育局等單位和機(jī)構(gòu)組織各種專業(yè)知識培訓(xùn)班，派遣了80多人次到香港、上海、南京、四川、寧波、南寧等地參加各類型學(xué)術(shù)交流和研討會議，每學(xué)期參加市、區(qū)等不一樣研討開放活動教師更達(dá)200多人次，內(nèi)容包括不一樣領(lǐng)域?qū)I(yè)理論知識以及實際操作示范，平均每個教師專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會達(dá)10次之多。走出幼稚園培訓(xùn)方式，不但開拓了教師們視野，轉(zhuǎn)變了教師們教育觀念，更拓寬了教師們教學(xué)思緒，促進(jìn)了教師們對教學(xué)反思?！罢堖M(jìn)來”是我們開展教師培訓(xùn)另一主要方式，深圳大學(xué)費(fèi)廣洪教授、江蘇寧宜文化實業(yè)有限企業(yè)深圳中心馬靈雁主任是我園教研顧問，在課程最新理念以及實際操作等方面一直給予我們悉心指導(dǎo)和支持。同時，依照園本培訓(xùn)計劃以及需要，經(jīng)常請教授來園開展各種座談、培訓(xùn)活動，如：請華師大遲毓凱教授到幼稚園做“教師職業(yè)壓力與情緒調(diào)整”專題匯報，請奧爾夫?qū)I(yè)教師來園開展“元素原本音樂教育”以及奧爾夫課程操作示范等活動等等，在教授指導(dǎo)和幫助下，教師們加緊了從理論提升到實際操作步伐，提升了專業(yè)成長速度。對各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我們強(qiáng)調(diào)教師們總結(jié)、利用與創(chuàng)新。每次學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們要求參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師結(jié)合幼稚園情況對其余教師進(jìn)行培訓(xùn)，有力地促進(jìn)教師聯(lián)絡(luò)實際進(jìn)行反思。與此同時，我們要討教師學(xué)以致用，在日常教學(xué)中進(jìn)行拓展利用，并創(chuàng)造各種機(jī)會讓教師展示自己創(chuàng)新成效。4、開展課題研究，嘗試融合貫通借助課題研究，轉(zhuǎn)化教師教育理念，提升教師課程開展能力，是我園促進(jìn)教師專業(yè)成長另一主要路徑。首先，我園由園長牽頭結(jié)合教研主任、級組長、專業(yè)教師、班長等幼稚園中堅力量為一體，成立了課題研究小組。其次，將課題研究列入園務(wù)工作重點工作，每七天進(jìn)行課題組例會活動，及時反饋研討課題開展情況，圍繞問題提出討論、研究處理方案，制訂下一步活動計劃。再次，嘗試融合貫通、表現(xiàn)園本特色。近年來，我們分別參加國家級課題“做中學(xué)”、“園本教研制度建設(shè)”、國家十一五重點課題“幼兒思維游戲課程”以及“幼兒音樂生活化”、“幼兒早期閱讀”等課題研究。在課題研究過程中，我們依照教師個人教育觀念、教研水平、教育教學(xué)能力、興趣等原因提議教師分別負(fù)擔(dān)不一樣工作，同時，我們提出了“將課題研究結(jié)果進(jìn)行融會貫通，表現(xiàn)園本特色”研究宗旨，強(qiáng)調(diào)教師將課題理念、特點、要求滲透在日常生活以及教學(xué)活動中，幫助教師更新自己教育觀念，轉(zhuǎn)變教師教育行為，提升教師對課程設(shè)計以及實施能力。幼稚園課題試驗工作，經(jīng)過不停反思、實踐、交流碰撞，老師逐步能用更新教育理念去指導(dǎo)教育活動，用正確兒童觀去觀察孩子；越來越習(xí)慣反思，習(xí)慣于用新教育理念去指導(dǎo)工作、觀察孩子、引導(dǎo)家長。教師教育行為質(zhì)量得到很大提升，教師制訂計劃和實施計劃能力，研究兒童、觀察兒童、評定兒童技能，創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境技能，組織各項活動技能，與家長溝通技能，反思、探究、研討技能等等都在原有基礎(chǔ)上得到很大提升。課題組團(tuán)體合作精神與研究氣氛濃厚，初步建立起自我發(fā)展機(jī)制。思索已經(jīng)成為教師專業(yè)生涯一個生存方式。5、創(chuàng)設(shè)多元學(xué)習(xí)機(jī)會，拓寬教師成長渠道我園主動激勵教師參加各種研討以及比賽活動。在開放活動中，我們采取了自愿報名、共同研討、共同完成形式進(jìn)行，教師們在活動中充分展示自己專長以及自己獨(dú)特看法。全國少兒書畫大賽、深港英語活動大賽等不一樣內(nèi)容比賽是教師們經(jīng)常參加活動，教師從不一樣活動中獲取知識和營養(yǎng)。因為幼稚園激勵方法不停完善，我園每年參加各種比賽人次和獲獎人次均呈上升趨勢，有力地促進(jìn)教師本身素質(zhì)提升。五、打造園本課程，凸顯辦園特色我園以德育課程、探索性學(xué)習(xí)課程、0——6歲托幼一體化課程、雙語試驗課程等為支柱構(gòu)建幼稚園特色鮮明課程體系，園級、年級、班級三個不一樣層面形式多新奇內(nèi)容各異活動令我園園本課程豐富而生動。本年度我園《0——6歲托幼一體化研究》課題匯報獲全國學(xué)前教育研討會論文評選二等獎。我園音樂課題組參加全國幼兒音樂教育研討會，其中一節(jié)課例《月光光》進(jìn)行現(xiàn)場展示，受到了教授和與會同行高度必定，并有兩篇論文和一個活動設(shè)計獲獎。本年度，我園又被選為國家級音樂課題“幼兒音樂活動生活化策略”研究試點園，在原有成績上繼續(xù)將幼兒音樂教育試驗研究推向縱深。6月，我園劉春玉老師執(zhí)教音樂活動《小鼓手》又被推薦參加南山區(qū)幼小銜接音樂教育研討會現(xiàn)場觀摩，并得到了教授和現(xiàn)場觀摩教師高度贊揚(yáng)。