小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《他從火里跑出來(lái)》教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《他從火里跑出來(lái)》教案

【導(dǎo)語(yǔ)】教案是教師為順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)展的詳細(xì)設(shè)計(jì)和安排的一種有用性教學(xué)文書(shū)。以下是無(wú)憂#考網(wǎng)整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《他從火里跑出來(lái)》教案相關(guān)資料，盼望幫忙到您。

1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《他從火里跑出來(lái)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立熟悉本課9個(gè)生字“歐、洲、礦、瑞、諾、燼、憾、財(cái)、勵(lì)”；積存詞語(yǔ)8個(gè)，用學(xué)過(guò)的方法理解“凝神、凝視、夜以繼日、震撼”等詞語(yǔ)的意思。

2、朗讀課文，邊讀邊思，能對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣和釋題力量。背誦課文最終一節(jié)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危急，研制勝利烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜先出獻(xiàn)出自己的一切的獻(xiàn)身精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、朗讀課文，邊讀邊思，能對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提出問(wèn)題

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解諾貝爾不顧生命危急，研制勝利烈性炸藥的故事，感受科學(xué)家為了科學(xué)的進(jìn)步，不惜先出獻(xiàn)出自己的一切的獻(xiàn)身精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，提醒課題

1、你們知道哪些科學(xué)家的小故事？（愛(ài)迪生、牛頓、陳景潤(rùn)、居里夫人……）

2、今日我們要學(xué)習(xí)的課文，敘述的是瑞典化學(xué)家諾貝爾的故事。

提醒課題：31他從火里跑出來(lái)（齊讀）

3、簡(jiǎn)介諾貝爾：（出示）

諾貝爾是瑞典的一位化學(xué)家。他一生致力于炸藥的討論，被世人譽(yù)為“炸藥大王”。他的創(chuàng)造極多，在科學(xué)事業(yè)取得了宏大的成就。病逝后，他捐出全部的財(cái)產(chǎn)，設(shè)立了“諾貝爾獎(jiǎng)金”。

4、學(xué)習(xí)第6節(jié)。

（1）出示第6節(jié)，自己讀讀。

（2）引讀：“諾貝爾獎(jiǎng)金”怎么來(lái)的？嘉獎(jiǎng)什么人？（個(gè)別答復(fù)）

（3）試著背誦。

二、初讀課文，整體感知

1、諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來(lái)，當(dāng)時(shí)他正在干什么呢？自由讀讀課文，邊讀邊思索。

2、溝通檢查。

（1）出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。

歐洲、開(kāi)礦、灰燼、夜以繼日、震撼

血跡斑斑、財(cái)產(chǎn)、嘉獎(jiǎng)、凝神凝視

①比一比，組詞：厲、勵(lì)

②說(shuō)說(shuō)近義詞：夜以繼日（不分晝夜、日夜不停）、震撼（震驚）

③凝神：留意力集中。意思相仿：聚精會(huì)神、全神貫注、神情專(zhuān)注

④選詞填空。

凝視、環(huán)視、巡察

他目不轉(zhuǎn)睛地（）著窗外。

他走遍祖國(guó)各地，（）了不少鄉(xiāng)村。

他走進(jìn)地鐵站，（）了一下四周的環(huán)境。

（2）回答下列問(wèn)題：諾貝爾怎么會(huì)從火里跑出來(lái)的？（研制烈性炸藥）

三、深入研讀，感悟體會(huì)

（一）第1節(jié)

1、諾貝爾在研制烈性炸藥時(shí)從火里跑出來(lái)，這是多么危急呀！而他為什么還要研制呢？自由讀讀課文，完成填空：

由于______________________，所以諾貝爾要研制烈性炸藥。

2、指名溝通。

（二）第2～5節(jié)

1、諾貝爾是怎樣研制烈性炸藥并取得勝利的呢？默讀第2～5節(jié)。用直線劃出描寫(xiě)諾貝爾進(jìn)展烈性炸藥試驗(yàn)的語(yǔ)句。再讀讀劃出的句子，對(duì)自己感興趣的詞語(yǔ)和句字提提問(wèn)題，打上問(wèn)號(hào)。

2、溝通所劃語(yǔ)句。（媒體出示有關(guān)語(yǔ)句：第2節(jié)、第3節(jié)）

3、質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：

①諾貝爾埋頭討論炸藥已有三四年，試驗(yàn)一次次失敗了，但他為什么仍舊夜以繼日地工作著？

②為了看清試驗(yàn)過(guò)程，他雙眼緊緊盯著火星，凝神凝視著……莫非諾貝爾不可怕嗎？

③“血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來(lái)，一邊奔馳，一邊狂呼”這句話中諾貝爾已經(jīng)受傷了，可為什么他不是呼救而是狂呼勝利呢？

