小學三年級語文《植物的感情》原文、教案及教學反思

小學三年級語文《植物的感情》原文、教案及教學反思

【篇一】小學三年級語文《植物的感情》原文

有人說“草木無情”，但是認真觀看，植物好像也是有感情的。

含羞草像小姑娘一樣怕羞，用手一碰，它就羞答答地閉起了葉片。向日葵特殊愛太陽，臉兒總是跟著太陽轉(zhuǎn)。西紅柿很寵愛音樂，每天為它播放三個小時樂曲，能促進它快速生長。

更驚奇的是，有的植物遇到合不來的伙伴會委靡不振。所以，有閱歷的農(nóng)夫就給它們安排能夠和諧相處的鄰居。

大豆和玉米是一對好鄰居。大豆根瘤能共給玉米養(yǎng)分，而玉米根扎得較淺，絕不跟大豆爭奪養(yǎng)料。棉花特殊歡送大蒜在它身邊，由于棉花怕蚜蟲，而蚜蟲又特殊怕大蒜分泌出的氣味。

黃瓜厭煩西紅柿。這兩位做鄰居，黃瓜會越長越瘦。假如讓菜豆角和黃瓜做伴，黃瓜會變得水靈靈的。柔嫩的花兒脾氣就更大了。鈴蘭花和*“勢不兩立”，鈴蘭發(fā)出的香氣會使丁香窒息而死。假如換成勿忘我做鈴蘭的鄰居，它們就競賽似的，花兒開得又大又艷麗。

植物的果實也會相互鬧別扭。一艘混裝了谷子和水果的貨輪，經(jīng)過長途運輸后，谷子爛了，水果干縮了。原來，谷子堆在一起簡單散發(fā)熱量，而水果受熱就蒸發(fā)出水分，變干癟了。反過來，谷子汲取了水果蒸發(fā)的水分就會霉爛。

植物有“感情”，不是由于它們有產(chǎn)生感情的大腦，而是由于生長的本能。它們有時為了爭奪陽光和土壤中的養(yǎng)料而“打架”，有時別的植物分泌的東西恰恰是自己喜愛的，而有些植物分泌的卻是鄰居們的致命*。至于有的植物聽了音樂能促進生長，這是他們汲取了聲音的能量，加快了新陳代謝的結(jié)果。

【篇二】小學三年級語文《植物的感情》教案

學問技能：

1、正確認讀本課十三個要求會認的生字，把握十三個要求會寫的生字。了解“萎靡不振”“和諧相處”“勢不兩立”“新陳代謝”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解植物奇妙的“感情”，培育學生觀看、了解大自然的興趣。

過程與方法：

1、以學生的自學為主，同時提高學生的自主閱讀的力量。

2、通過各種表達方式，如：朗讀、表演、畫圖、介紹等，增加對文章的理解，培育學生的表達力量。

情感態(tài)度價值觀：

通過學習課文，讓學生們了解植物奇妙的“感情”，激發(fā)學生仔細觀看、大膽質(zhì)疑，及了解大自然的興趣。

教學預備：

1、課前師生共同搜集有關(guān)資料圖片，了解植物生長方面的有關(guān)學問及植物之間相互影響的事例。

2、學生依據(jù)自己對文章的理解用自己的方式進展表達，如戴頭飾表演、畫插圖、介紹等多種方式。

教師預備：

多媒體課件

教學設計

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、揭課導入（小嬉戲：猜猜看，他們怎么了。激發(fā)學生的興趣，并把話題引到感情上面來）

師：“喜怒哀樂是人之常情。人都是有感情的，那么植物有感情嗎？（出示植物的圖片）學生猜想有或無；師：（你知道他是快樂還是難受嗎？）其實植物也是有感情的，只是它的表達方式與人類不同，那么它們又是如何表達自己的感情呢，今日我們就一起來學習《植物的“感情”》一課（板書課題），看到課題你想說些什么？”學生可能或說出自己想到的一些問題。相機評價。

2、師：讓我們帶著問題共同走進課文，去感受植物“奇妙”“好玩”的感情吧。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求讀正確，讀流利，遇到不熟悉的字可以，也可以問教師、問同學。

2、小組輪番讀文，相互訂正字音。

3、利用課件檢查生字的識認。認讀，指名讀，開火車讀等。

4、檢查讀文狀況：指名逐段朗讀課文，師生共同訂正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。并要求學生要仔細聽。

