教師工作崗位培訓(xùn)自我評價(jià)

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老師工作崗位培訓(xùn)自我評價(jià)1

我有幸參與了這次學(xué)校數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，并且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的資料相當(dāng)豐富，講了很多專家教授的現(xiàn)場講座，能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會，實(shí)在值得珍惜！給我們創(chuàng)設(shè)了共同溝通學(xué)習(xí)的平臺?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會評價(jià)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平

老師要想給同學(xué)一滴水，自我就需要具備一桶水。但要想同學(xué)永久取之不盡，用之不盡，老師就得時(shí)時(shí)予以補(bǔ)足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深刻的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。比如在講解《超級大洞》，利用一張紙剪出更大的洞，剛開始全部同學(xué)剪的大洞都被紙張局限，而許衛(wèi)東老師利用一個(gè)追問你能利用這張紙剪出一個(gè)能穿過一條牛的大洞嗎？讓同學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑，再將方法告知同學(xué)，并經(jīng)過比較作品展示爭論誰的更大，讓同學(xué)自我評價(jià)出為什么剪的更大？又怎樣樣才能剪的更大。讓同學(xué)明白原先數(shù)學(xué)是那么的趣味，它隱蔽在平常生活中一件不起眼的小事物中，只是我們沒有用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)掘出來。

二、進(jìn)取參與調(diào)教活動和聽專家的示范課

培訓(xùn)時(shí)，專家們的講解并描述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，讓同學(xué)懂得數(shù)同學(xué)活中的廣泛應(yīng)用，表達(dá)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，同學(xué)更愿意理解。其中仲廣群老師的五班級《解決問題策略》和吳正憲老師二班級《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，兩節(jié)課風(fēng)格不一樣，所應(yīng)對的同學(xué)年齡不一樣，老師講解的方法不一樣，但他們對課堂的組織，對同學(xué)的關(guān)注，都是相同的，予以同學(xué)足夠的空間，讓同學(xué)自我去動手，去發(fā)覺，去評價(jià)，去創(chuàng)新，會說，敢說，會動，敢錯(cuò)，會問，敢問。

三、教學(xué)行為需要轉(zhuǎn)變

對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中應(yīng)對巨大的班級同學(xué)數(shù)，應(yīng)對堆集如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，老師已經(jīng)忙得不可開交，談何每一天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。專家吳正憲老師的講解為我們在這些方面的思索供應(yīng)了一些可借鑒的方法。空談理論不切實(shí)際，屏棄理論也不合規(guī)律。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自我制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)討論等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)討論，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓同學(xué)獲得更為有效的教學(xué)。

培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺得只是一個(gè)開端，可是這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?，添了靈氣，煥發(fā)出無限生氣。真正感到教育是充斥聰慧的事業(yè)，深刻意識到老師職業(yè)的職責(zé)與神圣。寫在紙上的是思想的蹤跡，化作動力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

老師工作崗位培訓(xùn)自我評價(jià)2

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下，在全體老師的大力支持和協(xié)作下，我們堅(jiān)持以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，以提升學(xué)校核心競爭力為重點(diǎn)，以校本研修為基礎(chǔ)，遵循老師成長的規(guī)律，引領(lǐng)老師專業(yè)進(jìn)展，繼續(xù)貫徹“研、訓(xùn)、教”一體化的原那么，發(fā)揚(yáng)開拓進(jìn)取的精神，推動學(xué)校均衡進(jìn)展、內(nèi)涵進(jìn)展、可持續(xù)進(jìn)展?，F(xiàn)結(jié)合工作詳細(xì)評價(jià)如下：

一、以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手促進(jìn)研修

培育、提升老師素養(yǎng)的途徑是多方面的，而師德師風(fēng)建設(shè)是一切培訓(xùn)的基礎(chǔ)。學(xué)校開展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列活動：利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)各種法規(guī)；利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，組織爭論，談感想、談體會；組織大家進(jìn)行了“我身邊的師德小故事”的征文活動。

二、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行研修

1、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

我校已有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，而要充分發(fā)揮其功能，關(guān)鍵在于老師，在于老師是否有先進(jìn)的教學(xué)理念，否那么，用現(xiàn)代化的設(shè)施進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)會給教育帶來重大損失。為此，我們組織老師進(jìn)行了“現(xiàn)代教育技術(shù)”的培訓(xùn)，幫忙老師懂得信息技術(shù)對課程教學(xué)的支持作用，理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，使老師能綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。

