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教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月20日-1383)1:德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式的總和。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:《學(xué)記》提出了“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”的觀點(diǎn),體現(xiàn)了()。
單項(xiàng)選擇題
A、鞏固性原則
B、啟發(fā)性原則
C、因材施教原則
D、循序漸進(jìn)原則
3:教學(xué)中,老師處于主體地位,老師的教具有主導(dǎo)作用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:沒(méi)有方法的教學(xué)是不存在的,關(guān)鍵在于選用什么樣的方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:教學(xué)口語(yǔ)應(yīng)具備的特點(diǎn)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、科學(xué)性
B、藝術(shù)性
C、思想性
D、啟發(fā)性
E、嚴(yán)厲?性
6:在我國(guó)教育進(jìn)展史上,首次明確提出“美育”一詞的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、蔡元培
B、席勒
C、王國(guó)維
D、斯賓塞
7:負(fù)責(zé)學(xué)校老師資格認(rèn)定的教育行政部門(mén)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、鄉(xiāng)級(jí)教育行政部門(mén)
B、縣級(jí)教育行政部門(mén)
C、市級(jí)教育行政部門(mén)
D、省級(jí)教育行政部門(mén)
8:不屬于我國(guó)中學(xué)校德育的主要途徑的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、政治課與其他學(xué)科教學(xué)
B、學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)
C、班主任工作
D、體育競(jìng)賽
9:1919年建立的將學(xué)校分為初小、高小的教育制度,修業(yè)年限為()。
單項(xiàng)選擇題
A、4年
B、6年
C、2年
D、5年
10:聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的愛(ài)護(hù)兒童的基本原則不包括()。
單項(xiàng)選擇題
A、無(wú)差別原則
B、敬重兒童尊嚴(yán)原則
C、無(wú)卑視原則
D、兒童利益最佳原則
11:任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:學(xué)校生的思維處于詳細(xì)思維向抽象規(guī)律思維過(guò)渡階段。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:根據(jù)肯定的目的和方案,在自然狀態(tài)下,對(duì)討論對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的觀看,搜集討論對(duì)象的詳細(xì)資料。這種討論方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、試驗(yàn)法
B、觀看法
C、調(diào)查法
D、個(gè)案分析法
14:從課程的表現(xiàn)形式來(lái)看,校內(nèi)文化屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、顯性課程
B、校本課程
C、隱性課程
D、綜合課程
15:觀看存在著主觀的成分,“純客觀”的觀看是不存在的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
16:同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)手段必需通過(guò)同學(xué)而起作用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:德育過(guò)程是對(duì)同學(xué)知、情、意、行的培育提高過(guò)程,其實(shí)施挨次是()。
單項(xiàng)選擇題
A、以知為開(kāi)端,知、情、意、行依次進(jìn)行
B、以情為開(kāi)端,情、知、意、行依次進(jìn)行
C、以行為開(kāi)端,行、知、情、意依次進(jìn)行
D、視詳細(xì)狀況,可有多種開(kāi)端和挨次
18:通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培育同學(xué)的品德的德育方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、勸說(shuō)法
B、陶冶法
C、實(shí)際熬煉法
D、榜樣示范法
19:“教育無(wú)目的論”的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、盧梭
B、赫爾巴特
C、杜威
D、福祿培爾
20:“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、華生
B、霍爾
C、高爾登
D、洛克
21:學(xué)校階段課程的性質(zhì)體現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、普及性
B、基礎(chǔ)性
C、進(jìn)展性
D、自愿性
22:北京師范高校學(xué)制討論小組于1981年在其附屬中學(xué)校開(kāi)頭進(jìn)行的學(xué)制試驗(yàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、六三制
B、雙軌制
C、分支型
D、五四制
23:對(duì)個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有()。
