2023年高校青年教師心得體會(4篇)

2023年高校青年教師心得體會(4篇)

書目

第1篇高校青年老師的培訓(xùn)心得體會

第2篇淺談對提高高校青年老師教學(xué)水平的心得體會

第3篇高校青年新老師培訓(xùn)心得體會

第4篇高校青年老師聽課個人心得體會

高校青年老師的培訓(xùn)心得體會

培訓(xùn)心得一

高等教化是一種專業(yè)教化，其根本目的在于培育人才，這就要求高校老師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)學(xué)問，更應(yīng)注意對人才的塑造。作為一名高校的青年老師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時代對人才培育的須要，是工作的重中之重。現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍μ岣吒咝Ｇ嗄昀蠋熃虒W(xué)水平的幾點心得體會。

1、精確定位，相識自身特點

作為一名踏上講臺不久的青年老師，我們應(yīng)清晰的相識到自己的優(yōu)勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。

1.1.優(yōu)勢

當(dāng)前，高校青年老師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，工作熱忱高，學(xué)習(xí)實力強。由于接觸教學(xué)工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學(xué)過程中簡單引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。

1.2.劣勢

青年老師往往由于教材熟識程度不夠，對教學(xué)內(nèi)容缺乏全面駕馭，從而極易忽視對教學(xué)重點難點的強調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過程中四平八穩(wěn)，重點不突出，由于本身閱歷不足，不能自如運用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過程缺乏互動，難以引起學(xué)生的愛好。此外，由于年青老師本身閱歷不足，學(xué)問存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。

只有當(dāng)高校的青年老師醒悟地相識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢，才能在教學(xué)實踐中不斷取得進步。

2、扎實基礎(chǔ)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

高校青年老師在走上工作崗位之前，都已駕馭了較扎實的專業(yè)學(xué)問，并且經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備了肯定的教化素養(yǎng)，但是這對于成長為一名合格的高校老師來說還遠遠不夠，我們?nèi)皂氁抡婀Ψ?，苦練教學(xué)基本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要做好這些，我認為應(yīng)從以下幾點入手：

2.1.注意教化教學(xué)理論

眾所周知，理論對實踐具有指導(dǎo)作用，我們要提高教學(xué)水平，需重視教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們供應(yīng)了眾多的學(xué)習(xí)素材，而學(xué)校和教研室也會開展一些資深優(yōu)秀老師的公開課，通過觀摩學(xué)習(xí)，有利于我們青年老師在實際工作中更為直觀地理解教化教學(xué)理論的內(nèi)涵。

2.2.樹立現(xiàn)代教學(xué)理念

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)實力，以適應(yīng)社會發(fā)展的須要。老師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校老師應(yīng)在傳授現(xiàn)有學(xué)問的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生如何獲得、駕馭所需學(xué)問和信息的方法，培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問的實力;教會學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的方法，而不是強調(diào)結(jié)果本身;在適度駕馭學(xué)問數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注意學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進的現(xiàn)代教化理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實力的培育才能得到保證，從而為社會培育出合格的人才。

2.3.仔細備課

課程的打算工作特別重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾非常鐘，課下卻須要老師做大量的打算工作。對于我們青年老師應(yīng)做到：①主動參與教研活動，尤其是集體備課，領(lǐng)悟教學(xué)精神實質(zhì)，抓住重點難點。②備課時仔細鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有閱歷的老師請教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，駕馭學(xué)問要點。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿學(xué)問，拓寬學(xué)生視野。③設(shè)計可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清楚，重點突出，留意學(xué)問的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筮B接。④由于目前多實行多媒體教學(xué)，在課件制作時，力求多變，吸引學(xué)生留意力;針對專業(yè)特點，插入較多實物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容。⑤采納課前試講，以便駕馭教學(xué)節(jié)奏，檢驗備課效果。

2.4.恰當(dāng)運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的課程打算還須要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加高校生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因而，在課堂教學(xué)中，采納了對比式，啟發(fā)式、探討式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、探討會、實習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個學(xué)生都主動參加到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，增加了學(xué)生的參加意識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性，發(fā)揮其思索實力，分析問題解決向題的實力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