1、確立以養(yǎng)成教育為關(guān)鍵“幼兒德育教育”為園本課程國務(wù)院頒布《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃》提出“素質(zhì)教育要從幼兒階段抓起”，我園在開展幼兒素質(zhì)教育規(guī)劃研討中，提出了關(guān)鍵素質(zhì)是什么問題。圍繞這一問題，我們在教師和家長中開展了廣泛討論及調(diào)查研究，大多數(shù)教師和家長都認(rèn)為品德素質(zhì)是幼兒最關(guān)鍵素質(zhì)之一。結(jié)合南山區(qū)教育局在提出“建設(shè)全國未成年人道德教育試驗區(qū)”目標(biāo)，我們樹立了“素質(zhì)教育，德育在先”思想，確立了以養(yǎng)成教育為關(guān)鍵“幼兒德育教育”為園本課程進(jìn)行研究、開發(fā)。2、采取多個路徑和方法，開展幼兒德育教育研究將“德育”作為園本課程來開發(fā)具備一定難度，因為德育不是一個程式化、簡單化、顯性化過程，評價也極難量化，它最主要目標(biāo)是“內(nèi)化”，而這是一個漫長過程。依照幼兒年紀(jì)小、是非觀念微弱、好模仿等特點，我們除了發(fā)揮顯性德育課程作用外，更關(guān)注隱性德育課程，重視隱性德育資源建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境教育作用。同時，在日常生活中滲透德育，在德育主題活動中深化德育，采取主題教學(xué)與日常教育相結(jié)合、德育行為規(guī)范評選頒獎、德育親子情景演出、親子義工俱樂部等多個形式開展幼兒德育教育，朝著“幼兒道德教育試驗園”目標(biāo)前進(jìn)。（1）重視“德育”與幼兒一日活動整合，重視幼兒“養(yǎng)成”教育。各班教師針對班級情況對幼兒提出了不一樣德育要求，在日?；顒痈鱾€步驟中貫通德育內(nèi)容。如在來園、離園等步驟重視對幼兒進(jìn)行禮貌教育，在區(qū)域活動中引導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)合作、相互謙讓。經(jīng)過加強(qiáng)教育，班風(fēng)學(xué)風(fēng)有了顯著轉(zhuǎn)變。（2）開展有針對性德育主題活動。各級組依照幼兒年紀(jì)特點創(chuàng)設(shè)并實施了不一樣德育主題方案。小、中、大班分別開展了“有禮貌”、“團(tuán)結(jié)友愛”、“守規(guī)則”等主題活動，將主題目標(biāo)有序地細(xì)化到每七天工作中完成。另外，經(jīng)過每個月一次“好孩子頒獎禮”對取得較大進(jìn)步幼兒進(jìn)行表彰，以此激勵孩子自覺形成良好行為習(xí)慣。該活動受到了家長和孩子們重視。（3）開展有特色專題德育活動。我們與幼稚園家委會共創(chuàng)了“幼兒德育教育親子情景演出”，將德育以直觀、生動形式加以詮釋?！敖o小羊讓路”、“狼來了”等一個個生動有趣演出使幼兒受到啟迪，提升了道德認(rèn)識，豐富了道德情感。同時，我們以每七天晨會“歡樂時光”為媒介，結(jié)合節(jié)令、社會現(xiàn)象等專題，引導(dǎo)家長和幼兒創(chuàng)編并演出德育節(jié)目，如三月份結(jié)合植樹節(jié)開展了“小樹與我一起長”專題活動、4月份結(jié)合地球日開展了“地球，我們家園”專題活動、5月份結(jié)合“母親節(jié)”開展了“保護(hù)蛋寶寶”專題活動等，充分反應(yīng)了我園德育特色，為幼兒搭建了觀察社會、體驗生活、展示自我平臺，讓他們從小感受時代脈搏，培養(yǎng)他們社會責(zé)任感。（4）成立親子義工俱樂部。為將德育工作落到實處，在教育局團(tuán)委、南山區(qū)義工聯(lián)大力支持下，我園由家委會發(fā)起成立了親子義工俱樂部，親子義工俱樂部組織開展了豐富多彩義務(wù)活動。如：深圳慈善日宣傳活動、公園環(huán)境保護(hù)活動、我與小樹一起長、愛心義賣活動、與殘聯(lián)及福利中心聯(lián)誼活動等。讓家長率領(lǐng)孩子參加社會服務(wù)，培養(yǎng)了孩子責(zé)任感、團(tuán)體協(xié)作精神、服務(wù)意識和公民意識等。3、逐步形成“幼兒早期閱讀”課題項目特色9月起，我園參加了深圳大學(xué)師范學(xué)院費(fèi)廣洪教授主持“早期閱讀”課題研究，在關(guān)注幼兒閱讀興趣、閱讀能力、閱讀愉快體驗課題研究中，我們初步確定了課題研究目標(biāo)：（1）為父母提供一個更新更系統(tǒng)以培養(yǎng)興趣為主早期閱讀方式，讓家長在輕松愉快氣氛中，帶著觀賞眼光發(fā)掘每個孩子身上蘊(yùn)含無限潛力，與孩子一起感受濃濃親情，分享閱讀愉快。（2）經(jīng)過家園合作，幫助幼兒掌握一些與閱讀活動關(guān)于準(zhǔn)備技能，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成進(jìn)行閱讀良好習(xí)慣，從而為今后正式閱讀打下良好而堅實基礎(chǔ)。（3）利用早期閱讀讀本《幸福種子》串聯(lián)起幼稚園教學(xué)中五大領(lǐng)域，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境，將閱讀活動融合到幼兒一日活動中，激發(fā)幼兒閱讀興趣和對書面語言敏感性，幫助幼兒認(rèn)識語言符號和圖畫符號對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，掌握早期閱讀方法，培養(yǎng)幼兒將早期閱讀經(jīng)驗遷移到其余活動能力，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提升幼兒語言、思維、觀察、想象、質(zhì)疑等能力。4、打造具備大新特色品牌活動、經(jīng)典系列我們充分地發(fā)掘和利用周圍自然資源、社會資源，巧借外力，結(jié)合幼兒興趣、家長需求，不停創(chuàng)新出富有教育價值，參加性互動性強(qiáng)，人無我有、人有我優(yōu)活動。