唐詩宋詞讀后感4篇

唐詩宋詞讀后感4篇唐詩宋詞讀后感篇1

一是由于小高考的沖擊，語文停課一個月，課時削減了許多，而《唐詩宋詞選讀》精選了31首唐詩，32首宋詞，分12個專題，因此不行能對每首詩、詞都作細致講解。

二是因為詩歌不像小說那樣有精彩的情節(jié)，學(xué)生對詩歌教學(xué)往往不感興趣，在課堂上，往往呈現(xiàn)出一種無精打采的狀態(tài)。

三是學(xué)生認(rèn)為高考不考課本上的詩、詞，甚至連名句默寫都不涉及選修教材，因此這本《唐詩宋詞選讀》上不上無所謂，反正高考考不到。

面對這樣的現(xiàn)狀，在教學(xué)這門選修課之前，結(jié)合平?？荚嚦晒?，我首先讓學(xué)生知道近幾年高考詩歌鑒賞題的平均得分，讓學(xué)生知道做好詩歌鑒賞可以拉開與他人在語文成果方面的差距，多得一分就多了一份勝算。而高中能集中學(xué)習(xí)詩歌鑒賞，一是如今，另一就是高三的一輪復(fù)習(xí)，而“早起的鳥兒有蟲吃〞。這樣即使不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣，但最至少能加深學(xué)生對這門選修課的認(rèn)識。

其次，針對學(xué)生詩歌學(xué)問薄弱的狀況，我初步從題材的角度介紹了詩詞的分類，了解各類詩歌常用的意象、常見的思想情感等。之后，我和學(xué)生一起給專題一和專題二的詩歌進行分類。在停課之前，教學(xué)類容主要涉及到“思鄉(xiāng)懷人詩“送別詩〞以及“懷古詩〞。如《送魏萬至京》、《春夜別友人》兩首送別詩，在教學(xué)時，從讀懂詩歌入手，引導(dǎo)學(xué)生積累這類詩歌中常常出現(xiàn)的意象：物象〔月、浮云、鴻雁、柳、酒、淚〕、時間〔黃昏、拂曉〕、告辭地點〔灞橋、長亭〕、交通工具〔帆、車馬〕、行為〔目送、眺望、牽手、泣下、想象〕；然后從送別的緣由入手，結(jié)合具體的詩句，深入分析詩歌中傳達的細膩情感，猶如樣是送別詩，這兩首詩雖然都表達了依依不舍之情，口吻不一樣，李白的《春夜別友人》是朋友之間的，而《送魏萬之京》這是長輩與晚輩之間，除了不舍之情，還有一個長輩對晚輩的誡勉和殷切期盼之情。

第三，在教學(xué)中，不面面俱到，對于設(shè)計到的手法，往往只分析最主要的或是最典型的，讓學(xué)生以書面的形式做一道詩歌鑒賞題。

曾經(jīng)有人在新課程改革不久說：“新課程改革新在選修，難在選修，突破點也在選選修。〞用好《唐詩宋詞》，就能讓學(xué)生詩歌閱讀方面有所突破。

唐詩宋詞讀后感篇2

很多中國人，都是在唐詩宋詞里不知不覺中完成了自己生命的成長。

小的時候，誰沒有跟著李白看過“床前明月光〞？雖然不懂得什么叫思鄉(xiāng)，但孩子的眼睛卻像月光一樣清清亮亮。誰沒有跟著孟浩然背過“春眠不覺曉〞？背詩的聲音起起落落，一如初春的紛紛啼鳥。

在歷史的長河中，有多少文人墨客在“青山綠水，嬌鶯戲蝶〞的意境中寫下了流傳至今的千古名句，或是秋思浩蕩，或是春風(fēng)飛揚，或是明月千古，或是斜陽晚鐘，又或許是田園林泉和詩酒流連。

翻開《唐詩宋詞三百首》，你應(yīng)當(dāng)會聽到江南淅瀝的雨聲，看到碧波上泊著的烏蓬船。青蓮居士當(dāng)時“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙〞的豪氣，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青〞的慷慨悲歌，帶給我同樣的震撼，一個是詩仙俠士，一個是愛國不惜生命的偉人，在歷史這條奔流不息的滔滔大河中，他們流下了不行磨滅的印跡。

在杜甫“流連戲蝶時時舞，自由嬌鶯恰恰啼〞的纏綿俏麗中，我又感受到了詩人把這美如畫的情景描寫的如此惟妙惟肖，留給我們的是清雅秀麗的余韻?！巴疝D(zhuǎn)峨眉能幾時，須臾鶴發(fā)亂如絲〞，“但看古來歌舞地，唯有黃昏鳥雀悲〞，這幾句詩，不正是把那種感嘆時光無情的悲涼之感表達的淋漓盡致嗎？這句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同〞，把對時光的不舍與感嘆融入了這一個個字中。