3、加強溝通，注意教學(xué)效果

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。青年老師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。老師應(yīng)主動接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動等方面的狀況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生剛好溝通。對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成果的好壞來評價學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過剛好有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而老師也可以從中相識自身的不足，做到教學(xué)相長，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

當(dāng)前，教化觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，須要我們青年老師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校老師。

培訓(xùn)心得二

作為一名剛剛博士畢業(yè)新入職的高校青年老師，我有幸參與了2023年武漢高校高校青年老師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)也許持續(xù)了一個月左右，中間因工作的緣由曠了幾次課，這是我難以抹平的缺憾。

博士在肯定程度上是“專士”，相對于整個人類學(xué)問這一浩瀚“海洋”，我所了解的極為有限。記得一位哲人說過“我之所以聰慧是因為我知道自己無知”，這就是古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底對自己謙遜卻不失才智的評價。當(dāng)我面臨全新學(xué)問之際，承認自己無知，謙卑俯伏在曾經(jīng)的高校課桌面前，是提升自己的見識和技能的唯一途徑。

開學(xué)第一課，胥青山的《高等教化學(xué)》游龍走鳳，大氣磅礴。說實在的，每位學(xué)生都喜愛有氣場的老師講課，這樣的老師首先就應(yīng)當(dāng)是一名學(xué)問廣博而又精專的學(xué)者，身上有一種不拘的風(fēng)格，用孔子七十歲的境界來形容：“為所欲為而不逾矩”。武漢高校之所以成為全國聞名高校，乃在于有大師。胥青山老師從高等教化的起源、發(fā)展、功能講起，進而論述高等教化面臨的逆境和即將發(fā)生的變革，提到武漢高校校史上聞名的改革家“劉道玉校長”，言語之間，充溢敬重而又扼腕嘆息，我就知道，將來的武漢高校不僅僅只有一位劉道玉校長。

講授《高等教化法》的汪習(xí)根教授，作為博士論文全國百優(yōu)獲得者，講起課來也是語不驚人誓不休，身軀雖不魁梧，卻隱藏著一股蓬勃的能量，精氣神十足。開篇一句“一個國家的強大不在于gdp，而在于可持續(xù)發(fā)展實力，而這種可持續(xù)發(fā)展實力取決于教化”“教化的職責(zé)是賦能”“教化停留在道德、倫理水平是遠遠不夠的”字字珠璣，如醍醐灌頂，將我從沉悶中拍醒。汪習(xí)根老師不僅從廣袤的層面論述了高等教化的功能和作用，還硬是將枯燥嚴謹?shù)姆山o予其藝術(shù)權(quán)能和人情味，“律法乃是將人的最低需求/保障法制化”。人治與法制相輔相成，人治在很大程度上有其盲目性，法制能夠引導(dǎo)規(guī)范人治，在情理和法理之間尋求合情合法的最優(yōu)方案。中國歷代和近現(xiàn)代的動蕩很大程度上由于不重視法制地位而導(dǎo)致，因此，黨和國家很重視法律。

講授《高等教化心理學(xué)》的鐘年教授，結(jié)合現(xiàn)實中的常見例子將心理學(xué)學(xué)問深化淺出的解析出來，聽起來遠沒有書本上的那般難以理解，讓我們也能夠更好的在現(xiàn)實和教學(xué)中運用所學(xué)過的心理學(xué)學(xué)問。

《武漢高校百年史略》本是一道特色小菜，卻沒想到，被畢業(yè)留校沒多久的吳驍做成了一頓滿漢全席。資料的收集詳盡充分，考證的歷史和年限也是極盡久遠，對武漢高校歷史上所發(fā)生的幾乎全部的人或事都有著全面深化細致的了解，精細而不失深刻，百花齊放又不失條縷清楚，執(zhí)著中嚴謹求證，又不失優(yōu)雅風(fēng)趣。對武大的愛就像深深仰慕的戀人，令人拍案叫絕。不愧為武大圖書情報系(檔案館)的明日之星。

