課題2化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)-2022-2023學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)一隅三反系列（人教版）（解析版）

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖常見(jiàn)考點(diǎn)常見(jiàn)考點(diǎn)考點(diǎn)一實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程【例1】小華同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體中是否含有二氧化碳。就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（）A.建立假設(shè) B.收集證據(jù) C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D.得出結(jié)論【答案】C【解析】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移。用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體中是否含二氧化碳，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?！咎岱置丶咳绾握_理解實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程：探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)。設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等。按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論，有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論。因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思。所以科學(xué)探究包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流七個(gè)過(guò)程?！疽挥缛础?．在對(duì)人體呼出的氣體進(jìn)行探究前,甲同學(xué)根據(jù)生物學(xué)知識(shí)提出:“呼出氣體中的水蒸氣可能比空氣中的多”。那么,這屬于科學(xué)探究的哪一環(huán)節(jié)（）A.猜想或假設(shè) B.提出問(wèn)題 C.制訂計(jì)劃 D.得出結(jié)論【答案】A【解析】科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)包括：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）、獲得結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等。在對(duì)人體呼出的氣體進(jìn)行探究前,甲同學(xué)根據(jù)生物學(xué)知識(shí)提出:“呼出氣體中的水蒸氣可能比空氣中的多”，這屬于科學(xué)探究中的猜想或假設(shè)。2．實(shí)驗(yàn)室里有一瓶標(biāo)簽殘缺的稀鹽酸。為能立即確定它是否為稀鹽酸，你認(rèn)為下列做法合理的是（）A.猜想假設(shè) B.進(jìn)行實(shí)驗(yàn) C.查閱資料D.交流討論【答案】B【解析】A、猜想假設(shè)只是對(duì)問(wèn)題的可能性進(jìn)行合理的推測(cè)，不能確定是否為稀鹽酸，錯(cuò)誤；B、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、記錄、分析等可以確定是否為稀鹽酸，正確；C、查閱資料只是為實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程找尋理論支持，不能確定是否為稀鹽酸，錯(cuò)誤；D、交流討論可以使實(shí)驗(yàn)探究更合理、更完善，但是不能代替實(shí)驗(yàn)做出實(shí)驗(yàn)證明，不能確定是否為稀鹽酸，錯(cuò)誤。3.小紅同學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上建議用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開(kāi)來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的（）A.提出假設(shè) B.交流評(píng)價(jià) C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D.