中班上期語言小紅傘教案反思

中班上期語言小紅傘教案反思1、中班上期語言小紅傘教案反思

一、活動(dòng)目的

1、啟發(fā)幼兒有重點(diǎn)地?cái)⑹鲂“淄檬侨绾卫眯〖t傘幫忙別人，又愛護(hù)自己的。

2、培育幼兒急躁傾聽別人敘述的習(xí)慣。

二、活動(dòng)預(yù)備

教學(xué)掛圖和木偶小兔、大灰狼、小刺猬等。

三、活動(dòng)過程

1、啟發(fā)爭論“小紅傘“的用途，感知、理解敘述對(duì)象。

(1)、出示實(shí)物小紅傘，對(duì)傘的用途進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

提問：這是什么?它能干什么?當(dāng)遇到什么狀況時(shí)，它能幫你干什么?

(2)、出示教學(xué)掛圖，通過提問幫忙幼兒將留意力集中在“傘的作用“方面。

提問：今日天氣怎樣?小白兔要到哪里去?它出門帶了什么走的?它經(jīng)過什么地方?觀察誰在干什么?它怎樣刺猬的?它來到蘑菇地里采蘑菇，又發(fā)覺誰?它又是怎樣躲避大灰狼的?

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的理解結(jié)伴敘述，教師巡回指導(dǎo)，幫忙那些在別人敘述時(shí)不用心的幼兒急躁傾聽，指出別人敘述中不適宜的地方。

3、請(qǐng)2-3位幼兒到前面來大聲敘述。

4、通過給故事取名字，供應(yīng)”有重點(diǎn)詳、略說“的思路。

(1)、引導(dǎo)幼兒爭論：

這個(gè)故事主要講了什么?(小白兔用小紅傘幫忙別人、愛護(hù)自己的事。)在這個(gè)故事里哪里要多說、說具體?

(2)、給故事取名字、

(3)、用略--詳--詳?shù)乃悸愤M(jìn)展敘述。

(4)、讓幼兒通過跟述進(jìn)一步理解這種“圍繞主題、詳略有序“的敘述思路。

5、引導(dǎo)幼兒續(xù)談“傘的用途“，遷移敘述思路。

(1)、啟發(fā)幼兒理解故事的結(jié)尾局部。教師：故事里說，大灰狼沒有找著吃的東西，只好灰溜溜的走了。小白兔該干什么呢?對(duì)，采蘑菇?？墒切“淄脹]有帶籃子，拿什么裝蘑菇呢、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺傘的用途--撐起來當(dāng)籃子。

(2)、指導(dǎo)幼兒根據(jù)“圍繞主題、詳略得當(dāng)“和思路，具體表達(dá)“小白兔利用小紅傘當(dāng)籃子裝蘑菇“的過程。

活動(dòng)反思：

依據(jù)《綱要》中指出：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡潔過程，進(jìn)展幼兒表達(dá)的力量和思維力量。

創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氣氛，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，始終以鼓舞的言行讓幼兒大膽想、大膽說，始終以贊許的口吻鼓勵(lì)幼兒，幼兒在我的鼓舞下思維開闊了，也不拘束了。

幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容，我注意了讓幼兒主動(dòng)觀看圖意，注意幼兒閱歷的構(gòu)建和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活閱歷、分析問題、爭論溝通。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、爭論法，提高幼兒的思維樂觀性和口語表達(dá)力量，引導(dǎo)幼兒遇事要多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

用肢體語言幫忙幼兒盡情表達(dá)，好動(dòng)、奇怪、好仿照是幼兒的特點(diǎn)，要幼兒較長時(shí)間集中留意力，去看圖、思索是難以做到的，在活動(dòng)中我讓幼兒在敘述時(shí)，加以自己的制造的情景表演，也使活動(dòng)具好玩味性。

2、大班語言小紅傘教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能依據(jù)圖示卡想象并敘述圖片里的內(nèi)容。

2、大膽敘述故事，樂于與同伴共享敘述圖片，體驗(yàn)看圖敘述的樂趣。

3、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)預(yù)備】圖片、圖示卡【活動(dòng)過程】

一、談話引題，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

師：“今日有一只得意的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些好玩的事?“二、引導(dǎo)幼兒觀看、分析、理解三幅掛圖，并分段敘述圖片內(nèi)容。

(一)出示掛圖一，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看天氣，有條理地想象故事的開頭局部。

1、師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看故事發(fā)生在什么時(shí)間?有誰?什么地點(diǎn)?他在干什么?