……

許多老師我無法一一列舉，在極短時間內(nèi)的猛烈轟炸，我大腦處理信息的實力有些應(yīng)接無暇。雖然課堂的學(xué)習(xí)是豐富多彩的，也有極少數(shù)的老師講課雖滔滔不絕，但聽起來卻讓人無精打采，這也不能怪他們，因為終歸課程的內(nèi)容也是有些枯燥的。

聽課是一種視覺上和聽力上的享受，而看書看課本，又是另一層面的精神探險，在深邃的高等教化學(xué)問叢林里探究挖掘那些自己以前未曾見過的珍寶，對自己的學(xué)問和精神財寶是一種極大的擴充和提升。許多的概念以往自己一概不知，看起來又是似懂非懂，我不禁汗顏自己的匱乏。這樣如何能夠為人師表?如何傳道授業(yè)解惑?這讓我深刻的相識到，高等教化是一門很重要的科學(xué)，也是可以探究、可以探討、可以發(fā)覺的。高等教化中老師和學(xué)生的主客體互換，幾乎完全不同于中小學(xué)的教學(xué)，高等教化在于引導(dǎo)而不是灌輸，在于賦能(實力的培育)而不是學(xué)問，構(gòu)建敏捷的才智而不是教條的學(xué)問。這一切都使我們新入職青年老師即將面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，若不重視這一挑戰(zhàn)，誰就很可能在教學(xué)中戰(zhàn)勝戰(zhàn)，誰就很可能在教學(xué)相長中落伍。高等教化中的教學(xué)，以學(xué)為主，以教為輔，過去的好學(xué)生未必是今日的好老師，但好老師也是從好學(xué)生中成長過來的，不然我們就無法在全國著名的武漢高校就職，我們雖然面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)，但也不能失去信念和斗志，挑戰(zhàn)總會有的，而進步就在戰(zhàn)斗當(dāng)中。只要我們主動投入“教學(xué)”戰(zhàn)斗，主動備戰(zhàn)，不打無打算之戰(zhàn)，信任在若干年后，我們也會成為一代名師。

我不想過分的論述書本上所學(xué)到的學(xué)問，因為學(xué)問只是提升技能的一種手段，終歸學(xué)問須要不斷的更新，我會用愚公移山的謹慎和步奏來學(xué)習(xí)高等教化學(xué)問，我更渴望吸取書本中的思想，而且我不會僅僅滿意于書本中的現(xiàn)有觀念和格局，我會極力在將來的歲月中突破它、發(fā)展它、更新它。因為我們的課本的參考文獻多是國內(nèi)出版的，或是國內(nèi)編譯的，在學(xué)問的視野和更新上還未能緊跟國際的步伐，許多的觀念也是拾人牙慧，是陳舊的、教條的、固有的、束縛我們頭腦、思想和靈魂的。試想，若是我們的高等教化理念先進，為何至今不能培育出令人印象深刻的世界級大師來?雖然我不再年輕，但我依舊保持一貫的作風(fēng)，不會好高騖遠，我會先吸取這些養(yǎng)分，再走下一步路。

對于目前中國高校中普遍存在的“重科研，輕教學(xué)”的問題，我們的書本和考題也是特別重視，反復(fù)提到了這一現(xiàn)象。我覺得，教學(xué)和科研看似沖突，其實本質(zhì)上是和諧統(tǒng)一的。區(qū)分只是時間上的分工，教學(xué)和探討就似乎一條流水線上的兩道不同的工序，都是先有生產(chǎn)再有輸出，科研是教學(xué)的前奏，因為，沒有探討，就沒有新的學(xué)問，新的思想，就不能夠給學(xué)生帶來新的視野、新的突破、新的格局。教學(xué)的目的是青出于藍而勝于藍，若是一味的灌輸陳腐的學(xué)問，只能讓學(xué)生的思維更加僵化、更加懶散。對于舊有的海量學(xué)問，老師除了引導(dǎo)，更多的交給學(xué)生自學(xué)，而新學(xué)問是學(xué)生消化舊有學(xué)問和思想的催化劑。但我也同樣認為，舊有的學(xué)問在構(gòu)建學(xué)生學(xué)問體系，起到穩(wěn)固根基作用，決然不行荒廢，也不能搞跨越式的發(fā)展建立空中樓閣。尤其對于我們的醫(yī)學(xué)，要更加重視舊有學(xué)問的消化和汲取。終究來說，傳統(tǒng)教學(xué)和科研存在時間利用上的沖突。我的想法是“在探討中教學(xué)，在教學(xué)中探討”。