作出結(jié)論【答案】C【解析】科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)包括：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、收集證據(jù)（包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等）、獲得結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等。用碘水可將淀粉溶液與食鹽溶液區(qū)別開(kāi)來(lái),屬于實(shí)驗(yàn)階段所以該過(guò)程是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。4．小李在探究蠟燭燃燒的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是（）A.反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象B.查找資料，了解石蠟主要成分，探究生成的黑色固體是什么C.認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)，不予理睬D.詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因【答案】C【解析】A、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就是進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，正確；B、查找蠟燭成分資料，探究黑色物質(zhì)成分，符合科學(xué)探究的過(guò)程，正確；C、認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)，就是沒(méi)有對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，錯(cuò)誤；D、向老師請(qǐng)教生成黑色物質(zhì)的原因，就是咨詢(xún)老師，正確?？键c(diǎn)二對(duì)蠟燭及其燃燒的探究【例2】在下列蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述錯(cuò)誤的是（）A.實(shí)驗(yàn)1中蠟燭火焰逐漸熄滅 B.實(shí)驗(yàn)2白瓷板表面無(wú)明顯變化C.實(shí)驗(yàn)3外焰部分的火柴桿最先變黑 D.實(shí)驗(yàn)4燒杯的內(nèi)壁有水霧生成【答案】B【解析】A、隨著蠟燭的燃燒，燒杯內(nèi)氧氣逐漸減少，且二氧化碳逐漸增多，所以蠟燭火焰會(huì)逐漸熄滅，正確；B、由于不能和空氣充分接觸，蠟燭將發(fā)生不完全燃燒，白瓷板將變黑，錯(cuò)誤；C、火焰由三部分組成；內(nèi)焰、焰心、外焰，外焰溫度最高，所以加熱時(shí)要用外焰，正確；D、蠟燭燃燒生成二氧化碳和水，所以實(shí)驗(yàn)4燒杯的內(nèi)壁有水霧生成，正確?！咎岱置丶肯灎T燃燒的原理：1、蠟燭燃燒其實(shí)是蠟的蒸汽在燃燒；2、蠟的成分是一些液化汽化溫度相對(duì)較低的烷烴；3、燭芯的火焰的溫度能將蠟融化或者氣化，并且加快了液態(tài)蠟的蒸發(fā)；4、蠟蒸汽隨著氣流上升，然后這些蒸汽進(jìn)入溫度更加高的燃燒區(qū)域，達(dá)到了燃點(diǎn)，就燃燒起來(lái)。蠟燭是一種日常照明工具，用石蠟制成，可燃燒發(fā)出光亮。【一隅三反】1．小戰(zhàn)同學(xué)在做蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)冒出的白煙，他發(fā)現(xiàn)蠟燭能重新燃燒。由此，他大膽地做了一個(gè)推測(cè)，此白煙是（）A.氧氣 B.水霧 C.二氧化碳 D.石蠟固體小顆?！敬鸢浮緿【解析】白煙是白色固體小顆粒分散到空氣中形成的；吹滅蠟燭時(shí)，在蠟燭的上方會(huì)出現(xiàn)少量白煙，燃著的火柴只碰到白煙，便能使蠟燭復(fù)燃，說(shuō)明白煙具有可燃性、常溫下為固體（白煙），是石蠟蒸氣凝成的石蠟的固體小顆粒。2．某同學(xué)將蠟燭置于充滿氧氣的集氣瓶中燃燒，發(fā)現(xiàn)瓶壁有水霧產(chǎn)生，接觸瓶壁的手感到發(fā)燙。由此，他得出了以下結(jié)論，你認(rèn)為不符合實(shí)際的是（）A.蠟燭燃燒放出熱量 B.蠟燭燃燒有二氧化碳生成C.蠟燭燃燒有水生成 D.蠟燭在氧氣中能燃燒【答案】B【解析】A、蠟燭置于充滿氧氣的集氣瓶中燃燒，接觸瓶壁的手感到發(fā)燙，說(shuō)明蠟燭燃燒放出熱量，正確；B、從現(xiàn)象中可以得出的結(jié)論有蠟燭在氧氣中能燃燒，有水生成和放出熱量。但不能判斷出是否有二氧化碳的生成，錯(cuò)誤；C、蠟燭置于充滿氧氣的集氣瓶中燃燒，發(fā)現(xiàn)瓶壁有水霧產(chǎn)生，說(shuō)明蠟燭燃燒有水生成，正確；D從現(xiàn)象中可以得出的結(jié)論有蠟燭在氧氣中能燃燒，有水生成和放出熱量，正確。3．