2、借助圖示卡，幼兒觀看圖片，相互爭論后請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述。

3、依據(jù)幼兒敘述狀況，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用好聽的詞描述天氣，完整地?cái)⑹龉适碌拈_頭局部。

師：小兔做了什么動(dòng)作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會(huì)帶上什么出門?(學(xué)習(xí)詞：推)4、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫敘述第一幅圖。

(二)引導(dǎo)幼兒觀看圖片二，想象圖二中的情節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看動(dòng)物的動(dòng)作、表情，想象對(duì)話。

1、出示掛圖二，借助圖示卡，引導(dǎo)幼兒觀看、描述圖二。

師：小兔來到了什么地方?遇到了誰?發(fā)生了什么事?

2、幼兒兩兩表演其次幅圖的故事情節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽敘述動(dòng)物之間的對(duì)話和動(dòng)作。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫敘述圖片內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合對(duì)話、動(dòng)作進(jìn)展完整地?cái)⑹?，并豐富詞匯“踮“、“勾“等。

(三)觀看圖片三，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng)。

1、師：小兔告辭了小刺猬，來到了什么地方?發(fā)生了什么事?

2、借助圖示卡，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒想象小動(dòng)物心里想的。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒連貫敘述第三幅圖片內(nèi)容，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動(dòng)。

(四)師幼共同為故事取名字。

三、幼兒互動(dòng)敘述，教師鼓舞幼兒和同伴友好有秩序地共享故事。

1、教師提出相互敘述的要求。

2、幼兒相互敘述，教師巡回觀看并指導(dǎo)。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整、連貫地?cái)⑹觥?/p>

五、活動(dòng)延長。

師：“假如今日小兔沒有帶小紅傘，大家想想它還有什么方法可以躲過大灰狼呢?“附：故事一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開窗戶一看，滿天都是烏云，立刻就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。

小兔帶著小紅傘來到了果園。一只小刺猬正站在果樹下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬觀察了小兔，請(qǐng)小兔幫助：“小兔姐姐，我個(gè)兒矮，果樹高，摘不到果子，你能幫忙我嗎?“小兔說：“我來幫忙你?！靶⊥糜檬种械男〖t傘幫小刺猬勾住了果子。刺猬快樂極了，說：

“感謝你，感謝你!“小兔告辭了小刺猬，來到了一塊蘑菇地。突然它發(fā)覺有一只大灰狼往蘑菇地走來，小兔很焦急，可是想逃已經(jīng)來不及了。它機(jī)靈的撐開小紅傘當(dāng)作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

教學(xué)反思

依據(jù)《綱要》中指出：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡潔過程，進(jìn)展幼兒表達(dá)的力量和思維力量。

創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氣氛，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，始終以鼓舞的言行讓幼兒大膽想、大膽說，始終以贊許的口吻鼓勵(lì)幼兒，幼兒在我的鼓舞下思維開闊了，也不拘束了。

幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容，我注意了讓幼兒主動(dòng)觀看圖意，注意幼兒閱歷的構(gòu)建和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活閱歷、分析問題、爭論溝通。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、爭論法，提高幼兒的思維樂觀性和口語表達(dá)力量，引導(dǎo)幼兒遇事要多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

用肢體語言幫忙幼兒盡情表達(dá)，好動(dòng)、奇怪、好仿照是幼兒的特點(diǎn)，要幼兒較長時(shí)間集中留意力，去看圖、思索是難以做到的，在活動(dòng)中我讓幼兒在敘述時(shí)，加以自己的制造的情景表演，也使活動(dòng)具好玩味性。

3、大班語言活動(dòng)小紅傘教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)角色之間的情感，感受愛動(dòng)腦，樂于助人的樂趣。

2、觀看并敘述小兔利用小紅傘幫忙同伴的過程，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想方法，克制困難。

3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖、實(shí)物雨傘一把。

活動(dòng)過程：

1、出示實(shí)物雨傘，幫忙幼兒進(jìn)展合抱負(fù)像，說說雨傘有什么用處。

(1)你們看教師給你帶來了什么?(一把雨傘)

(2)雨傘有什么用處呢?