這次的高校老師崗前培訓(xùn)，對我而言，仍是不夠的。因為我還有些意猶未盡，也是因為我們學(xué)醫(yī)的人文學(xué)問太過欠缺。很多的人文課，我很想去聽，但因為一些事務(wù)和工作的支配，還是缺課了。幸虧老師們也不計較，愛護我們的苦處，在課堂上從來沒有點過我們學(xué)院學(xué)員的名字。但我作為班長，也是用了一些語重心長，勸慰我的同事多來參與，因為這次培訓(xùn)所支配的課程真的很好，老師的講解也是很引人入勝的。

培訓(xùn)心得三

1.強化師德和心理素養(yǎng)的發(fā)展。

老師的職業(yè)志向、職業(yè)道德、職業(yè)情感和社會責(zé)任感，以及老師的人生觀、世界觀和價值觀的發(fā)展。這幾個要素缺一不行。職業(yè)志向是老師從事教化專業(yè)所要追求的最高境界和所要達到的最高預(yù)期目標，是老師對自己從事教化事業(yè)的價值的最志向化的期盼。因此職業(yè)志向?qū)τ诶蠋煹膶I(yè)成長來說，就是老師事業(yè)航程的風(fēng)帆，是抵制平凡化狀態(tài)的催醒劑。假如缺少了職業(yè)志向就失去了專業(yè)成長的動力。職業(yè)道德是師德的靈魂，是老師在教化工作中應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)行為規(guī)范，現(xiàn)在的職業(yè)道德已經(jīng)被變成明文規(guī)定的顯性的、詳細的規(guī)則了，可事實上，職業(yè)道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規(guī)定的，只能靠老師的自我約束和自我規(guī)范。老師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實際就是這個意思。師德是老師發(fā)展的關(guān)鍵因素。

職業(yè)情感是老師對待教化職業(yè)，對待自己的本職工作，對待教化對象—學(xué)生的主觀情意，是一種職業(yè)心情。當(dāng)然，這里說的職業(yè)心情不是我們平常所理解的那種臨時波動的心理狀態(tài)或心情狀態(tài)。我們是否酷愛教化事業(yè)，是否酷愛自己的本職工作，是否酷愛自己的學(xué)生，是否自愛，這就是老師職業(yè)情感的真正涵義。

教化愛是教化的真諦，失去了愛的教化，是教化的最大悲傷，也是孩子的最大悲傷。老師也是社會工作者，擔(dān)當(dāng)著社會教化的責(zé)任，教化的目的是培育造福社會的人才，因此老師也應(yīng)具有劇烈的社會責(zé)任感，要立志為祖國為社會培育出合格的有用的人才。陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，說的就是老師的社會責(zé)任感的事。很多像陶行知一樣的人之所以成為教化家，和他們劇烈的社會責(zé)任感是分不開的。此外老師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個老師專業(yè)成長必不行少的要素，正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫老師成為一個合格的教化人才，一個脫離了低級趣味的教化家。老師的師德和心理素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在后天的教化實踐中漸漸形成的，一般都要經(jīng)驗一個由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進的發(fā)展過程。當(dāng)一個老師回首自己的職業(yè)生涯，感到無怨無悔無惑時，說明自己也就達到了教化家的境界了。