經(jīng)常性開展全園性活動有：升旗儀式歡樂時光、大新娃娃超市、操節(jié)展示、體育節(jié)、“六一”歡樂嘉年華系列活動、家長開放日、讀書月“共建書香家園”故事節(jié)系列活動、“健康娃娃”評選等多個大型活動。經(jīng)過活動，讓幼兒展現(xiàn)自己潛能，發(fā)展自己個性，同時也展示了幼稚園全體幼兒及教職員良好精神風(fēng)貌和令人矚目標(biāo)辦園結(jié)果，從而推進(jìn)我園保教質(zhì)量深入提升。六、抓好衛(wèi)生保健，師生愉快成長我園保健醫(yī)生、保育員及廚師均訓(xùn)練有素，專業(yè)技術(shù)考評均已達(dá)成中級以上水平。多年來，幼稚園一直堅持保、教并重，在幼兒膳食、疾病預(yù)防、健康評價、缺點矯治等方面開展了深入細(xì)致工作。細(xì)心周到生活照料和充分適度體育鍛煉，造就了幼兒良好身體素質(zhì)和健康體魄。嚴(yán)格健康檢驗制度、疾病預(yù)防及隔離制度和體格鍛煉制度極大地保障了幼兒身體健康，幼兒常見病發(fā)病率控制在2.8%以下，缺點矯治率達(dá)95%，預(yù)防接種率100%。不論是非典肆虐還是頻頻暴發(fā)手足口病近兩三年，我園幼兒一直保持著較高出勤率。幼稚園衛(wèi)生保健工作連續(xù)取得深圳市衛(wèi)生保健先進(jìn)園所稱號，數(shù)次受到上級主管部門表彰，先進(jìn)工作經(jīng)驗對市、區(qū)各級園所起到了示范作用。1、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，提升本身素質(zhì)園醫(yī)是衛(wèi)生保健工作領(lǐng)頭羊，我園園醫(yī)具備扎實專業(yè)基礎(chǔ)、豐富工作經(jīng)驗和優(yōu)良服務(wù)意識。盡管如此，為了提升園醫(yī)專業(yè)水平，幼稚園每年都安排園醫(yī)參加各主管部門專業(yè)培訓(xùn)，使園醫(yī)專業(yè)水平一直保持在較高水平。保育員是幼稚園保育工作主體，保育員專業(yè)水平直接影響著保育質(zhì)量，我園保育員均持有上崗證，為了深入提升保育員本身素質(zhì)，我園定時組織保育員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)過集體研討、知識競賽、經(jīng)驗分享、外出學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等不一樣形式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了保育員老師對幼兒生長發(fā)育特點了解，加深了保育員老師對本職員作認(rèn)識，熟練地掌握相關(guān)衛(wèi)生消毒制度以及幼兒常見外傷處理，了解各種幼兒常見疾病病癥以及預(yù)防知識，更新了她們育兒觀念，提升了她們配合教學(xué)技能與技巧。2、確保幼兒膳食質(zhì)量，讓幼兒健康地成長“確保幼兒膳食質(zhì)量，讓幼兒健康地成長”是我園生活保健重點工作。我園建立了由園長、園醫(yī)、后勤主任、廚師長、教師代表、保育員代表、家長代表組成膳食小組，每個月定時召開膳食會議，總結(jié)前一階段幼兒膳食情況，不停優(yōu)化幼兒膳食結(jié)構(gòu)，調(diào)整幼兒膳食模式，讓幼兒從膳食中獲取科學(xué)合理營養(yǎng)，確保幼兒生長發(fā)育營養(yǎng)所需。經(jīng)過籌措資金進(jìn)行改造，廚房申請到省級B級（除廚房面積偏小外其余均符合A級標(biāo)準(zhǔn)）和中式面點證。同時，幼稚園嚴(yán)格把好各種食品貨源關(guān)，一切食品均從政府機(jī)關(guān)部門認(rèn)可相關(guān)食品單位按照正當(dāng)手續(xù)購進(jìn)，全部需要加工食品一律由幼稚園加工，確保各種食物質(zhì)量。園醫(yī)在制訂食譜時做到科學(xué)合理，確保天天膳食中營養(yǎng)平衡，結(jié)構(gòu)合理，能滿足幼兒身體需要。在烹飪過程中，注意食品色、香、味以及軟硬度，以增加幼兒食欲，利于幼兒消化吸收。按要求細(xì)致地做好食品留樣工作，以備不時之需。保育老師餐前嚴(yán)格依照要求做好各種消毒準(zhǔn)備工作，在幼兒進(jìn)餐過程中，教師注意營造寬松愉悅進(jìn)餐環(huán)境，依照幼兒不一樣特點給予適當(dāng)幫助，細(xì)心、周到地照料每個幼兒，確保每個幼兒能吃飽吃好。老師們及時反饋幼兒進(jìn)餐情況，方便廚房和醫(yī)生及時了解、分析幼兒進(jìn)餐情況，對幼兒膳食進(jìn)行調(diào)整，使幼兒膳食愈加科學(xué)、合理。經(jīng)過幼稚園全體員工共同努力，在確保幼兒膳食安全同時，也確保了每個幼兒健康成長。幼稚園每學(xué)期營養(yǎng)調(diào)查和生長發(fā)育評價顯示，我園幼兒生長發(fā)育情況良好，身高體重達(dá)標(biāo)率均在96％以上。3、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒心理健康培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣，一直是我園園本教研一個主要內(nèi)容。經(jīng)過幾年研討和實踐，我園在怎樣有效地降低無須要過渡步驟以及等候時間、怎樣讓幼兒自主地進(jìn)行各項生活活動等方面取得了可喜成績，制訂了一系列合理幼兒生活習(xí)慣規(guī)則，為培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣提供了一個依據(jù)。在合理制訂一日生活流程基礎(chǔ)上，我園采取和幼兒共同商議制訂生活規(guī)則、經(jīng)過圖文觀察讓幼兒了解天天生活安排以及相關(guān)要求、經(jīng)過游戲指導(dǎo)幫助幼兒掌握相關(guān)生活技能等不一樣方式幫助幼兒形成了良好自我服務(wù)和自我管理意識。