2、觀看理解掛圖內(nèi)容。

師：今日教師要帶大家一起看一個(gè)有關(guān)雨傘的圖片。

(1)出示掛圖一，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看。

①圖上有誰?這天的天氣怎樣?可能要怎樣?小兔子想出門應(yīng)當(dāng)帶什么呢?

②小結(jié)。

(2)出示掛圖二。

①小兔子來到了什么地方?它遇到了誰?小刺猬想吃樹上的果子，可它怎么也摘不到，小兔子是怎么幫忙小刺猬摘到果子的呢?

②小結(jié)。

(3)出示掛圖三。

①小兔子告辭了小刺猬，它又來到什么地方?小兔子在蘑菇地玩者，突然它發(fā)覺了誰?小兔子想逃走，但已經(jīng)來不及了，怎么辦?請(qǐng)小朋友給想想方法，小兔子怎樣才能躲過大灰狼呢?

②小結(jié)。

3、小結(jié)。

小兔子用自己的小紅傘幫忙了小刺猬摘到果子吃，也幫忙了自己躲過了大灰狼的視線。

4、教師完整地?cái)⑹龉适乱槐?，幼兒認(rèn)真傾聽。

5、幼兒結(jié)伴進(jìn)展敘述，教師留意傾聽，指導(dǎo)幼兒講清晰主要情節(jié)的進(jìn)展過程。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒在大家面前敘述。

7、啟發(fā)幼兒給故事起名字。

師：剛剛小朋友們講的都很好，那么小朋友你們動(dòng)動(dòng)小腦筋給故事起個(gè)好聽的名字。

8、情感體驗(yàn)，你們喜愛圖片中的誰，為什么?

活動(dòng)反思：

依據(jù)《綱要》中指出：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡潔過程，進(jìn)展幼兒表達(dá)的力量和思維力量。

創(chuàng)設(shè)了盡情表達(dá)的氣氛，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，始終以鼓舞的言行讓幼兒大膽想、大膽說，始終以贊許的口吻鼓勵(lì)幼兒，幼兒在我的鼓舞下思維開闊了，也不拘束了。

幼兒有了盡情的表達(dá)內(nèi)容，我注意了讓幼兒主動(dòng)觀看圖意，注意幼兒閱歷的構(gòu)建和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活閱歷、分析問題、爭論溝通。我還應(yīng)用了遮眼法、談活法、爭論法，提高幼兒的思維樂觀性和口語表達(dá)力量，引導(dǎo)幼兒遇事要多動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

用肢體語言幫忙幼兒盡情表達(dá)，好動(dòng)、奇怪、好仿照是幼兒的特點(diǎn)，要幼兒較長時(shí)間集中留意力，去看圖、思索是難以做到的，在活動(dòng)中我讓幼兒在敘述時(shí)，加以自己的制造的情景表演，也使活動(dòng)具好玩味性。

4、中班美術(shù)活動(dòng)教案：小花傘教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

在活動(dòng)之前，教師自己預(yù)備各種各樣的小花傘的圖片，然后好好熟悉一下雨傘的特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)不同的花紋，圖案有規(guī)律地裝飾傘面。

2、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，設(shè)計(jì)自己喜愛的小花傘。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)展裝飾。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

5、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：涂顏色的時(shí)候，顏色不協(xié)作。

難點(diǎn)：在雨傘上面畫出來圖形。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒已有裝飾畫的根底，會(huì)用簡潔的圖案裝飾服裝，帽子等物品。

2、和幼兒一起觀看不同圖案的花傘。

3、實(shí)物傘若干，彩色鉛筆和《幼兒用書·安康，社會(huì)與藝術(shù)》，畫有傘的圖案。

活動(dòng)過程

(一)、導(dǎo)入局部。

1、觀賞實(shí)物傘，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看傘面上的花紋和圖案。

教師:“小朋友們，咱們班上有那么多美麗的小花傘，你最喜愛那一把?它是什么顏色的?上面的圖案是什么樣的?”