2.努力提高專業(yè)水平，主動參加新課程改革。

新課程改革乃是我國基礎(chǔ)教化的大的歷史潮流，誰也不行能逆水行舟。新課程改革要求高水平的老師，業(yè)務(wù)實力強，專業(yè)理論高，實踐再實踐、。學(xué)生的老師”和“老師的學(xué)生”都將不復(fù)存在，老師不再僅僅是教，學(xué)生在被教的同時也在教，師生在同等溝通、相互探討的對話中共同成長。每節(jié)課通過學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來，小問題自行解決，大問題、疑難問題通過課堂探討、辯論、師生對話解決，這種開放式教學(xué)，能使學(xué)生意識到自己才智的價值，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生驕傲感，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”的效果。

新課程改革呼喊，老師必需關(guān)注如何最大限度地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生通過互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟。

《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》指出：“老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生主動互動，共同發(fā)展，要處理好傳授學(xué)問與培育實力的關(guān)系”，也就是說，新課程改革把教學(xué)過程定位為師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在互動的課堂教學(xué)過程中，老師不再是單純的學(xué)問傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參加者，學(xué)生也不再是被動的學(xué)問接受者，而是新課程的開發(fā)者、探討者和實踐者。因此，老師在教學(xué)過程中，要主動創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參加，樂于探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

百年大計，教化為本;國運興衰，系于教化。新課程改革正在日趨深化，其成敗關(guān)系到民族的發(fā)展、國家的命運。新課程改革任重而道遠，作為基層的教化工作者更要以主動的看法學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教化觀念，并投身到自己的教化教學(xué)改革與實踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說的是：“待到山花爛漫時，我在叢中笑。“

淺談對提高高校青年老師教學(xué)水平的心得體會

高等教化是一種專業(yè)教化，其根本目的在于培育人才，這就要求高校老師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)學(xué)問，更應(yīng)注意對人才的塑造。作為一名高校的青年老師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時代對人才培育的須要，是工作的重中之重?，F(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談?wù)勎覍μ岣吒咝Ｇ嗄昀蠋熃虒W(xué)水平的幾點心得體會。

1、精確定位，相識自身特點

作為一名踏上講臺不久的青年老師，我們應(yīng)清晰的相識到自己的優(yōu)勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。

1.1.優(yōu)勢

當(dāng)前，高校青年老師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，工作熱忱高，學(xué)習(xí)實力強。由于接觸教學(xué)工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學(xué)過程中簡單引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。

1.2.劣勢

青年老師往往由于教材熟識程度不夠，對教學(xué)內(nèi)容缺乏全面駕馭，從而極易忽視對教學(xué)重點難點的強調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過程中四平八穩(wěn)，重點不突出，由于本身閱歷不足，不能自如運用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過程缺乏互動，難以引起學(xué)生的愛好。此外，由于年青老師本身閱歷不足，學(xué)問存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。

只有當(dāng)高校的青年老師醒悟地相識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢，才能在教學(xué)實踐中不斷取得進步。

2、扎實基礎(chǔ)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

高校青年老師在走上工作崗位之前，都已駕馭了較扎實的專業(yè)學(xué)問，并且經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備了肯定的教化素養(yǎng)，但是這對于成長為一名合格的高校老師來說還遠遠不夠，我們?nèi)皂氁抡婀Ψ?，苦練教學(xué)基本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要做好這些，我認為應(yīng)從以下幾點入手：

2.1.注意教化教學(xué)理論

眾所周知，理論對實踐具有指導(dǎo)作用，我們要提高教學(xué)水平，需重視教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們供應(yīng)了眾多的學(xué)習(xí)素材，而學(xué)校和教研室也會開展一些資深優(yōu)秀老師的公開課，通過觀摩學(xué)習(xí)，有利于我們青年老師在實際工作中更為直觀地理解教化教學(xué)理論的內(nèi)涵。

2.2.樹立現(xiàn)代教學(xué)理念

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)實力，以適應(yīng)社會發(fā)展的須要。老師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，高校老師應(yīng)在傳授現(xiàn)有學(xué)問的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生如何獲得、駕馭所需學(xué)問和信息的方法，培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問的實力；教會學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的方法，而不是強調(diào)結(jié)果本身；在適度駕馭學(xué)問數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注意學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進的現(xiàn)代教化理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實力的培育才能得到保證，從而為社會培育出合格的人才。