與此同時，在每個過渡步驟，教師注意以分組形式進(jìn)行，讓生活活動和其余不強(qiáng)烈要求平靜活動同時進(jìn)行，盡可能降低幼兒無須要等候。良好生活習(xí)慣，確保了幼兒一日生活有序性，有效地提升了幼兒一日生活質(zhì)量。幼兒心理健康,是我園十分重視一個工作，我園建立了幼兒心理保健制度以及特殊兒童個人檔案，定時開展各種心理篩查工作，及時矯正幼兒一些處于萌芽狀態(tài)不良反應(yīng)。班級教師在日?；顒又校⒁鈱⒏鞣N健康心理知識有機(jī)地滲透在教學(xué)中，禁止各種體罰以及變相體罰，禁止使用一些有損幼兒心理健康言語，以寬容、接納心態(tài)關(guān)注每個幼兒，讓幼兒生活在一個寬松、愉悅環(huán)境中，保持輕松、愉快情緒。對一些已經(jīng)出現(xiàn)不良習(xí)慣幼兒，及時和家長進(jìn)行溝通，做好個案觀察統(tǒng)計，并經(jīng)過有針對性教育方法幫助幼兒糾正；對一些心理問題行為較嚴(yán)重幼兒，提議家長找教授進(jìn)行治療；對一些害怕、焦慮、退縮幼兒多進(jìn)行激勵和安撫，并及時給予必定和支持；讓幼兒保持良好情緒和心態(tài)，幫助幼兒形成良好個性。為了增強(qiáng)教師和家長對各種心理疾病認(rèn)識，幼稚園請心理健康教授來園開展關(guān)于幼兒心理健康講座，并定時在宣傳欄中宣傳各種心理健康知識。4、精心組織體能活動，強(qiáng)壯幼兒身體素質(zhì)為了增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，每學(xué)期幼稚園以及各班級依照幼兒體能發(fā)展情況制訂相關(guān)鍛煉計劃，添置體能鍛煉所需器械，充分利用幼稚園和小區(qū)空間開展各種體格鍛煉活動。在日常教學(xué)活動安排中，各班級嚴(yán)格執(zhí)行天天兩個小時以上戶外活動要求，全方面發(fā)展幼兒鉆、跑、爬、跳、走等不一樣技能以及平衡、協(xié)調(diào)、合作等能力。三浴活動是我園一直堅持開展戶外體育活動，結(jié)合幼兒運(yùn)動情況，醫(yī)生定時為幼兒做體格測查，方便班級教師愈加準(zhǔn)確地了解班級幼兒體格情況，調(diào)整體能鍛煉內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方式以及運(yùn)動量。為了確保幼兒體格發(fā)展，幼稚園每年舉行一次歷時一個月運(yùn)動節(jié)，每年進(jìn)行國民體質(zhì)測定及健康娃娃評選活動，并針對幼兒一些較弱項目開展練習(xí)和各種競賽活動，促進(jìn)幼兒體格全方面發(fā)展，確保每個幼兒體能都在原來基礎(chǔ)上得到提升。我園幼兒在國民體質(zhì)測定中合格率為98.7%，其中優(yōu)異率高達(dá)64.7%。七、拓展家園溝通，重視心靈交融專心與家長溝通，是我園家長工作指導(dǎo)方針。在它指導(dǎo)下，幼稚園與家長之間建立了親密工作關(guān)系，幼稚園各項工作得到了家長認(rèn)可和大力支持，使得我園各項工作順利開展，并取得了可喜成績。1、完善家園溝通網(wǎng)絡(luò)，專心搭建溝通平臺幼稚園十分重視與家長溝通渠道，不停拓寬、完善與家長溝通網(wǎng)絡(luò)。首先，我園十分重視發(fā)揮園級和班級兩級家委會作用，比如：在園級層面，每學(xué)期園務(wù)工作計劃向園級家委會進(jìn)行通報并咨詢意見；幼稚園大型活動邀請家委會參加策劃和實施；幼稚園安全、膳食等檢驗評選家委會派代表參加；幼稚園網(wǎng)站開辟了屬于家委會自己欄目等等。在班級層面，班級家委會組員在原有基礎(chǔ)上愈加主動主動、富有創(chuàng)造性參加策劃組織各種親子活動；負(fù)責(zé)管理班費(fèi)，使班費(fèi)使用較為合理，管理較為科學(xué)；更多地結(jié)合主題活動進(jìn)行開展問卷調(diào)查和親子活動；設(shè)置家長助教制度，充分利用好家長這一教育資源，讓家長發(fā)揮自己專長組織教學(xué)活動，有效填補(bǔ)了教師在其余領(lǐng)域知識和經(jīng)驗不足。種種方法使家長們感覺到他們能愈加好地了解教師工作和幼兒發(fā)展并愈加愿意參加到幼稚園和班級各項活動及管理中來。其次，幼稚園建立了自己網(wǎng)站，經(jīng)過網(wǎng)站及時向家長介紹班級教育教學(xué)內(nèi)容以及其余相關(guān)工作，并在網(wǎng)站上建立了家園溝通平臺，方便家長就自己孩子各種教育問題以及想法和教師進(jìn)行愈加深入溝通。再者，我園完善.了家長工作制度，就新生入園、家訪、親子手冊發(fā)放、家長工作策劃與統(tǒng)計、網(wǎng)站建設(shè)、親子活動、家長開放日等等詳細(xì)家長工作制訂了相關(guān)制度，使得我園家長工作愈加有條不紊地進(jìn)行。第四，成立家長學(xué)校，制訂家長學(xué)校工作章程，明確家長學(xué)校工作人員崗位職責(zé)，定時依照家長需要開展家長學(xué)校工作，轉(zhuǎn)變家長育兒觀念，讓家長愈加深入了解幼稚園課程設(shè)置以及理念。在全部這些活動中，我們首先考慮是時間、地點、形式是否適合家長，所以，每次活動策劃與安排，都是在征求家長意見基礎(chǔ)上進(jìn)行，并邀請家委會組員以及班級其余家長參加策劃、準(zhǔn)備和組織。完善溝通網(wǎng)絡(luò)，真誠交流方式，激發(fā)了家長參加熱情，加大了我們與家長溝通密度和廣度，使得我們家園共育得到了實質(zhì)性發(fā)展。2、拓展活動形式，豐富活動內(nèi)容為了和家長之間溝通愈加及時、親密，愈加有針對性，幼稚園在家長活動形式以及內(nèi)容上不停改進(jìn)。首先是形式不停改變。