兒童藝術(shù)培訓(xùn)班親子活動(dòng)策劃方案

來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí) 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí) #兒童藝術(shù)培訓(xùn)班親子活動(dòng)策劃方案在國(guó)外，無(wú)論是家長(zhǎng)還是在學(xué)校，都十分注重孩子藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，他們培養(yǎng)孩子的標(biāo)準(zhǔn)是不僅要有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要有出色的體力技能，杰出的藝術(shù)修養(yǎng)和良好的公民意識(shí)。下面是506兒8童網(wǎng)橙子整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!兒童藝術(shù)培訓(xùn)班親子活動(dòng)策劃方案：我上幼兒園（一）活動(dòng)目的：1、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，熟悉歌曲的旋律，初步學(xué)唱歌曲;2、教育幼兒要高高興興上幼兒園、不哭鬧。（二）重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲難點(diǎn)：按節(jié)奏自然地跟唱。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具：小白兔、小貓、小鴨、三用機(jī)、磁帶。（四）活動(dòng)過(guò)程：1、在《我上幼兒園》音樂(lè)伴奏下，拍手進(jìn)教室。老師：“小朋友們，讓我們拍著小手高高興興地上幼兒園去吧!”2、教師出示玩具小白兔，并示范唱歌曲《我上幼兒園》。老師：“今天，小白兔又高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱，我們聽(tīng)聽(tīng)它在唱什么歌?”“你們聽(tīng)到小白兔在唱什么嗎?”3、出示小鴨、小貓，并示范唱歌曲第二遍。老師：“小鴨、小貓也高高興興地上幼兒園了，它一邊走，一邊唱。”（四）活動(dòng)過(guò)程：1、逐一出示圖片，激發(fā)幼兒興趣。（1教）師作小魚(yú)游的動(dòng)作后出示圖片：“這是誰(shuí)游來(lái)了呀?”、“它愛(ài)在哪兒游呢?”，幼兒回答后，放入背景圖中。（2教）師作小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作后出示圖片：“這是誰(shuí)飛來(lái)了呀?”、“誰(shuí)知道它應(yīng)該放在哪兒?”，說(shuō)著放入背景圖中。（3他）是花兒的好朋友，它是叫什么?請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)貼。（4聽(tīng)）——，猜猜它是誰(shuí)?“咩——，咩——”請(qǐng)幼兒上臺(tái)來(lái)貼，及時(shí)表?yè)P(yáng)。2、出示“小朋友”圖片。老師：“小朋友愛(ài)上哪兒呢?為什么?”3、欣賞兒歌。老師：“老師教大家一首兒歌，大家聽(tīng)聽(tīng)兒歌里唱了些什么?”4、邊做動(dòng)作邊念兒歌，要求讀準(zhǔn)音。5、集體朗誦兒歌，要求有表情、動(dòng)作，有節(jié)奏地朗誦兒歌?；顒?dòng)延伸：歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》。兒童藝術(shù)培訓(xùn)班親子活動(dòng)策劃方案：咿呀咿呀呦設(shè)計(jì)思路：這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。目標(biāo)：.在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。.嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“XXXXX—1準(zhǔn)備：彩色紗巾、音樂(lè)、錄音機(jī)。2.事先在黑板上畫(huà)好圖譜，粉筆一支。過(guò)程：一、初步感受樂(lè)曲（教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng)。）.聽(tīng)音樂(lè)，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)聽(tīng)一段特別有趣的音樂(lè)，這段音樂(lè)里有一句話特別有趣，看看誰(shuí)能找出來(lái)。（師幼一同欣賞樂(lè)曲，教師隨音樂(lè)節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體，當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句時(shí)，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。）幼：我聽(tīng)到“……”幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律）我找到了“咿呀咿呀呦”。師：是這句嗎"啦……咿呀咿呀呦，啦……”教師哼唱樂(lè)曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句。）師：你們的耳朵真靈。我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧!聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，請(qǐng)大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。（師幼一同再次欣賞音樂(lè)，教師把手放在耳邊以示專注傾聽(tīng)。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句出現(xiàn)時(shí)，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂(lè)句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。）師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮，有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)。.根據(jù)圖譜尋找固定樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。