④文中的兩個(gè)省略號(hào)表示什么？

4、溝通爭(zhēng)論結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）第①題重點(diǎn)：“三四年”說(shuō)明時(shí)間；“幾百次”說(shuō)明難度高；“死傷不少人”“弟弟和幾個(gè)試驗(yàn)人員被炸死”說(shuō)明危急大，面臨死亡。（板書(shū)：困難、危急、死亡）

面對(duì)如此大的困難、危急，甚至是死亡，諾貝爾沒(méi)有退縮，仍舊堅(jiān)持試驗(yàn)。這種為了科學(xué)事業(yè)不惜獻(xiàn)身的精神是多么令人鄙視?。∽屛覀儙е梢曋樽x讀第2節(jié)（齊讀）

（2）第②題重點(diǎn)：

“他雙眼緊緊盯著火星，凝神凝視著……”他已經(jīng)到了忘我的境地！說(shuō)話練習(xí)：

諾貝爾___________地做著試驗(yàn)，他遺忘了________，遺忘了__________，甚至遺忘了__________________。

指導(dǎo)讀句，讀出諾貝爾全神貫注、入迷的感覺(jué)來(lái)。

（3）第③題重點(diǎn)：

出示：突然，人們發(fā)覺(jué)一團(tuán)煙火從屋里飛奔而出，原來(lái)是血跡斑斑的諾貝爾掙扎著從火里跑出來(lái)，一邊奔馳，一邊狂呼：“勝利了！勝利了！”

①指導(dǎo)讀句：試讀——個(gè)別讀——齊讀，讀出諾貝爾勝利的喜悅來(lái)。

②此時(shí)此刻，你想對(duì)諾貝爾說(shuō)什么？（板書(shū)：勇于獻(xiàn)身）

四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)

1、諾貝爾為了科學(xué)的進(jìn)步，不怕困難，不怕失敗，這種對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，不正是我們的典范嗎？只要我們不懈地努力，我們都能獲得勝利。

2、同學(xué)們，還想了解有關(guān)“諾貝爾獎(jiǎng)”的學(xué)問(wèn)嗎？

教師補(bǔ)充諾貝爾獎(jiǎng)：

出示：影響我們生活的諾貝爾獎(jiǎng)

1901年，德國(guó)內(nèi)試驗(yàn)物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

1902年，英國(guó)醫(yī)學(xué)家羅斯不顧生命安危，深入印度瘧疾流行的地區(qū)進(jìn)展考察，提出了通過(guò)撲滅文字——瘧原蟲(chóng)，以預(yù)防瘧疾的方案，因此獲獎(jiǎng)。

1911年，居里夫人發(fā)覺(jué)了釙和鐳，獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，至今為止，居里夫人是兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性。

李政道、楊振寧、丁肇中等六位華裔科學(xué)家也先后獲得諾貝爾獎(jiǎng)，為祖國(guó)增光。

3、同學(xué)們，課后，你們也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)諾貝爾獎(jiǎng)的資料。

2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《他從火里跑出來(lái)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“凝神、凝視、血跡斑斑”等詞語(yǔ)的意思。

2．會(huì)用“一邊……一邊……”的句式說(shuō)話。

3．在理解詞句的根底上有感情地朗讀課文。

4．學(xué)會(huì)對(duì)自己感興趣的句子提提問(wèn)題。

5．通過(guò)釋疑，提醒科學(xué)道路的坎坷，感悟奉獻(xiàn)精神的珍貴。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)計(jì)話題、引入新課

1．看，畫(huà)面上有兩個(gè)話題（媒體出示：諾貝爾、諾貝爾獎(jiǎng)）。

你能選其中一個(gè)說(shuō)一說(shuō)嗎？

2．1896年12月10日，瑞典科學(xué)家諾貝爾病逝，一顆宏大的科學(xué)巨星隕落了。（媒體出示：課文最終一節(jié)）。誰(shuí)來(lái)讀這段話？

3．自由朗讀這一節(jié)并試著背一背。（生：朗讀與背誦）

4．告知你的朋友，“諾貝爾獎(jiǎng)金”是怎么來(lái)的？嘉獎(jiǎng)什么人？（生：個(gè)別答復(fù)）

5．諾貝爾在科學(xué)的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付誕生命的代價(jià)。不信，我們來(lái)學(xué)習(xí)第38課，讀讀課題：（出示課題）。（生：齊讀課題）

6．這里的“他”指的就是“諾貝爾”。

二、學(xué)習(xí)課文、提提問(wèn)題

1．他怎么會(huì)從火里跑出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻開(kāi)，自由朗讀全文。（生：個(gè)別答復(fù)）

2．課文是怎樣描寫(xiě)諾貝爾進(jìn)展烈性炸藥試驗(yàn)的？默讀課文。

要求：讀完后，用直線劃出描寫(xiě)諾貝爾進(jìn)展烈性炸藥試驗(yàn)的句子。（生：默讀全文。）

3．溝通。（媒體出示有關(guān)語(yǔ)句）

4．輕聲讀讀這幾句話，對(duì)自己感興趣的句子或詞語(yǔ)提提問(wèn)題。

5．質(zhì)疑。（教師可提示學(xué)生理解：凝神、凝視、血跡斑斑、狂呼等詞。）

三、通過(guò)釋疑、感悟奉獻(xiàn)