有關(guān)蠟燭的燃燒和對(duì)燃燒產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)探究的說(shuō)法正確的是（）①火焰的溫度最高的是外焰②蠟燭燃燒生成水和二氧化碳③燃燒時(shí)發(fā)光、放熱④燃燒發(fā)生了化學(xué)變化A.僅①②③ B.僅④ C.僅②③④ D.①②③④【答案】D【解析】①蠟燭燃燒的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層，外焰最明亮，溫度最高，火焰的溫度最高處是外焰，正確；②在火焰上方罩上一個(gè)冷而干燥的燒杯，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，說(shuō)明生成了水；將一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的小燒杯罩在蠟燭的上方，燒杯內(nèi)壁變渾濁，說(shuō)明生成了二氧化碳；蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水，正確；③蠟燭燃燒時(shí)能發(fā)光、放熱，正確；④蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水，有新物質(zhì)生成，燃燒發(fā)生了化學(xué)變化，正確。①②③④都正確。4．英國(guó)科學(xué)家法拉第曾為少年兒童做過(guò)一個(gè)有趣的“母子火焰”實(shí)驗(yàn),如圖所示。據(jù)此實(shí)驗(yàn),下列有關(guān)分析中正確的是（）A.子火焰中被燃燒的物質(zhì)是液態(tài)石蠟B.這一現(xiàn)象說(shuō)明蠟燭中主要物質(zhì)的熔點(diǎn)較高C.要使該實(shí)驗(yàn)成功,導(dǎo)管不宜過(guò)長(zhǎng)D.導(dǎo)管的一端要插入母火焰的中心部位是因?yàn)樵撎幯鯕獬渥恪敬鸢浮緾【解析】A、子火焰中被燃燒的物質(zhì)是氣態(tài)的石蠟，而不是液態(tài)的石蠟，錯(cuò)誤；B、這一現(xiàn)象說(shuō)明蠟燭中主要物質(zhì)的熔點(diǎn)較低，而不是較高，錯(cuò)誤；C、要使該實(shí)驗(yàn)成功,導(dǎo)管不宜過(guò)長(zhǎng)，如果導(dǎo)管過(guò)長(zhǎng)，石蠟蒸氣會(huì)變成固態(tài)石蠟，正確；D、導(dǎo)管的一端要插入母火焰的外部，火焰的中心部位氧氣不充足，石蠟不能充分燃燒會(huì)有一氧化碳生成，錯(cuò)誤?？键c(diǎn)三對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究【例2】某同學(xué)在進(jìn)行“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn)中有錯(cuò)誤的是（）A．用排水法收集呼出的氣體 B．用帶火星的木條比較氧氣的濃度 C．用澄清的石灰水比較二氧化碳的濃度 D．用眼鏡片來(lái)比較水蒸氣的含量【答案】B【解析】A、可用排水法收集呼出的氣體，正確；B、不能用帶火星的木條比較氧氣的濃度，帶火星的木條在吸入的空氣和呼出的氣體中均不會(huì)復(fù)燃，錯(cuò)誤；C、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，用澄清的石灰水比較二氧化碳的濃度，正確；D、水蒸氣遇冷凝結(jié)成水霧，可用眼鏡片來(lái)比較水蒸氣的含量，正確?！咎岱置丶课霘怏w和呼出氣體的成分表：1.呼出的氣體和吸入的氣體相比，呼出的氣體中，水分的含量也增加，氧的含量減少，二氧化碳的含量增加；氮?dú)鉀](méi)有什么變化。水蒸氣的含量增加說(shuō)明人體也排出了少量水分。氮?dú)鉄o(wú)變化說(shuō)明人體的生理活動(dòng)不需要氮?dú)狻?.呼出氣體中氧氣減少，二氧化碳增多。原因是氣體在肺內(nèi)發(fā)生了氣體交換。肺內(nèi)的氧氣擴(kuò)散到血液里，血液里的二氧化碳擴(kuò)散到肺內(nèi)。故正常環(huán)境中，呼出的氣體和吸入的氣體相比，其變化是二氧化碳含量增加、氧氣含量減少、氮?dú)鉄o(wú)變化?！疽挥缛础?．冬天，時(shí)?？梢钥吹饺藗兊谋亲永锖舫龅陌嘴F，這現(xiàn)象說(shuō)明人體呼出的氣體比吸入的空氣中含有較多的氣體是（）A．氮?dú)?B．氧氣 C．二氧化碳 D．水蒸氣【答案】D【解析】冬天，時(shí)常可以看到人們的鼻子里呼出的白霧，水蒸氣遇冷凝結(jié)成水霧，這現(xiàn)象說(shuō)明人體呼出的氣體比吸入的空氣中含有較多的氣體是水蒸氣。2．通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”以下結(jié)論正確的是（）A．我們呼出的氣體不含氮?dú)?B．我們呼出的氣體極易溶于水 C．我們呼出的氣體能使木條燃燒更旺 D．我們呼出的氣體能使澄清石灰水變渾濁【答案】D【解析】A、氮?dú)獾暮炕静蛔?，因?yàn)槿梭w沒(méi)有吸收氮?dú)?，錯(cuò)誤；B、我們呼出的氣體中含有氮?dú)?