如變原來家長開放日集體開放，家長集體觀摩形式為依照不一樣班級、不一樣需要、不一樣內(nèi)容設(shè)置不一樣開放時間，讓家長依照自己時間以及需要選擇參加不一樣開放活動，活動前后分別集中家長就活動目標(biāo)、方法、師幼關(guān)系、活動效果等方面進(jìn)行討論，讓家長對課程理念、教學(xué)內(nèi)涵有愈加深入了解；設(shè)置彈性觀摩以及參加時間，幼稚園依照家長申請以及要求結(jié)合幼稚園情況安排暫時觀摩以及參加活動等。活動形式有方便家長們進(jìn)行集體交流分享集體活動，有針對不一樣需求以及要求小組活動，有親密個別家庭關(guān)系小小組活動，還有以家庭為單位活動等。其次是豐富內(nèi)容。親子制作、讀書論壇、育兒經(jīng)驗分享、家長助教、讀書知識競賽、家庭才藝演出、親子戶外活動、班級半日活動觀摩、親子運(yùn)動會、家長學(xué)校、家委會會議、幼兒膳食會議等等，都是我們經(jīng)常開展家長活動，內(nèi)容包含了幼兒社會性教育、安全教育、生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、體格發(fā)展、知識技能提升等等幼兒教育內(nèi)容。每次家長活動，我們都及時搜集家長意見以及提議，并針對家長意見以及提議及時給予反饋。多變形式、豐富內(nèi)容，讓家長及時了解最新育兒動態(tài)，全方面地了解和參加幼稚園工作，促進(jìn)親子間交流，達(dá)成了家園共育目標(biāo)。幼稚園辦園至今，一直致力參加小區(qū)文化建設(shè)，擴(kuò)大幼稚園影響，今天大新幼稚園，已經(jīng)是荔苑小區(qū)及周圍小區(qū)活動必不可少合作搭檔。幼稚園充分利用現(xiàn)有教育資源，在為教育教學(xué)服務(wù)同時亦為家庭和小區(qū)提供支援，幼稚園教育理念、行為規(guī)范已經(jīng)滲透到小區(qū)每一個角落，甚至延伸到周圍小區(qū)，慕名來園參觀、報名家長應(yīng)接不暇，也帶動了周圍小區(qū)幼稚園良性發(fā)展。八、示范性作用和主要成效1、指導(dǎo)、示范作用和社會贊譽(yù)多年來幼稚園每學(xué)期定時負(fù)擔(dān)市級以上對外觀摩研討活動，到園參觀學(xué)習(xí)國內(nèi)外教授、同行達(dá)3000多人次；先后數(shù)次接待了南山區(qū)姐妹園、來自省內(nèi)和北京市姐妹園以及香港、美國、馬來西亞等地幼教同行參觀和觀摩活動。教師們精心設(shè)計班級環(huán)境，認(rèn)真組織教學(xué)活動，教師和幼兒良好精神風(fēng)貌得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和姐妹園所一致好評。我園在致力做好園本教育教學(xué)管理工作同時，更主動參加社會公益活動，如和福利院特殊兒童聯(lián)歡；定時組織幼稚園孩子到福利院和福利院孩子一起進(jìn)行學(xué)習(xí)、游玩；組織義賣活動，所得收入全部捐給福利院；給貧困山區(qū)捐贈衣物、圖書；幫助家委會開展為貧困山區(qū)捐款活動等等，讓幼兒在這些公益活動中，深深感受到盡自己能力幫助他人愉快，培養(yǎng)了幼兒主動關(guān)心、樂于助人良好品質(zhì)。我們不懈努力，取得了社會高度認(rèn)可及贊譽(yù)。2、突出榮譽(yù)因為幼稚園重視以及教師們本身努力，我園教師專業(yè)素質(zhì)不停提升，各種獲獎消息連綿不停，我園有1人獲聘廣東省學(xué)前教育委員會首批培訓(xùn)師；5人獲深圳市優(yōu)異教師、班主任；60多人次被評為南山區(qū)優(yōu)異教師、優(yōu)異團(tuán)員、優(yōu)異共產(chǎn)黨員等光榮稱號。五篇論文分獲國家級科研課題研究結(jié)果評選一、二、三等獎。一篇論文獲中國學(xué)前教育專業(yè)委員會論文評選二等獎。一篇論文獲廣東省教育學(xué)會學(xué)前教育專業(yè)委員會論文評選二等獎。音樂課例“洗白白，月光光”在全國音樂教育研討會上提供現(xiàn)場觀摩并在《幼兒教育》教師版第三期發(fā)表發(fā)表。音樂教研組也取得優(yōu)異教研組榮譽(yù)稱號。有一名幼兒參加全國“中國芯計算機(jī)演出賽”獲優(yōu)異獎；十多件幼兒美術(shù)作品在全國中小學(xué)生幼兒美術(shù)書法大賽中分獲一、二、三等獎，獲市、區(qū)級獎勵美術(shù)作品近百件，美術(shù)教師也數(shù)次榮獲國家、省、市、區(qū)級優(yōu)異“輔導(dǎo)獎”。強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)有效推進(jìn)教師專業(yè)成長重視人力資源開發(fā)是當(dāng)前幼稚園管理者提升教師專業(yè)素質(zhì)主要管理策略。在以人為本管理思想引領(lǐng)下，將教師專業(yè)成長放在主要地位，不停強(qiáng)化教科研管理，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)能力可連續(xù)性發(fā)展是當(dāng)前學(xué)前教育工作中重點工作。幾年來，我區(qū)結(jié)合幼稚園課程改革推進(jìn)與實施，腳踏實地、開拓創(chuàng)新，發(fā)揮教研員專業(yè)引領(lǐng)作用，依據(jù)《幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，以努力打造一支觀念新、能力強(qiáng)、專業(yè)水平高教師隊伍為目標(biāo)，依靠教科研平臺，經(jīng)過走研訓(xùn)一體化道路，加緊了區(qū)屬各幼稚園園本教研制度建設(shè)進(jìn)度，提升了教師創(chuàng)新意識和科研能力，在促進(jìn)教師專業(yè)成長方面進(jìn)行了主動探索，也取得了一些效果,快速而穩(wěn)步地推進(jìn)教師專業(yè)成長。一、強(qiáng)化培訓(xùn)管理，引導(dǎo)教師樹立專業(yè)成長理念。教育理念決定管理策略，教學(xué)思想決定教學(xué)方法，所以理念轉(zhuǎn)變是教育管理者和教師角色轉(zhuǎn)變必要條件。