多項(xiàng)選擇題
A、孟子
B、荀子
C、華生
D、格塞爾
E、洛克
24:我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、10年
B、6年
C、9年
D、12年
25:《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”。這個(gè)要求反映的教學(xué)原則是()
單項(xiàng)選擇題
A、鞏固性原則
B、循序漸進(jìn)原則
C、因材施教原則
D、直觀性原則
26:我國(guó)的課程有廣義、狹義之分,廣義的課程指同學(xué)在校期間()
單項(xiàng)選擇題
A、所接受全部教育內(nèi)容的總和
B、所學(xué)科目的總和及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
C、所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程支配
D、全部教學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程支配
27:老師的職業(yè)角色主要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、傳道者
B、示范者
C、管理者
D、討論者
E、父母與伴侶
28:教學(xué)通過(guò)系統(tǒng)學(xué)問(wèn)技能的傳授和把握促進(jìn)同學(xué)身心進(jìn)展,因而教學(xué)同智育是相同的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:格塞爾認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的進(jìn)展的最根本的動(dòng)因。()
單項(xiàng)選擇題
A、對(duì)
B、錯(cuò)
30:由傳統(tǒng)教育向終身教育進(jìn)展的一種新型教育制度是()。
單項(xiàng)選擇題
A、基礎(chǔ)教育
B、職業(yè)技術(shù)教育
C、高等教育
D、成人教育
查看答案
1:答案正確
解析略。
2:答案B
解析:“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”的意思是(對(duì)同學(xué))誘導(dǎo)而不牽拉;勸勉而不強(qiáng)制;指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門(mén)徑,而不把答案直接告知同學(xué)。《學(xué)記》還說(shuō):“道而弗牽則和,強(qiáng)而弗抑則易,開(kāi)而弗達(dá)則思。和、易以思,可謂善喻矣。”意;思是:(老師對(duì)同學(xué))誘導(dǎo)而不牽拉,則師生融洽;勸勉而不強(qiáng)制,同學(xué)才能感到學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單;啟發(fā)而不包辦,同學(xué)才會(huì)自己鉆研思索。能做到師生融洽,使同學(xué)感到學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單,并能獨(dú)立思索,可以說(shuō)是做到了擅長(zhǎng)啟發(fā)誘導(dǎo)了。
3:答案錯(cuò)誤
解析
4:答案正確
解析
5:答案A,B,C,D,E
解析
6:答案A
解析蔡元培在中國(guó)首次提出“美育”,他提倡要對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育,培育同學(xué)觀賞美、制造美的力量。
7:答案B
解析
8:答案D
解析體育競(jìng)賽不是德育的主要途徑。
9:答案B
解析1919年,學(xué)校教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)稱為學(xué)校校,招收6歲兒童入學(xué),修業(yè)年限為6午,前4年為初級(jí),后2年為高級(jí)。
10:答案A
解析聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的愛(ài)護(hù)兒童的基本原則不包括無(wú)差別原則。
11:答案正確
解析
12:答案正確
解析略。
13:答案B
解析
14:答案C
解析
15:答案正確
解析任何觀看都是由人來(lái)完成的,就算是借助于儀器進(jìn)行的觀看最終的結(jié)果分析也是由人來(lái)完成的。所以任何觀看結(jié)果都是帶有觀看者的主觀成份的,“純客觀”的觀看是不存在的。(本解析由張恩凱供應(yīng))
16:答案正確
解析
17:答案D
解析德育要留意發(fā)揮四者的整體功能,對(duì)同學(xué)曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒。同時(shí)要留意德育過(guò)程的多開(kāi)端性和針對(duì)性。
18:答案B
解析本題考查的是陶冶法的定義。
19:答案C
解析
20:答案C
解析“遺傳打算論”的創(chuàng)始人是高爾登,他認(rèn)為:“一個(gè)人的力量是由遺傳得來(lái)的,它受遺傳打算的程度,正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳打算一樣?!?/p>
21:答案A,B,C
解析學(xué)校階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、進(jìn)展性。
22:答案D
解析由學(xué)校教育學(xué)制的歷史進(jìn)展可知北京師范高校學(xué)制討論小組于1981年在其附屬中學(xué)校開(kāi)頭進(jìn)行的是五四制試驗(yàn)。
23:答案B,C,E
解析孟子是內(nèi)發(fā)論者,格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制,他們都不是外鑠論者。
24:答案C
解析我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限目標(biāo)是9年,學(xué)校6年,學(xué)校3年。
25:答案B
解析
26:答案C
解析
27:答案A,
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