（出示圖譜，教師隨音樂(lè)用粉筆沿波浪線描畫(huà)，在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。）3用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一句樂(lè)句都出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)、找一找，聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候就跳跳舞吧!（教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂(lè)自由做動(dòng)作，在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。）二、表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小木匠?幼：我愿意。師：小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來(lái)。（教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。）幼：我的鋸子也變出來(lái)了。師：好，我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦!（師幼手持紗巾坐在位子上，聽(tīng)音樂(lè)在固定樂(lè)句出現(xiàn)的時(shí)候來(lái)回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。）師：本領(lǐng)練好了，看看這里有沒(méi)有木頭?（教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體）呀，這里有一棵大樹(shù)，哪個(gè)小木匠先來(lái)試試鋸木頭?（教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了。師：大家想不想來(lái)鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù)吧。三、二、一……呀，出現(xiàn)了一片森林（被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹(shù)，教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。）師：其他小朋友都來(lái)當(dāng)神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹(shù)，站在大樹(shù)的身邊。（其余幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。）（幼兒隨音樂(lè)合作表現(xiàn)。）師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!（幼兒相擁著回到位子上。）師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!（師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng)，按節(jié)奏給幼兒擦汗。）師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹(shù)吧!（幼兒互換角色，合作游戲。）三、結(jié)束活動(dòng)師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧!（教師高舉紗巾并抖動(dòng)，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。）師：拿好你的洗澡海綿球，一起來(lái)搓搓搓……（幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和教師一同隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。）兒童藝術(shù)培訓(xùn)班親子活動(dòng)策劃方案：快樂(lè)的小熊活動(dòng)目標(biāo)：1、感受樂(lè)曲緩慢、歡快和快速的不同性質(zhì)，能合拍地隨音樂(lè)動(dòng)作。2、探索和表現(xiàn)在不同性質(zhì)的音樂(lè)中熊的不同動(dòng)作，體驗(yàn)韻律活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小熊動(dòng)作圖、小熊一只、熊胸飾人手一只、夾子若干活動(dòng)過(guò)程：1、歌表演《我愛(ài)我的小動(dòng)物》師：小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡什么小動(dòng)物?我們邊唱歌邊哄哄這些小動(dòng)物好嗎?2、欣賞樂(lè)曲。師：小動(dòng)物給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的曲子。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這收曲子分幾段?是怎樣的?有什么不同?聽(tīng)的時(shí)候還可以做做身體動(dòng)作。1）完整欣賞。2）幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)樂(lè)曲后的感受。曲子分幾段?是怎樣的?有什么不同?3）跟著音樂(lè)做動(dòng)作。師：剛才小朋友在聽(tīng)樂(lè)曲的時(shí)候，都在用拍手、踏地板的形式來(lái)表現(xiàn)曲子的不同。現(xiàn)在我們也用拍打身體不同部位的形式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的快慢不同好嗎?音樂(lè)緩慢時(shí)雙腳踩節(jié)奏、歡快時(shí)拍手、快速時(shí)雙手做繞線狀。3、學(xué)習(xí)律動(dòng)。師：這么好聽(tīng)的音樂(lè)引來(lái)了一位小動(dòng)物，你們看它是誰(shuí)?（出示小熊）小熊聽(tīng)了音樂(lè)就跟著動(dòng)起來(lái)了，你們猜它在干什么呢?1）分段欣賞。傾聽(tīng)第一段：（教師可拿著小熊隨音樂(lè)一下一下的動(dòng)作）這段聽(tīng)起來(lái)是怎樣的?（緩慢的、重重的、一下一下的）小熊聽(tīng)到這段音樂(lè)在干什么呢?據(jù)幼兒回答出示熊走圖。小熊是怎樣走路的?幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由動(dòng)作。傾聽(tīng)第二段：（教師可拿小熊左右跳動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)