為了幫助幼稚園管理者和教師順利實現(xiàn)理念更新，角色轉(zhuǎn)換，確保課改試驗良性發(fā)展，幾年來我們結(jié)合實際，努力在培訓(xùn)層面、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)要求等方面進(jìn)行合理安排和布署，做好培訓(xùn)工作整體計劃，堅持“崗上培訓(xùn)、邊試驗邊培訓(xùn)、邊培訓(xùn)邊實踐”標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，使教師教育教學(xué)理念真正得到轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師走上了專業(yè)成長道路。1、加強(qiáng)管理層面培訓(xùn)。開展教科研活動目標(biāo)在于促進(jìn)教師專業(yè)成長和幼稚園可連續(xù)發(fā)展，教科研活動實踐是否有成效，幼稚園管理者尤其是園長起著關(guān)鍵作用。所以幼稚園領(lǐng)導(dǎo)必須不停地學(xué)習(xí)、思索、探索，更新管理理念，明確幼稚園教科研發(fā)展方向，掌握最新發(fā)展動態(tài)，至始至終成為在教科研活動中推進(jìn)教師成長先行者。為此，我們首先加大幼稚園領(lǐng)導(dǎo)者派外培訓(xùn)力度，主動組織幼稚園領(lǐng)導(dǎo)參加到內(nèi)地、自治區(qū)、市教育局各層面園本教研工作培訓(xùn)；另首先在園長隊伍中開展“三個一”活動，即讀一本教育理論專著，完成一定數(shù)量讀書筆記，指導(dǎo)一個園本培訓(xùn)項目，要求區(qū)屬各幼稚園領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要有針對性地在幼稚園進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)講座，并確保參加一個課題研究小組，正是這么一系列方法，使得教師們得到最直接、最實際幫助，我區(qū)晨光幼稚園、北坡幼稚園就是兩個成功案例，教師綜合能力有了很大提升，尤其是在教科研方面已逐步總結(jié)出一套具備園本特色經(jīng)驗；在大家對“園本教研”這個工作開展還存在著一定疑惑時候，我們還適時組織幼稚園領(lǐng)導(dǎo)與區(qū)內(nèi)全體教師進(jìn)行“園本教研交流會”，在會上園長們暢談一些在本園教研過程中個性化做法：晨光幼稚園步子邁得較大，從多個課題入手，搜尋教研問題；躍進(jìn)幼稚園以一課三研形式引導(dǎo)教師參加教研；遠(yuǎn)征幼稚園從理論培訓(xùn)導(dǎo)入教研活動；中興幼稚園從外培內(nèi)訓(xùn)入手引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)參加教研；北坡幼稚園從數(shù)學(xué)活動探究方面引導(dǎo)教師參加教研活動，匯報會中，即使大家觀念不夠成熟，理論不夠高深，但這么平臺充分實現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)幼稚園資源共享，同時發(fā)展構(gòu)想，促進(jìn)了園長實踐與理論、思索與行動、學(xué)習(xí)與發(fā)展合一專業(yè)成長，為其成為學(xué)者型、教授型園長提供了發(fā)展平臺和成長空間。2、加大教師培訓(xùn)力度?！皥@本教研制度”建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，這也意味著教師培訓(xùn)是一項長久任務(wù)。為此，作為教育主管部門，我們確立“全員參加、骨干先行”培訓(xùn)思緒，主動創(chuàng)造條件加強(qiáng)對教師教科研培訓(xùn)和管理。一是對教師派外培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度加大，經(jīng)費(fèi)投入逐年增加。只要是有利于教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)機(jī)會，我們就有選擇外派善學(xué)善鉆、能起帶動作用骨干教師外出培訓(xùn)，回來后再進(jìn)行園內(nèi)交流匯報或上翻版課，實現(xiàn)一人學(xué)習(xí)，多人受益效應(yīng)。我區(qū)各個幼稚園都在開展課題《整合觀基礎(chǔ)上科學(xué)活動》，剛開始各個幼稚園對于這個課題很陌生，不知從何下手，即使有教授引領(lǐng)，不過遠(yuǎn)在烏市，遠(yuǎn)水解不了近渴，怎么辦？經(jīng)過研究，我們決定一邊試驗，一邊派骨干教師、課題組組員利用假期到烏市參加課程理念、教材培訓(xùn)，每個月末還去參加總課題組課題研討活動，正是這么不停地邊學(xué)習(xí)、邊探索，使我們在此課題研究中，取得了一些階段性結(jié)果，對整合觀基礎(chǔ)上科學(xué)活動教材理念有了一定了解，教師們經(jīng)歷了從區(qū)域活動設(shè)置單一，到區(qū)域活動與整體環(huán)境、操作材料層次性整合過程，經(jīng)歷了從走進(jìn)案例到拆分、整合案例過程，顯著地感覺到教師教科研能力在不停提升，教師專業(yè)能力在不停成長。二是組織全員繼續(xù)教育培訓(xùn)。