2、骨干老師引領(lǐng)培訓(xùn)

由教育處牽頭，細(xì)化落實(shí)，重點(diǎn)開展“青年老師、骨干老師、教研組長、班主任”四支隊(duì)伍的培訓(xùn)工程，并進(jìn)取挖掘骨干老師的引領(lǐng)作用。每位骨干老師都能上一堂以“加強(qiáng)課堂教學(xué)的自主監(jiān)控”為主題的示范課，開設(shè)一次以“如何減輕學(xué)校生的`課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正做到減負(fù)增效”為主題的講座。

三、在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行培訓(xùn)

實(shí)踐——反思——評價(jià)進(jìn)行教學(xué)案例討論，是老師教學(xué)成長的階梯。先進(jìn)的教學(xué)理念才能真正被老師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成老師的教學(xué)行為，需要在課堂教學(xué)的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。我們以“提高課堂教學(xué)有效性”為主題，開展了系列教學(xué)研討活動，由骨干老師在校級層面上開課，起到一個(gè)引領(lǐng)的作用；再由骨干老師為老師們開設(shè)講座，從理論的高度幫忙老師們認(rèn)識提高課堂教學(xué)有效性的意義、途徑等；最終全體老師在備課組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)展示，落實(shí)這一主題，并能在課后進(jìn)行組內(nèi)研討活動，聽課老師針對課堂都做詳盡的評課，進(jìn)一步提升了老師的聽課、評課的本領(lǐng)。

四、“派出”“請進(jìn)”擴(kuò)大視野、“沖電”雙管齊下。

組織老師參與了各級教育行政部門組織的課改培訓(xùn)，并針對本學(xué)期的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，邀請了有關(guān)專家來校作報(bào)告，使老師們實(shí)時(shí)得到充電。

老師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長期的工作，今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究“考、教、研、訓(xùn)”機(jī)制，讓師訓(xùn)工作更扎實(shí)地融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，實(shí)現(xiàn)以老師良性進(jìn)展推動學(xué)校工作的健康、持續(xù)地進(jìn)展。

老師工作崗位培訓(xùn)自我評價(jià)3

________年____月____日——____月____日，我很榮幸參與了市教育局組織的骨干老師培訓(xùn)，聽了_________等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我仔細(xì)觀看了專家引領(lǐng)光碟，感受很深。專家們喜愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那虛心謹(jǐn)慎、友善寬容的立場給我留下深刻而完滿的印象。我時(shí)常在思索：為什么他們的課堂總是那么豐富多采？他們的見解總是那么的深邃？他們的角度總是那么恰到好處？透過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。

一、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，老師的主導(dǎo)作用就應(yīng)體此刻細(xì)心的預(yù)備上，體此刻簡而精、通俗易懂的語言上，體此刻將繁復(fù)問題簡約化、形象化的演示上，體此刻能夠?qū)崟r(shí)發(fā)覺問題的精銳的目光上，體此刻耐煩的巡察指導(dǎo)上，體此刻實(shí)時(shí)解決問題的方法上。

當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓同學(xué)能夠在課堂上發(fā)覺問題解決問題，不留死角，一向處于主動狀態(tài)，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、上心性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、相信每一個(gè)同學(xué)

同學(xué)在性格上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個(gè)同學(xué)都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓全部同學(xué)去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自我的潛能，并透過老師的培育漸漸提高同學(xué)的各方面的潛力。

三、使同學(xué)能真正地成為課堂的主人。

上心地動腦思索，動手操作，充分表達(dá)了同學(xué)的主體作用，使同學(xué)從思維到實(shí)踐都得到很好的熬煉與提高。

四、因人施教，不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

任何一個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)的潛力，要向讓他們學(xué)好，就務(wù)必給他們帶給學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對同學(xué)的性格差異，輔以相宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)上心性。當(dāng)后進(jìn)生的潛力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的成果就會提高，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。

五、開展同學(xué)的思想工作要從心理入手。

人之初，性本善，同學(xué)的思想是很稚嫩的，所以從同學(xué)的心理進(jìn)行突破，利用實(shí)例和老師的諄諄教育去感化、教育他們是