三、自主合作，理解課文

（一）分步出示中心話題：

（1）課文中消失了哪些植物？指名答復。然后利用課件讓學生熟悉，觀看，激發(fā)學生的。學習興趣。

（2）連續(xù)出示中心話題：他們都有什么樣的感情呢？從文中劃出相關(guān)的語句，一會講給大家聽。（可以把你最感興趣的地方，用自己喜愛的方式表達出來）。（教師留幾分鐘時間讓學生預備）

（二）全班溝通。

師：誰先來當我們的小教師給大家講講你感興趣的植物呢？（鼓舞學生大膽發(fā)言，用自己喜愛的方式來講）（學生說到哪兒，教師不能牽著學生走，而要順著學生的思路，點上打井。）

1、其次自然段：含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。

（1）含羞草：（出示多媒體課件）

預設1：（表演）人一碰，扮演含羞草的同學就羞答答地把葉子合起來。

另一人介紹有關(guān)含羞草的學問：“含羞草的名字中有一個羞字，它真的很愛大方呀，像個小姑娘似的，用手一碰，就羞答答地閉起了葉子。”

預設2：（文字介紹）

生1：我知道了含羞草是有感情的。

生2：含羞草像小姑娘一樣怕羞，用手一碰，它就羞答答地閉起了葉片。

師：（誰能來表演一下呀？）含羞草真是像它的名字一樣會大方，感情可真細膩呀。

（2）向日葵：（出示多媒體課件）

預設1：（表演）兩人合作，扮演向日葵的同學臉總是跟著太陽轉(zhuǎn)。

另一人介紹相關(guān)學問：向日葵真的像它的名字那樣臉總是向著太陽，似乎太陽就是向日葵的媽媽一樣。

預設2：（文字介紹）生：向日葵也是有感情的，它特殊愛太陽，臉兒總是跟著太陽轉(zhuǎn)。

師：是啊，所以人們叫它向日葵！

（3）西紅柿：（出示多媒體課件）

預設1：（表演）“西紅柿”聽著美麗的音樂，舞動著，長高著，邊表演邊說：“哎呀，這曲子真美，我真快樂，我要快快成長?。　?/p>

預設2：（文字介紹）

生1：西紅柿像我一樣寵愛音樂，每天為它播放三個小時樂曲，竟然能促使它快速生長。真是奇妙！

生2：那農(nóng)夫伯伯每天為西紅柿播放好聽的音樂，那就會大豐收呀！

師（小結(jié)）：看來含羞草、向日葵、西紅柿三種植物真是有“感情”的，而且不同的植物表現(xiàn)的感情不同，表達方式也不盡一樣。那你還對文中哪些植物感興趣？

2、三至六自然段：有的植物遇到合不來的伙伴會萎靡不振。農(nóng)夫就給它們安排能夠和諧相處的鄰居。

（1）大豆（出示多媒體課件）

預設1、（表演）

兩生分飾“大豆”和“玉米”，兩者在一起，玉米說：“感謝大豆哥哥的根瘤供應我的養(yǎng)分?！贝蠖拐f：“不客氣，我們是好朋友，你的根比擬淺，你還不和我爭奪養(yǎng)分呢！”兩者在一起很幸福。

預設2、（文字介紹）

生：我知道了有的植物遇到合得來的伙伴會長得更好。

生：大豆和玉米是一對好鄰居。由于大豆根瘤能供應玉米養(yǎng)分，而玉米根扎得較淺，絕不跟大豆爭奪養(yǎng)分。

師：它們兩個還真是情投意合，是對好鄰居呢！誰情愿來表演一下。

（2）棉花（出示多媒體課件）

（表演）

兩生分飾棉花和大蒜，“棉花”說：“我最可怕蚜蟲了，感謝大蒜為我趕走了蚜蟲，我可以安康生長了?！贝笏庹f：“蚜蟲厭煩我分泌的氣味所以都跑了，這次你肯定會大豐收的！”

師：他們可真是互幫互助的一對好朋友呀，關(guān)系真不錯呢?。ɡ斫夂椭C相處）

（3）黃瓜（出示多媒體課件）

三人依據(jù)自己對課文的理解表演：“黃瓜”和“西紅柿”在一起時，“黃瓜”背著身子，皺著眉頭，縮脖彎腰，“西紅柿”苦惱地說：“你就這么厭煩我嗎？我做你的鄰居，你怎么越長越瘦呀！”而“黃瓜”和“菜豆角”在一起時，“黃瓜”很精神，挺胸抬頭，“菜豆角”夸獎“黃瓜”：“你長得真美麗，水靈靈的！”

