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第第頁教師工作崗位培訓(xùn)自我評價(jià)
老師工作崗位培訓(xùn)自我評價(jià)1
我有幸參與了這次學(xué)校數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn),經(jīng)過學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新,并且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓(xùn)的資料相當(dāng)豐富,講了很多專家教授的現(xiàn)場講座,能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會,實(shí)在值得珍惜!給我們創(chuàng)設(shè)了共同溝通學(xué)習(xí)的平臺?,F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會評價(jià)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高專業(yè)水平
老師要想給同學(xué)一滴水,自我就需要具備一桶水。但要想同學(xué)永久取之不盡,用之不盡,老師就得時(shí)時(shí)予以補(bǔ)足,專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深刻的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。比如在講解《超級大洞》,利用一張紙剪出更大的洞,剛開始全部同學(xué)剪的大洞都被紙張局限,而許衛(wèi)東老師利用一個(gè)追問你能利用這張紙剪出一個(gè)能穿過一條牛的大洞嗎?讓同學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑,再將方法告知同學(xué),并經(jīng)過比較作品展示爭論誰的更大,讓同學(xué)自我評價(jià)出為什么剪的更大?又怎樣樣才能剪的更大。讓同學(xué)明白原先數(shù)學(xué)是那么的趣味,它隱蔽在平常生活中一件不起眼的小事物中,只是我們沒有用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)掘出來。
二、進(jìn)取參與調(diào)教活動和聽專家的示范課
培訓(xùn)時(shí),專家們的講解并描述,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出,過渡自然,使我深受啟發(fā),爭取在教學(xué)時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)習(xí)題,用行動激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,讓同學(xué)懂得數(shù)同學(xué)活中的廣泛應(yīng)用,表達(dá)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近同學(xué)的學(xué)習(xí)生活,同學(xué)更愿意理解。其中仲廣群老師的五班級《解決問題策略》和吳正憲老師二班級《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》,兩節(jié)課風(fēng)格不一樣,所應(yīng)對的同學(xué)年齡不一樣,老師講解的方法不一樣,但他們對課堂的組織,對同學(xué)的關(guān)注,都是相同的,予以同學(xué)足夠的空間,讓同學(xué)自我去動手,去發(fā)覺,去評價(jià),去創(chuàng)新,會說,敢說,會動,敢錯(cuò),會問,敢問。
三、教學(xué)行為需要轉(zhuǎn)變
對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在日常工作中應(yīng)對巨大的班級同學(xué)數(shù),應(yīng)對堆集如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,老師已經(jīng)忙得不可開交,談何每一天細(xì)心備課,仔細(xì)鉆研教材,日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。專家吳正憲老師的講解為我們在這些方面的思索供應(yīng)了一些可借鑒的方法。空談理論不切實(shí)際,屏棄理論也不合規(guī)律。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自我制定好工作目標(biāo),如細(xì)致備多少節(jié)課,進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)討論等。簡而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)討論,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用??芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中,才能讓同學(xué)獲得更為有效的教學(xué)。
培訓(xùn)已拉下帷幕,而我覺得只是一個(gè)開端,可是這次培訓(xùn)也使我補(bǔ)足了元?dú)?,添了靈氣,煥發(fā)出無限生氣。真正感到教育是充斥聰慧的事業(yè),深刻意識到老師職業(yè)的職責(zé)與神圣。寫在紙上的是思想的蹤跡,化作動力的是思想的延伸,愿“一片金色的回憶,一份永久的紀(jì)念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
老師工作崗位培訓(xùn)自我評價(jià)2
在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷下,在全體老師的大力支持和協(xié)作下,我們堅(jiān)持以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo),以提升學(xué)校核心競爭力為重點(diǎn),以校本研修為基礎(chǔ),遵循老師成長的規(guī)律,引領(lǐng)老師專業(yè)進(jìn)展,繼續(xù)貫徹“研、訓(xùn)、教”一體化的原那么,發(fā)揚(yáng)開拓進(jìn)取的精神,推動學(xué)校均衡進(jìn)展、內(nèi)涵進(jìn)展、可持續(xù)進(jìn)展?,F(xiàn)結(jié)合工作詳細(xì)評價(jià)如下:
一、以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手促進(jìn)研修
培育、提升老師素養(yǎng)的途徑是多方面的,而師德師風(fēng)建設(shè)是一切培訓(xùn)的基礎(chǔ)。學(xué)校開展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列活動:利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間,組織老師學(xué)習(xí)各種法規(guī);利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò),組織爭論,談感想、談體會;組織大家進(jìn)行了“我身邊的師德小故事”的征文活動。
二、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行研修
