小學(xué)班主任構(gòu)建與學(xué)生和諧關(guān)系的策略研究

小學(xué)班主任構(gòu)建與學(xué)生和諧關(guān)系的策略研究作為一個(gè)小學(xué)班主任，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是每一個(gè)班主任都必須面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)于小學(xué)生而言，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活都需要老師的引導(dǎo)和照顧，而班主任恰恰是學(xué)生與學(xué)校管理者之間的“橋梁”，在學(xué)生群體中起到了至關(guān)重要的作用。因此，構(gòu)建師生和諧關(guān)系必不可少，本文將從師生雙方需要具備什么品質(zhì)、班主任的角色、班主任的策略等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、師生雙方需要具備的品質(zhì)

生命的教育首先在于培養(yǎng)孩子們的人格品質(zhì)，尊重學(xué)生是構(gòu)建和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。不要害怕尊重孩子們，不要害怕表?yè)P(yáng)孩子們，從而培養(yǎng)孩子們的自信心與自尊心。同時(shí)，班主任要具備誠(chéng)實(shí)、責(zé)任、情感穩(wěn)定的品質(zhì)，這是維系師生關(guān)系的重要保證。品質(zhì)與思想修養(yǎng)一樣，無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的講授傳授。班主任需要從自己的言行舉止中樹立起這樣的形象，讓孩子們?cè)跓o(wú)意間接受到這些品質(zhì)的滋潤(rùn)。

二、班主任的角色

作為一個(gè)小學(xué)班主任，在要求學(xué)生做好學(xué)習(xí)之外，還要扮演好教育師傅、親人、朋友等角色來(lái)引領(lǐng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。不僅要教導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，更要負(fù)責(zé)幫助學(xué)生走出問(wèn)題、疏導(dǎo)學(xué)生情緒、引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的人生觀、價(jià)值觀。這也是班主任應(yīng)該扮演的角色。

三、班主任需要進(jìn)行的策略

1.負(fù)責(zé)學(xué)生的生活

班主任要負(fù)責(zé)管理學(xué)生的日常生活，細(xì)致入微地關(guān)注學(xué)生的飲食、休息、身體健康等方面，建立一個(gè)親密無(wú)間的關(guān)系。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，班主任能夠更深入地了解學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、個(gè)人愛好等，從而為之后的教育教學(xué)提供更為有力的保障。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我和他人

班主任要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真正認(rèn)識(shí)自我和他人，并以正確的態(tài)度去面對(duì)，以達(dá)到和諧相處的目的。多為學(xué)生樹立正面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們意識(shí)到自己的價(jià)值，從而增強(qiáng)自信。讓孩子們從自身經(jīng)歷和感知中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，從而真正建立起團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)氛圍。

3.傾聽學(xué)生表達(dá)

班主任除了負(fù)責(zé)授課之外，還要負(fù)責(zé)學(xué)生思想、心理健康的教育。要多為學(xué)生創(chuàng)造傾訴空間，傾聽他們的心聲，盡可能地理解學(xué)生的心情，給與學(xué)生溫暖的慰藉和指引，在感知中引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路。

4.教育學(xué)生正確處理與老師之間的關(guān)系

班主任應(yīng)該教育學(xué)生如何與老師溝通、交流、與老師建立一種合作、共同努力的關(guān)系，幫助他們正確理解老師與他們的關(guān)系。

總之，班主任應(yīng)該在教育與管理上實(shí)現(xiàn)平衡、和諧。在日常教育中，班主任應(yīng)該傾心傾聽并信任