2.3.仔細備課

課程的打算工作特別重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾非常鐘，課下卻須要老師做大量的打算工作。對于我們青年老師應(yīng)做到：①主動參與教研活動，尤其是集體備課，領(lǐng)悟教學(xué)精神實質(zhì)，抓住重點難點。②備課時仔細鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有閱歷的老師請教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，駕馭學(xué)問要點。立足學(xué)科發(fā)展，重視前沿學(xué)問，拓寬學(xué)生視野。③設(shè)計可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，脈絡(luò)清楚，重點突出，留意學(xué)問的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筮B接。④由于目前多實行多媒體教學(xué)，在課件制作時，力求多變，吸引學(xué)生留意力；針對專業(yè)特點，插入較多實物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容。⑤采納課前試講，以便駕馭教學(xué)節(jié)奏，檢驗備課效果。

2.4.恰當(dāng)運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的課程打算還須要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加高校生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因而，在課堂教學(xué)中，采納了對比式，啟發(fā)式、探討式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、探討會、實習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個學(xué)生都主動參加到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，增加了學(xué)生的參加意識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性，發(fā)揮其思索實力，分析問題解決向題的實力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

3、加強溝通，注意教學(xué)效果

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。青年老師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。老師應(yīng)主動接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動等方面的狀況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生剛好溝通。對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成果的好壞來評價學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過剛好有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而老師也可以從中相識自身的不足，做到教學(xué)相長，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

當(dāng)前，教化觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，須要我們青年老師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校老師。

高校青年新老師培訓(xùn)心得體會

“光陰似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)瞬間20xx年的四川省高校青年老師崗位職業(yè)技能培訓(xùn)就要結(jié)束了。通過在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想方面、教學(xué)業(yè)務(wù)技能方面都有了不同程度的提高與進步，切實體會到了崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對全部即將走上講臺的老師的重要性與必要性。對此，我就在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以來的心得體會小結(jié)如次。

教化，是人類崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的擔(dān)當(dāng)者就是老師。老師傳遞人類的文化科學(xué)學(xué)問，進行思想品德教化，培育一代又一代的新人。老師的歷史使命，光榮而艱難。人們用“百年樹人”來表達老師工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對老師的崇敬。“振興民族的希望在教化，振興教化的希望在老師”，老師是民族希望之所托，肩負著培育社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的重任。而高校老師又以其特定的歷史任務(wù)，起特別的社會作用，構(gòu)成其特別的社會地位。高校老師不同于一般老師的特別的作用是：其一，高校老師的基本任務(wù)是培育高級特地人才，而高級特地人才在科學(xué)技術(shù)和社會的發(fā)展中起骨干的作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，最終取決于高等教化所培育的人才數(shù)量和質(zhì)量；生產(chǎn)力水平的提高，國民經(jīng)濟的發(fā)展，文化教化衛(wèi)生事業(yè)的昌盛，綜合國力的增加，社會的整體進步，很大程度取決于高等教化所培育的人才的數(shù)量與質(zhì)量。而高級特地人才的質(zhì)量，又取決于高校老師的工作。其二，高校老師，既是文化科學(xué)的傳遞者，又是文化科學(xué)的創(chuàng)建者。歷來對人類社會有宏大貢獻的科學(xué)家、思想家、活動家，不少是薈集于高等學(xué)府或當(dāng)過高校老師。人們往往把高校老師這一職業(yè)同文化發(fā)達、科學(xué)昌盛、政治民主、人類進步緊密聯(lián)系在一起，用“學(xué)者”、“專家”來稱呼高校老師，把高校老師的聲望作為一個國家學(xué)術(shù)水平的標記，把高校老師的社會地位作為一面文明建設(shè)的鏡子，能夠成為一名高校老師是光榮的。