從留有濃濃墨香的唐詩宋詞中，我們還能讀到那濃濃的愛國情懷。它們或許是李后主“故國不堪回首月明中〞的'深沉嘆息；或許是陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁〞的愛國激情；又或許是辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營〞報國無門的情感。詩人任思想在伏案揮毫中狂舞，任對祖國的滿腔熱血在紙上揮灑，留與后世的一代又一代愛國兒女久久瞻仰。身為一個中國人，我們應(yīng)當(dāng)為祖國擁有如此豐富、瑰麗的文化感到傲慢，我們現(xiàn)代的少年更是要取詩之精華，學(xué)詞之涵韻，在這些令人浩氣長舒的詩句中，感受中國文化的博大精深。

唐詩宋詞讀后感篇3

提到中國的傳統(tǒng)文化，不禁會有人想到唐詩宋詞，都會以唐詩宋詞為傲。但真正的作品是需要讀者的共鳴，需要讀者對文學(xué)作品塑造的藝術(shù)形象具有具體的感受和體驗，這時我想到了老師的作用——培育學(xué)生的“文學(xué)鑒賞〞能力，讓學(xué)生在課堂上得到審美的享受，引起思想感情上的劇烈反應(yīng)，從而領(lǐng)會到文學(xué)作品的意義。

“沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，一個國家，一個民族，一打就跨，永久受制于人，受人宰割；而沒有優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，沒有民族人文精神，一個國家，一個民族就不打自垮，自甘受制于人，自愿受人宰割。〞中科院院士、華中理工大學(xué)教授楊叔子如是說。古人留給我們的財產(chǎn)要主動地繼承和發(fā)揚，沒有民族精神的國家是不行能有長足進展的，所以說朱熹的那段話真不為過“須是先將詩來吟詠四五十遍，方可看注。看了又吟詠三四十遍，使意思自然融液浹洽，方有見處〞。

唐宋名詩詞中既有“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。〞這么美的景色描寫，也有“大漠孤煙直，長河落日圓〞這種千古壯觀的絕句，還有“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。〞“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。〞的感嘆。這么具有魅力的詩句在課堂上的教授有時總會死氣沉沉，老師的講解總是在分析詩句，讓這么美的東西變得枯燥無味，因此我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，讓民主進課堂，實行平等的教學(xué)方式，學(xué)生能夠自由的質(zhì)疑問難，大膽發(fā)言。激起學(xué)生的熱情后，讓他們讀——感悟——再讀，讓讀者和的心境有相通感，那樣的教學(xué)才是出彩的，學(xué)生才會受益。

當(dāng)然對于我們的傳統(tǒng)文化要繼承性的發(fā)揚，并在我們的實際中創(chuàng)新，只有這樣才能形成具有階段性特征的文化，才會讓文化之路走得更遠，才會讓文化傳統(tǒng)發(fā)揚光大。

唐詩宋詞讀后感篇4

每一個時代都有每一個時代的文化象征，比方唐詩、宋詞、元曲、清明小說……而唐詩、宋詞，則是中國文學(xué)史上的兩大高峰?！短扑卧~賞析》濃縮了唐詩宋詞的精華，讓我們從中了解了很多名詩名詞。

其中，我映象最深的便是《爵江月和》這首詞的賞析。這首詞是我國杰出的愛國英雄文天祥所寫。整首詩是這樣的：“乾坤能大，算蛟龍、元不是池中物。風(fēng)雨牢愁無著處，那更寒蟲四壁。風(fēng)雨牢愁無著處，那更寒蟲四壁。橫槊題詩，登樓作賦，萬事空中雪。江流如此，方來還有英杰?？靶σ蝗~飄零，重來淮水，正是應(yīng)涼風(fēng)新發(fā)。鏡里朱顏都變盡，只有丹心難滅。去去龍沙，向江山回首。一線高如發(fā)。故人應(yīng)念，杜鵑枝上殘月。〞

這首詞的賞析用通俗易懂的語言細致的告知讀者這首異乎尋常的詞是文天祥在五坡嶺被叛徒所害而被俘與同時被壓北行的同鄉(xiāng)好友鄧光薦臨別時寫下并送給鄧光薦的。這首詞對國族的不幸，表示了極大的憤慨，是我們對文天祥的壯舉表示熱忱的贊慕。這首詞用了蘇東坡赤壁懷古的詞韻。這不是一般的唱和之作，而是赤心報國的強者之歌。既有巨大的政治煽動性，又有很強的藝術(shù)感染力。其次，便是李頎的《古參軍行》。白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。

這首詩的賞析點明了此詩是對當(dāng)代帝王的好大喜功，窮兵黷武，視人民生命如草芥的行徑，加以挖苦，悲多于壯。并具體的呈現(xiàn)了當(dāng)時邊疆景象的肅穆和凄涼，告知人們當(dāng)時的歷史背景和帝王的霸道。此詩全篇一句緊一句，句句蓄意，步步逼緊，直到最終一句，才畫龍點睛，顯出此詩巨大的諷諭力。并奇妙的運用了音節(jié)來表達詩人的情感和意義。

這本是其實還有很多像此類值得大家去品讀去觀賞的詩詞。它們不僅