師：你瞧，黃瓜對不同的伙伴感情不一樣，結(jié)果也相差懸殊?；蛴梦淖纸榻B。讀課文，加表演。并理解萎靡不振。

（4）鈴蘭花（出示多媒體課件）

（表演）“鈴蘭花”和“*”做鄰居，兩者像見了仇敵一樣“勢不兩立”，最終“丁香”由于“鈴蘭”發(fā)出的香氣“窒息而死”。“鈴蘭花”和“勿忘我”做鄰居，兩者競賽似的，你比我高，我比你還高，你開花大，我比你還大！或用文字介紹，讀課文，加表演。理解（勢不兩立）。

師：鈴蘭花和丁香看來真是水火不容，視為仇敵，可鈴蘭和勿忘我卻是感情相投，相互促進，植物之間的感情真是奇怪！

（5）谷子（出示多媒體課件）表演：“谷子”和“水果”剛開頭還能相互承受，但時間一長就開頭“鬧別扭”，“水果”叫道：“谷子，你們散發(fā)的熱量，讓我好難過，我一受熱就會蒸發(fā)水分，我好渴呀，你看我都干癟了，都怪你！”“谷子”也叫：“可你釋放的水分，讓我汲取后都變霉爛了，該怪你才是！”最終“谷子”霉爛了，而“水果”干癟了。

師小結(jié)：自然界真是布滿了神秘，植物的感情多么奇妙而好玩。不同的植物感情不同，連表達方式也不一樣。板書（植物不同感情不同）那么植物的感情和人的感情是一回事嗎？你是怎么知道的？

生：溝通最終一自然段。朗讀或用自己的話來說。

歸納：這是由于植物有一種生長的本能：

（1）吸取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對自己生長不利的因素。

（2）外界的能量對植物新陳代謝有影響。板書（出于本能）。

3、師問：那現(xiàn)在你明白課題中的“感情”一詞為什么加引號了嗎？課件出示問題。溝通看法。

四、拓展閱讀，擴展延長

引導學生溝通課下搜集的資料。

師：你還知道植物有“感情”的其他事例嗎？

洋蔥和胡蘿卜是好朋友，它們發(fā)出的氣味可驅(qū)除相互的害蟲。大豆喜愛與蓖麻相處，蓖麻散發(fā)的氣味使危害大豆的金龜子望而生畏。玉米和豌豆間種，二者生長強健，相互得益。葡萄園里種上紫羅蘭，彼此能“友好共存”，結(jié)出的葡萄香味更濃。有些植物間則有“血海深仇”，彼此“水火不相容”。卷心菜和芥菜是一對仇敵，相處后兩敗俱傷。水仙和鈴蘭休想為鄰，長在一起會“同歸于盡”。白花草木樨與小麥、玉米、向日葵共同生活，會把小麥等作物打得一敗涂地。甘藍和芹菜、黃瓜和番茄、蕎麥和玉米、高粱和芝麻等都是冤家對頭。等等。

五、小結(jié)：

師：大自然真是布滿微妙、奇妙，有很多好玩的神奇領域等待著我們?nèi)グl(fā)覺，去探究，去討論。盼望同學們課下連續(xù)學習，將你感興趣的植物有“感情”的資料整理在小本本上，還可以查閱書籍，例如《植物的十萬個為什么》等；也可以問問父母，長輩；還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。豐富我們的學問，好嗎？

【篇三】小學三年級語文《植物的感情》教學反思

《植物的感情》是一篇科學小品文，通過敘述生動好玩的事例介紹了植物奇妙的“感情”，寫出了植物之間的聯(lián)系，表達了喜愛大自然的思想感情。

文章從表達上，運用了列數(shù)字，舉例子，和作比擬的說明方法，介紹了植物奇妙的感情，這點也是學生在寫作方面要學習的寫作手法。

這節(jié)課上的比擬流暢，思路也比擬清楚，能抓住主要的幾大點來完成教學。

一、字詞方面，有了課下的預習，學生在朗讀，識詞方面嫻熟了許多，尤其是領讀的學生，不僅能夠精確