通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在政治思想上有了明顯的進步。

首先是對什么是高等教化及怎么做一名合格的高校老師有了較為清楚的相識。高等教化就是在完全的中等教化的基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教化，是培育各類高級特地人才的社會活動。教書育人是老師的神圣天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。老師既當(dāng)“經(jīng)師”，又當(dāng)“人師”。經(jīng)師教學(xué)問，人師則要教行為、教品德、教學(xué)生怎樣做人。高等學(xué)校老師肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培育合格特地人才的重要使命，高校老師既是學(xué)術(shù)方面的專家，又是培育造就人才的行家。這就要求我們應(yīng)具備從事教化教學(xué)工作所必需的教化法規(guī)、教化科學(xué)、心理科學(xué)等方面的理論學(xué)問，樹立依法從教的觀念和科學(xué)的教化觀念，熟識教化活動中的心理現(xiàn)象，懂得教化規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。只有具備了這些方面的學(xué)問，自己才能更好地履行老師的職責(zé)，勝任教化教學(xué)工作。

其次是對高校老師職業(yè)道德修養(yǎng)有了更進一步的把握?！皫熣?，人之仿照也”，古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美老師，給予老師以崇高的榮譽。一個社會，一個民族，一個國家假如沒有廣闊老師的辛勤而有效的勞動，那么這個社會、國家、民族的文明過程必將中斷，人類將恒久處于愚昧無知的狀態(tài)之中。因此，老師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)?！凹冃Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師職業(yè)之所以崇高，不僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻精神，更在于其將“得天下英才而教化之”視為人生的最大華蜜，最高的人生價值觀。假如一個老師能夠不遺余力地教化和培育學(xué)生，并以自己的崇高道德品質(zhì)言行一樣地做學(xué)生的表率，使學(xué)生成為對社會、對國家、對人民有用之材。所以加強老師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高老師職業(yè)道德素養(yǎng)，既是人民老師的崇高職責(zé)和時代給予的使命，也是老師自我完善的要求，它對建設(shè)高素養(yǎng)的師資隊伍，把學(xué)生培育成為合格的建設(shè)者和接班人具有深遠的意義。

再次是明確了高等教化法與老師權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會了運用法律法規(guī)來處理高等教化中的糾紛與維權(quán)。國家頒布了《教化法》、《老師法》等法律法規(guī)以確?？平膛d國戰(zhàn)略的實施，同時也用法律形式確保了老師與受教化者的權(quán)利與義務(wù)，使我國的教化事業(yè)朝著依法治教、依法育人的方向發(fā)展。

在培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在政治思想上有明顯進步的同時，我在教學(xué)業(yè)務(wù)技能亦有大幅的提高。

第一是對教化心理學(xué)的學(xué)習(xí)。教化心理學(xué)是心理學(xué)與教化相結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)教化心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生駕馭學(xué)問和技能，發(fā)展智力和實力，形成道德品質(zhì)、培育自我意識、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和心理發(fā)展與教化情境的依存關(guān)系，從而使教化工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教化的科學(xué)性和效益，促進教化事業(yè)的發(fā)展。因此，對教化心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫助我們青年老師盡快熟識和適應(yīng)高校的教化工作，盡快完成從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的高校老師，全面履行教書育人的職責(zé)，不斷提高教化教學(xué)質(zhì)量，自覺進行教學(xué)改革。只有運用符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式方法，才能達到事半功倍的效果。

其次是相識到了學(xué)習(xí)《高校教學(xué)理論與方法》的重要性。想我們這種剛走出校內(nèi)，即將步入工作崗位的青年老師，一方面對高校教學(xué)理論缺乏了解，另一方面又缺乏高校教學(xué)實踐閱歷，對高校教學(xué)的過程相識不足。青年老師只有在駕馭了一些基本的高校教學(xué)理論與方法后，在觀賞別人的教學(xué)科研成果時才能看出其中的“門道”，把它用于實踐，以提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素養(yǎng)，并在教學(xué)活動中進一步開拓和創(chuàng)新，取得新的成果，從而促進高校教學(xué)理論的探討，推動高校教學(xué)理論的發(fā)展和教化方法的更新。

總之，高校青年老師崗位職業(yè)技能培訓(xùn)對我們這種即將步入高校老師這一崇高而又神圣的職業(yè)的青年人來講是有深遠意義的，同時也是必不行少的。

高校青年老師聽課個人心