、氧氣、稀有氣體等，難溶于水，錯(cuò)誤；C、我們呼出的氣體不能使木條燃燒更旺，錯(cuò)誤；D、我們呼出的氣體含有較多的二氧化碳，能使澄清石灰水變渾濁，正確。3．小明用如圖所示裝置進(jìn)行“人體呼出的氣體中的二氧化碳是否比吸入的空氣中的二氧化碳含量多”的探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象如圖所示，那么小明得出的下列結(jié)論中正確的是()A．空氣中不含二氧化碳B．人體只呼出二氧化碳C．人體呼出的氣體中不含氧氣D．人體呼出的氣體中含有的二氧化碳比空氣中的二氧化碳含量多【答案】D【解析】A、空氣中含有二氧化碳，量比較少，錯(cuò)誤；B、人體呼出的氣體中氧氣減少，二氧化碳增多，并不是只含有二氧化碳，錯(cuò)誤；C、人體呼出的氣體中氧氣減少，但還含有氧氣，錯(cuò)誤；D、人體呼出的氣體中含有的二氧化碳比空氣中的二氧化碳含量多，能使澄清石灰水變渾濁，正確。4．某興趣小組對(duì)“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”進(jìn)行探究。(1)小明進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論如下表,請(qǐng)補(bǔ)充完整。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋與結(jié)論①收集兩瓶呼出的氣體②向其中一瓶氣體中加入澄清石灰水,振蕩澄清石灰水變___________二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)生成新物質(zhì)③向另一瓶氣體中插入燃著的木條燃著的木條呼出氣體中二氧化碳含量高，導(dǎo)致木條熄滅(2)小紅認(rèn)為實(shí)驗(yàn)③的結(jié)論不正確,并查閱到相關(guān)資料。資料卡片Ⅰ.經(jīng)測(cè)定,人體吸入空氣和呼出氣體中各成分的體積分?jǐn)?shù)大約是:氣體成分氮?dú)庋鯕舛趸妓魵馄渌麣怏w吸入的空氣/%78210.030.070.9呼出的氣體/%781641.10.9Ⅱ.用氧氣、二氧化碳傳感器在燒杯頂部測(cè)量杯內(nèi)兩支蠟燭從點(diǎn)燃到全部熄滅后,杯內(nèi)氧氣和二氧化碳的濃度變化如圖7乙所示。圖7Ⅲ.將燃著的木條插入含20%氧氣和80%二氧化碳的集氣瓶中,木條能正常燃燒。請(qǐng)結(jié)合以上資料,簡(jiǎn)述小紅認(rèn)為實(shí)驗(yàn)③結(jié)論不正確的理由:

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【答案】(1)②渾濁③熄滅(2)由資料Ⅲ可知,二氧化碳含量為80%時(shí)木條能正常燃燒,而呼出氣體中二氧化碳含量?jī)H為4%,因此,不是呼岀氣體中二氧化碳含量高導(dǎo)致木條熄滅（或由資料Ⅱ可知,當(dāng)氧氣含量低于15.65%(約16%)時(shí)蠟燭熄滅,而呼出氣體中氧氣含量為16%,因此木條熄滅的原因是氧氣含量不足）【解析】(1)②向其中一瓶氣體中加入澄清石灰水,振蕩,澄清石灰水變渾濁，③呼出氣體中二氧化碳含量高，導(dǎo)致木條熄滅；(2)由資料Ⅲ可知,二氧化碳含量為80%時(shí)木條能正常燃燒,而呼出氣體中二氧化碳含量?jī)H為4%,因此,不是呼岀氣體中二氧化碳含量高導(dǎo)致木條熄滅,實(shí)驗(yàn)③結(jié)論不正確。題組練習(xí)題組練習(xí)【題組一】實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程1．將“跳跳糖”放入水中，有無(wú)色氣體產(chǎn)生。小軍同學(xué)提出以下研究此氣體成分的設(shè)想，其中不可能獲得正確結(jié)論的是（）A.收集氣體并觀察 B.送交食品檢驗(yàn)部門(mén)檢測(cè)C.查閱 D.咨詢(xún)生產(chǎn)廠家工程師【答案】A【解析】A、收集氣體并觀察，只能獲取表面物理現(xiàn)象，對(duì)是什么氣體根本無(wú)法作出判斷，錯(cuò)誤；B、送交食品檢驗(yàn)部門(mén)檢測(cè)，可知?dú)怏w成分，澄清；C、通過(guò)查閱資料，可知?dú)怏w成分，正確；D、咨詢(xún)生產(chǎn)廠家工程師，可知?dú)怏w成分，正確。2．將“泡騰片”放入水中，有無(wú)色氣體產(chǎn)生。小紅同學(xué)建議，可以用石灰水鑒定一下氣體的成分是不是二氧化碳，這個(gè)環(huán)節(jié)屬于科學(xué)探究中的（）A．提出假設(shè) B．交流評(píng)價(jià) C．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) D．作出結(jié)論【答案】C【解析】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移?？梢杂贸吻迨宜畞?lái)鑒定氣體成分是不是二氧化碳，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3.奶奶在小商販那里買(mǎi)到一個(gè)銀手鐲，小紅認(rèn)為它可能是假的，準(zhǔn)備先拿磁鐵來(lái)吸一下。