1、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)
我校已有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施,而要充分發(fā)揮其功能,關(guān)鍵在于老師,在于老師是否有先進(jìn)的教學(xué)理念,否那么,用現(xiàn)代化的設(shè)施進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)會給教育帶來重大損失。為此,我們組織老師進(jìn)行了“現(xiàn)代教育技術(shù)”的培訓(xùn),幫忙老師懂得信息技術(shù)對課程教學(xué)的支持作用,理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,使老師能綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境,在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。
2、骨干老師引領(lǐng)培訓(xùn)
由教育處牽頭,細(xì)化落實(shí),重點(diǎn)開展“青年老師、骨干老師、教研組長、班主任”四支隊(duì)伍的培訓(xùn)工程,并進(jìn)取挖掘骨干老師的引領(lǐng)作用。每位骨干老師都能上一堂以“加強(qiáng)課堂教學(xué)的自主監(jiān)控”為主題的示范課,開設(shè)一次以“如何減輕學(xué)校生的`課業(yè)負(fù)擔(dān),真正做到減負(fù)增效”為主題的講座。
三、在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行培訓(xùn)
實(shí)踐——反思——評價(jià)進(jìn)行教學(xué)案例討論,是老師教學(xué)成長的階梯。先進(jìn)的教學(xué)理念才能真正被老師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成老師的教學(xué)行為,需要在課堂教學(xué)的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。我們以“提高課堂教學(xué)有效性”為主題,開展了系列教學(xué)研討活動,由骨干老師在校級層面上開課,起到一個(gè)引領(lǐng)的作用;再由骨干老師為老師們開設(shè)講座,從理論的高度幫忙老師們認(rèn)識提高課堂教學(xué)有效性的意義、途徑等;最終全體老師在備課組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)展示,落實(shí)這一主題,并能在課后進(jìn)行組內(nèi)研討活動,聽課老師針對課堂都做詳盡的評課,進(jìn)一步提升了老師的聽課、評課的本領(lǐng)。
四、“派出”“請進(jìn)”擴(kuò)大視野、“沖電”雙管齊下。
組織老師參與了各級教育行政部門組織的課改培訓(xùn),并針對本學(xué)期的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo),邀請了有關(guān)專家來校作報(bào)告,使老師們實(shí)時(shí)得到充電。
老師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長期的工作,今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探究“考、教、研、訓(xùn)”機(jī)制,讓師訓(xùn)工作更扎實(shí)地融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中,實(shí)現(xiàn)以老師良性進(jìn)展推動學(xué)校工作的健康、持續(xù)地進(jìn)展。
老師工作崗位培訓(xùn)自我評價(jià)3
________年____月____日——____月____日,我很榮幸參與了市教育局組織的骨干老師培訓(xùn),聽了_________等幾位專家的講課讓我對傳統(tǒng)教育觀念有了很大的突破轉(zhuǎn)變。我仔細(xì)觀看了專家引領(lǐng)光碟,感受很深。專家們喜愛教育事業(yè)、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及那虛心謹(jǐn)慎、友善寬容的立場給我留下深刻而完滿的印象。我時(shí)常在思索:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?透過學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方式,使我深受啟發(fā)。
一、充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。
在課堂教學(xué)中,老師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,老師的主導(dǎo)作用就應(yīng)體此刻細(xì)心的預(yù)備上,體此刻簡而精、通俗易懂的語言上,體此刻將繁復(fù)問題簡約化、形象化的演示上,體此刻能夠?qū)崟r(shí)發(fā)覺問題的精銳的目光上,體此刻耐煩的巡察指導(dǎo)上,體此刻實(shí)時(shí)解決問題的方法上。
當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓同學(xué)能夠在課堂上發(fā)覺問題解決問題,不留死角,一向處于主動狀態(tài),有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、上心性,真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、相信每一個(gè)同學(xué)
同學(xué)在性格上存在差異,但在智商上是絕對沒有差異的,每一個(gè)同學(xué)都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,讓全部同學(xué)去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自我的潛能,并透過老師的培育漸漸提高同學(xué)的各方面的潛力。
三、使同學(xué)能真正地成為課堂的主人。
上心地動腦思索,動手操作,充分表達(dá)了同學(xué)的主體作用,使同學(xué)從思維到實(shí)踐都得到很好的熬煉與提高。
四、因人施教,不讓任何一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。
任何一個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)的潛力,要向讓他們學(xué)好,就務(wù)必給他們帶給學(xué)習(xí)的基本條件,同時(shí)針對同學(xué)的性格差異,輔以相宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)上心性。當(dāng)后進(jìn)生的潛力提上來之后,又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級的成果就會提高,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。
五、開展同學(xué)的思想工作要從心理入手。
人之初,性本善,同學(xué)的思想是很稚嫩的,所以從同學(xué)的心理進(jìn)行突破,利用實(shí)例和老師的諄諄教育去感化、教育他們是
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