(二)、綻開局部。

1、請(qǐng)幼兒翻開《幼兒用書·安康，社會(huì)與藝術(shù)》。教師“小朋友，看，這里有什么?”(傘)?！吧厦嬗泻每吹膱D案嗎?”(沒有)“有美麗的顏色嗎?”(沒有。)“今日教師就請(qǐng)小朋友自己來設(shè)計(jì)這把雨傘。好嗎?”

2、引導(dǎo)幼兒用圖形有規(guī)律地進(jìn)展裝飾，也可以用自己喜愛的圖案進(jìn)展裝。

3、幼兒裝飾傘面的過程中，教師提示幼兒留意坐姿和握筆姿態(tài)，講衛(wèi)生。

4、活動(dòng)過程中，表揚(yáng)樂觀參加的幼兒，鼓舞大膽動(dòng)手的幼兒。

(三)完畢局部。

展現(xiàn)及觀賞作品。

請(qǐng)幼兒相互說一說，雨傘上涂了什么顏色?畫了哪些好看的裝飾圖形?

教學(xué)反思

《小花傘》是節(jié)繪畫課，目的就是通過活動(dòng)知道傘的根本外形并進(jìn)展裝飾。在進(jìn)展活動(dòng)之前，對(duì)于這節(jié)活動(dòng)課實(shí)際上有兩種方案，第一種是教師事先畫好傘的外形，讓幼兒對(duì)傘面進(jìn)展涂色，其次種方案是讓幼兒自己動(dòng)手用彩色筆對(duì)傘面涂色。前一種方案著重于用各種材料進(jìn)展裝飾，后一種方案如何畫傘面對(duì)幼兒是一種挑戰(zhàn)。

在活動(dòng)的過程中我發(fā)覺，有些幼兒在雨傘上面涂顏色的時(shí)候，不那么大膽，但是在我的鼓舞和指導(dǎo)下，他們很快學(xué)會(huì)了咋樣涂顏色的方法，結(jié)果，他們榜樣我?guī)淼母鞣N各樣的雨傘，自己動(dòng)手畫出來把自己喜愛的雨傘。

這次的活動(dòng)是讓幼兒親子畫傘，而原先第一種設(shè)想讓幼兒裝飾傘也是一個(gè)很好的活動(dòng)，可以在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒嘗試。

5、中班上期語言活動(dòng)秋葉飄教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)觀賞、會(huì)觀看秋天的樹葉飄落的自然現(xiàn)象，感受秋天的美，有肯定的想象力。

2、幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯：飄落、爬、躺、坐、游、藏等。

3、感知落葉與環(huán)境的關(guān)系，增加幼兒環(huán)保意識(shí)，

二、活動(dòng)預(yù)備

1、到戶外觀看秋季風(fēng)光，進(jìn)展拾落葉、觀看秋天?

2、小貓頭飾每人一個(gè)，小老鼠圖片若干張。

3、利用教室場(chǎng)景。

三、活動(dòng)過程

1、談話：“秋天到了，樹上的葉子有什么變化呢?“(幼兒自由交談后，教師交代故事名稱)

2、教師敘述故事，幼兒能仔細(xì)傾聽，初步理解故事內(nèi)容。

3、以提問的形式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

這是活動(dòng)的重點(diǎn)，力量強(qiáng)的幼兒能通過自己的理解來答復(fù)教師的提問。中等的幼兒答復(fù)較簡潔的問題。力量弱的幼兒能復(fù)述其他幼兒的答案。從故事中學(xué)習(xí)動(dòng)詞也是一個(gè)重點(diǎn)。力量強(qiáng)的幼兒能學(xué)以制用，力量弱的幼兒能知道并初步理解詞義。

1)秋風(fēng)起了，樹葉是怎樣從樹枝上落下來的?

2)樹葉分別落在了什么地方?發(fā)生了什么事?

3)學(xué)習(xí)動(dòng)詞：找出故事里運(yùn)用的動(dòng)詞，并通過做動(dòng)作、學(xué)說話加以體會(huì)和理解。

4、啟發(fā)幼兒想象。

這是活動(dòng)的難點(diǎn)：教師鼓舞幼兒結(jié)合自己的生活閱歷大膽想象。力量強(qiáng)的幼兒要能用較完整的語言敘述自己的想象。力量弱的幼兒能用簡短的語句表達(dá)自己的想象。

1)樹葉還會(huì)落在什么地方?會(huì)發(fā)生什么事情?