我們經(jīng)過與教師交流、園長交流、以及對教師現(xiàn)實狀況分析等多個伎倆進(jìn)行調(diào)研，發(fā)覺教師主要是對現(xiàn)行《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》深入解讀與利用、對教育科研方面理論知識了解不夠、缺乏對教科研理論利用等問題，面對這種現(xiàn)實狀況，我們經(jīng)過各種渠道請到了自治區(qū)、市上幼教教授，首先組織了全體教師參加《幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀培訓(xùn)，而后又依據(jù)區(qū)屬幼稚園教師實際需求有針對性，利用假期分時段進(jìn)行教材培訓(xùn)、教科研實踐方法培訓(xùn)、撰寫教育教學(xué)反思經(jīng)驗論文培訓(xùn)、技能技巧培訓(xùn)、課題立項、試驗方法培訓(xùn)、課件制作培訓(xùn)、舞蹈培訓(xùn)、尤其是進(jìn)行了相同課題教師直接交流互動培訓(xùn)等等，從后期到幼稚園調(diào)研了解情況來看，教師教學(xué)行為有了很大改觀，在教學(xué)活動中愿意去反思了，比較注意及時調(diào)整自己教學(xué)行為；開展教研活動目標(biāo)性逐步增強(qiáng)，課題研究也逐步過渡到園本性、實用性，教師專業(yè)成長得到良性發(fā)展。三是主動開展園本培訓(xùn)。我們每年利用年底考評機(jī)會以及區(qū)內(nèi)園內(nèi)人才資源大力開展園本培訓(xùn)。在每年年底大考評中必將對幼稚園培訓(xùn)工作進(jìn)行細(xì)致檢驗、探討與互學(xué)，幼稚園培訓(xùn)工作是否卓有成效在檢驗中立時就可凸顯，再加上在實踐中也需要組織園本培訓(xùn)，由此就將以前被動等候培訓(xùn)變?yōu)橛蓞^(qū)教研員、幼稚園領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師為培訓(xùn)者自主培訓(xùn)。最主要是這種培訓(xùn)源自于我們教師實踐中碰到問題和迷惑進(jìn)行有針對性培訓(xùn)。經(jīng)過幾年探索，教師成長讓人欣喜。比如各幼稚園開展了“什么是園本教研”、““教師角色轉(zhuǎn)變”、“怎樣寫教學(xué)反思”、“區(qū)域活動計劃怎樣制訂”、“教材怎樣依據(jù)幼稚園實際情況進(jìn)行整合”、“怎樣搜集教研資料”、“怎樣進(jìn)行課題立項”等專題培訓(xùn)；區(qū)教育局針對各個幼稚園工作開展實際情況，由教研員組織專員分頭到幼稚園進(jìn)行不一樣主題培訓(xùn)，進(jìn)行了“教師怎樣進(jìn)行課題研究”“怎樣搜集教研資料”“怎樣制訂幼稚園區(qū)域活動計劃”等培訓(xùn)；即使，我們園本培訓(xùn)工作只是依據(jù)幼稚園現(xiàn)有條件及實際情況進(jìn)行培訓(xùn)，在財力、人力方面僅靠自己資源來處理，但令人欣喜是我們教師在其中逐步成長起來了，知道從哪些方面去開展教研活動，教研活動實效性得到不停增強(qiáng)，其中晨光幼稚園、北坡幼稚園在此方面工作尤為突出。二、發(fā)揮教研員跟蹤指導(dǎo)作用，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。今天，教師專業(yè)發(fā)展被提到主要議事日程，園本教研被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展主要生長土壤，在園本教研實踐中專業(yè)引領(lǐng)主要性和迫切性日益顯現(xiàn)，所以以教研工作為本職教研員自然而然成為園本教研主要支持力量，在更新教育觀念、接收新教育理念和教育思想方面必須先行一步。幾年來我區(qū)幼教辦公室在克服教研員少、事務(wù)性工作多困難下，首先加強(qiáng)本身教育理論學(xué)習(xí)，利用各種路徑全方面了解、掌握、宣傳教育改革最新動態(tài)；其次注意把主要精力放在幼稚園、放在幼稚園活動上，不論哪個幼稚園有困難，只要接到求援，就到哪個幼稚園蹲點，并及時組織協(xié)調(diào)各種力量處理教育教學(xué)、教研問題。近年來，經(jīng)過認(rèn)真分析，發(fā)覺區(qū)屬幼稚園教師在教育教學(xué)、教研方面存在許多共性問題，幼稚園以教研促教學(xué)方面是一個微弱點，所以教研員在每次中心教研組活動與大型教學(xué)比賽活動中，都適時地引導(dǎo)教研組長、教學(xué)副園長梳理教研思緒，確定教研近期目標(biāo)與久遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)各幼稚園教研活動組織者有效開展園本教研活動，發(fā)揮教研實效促進(jìn)教育教學(xué)。同時，教研員還主動深入到各幼稚園教育教學(xué)中，經(jīng)過看觀摩課，聽隨堂課、推門課伎倆，和教師交流、溝通，傳輸姊妹園有益經(jīng)驗，尋找該園優(yōu)勢資源，發(fā)掘該園管理優(yōu)點，發(fā)覺該園教師在教學(xué)活動中閃光點，在及時必定優(yōu)點同時，將發(fā)覺問題與教師、與幼稚園一起研究，經(jīng)過討論、講解、探究等傳、幫、帶伎倆處理問題，幫助教師學(xué)會教學(xué)活動從教師行為、幼兒行為、改進(jìn)方向這幾個大方向去反思并吸收經(jīng)驗，客觀地幫助園長尋找幼稚園教育教學(xué)方面需要處理問題，及時梳理調(diào)整在教學(xué)教研方面工作方向。從而在引導(dǎo)教師深刻領(lǐng)會《幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）》同時，有效地幫助教師將理念轉(zhuǎn)化為具備長久化、實效性教育行為，使教師在日常教育教學(xué)中主動做到內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)“適宜性選擇”，過程重視“多樣化互動”，師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)“合作性活動”，目標(biāo)與評價強(qiáng)調(diào)“以發(fā)展為本”；在關(guān)注活動有效度、解讀過程、尊重差異、激勵發(fā)展、促進(jìn)精彩觀念產(chǎn)生同時，使教師關(guān)鍵能力由“了解教材、寫好教案、教學(xué)技巧熟練、教學(xué)意識強(qiáng)、組織作業(yè)課”向“了解幼兒、組織資源、創(chuàng)造環(huán)境、課程意識強(qiáng)、在一日生活中生成課程”方向轉(zhuǎn)變，教師專業(yè)能力得到不停發(fā)長。