就拿磁鐵來(lái)吸一下這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探索中的（）A．假設(shè) B．實(shí)驗(yàn) C．觀察 D．做出結(jié)論【答案】A【解析】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移。拿磁鐵來(lái)吸一下這一過(guò)程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的實(shí)驗(yàn)。4.三毛同學(xué)發(fā)現(xiàn)媽媽在煮蝦時(shí)，青色的生蝦煮熟后顏色變成紅色。他認(rèn)為這種紅色物質(zhì)可能就像石蕊或酚酞一樣，遇到某些物質(zhì)顏色會(huì)發(fā)生改變。就三毛同學(xué)的看法而言應(yīng)屬于科學(xué)探究的（）A．猜想假設(shè) B．提出問(wèn)題 C．進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D．得出結(jié)論【答案】A【解析】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有：提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移。認(rèn)為這種紅色物質(zhì)可能就像石蕊或酚酞一樣，遇到酸或堿顏色會(huì)發(fā)生改變，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的猜想假設(shè)?！绢}組二】對(duì)蠟燭及其燃燒的探究1．有關(guān)蠟燭燃燒的探究，下列說(shuō)法不合理的是（）A．蠟燭燃燒時(shí)只發(fā)生了化學(xué)變化B．蠟燭的火焰可分為外焰、內(nèi)焰和焰心C．蠟燭的火焰外焰部分最明亮D．蠟燭的火焰焰心溫度最低【答案】A【解析】A、蠟燭燃燒是化學(xué)變化，蠟燭受熱熔化是物理變化，錯(cuò)誤；B、蠟燭的火焰可分為外焰、內(nèi)焰和焰心，正確；C、蠟燭的火焰外焰部分最明亮，溫度最高，正確；D、蠟燭的火焰焰心溫度最低，正確。2．不屬于蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的是（）A．火焰分為三層，外層最亮B．熄滅后有白煙產(chǎn)生C．生成二氧化碳和水D．罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧【答案】C【解析】A、火焰分為三層，外層最亮，正確；B、熄滅后會(huì)產(chǎn)生一縷白煙，正確；C、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不能說(shuō)出物質(zhì)名稱(chēng)，應(yīng)該是生成使澄清石灰水變渾濁的氣體，燒杯內(nèi)壁有水霧生成，錯(cuò)誤；D、罩在火焰上的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，正確。3.化學(xué)興趣小組三名同學(xué)對(duì)蠟燭（主要是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究：（1）切一片蠟燭，把它放在水中，蠟燭浮在水面上，結(jié)論：石蠟的密度比水______。（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到火焰分三層，可以看到火柴梗的外層先碳化，結(jié)論：蠟燭火焰的______溫度最高。（3）一名同學(xué)婷婷用燒杯罩在燃燒的蠟燭上面，發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為她的做法不合適的是______。A．反復(fù)試驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么C．認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)，不予理睬D．詢(xún)問(wèn)同學(xué)或老師，討論生成黑色物質(zhì)的原因【答案】（1）?。?）外焰（3）C【解析】（1）切一片蠟燭，把它放在水中，蠟燭浮在水面上，說(shuō)明石蠟的密度比水小，且難溶于水；（2）燃蠟燭，觀察到火焰分三層，可以看到火柴梗的外層先碳化，說(shuō)明外焰的溫度最高；（3）A、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就是進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，做法正確；B、查找蠟燭成分資料，探究黑色物質(zhì)成分，符合科學(xué)探究的過(guò)程，做法正確；C、認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)，就是沒(méi)有對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，做法錯(cuò)誤；D、向老師請(qǐng)教生成黑色物質(zhì)的原因，就是咨詢(xún)老師，做法正確。