2)小朋友想用樹葉做什么?

5、帶著幼兒在戶外觀看樹葉飄落的景象，組織幼兒拾落葉，進(jìn)展創(chuàng)編活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

《秋葉飄》是一篇散文，為了讓幼兒對(duì)散文又一個(gè)完整和美的觀賞。我自制了一副圖畫，通過對(duì)圖畫的操作來演示秋天落葉飄的感覺。活動(dòng)中幼兒對(duì)散文內(nèi)容的理解還是比擬的好，能從圖畫中理解散文內(nèi)容，能大膽的答復(fù)：“秋葉落在哪里了”“誰來了?”“是怎么來的”同時(shí)還帶著幼兒用動(dòng)作來學(xué)一學(xué)落葉飄、小蟲爬、小螞蟻爬、小魚游，很好的理解了動(dòng)詞“飄落、爬、游”。唯一缺乏的就是，自制圖畫的尺寸有點(diǎn)小了，整個(gè)畫面有點(diǎn)擠。

6、中班上期語言活動(dòng)小熊過橋教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步進(jìn)展理解兒歌內(nèi)容的力量，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。

2、依據(jù)圖片提示會(huì)念兒歌。

3、培育英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不可怕、不退縮的精神。

二、活動(dòng)預(yù)備：

小熊玩具一個(gè)、背景圖一幅。

三、活動(dòng)過程：

1、通過小熊引起幼兒的興趣。

·教師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。

·好今日教師帶來了一個(gè)小熊，你們看看是不是小熊?那好現(xiàn)在教師就是小熊，我來給你們念這首兒歌。

2、教師一邊做動(dòng)作一邊念兒歌。

·兒歌的名字叫什么?誰在干什么?小熊過橋時(shí)發(fā)生了什么事情?他敢不敢過橋，你們是怎么知道的?最終他又怎么做的?

3、出示背景圖，一邊結(jié)合背景圖一邊念兒歌。

·我們?cè)賮砺犚槐椋@次和剛剛不一樣了，可以看圖念兒歌，請(qǐng)小朋友小聲的跟教師念。

·現(xiàn)在小朋友大聲的念教師小聲的念，·你們有那些地方不會(huì)或不懂的?

4、培育幼兒不怕困難的品質(zhì)。

教學(xué)反思：

1、本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“教師教，幼兒學(xué)”的方法，采納了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)的方法。真正的敬重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀看、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫忙孩子們對(duì)兒歌有了肯定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動(dòng)的預(yù)備中，教師做了充分的預(yù)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫忙小熊過橋時(shí)，幼兒的答復(fù)是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個(gè)翅膀飛過去等等。正是由于提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加快樂。

5、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比擬完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程把握得也特別嫻熟。顯得缺乏的地方就是在幫忙幼兒理解詩歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的答復(fù)可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽視，假如在這局部能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯。

7、中班上期語言小紅傘教案反思

一、活動(dòng)目的

1、啟發(fā)幼兒有重點(diǎn)地?cái)⑹鲂“淄檬侨绾卫眯〖t傘幫忙別人，又愛護(hù)自己的。

2、培育幼兒急躁傾聽別人敘述的習(xí)慣。

二、活動(dòng)預(yù)備

教學(xué)掛圖和木偶小兔、大灰狼、小刺猬等。

三、活動(dòng)過程

1、啟發(fā)爭論“小紅傘“的用途，感知、理解敘述對(duì)象。

(1)、出示實(shí)物小紅傘，對(duì)傘的用途進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

提問：這是什么?它能干什么?當(dāng)遇到什么狀況時(shí)，它能幫你干什么?

(2)、出示教學(xué)掛圖，通過提問幫忙幼兒將留意力集中在“傘的作用“方面。

提問：今日天氣怎樣?小白兔要到哪里去?它出門帶了什么走的?它經(jīng)過什么地方?觀察誰在干什么?它怎樣刺猬的?它來到蘑菇地里采蘑菇，