1．依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，進(jìn)展詞句的訓(xùn)練。（媒體出示有關(guān)詞句練習(xí)）

練習(xí)一：凝視（與“環(huán)視”、“巡察”的區(qū)分）

（1）（“詞語(yǔ)活動(dòng)室”：2．選詞填空）

（2）補(bǔ)充：描寫(xiě)“看”的詞語(yǔ)許多，請(qǐng)你再說(shuō)幾個(gè)：、、。

（教師可依據(jù)班級(jí)狀況，讓學(xué)生積存由兩個(gè)字、三個(gè)字或四個(gè)字組成的描寫(xiě)“看”的詞語(yǔ)。

練習(xí)二：他一邊奔馳，一邊狂呼：“勝利了！勝利了！”

（1）用“一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)話。

看到諾貝爾（他一邊奔馳，一邊狂呼：“勝利了！勝利了！”）

（2）我會(huì)。

2．師：注意有感情地朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“親自”、“血跡斑斑”、“狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻(xiàn)精神。

四、談?wù)勼w會(huì)、師生共勉

1．的確，“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭山路攀登的人，才有盼望到達(dá)光芒的頂點(diǎn)。——馬克思”

2．我們來(lái)讀讀這句話。

3．結(jié)合課文，或結(jié)合你所知的諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者的小故事，談?wù)勼w會(huì)。

4．讓我們用馬克思說(shuō)的這句話不斷地鞭策自己（再讀）。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1．積存好詞佳句。

2．背誦課文最終一節(jié)。

3．培育學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，釋疑的力量。

4．了解瑞典科學(xué)家諾貝爾冒著生命危急，堅(jiān)持不懈地研制烈性炸藥的故事，頌揚(yáng)了科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而勇于奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．你們知道哪些科學(xué)家的小故事？（牛頓、陳景潤(rùn)、居里夫人……）

2．教師請(qǐng)大家閱讀一篇文章，敘述了一位愿以生命為代價(jià)，忘我工作的科學(xué)家的故事。

出示課題：他從火里跑出來(lái)

3．自己朗讀課文，學(xué)生釋疑。他是誰(shuí)？為何會(huì)從火里跑出來(lái)？

二、讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文最終一節(jié)

1．聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你眼中的諾貝爾。（可用書(shū)中語(yǔ)言答復(fù)）

2．諾貝爾的故事雖年月長(zhǎng)遠(yuǎn)，但他的名字卻流芳百世，這緣于他設(shè)立了“諾貝爾獎(jiǎng)金”。

3．用引讀法學(xué)習(xí)最終一節(jié)，直至誦讀。

課外延長(zhǎng)：（媒體出示）

影響我們生活的諾貝爾獎(jiǎng)

1901年德國(guó)試驗(yàn)物理學(xué)家倫琴有幸成為第一位物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者。

1902年英國(guó)醫(yī)學(xué)家羅斯不顧生命安危，深入到印度瘧疾流行的地區(qū)進(jìn)展考察，證明瘧疾是瘧原蟲(chóng)傳染的假說(shuō)，并由此提出了通過(guò)撲滅瘧原蟲(chóng)以預(yù)防瘧疾的方案因此獲獎(jiǎng)。

1904年巴甫洛夫在1904年以消化生理學(xué)方面的成就獲獎(jiǎng)。他是生理學(xué)家中的第一位獲獎(jiǎng)人，也是俄國(guó)的第一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

1911年居里夫人又以鐳和針的發(fā)覺(jué)獲得了1911年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。迄今為止，居里夫人是兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性。

三、讀課文，學(xué)習(xí)課文一～五節(jié)

1．以學(xué)習(xí)小組為單位，輕聲朗讀課文，留意讀通課文。

（1）用直線劃出諾貝爾進(jìn)展烈性炸藥試驗(yàn)的句子。

（2）對(duì)自己感興趣的語(yǔ)句提提問(wèn)題。

2．學(xué)生自學(xué)，教師參加爭(zhēng)論。

3．溝通

（1）朗讀劃出的句子。理解

①夜以繼日：日夜不停。找近義詞理解：日以繼夜。

②凝神：留意力集中。意思相仿：全神貫注、聚精會(huì)神、神情專(zhuān)注。

③凝視：通過(guò)比擬理解。

（2）選詞填空

凝視環(huán)視巡察

①他目不轉(zhuǎn)睛地（）著窗外。

②他走遍祖國(guó)各地，（）了不少鄉(xiāng)村。

③他走進(jìn)地鐵站，（）了一下四周的環(huán)境。

（3）學(xué)會(huì)提問(wèn)

①試驗(yàn)如此危急，是什么支撐著諾貝爾，使他不被困難、死亡嚇倒？

②聽(tīng)到爆炸聲的人們?yōu)槭裁椿艔堏s來(lái)？

②“血