4.如圖是蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)．點(diǎn)燃蠟燭，先后在火焰上方罩一個(gè)干燥燒杯和一個(gè)用澄清石灰水潤(rùn)濕內(nèi)壁的燒杯；熄滅蠟燭，用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）蠟燭的三層火焰中溫度最高的是______；（2）觀察到干燥燒杯內(nèi)壁有______產(chǎn)生；（3）涂有澄清石灰水的燒杯內(nèi)壁的現(xiàn)象是______，證明有______生成；（4）用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙，蠟燭______（填“能”或“不能”）重新燃燒。∣【答案】B（1）外焰（2）水霧（3）變渾濁二氧化碳（4）能【解析】（1）蠟燭的三層火焰中溫度最高的是外焰；（2）蠟燭燃燒生成水，所以觀察到干燥燒杯內(nèi)壁有水霧產(chǎn)生；（3）二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，所以涂有澄清石灰水的燒杯內(nèi)壁的現(xiàn)象是變渾濁，證明有二氧化碳生成；（4）白煙是石蠟的小顆粒，石蠟具有可燃性，所以用火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙，蠟燭能重新燃燒?！绢}組三】對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究1.在對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，向一瓶空氣和一瓶呼出氣體中各滴入少量澄清石灰水，振蕩，發(fā)現(xiàn)只有滴入到呼出氣體中的澄清石灰水變渾濁，由此得出的結(jié)論是（）A.吸入的空氣中不含二氧化碳 B.呼出氣體中的二氧化碳含量比吸入的空氣中高C.呼出氣體全部是二氧化碳 D.氧氣在呼出氣體中的含量比在吸入的空氣中的含量低【答案】B【解析】A、向一瓶空氣和一瓶呼出氣體中各滴入少量澄清石灰水，吸入的空氣中石灰水不變渾濁，不能說(shuō)明吸入的空氣中不含二氧化碳，是空氣中二氧化碳含量較低造成的，錯(cuò)誤；B、相同體積的氣體中二氧化碳含量越高，滴入相同滴數(shù)澄清石灰水后，生成的白色渾濁物就越多。向一瓶空氣和一瓶呼出氣體中各滴入少量澄清石灰水，振蕩，發(fā)現(xiàn)只有滴入到呼出氣體中的澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明呼出氣體中的二氧化碳含量比吸入的空氣中高，正確；C、呼出氣體中含有氮?dú)狻⒀鯕?、水蒸氣、二氧化碳等，不全部是二氧化碳，錯(cuò)誤；D、人呼吸時(shí)把空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化碳，氧氣在呼出氣體中的含量比在吸入的空氣中的含量低，但該實(shí)驗(yàn)不能得出這樣的結(jié)論，錯(cuò)誤。2.在擦玻璃時(shí)，人們時(shí)常向玻璃“哈氣”，再擦就會(huì)使玻璃擦得更干凈。這說(shuō)明與空氣相比，人體呼出的氣體中含有較多的（）A.二氧化碳 B.水蒸氣 C.氮?dú)?D.氧氣【答案】B【解析】在擦玻璃時(shí)，向玻璃“哈氣”，再擦就會(huì)使玻璃擦得更干凈，是因?yàn)槿梭w呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。3.某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，探究人體呼出的氣體與空氣成分的含量有什么不同，其主要操作步驟如圖所示：

請(qǐng)依據(jù)圖示回答以下問(wèn)題：

（1）圖中收集呼出氣體的方法是______；

（2）①根據(jù)______，判斷二氧化碳含量不同；②根據(jù)______，判斷氧氣含量不同；③根據(jù)______，判斷水蒸氣含量不同．

（3）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)探究，比較人體吸入的空氣和呼出的氣體中所含二氧化碳、氧氣、水蒸氣的多少，你能得出的初步結(jié)論是：

①______；②______；③______?！敬鸢浮浚?）排水法（2）①澄清石灰水變渾濁的程度②小木條燃燒的劇烈程度③干燥玻璃片是否變模糊（3）①呼出的氣體比空氣中二氧化碳的含量高②空氣中氧氣的含量比呼出的氣體中氧氣的含量高③呼出的氣體中水的含量比空氣中水的含量高【解析】（1）利用排出集氣瓶中的水收集氣體，排水法；（2）此題是分別利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；氧氣能使木條劇烈燃燒；水蒸氣與玻璃片形成水霧的多少判斷呼出氣體的成分，即：①澄清石灰水變渾濁的程度；②小木條燃燒的劇烈程度；③干燥玻璃片是否變模糊（3