三、大力開展園本研訓(xùn)活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。園本教研制度建設(shè)強(qiáng)調(diào)重點不是幼稚園本身怎樣搞教研，不在于關(guān)注一個幼稚園搞得怎樣，而是更要關(guān)注一個地域幼稚園怎樣集中在一起，確保園本教研連續(xù)地、有效地進(jìn)行下去而需要建立一個制度。而這個制度建立本身就意味著教師專業(yè)化成長將得到一個強(qiáng)有力制度支持。自治區(qū)課題《園本教研制度建設(shè)》項目開啟以來，即使我區(qū)只有晨光幼稚園入選為基地園，但我們還是以晨光幼稚園為一個輻射點，給予各個幼稚園機(jī)會，提倡各幼稚園都嘗試地做這項工作，激勵各幼稚園邊嘗試、邊總結(jié)、邊修訂適合自己園本教研制度，在此實踐過程中，不停地提升教師專業(yè)素質(zhì)。為了將此工作連續(xù)地、高質(zhì)量地開展下去，園本研訓(xùn)就成了一個勢在必行地主要工作。在園本教研制度建設(shè)工作進(jìn)行近兩年時間里，我們深刻地體會到園本研訓(xùn)活動是促進(jìn)教師專業(yè)化成長與發(fā)展有效路徑。我們經(jīng)歷了從了解、嘗試階段過渡到園本教研工作深化階段。近年來，我們在研訓(xùn)指導(dǎo)、培訓(xùn)養(yǎng)成、研訓(xùn)保障等方面做了大量工作，進(jìn)行了一些有益探索，園本研訓(xùn)工作成效初顯。在園本研訓(xùn)強(qiáng)力支撐下，我區(qū)教師專業(yè)成長得到了穩(wěn)步推進(jìn)。1．完善區(qū)教研網(wǎng)絡(luò)。成立“區(qū)幼教中心教研組”，聯(lián)動和輻射全區(qū)各幼稚園“以園為本教研制度”健全，形成了全區(qū)教師相互溝通、相互幫助、相互切磋交流研訓(xùn)氣氛。區(qū)教育局依照我區(qū)區(qū)域小，幼稚園少，幼稚園規(guī)模小、園內(nèi)交流局限大現(xiàn)實狀況，不停完善區(qū)教研室－幼稚園中心教研組－幼稚園教研組三級教研網(wǎng)絡(luò)，確立了“立足本園、園際聯(lián)合、區(qū)域共享、整體推進(jìn)”教研策略，由區(qū)教研員、各幼稚園園長、教研組長和各幼稚園骨干教師參加組織實施，為全區(qū)園際教研提供了寬廣交流空間。成立這么一個組織，達(dá)成了一舉多得效果。一是了解各個幼稚園研訓(xùn)活動開展實際情況；二是為各個幼稚園園長、教研組長、骨干教師提供一個展示自我平臺；三是中心教研組組員能夠作為區(qū)教育局兼職教研員，在幼稚園中心教研組和區(qū)幼教教研室起著紐帶作用，有利于幼稚園和區(qū)教研員隨機(jī)溝通，也促進(jìn)了教研員和教師共同成長；四是能夠更廣泛發(fā)揮骨干教師帶頭引領(lǐng)作用；五是有效地促進(jìn)了我區(qū)各幼稚園之間相互交流與合作，真正實現(xiàn)了幼稚園之間同伴互助構(gòu)想。在這么集體里，幼稚園之間不再保守和封閉，尤其對教科研能力微弱幼稚園能夠說起到了雪中送炭作用。在近兩年中心教研組活動開展中，我們每學(xué)期召開一次會議，制訂可行專題性教研活動計劃，活動內(nèi)容和形式依照各幼稚園都在實施課題――《整合觀基礎(chǔ)上科學(xué)活動》來進(jìn)行，對教育教學(xué)存在“熱點”、“難點”和“焦點”問題，實施小課題研究，開展活動過程中突出了處理問題系統(tǒng)性、連續(xù)性、實效性和推廣性，活動規(guī)模有大有小。經(jīng)過一系列中心教研組活動開展，大大激發(fā)了教師們參加研究主動性、主動性和創(chuàng)造性，為全區(qū)各幼稚園教師參加教學(xué)教研起到了引領(lǐng)和帶動作用。實踐證實，我區(qū)中心教研組活動開展突出了扎實、靈活、高效特點，由點輻射到面，逐步形成我區(qū)各幼稚園“優(yōu)勢互補(bǔ)、信息共享、共同發(fā)展、全方面提升”良好局面，加緊了教師專業(yè)成長步伐。2、實施任務(wù)驅(qū)動，加強(qiáng)個人自研自修力度和管理力度，提升教師專業(yè)水平。教師專業(yè)成長要討教師必須樹立終生學(xué)習(xí)理念，剛開始要討教師看書寫讀書筆記時，大家以為工作繁忙，無暇學(xué)習(xí)，似乎沒有主動學(xué)習(xí)意識，于是我們要討教師把學(xué)習(xí)視為一個問題去處理，在任務(wù)驅(qū)動下喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)智慧，提升效果。為此我們長久在教師群體中開展“五個一”活動。“五個一”即：教師每個半日活動有一次教學(xué)反思，每七天向年級組提供一個本人碰到值得探討問題，每個月向全園教研組提供一個經(jīng)典個案，每學(xué)期完成一篇有價值論文或經(jīng)驗總結(jié)，每人建立或合作一個班級幼兒成長檔案。伴隨時間推移，我們發(fā)覺部分教師嘗到了學(xué)習(xí)甜頭，理念得到了很大更新，已經(jīng)能形成一個內(nèi)驅(qū)力促使教師自覺學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們看到幼稚園更多關(guān)注教師學(xué)習(xí)效果，而不是流于形式，所以幼稚園領(lǐng)導(dǎo)不但在讀書活動中帶頭引領(lǐng)、帶頭讀書寫心得筆記，而且還對教師讀書感悟進(jìn)行認(rèn)真批閱，有針對性寫出評語，首先起到領(lǐng)導(dǎo)與教師溝通交流，另首先促進(jìn)教師真正去讀書、學(xué)習(xí)、反思。同時挑選出優(yōu)異感悟或者教學(xué)反思，開展研討交流活動，作為教師思維碰撞、經(jīng)驗交流一個渠道和方式，以點滴靈感觸發(fā)眾多思