高中語(yǔ)文人教版版必修一學(xué)案第三單元第9課記梁任公先生的一次演講

第9課*記梁任公先生的一次演講我眼中的梁?jiǎn)⒊吧倌陱?qiáng)那么強(qiáng)，少年富那么富。〞那強(qiáng)有力的語(yǔ)句出自梁?jiǎn)⒊壬?少年中國(guó)說(shuō)?，鼓勵(lì)著一代又一代有志青年去奮斗，去拼搏。從進(jìn)京趕考的“公車上書(shū)〞到變法圖強(qiáng)的“百日維新〞，這個(gè)學(xué)問(wèn)青年立志要救中國(guó)于水火之中。變法失敗，捕殺維新人士。懂得變通的梁?jiǎn)⒊拥絿?guó)外，沒(méi)有人說(shuō)他是怕死，由于他為國(guó)家之崛起保存了力氣。十余年的清王朝覆滅，他最終回到故土。回國(guó)的他并未隱姓埋名，而是在教育方面連續(xù)做奉獻(xiàn)。但天不遂人愿，疾病又降落在這位老人身上。這位老人患上了尿毒癥，左腎病變，尿中帶血。有人勸他去看中醫(yī)，也有人建議他去國(guó)外，但都被他拒絕了，而他選擇了北京協(xié)和醫(yī)院。全部人都對(duì)老人的選擇特別不解，而只有梁?jiǎn)⒊约翰胖谰売?。他曾?jīng)在國(guó)外居住十余年，深刻感到了西醫(yī)之重要。西醫(yī)有很多優(yōu)點(diǎn)，快速機(jī)動(dòng)性強(qiáng)，因此，中國(guó)要開(kāi)展、要強(qiáng)大就離不開(kāi)西醫(yī)。但當(dāng)時(shí)在國(guó)人眼中特別神奇，這便給西醫(yī)在中國(guó)的傳播造成了巨大的阻力。假設(shè)要讓利國(guó)利民的西醫(yī)開(kāi)展，就必需消退人們這種心理。他便基于這種目的，進(jìn)入中國(guó)最早的西醫(yī)醫(yī)院——北京協(xié)和醫(yī)院。梁?jiǎn)⒊≡簷z查，醫(yī)生打算為他摘除病變的腎。手術(shù)很勝利。然而他的病情非但未見(jiàn)好轉(zhuǎn)，反而加重了。他只好去醫(yī)院復(fù)查，結(jié)果讓全部人驚訝，他的健康的腎被摘除而保存了一個(gè)病腎。醫(yī)生的疏忽釀成一起醫(yī)療事故。全部人都在等著梁?jiǎn)⒊タ馗鎱f(xié)和醫(yī)院。出乎全部人的意料，他又特別安靜地住進(jìn)協(xié)和醫(yī)院，這位宏大的愛(ài)國(guó)主義者悄悄寬容地接受了一切。他知道自己去告醫(yī)院會(huì)有什么后果：中國(guó)接受西醫(yī)至少要推遲十幾年。而他的生命卻只能依靠藥物維持。他的寬容大度讓全部人都鄙視，而他那顆為人民、為國(guó)家寧愿犧牲自己的愛(ài)國(guó)之心，也被代代傳頌?！吧倌陱?qiáng)那么國(guó)強(qiáng)，少年富那么國(guó)富〞，梁?jiǎn)⒊纳碛坝窒г谘矍?。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．培育篩選信息的力量、表達(dá)溝通力量。2．學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)凸顯人物共性的手法。3．體察任公先生的真性情與愛(ài)國(guó)情懷，感知偉人的人格魅力。二、作者連線學(xué)貫中西的“雅人〞——梁實(shí)秋梁實(shí)秋(1902—1987)，中國(guó)聞名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批判家、翻譯家，國(guó)內(nèi)第一個(gè)討論莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。一生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬(wàn)字的文字創(chuàng)作，其散文集制造了中國(guó)現(xiàn)代散文著作出版的最高紀(jì)錄。以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感。散文集?雅舍小品?(續(xù)集)，文學(xué)評(píng)論集?浪漫的與古典的??文學(xué)的紀(jì)律??秋室雜文?，譯著?莎士比亞全集?等。主編?遠(yuǎn)東英漢大辭典?。補(bǔ)充：梁?jiǎn)⒊?1873—1929)，字卓如，號(hào)任公，別名飲冰室仆人。中國(guó)近代思想家、文學(xué)家。曾追隨康有為參加“百日維新〞運(yùn)動(dòng)，戊戌后逃亡。辛亥革命后，出任袁世凱政府總長(zhǎng)。后策劃蔡鍔組織護(hù)國(guó)反袁；又與段祺瑞合作，出任財(cái)政總長(zhǎng)。晚年任清華高校討論員教授，一生著述達(dá)千萬(wàn)字，合編為?飲冰室合集?。三、背景探尋維新失敗，專注學(xué)術(shù)1922年3月10日、17日、24日，梁?jiǎn)⒊瑧?yīng)清華文學(xué)社之邀，在清華學(xué)校作了?中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感?的專題演講。梁實(shí)秋先生有感于“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人〞，于是想起了從前的一段經(jīng)受，寫(xiě)下了對(duì)那次演講的評(píng)論性文章，表達(dá)了對(duì)老師的崇敬之情。四、文體學(xué)問(wèn)演講詞演講又叫講演或演說(shuō)，是指在公眾場(chǎng)所以有聲語(yǔ)言為主要手段，以體態(tài)語(yǔ)言為幫助手段，針對(duì)某個(gè)詳細(xì)問(wèn)題鮮亮、完整地發(fā)表自己的見(jiàn)解和主見(jiàn)，說(shuō)明事理或抒發(fā)情感進(jìn)行宣揚(yáng)煽動(dòng)的一種語(yǔ)言交際活動(dòng)。演講詞的特點(diǎn)：①針對(duì)性。撰寫(xiě)演講詞，要考慮聽(tīng)眾的需要，講話的題目應(yīng)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，所提出的問(wèn)題應(yīng)是聽(tīng)眾所關(guān)注的事情，所講內(nèi)容的深淺也應(yīng)符合聽(tīng)眾的接受水平。同時(shí)，演講又要留意環(huán)境氣氛，既要留意當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛，又要了解演講的詳細(xì)場(chǎng)合。不同的場(chǎng)合，演講有不同的內(nèi)容、不同的講法。②鮮亮性。演講的內(nèi)容不能只是客觀地表達(dá)事情，還必需說(shuō)明自己的主見(jiàn)，說(shuō)明自己的見(jiàn)解。贊成什么，反對(duì)什么，表?yè)P(yáng)什么，批判什么，均應(yīng)做到立場(chǎng)鮮亮、態(tài)度明確，不能模糊。③條理性。要使講話易被聽(tīng)眾聽(tīng)清、聽(tīng)懂，就要條理清晰、層次清晰，否那么，所講內(nèi)容雖豐富、深刻，但散亂如麻，缺乏規(guī)律性，亦會(huì)影響講話效果。④通俗性。演講的語(yǔ)言，總是說(shuō)來(lái)應(yīng)當(dāng)通俗易懂，明白暢曉。要做到這一步，關(guān)鍵是句子不要太長(zhǎng)，修飾不要太多，不宜咬文嚼字，要符合口語(yǔ)，具有說(shuō)話的特點(diǎn)。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)講究文采，以便雅俗共賞。⑤適當(dāng)?shù)母星轭伾?。演講既要冷靜地分析即曉之以理，又要有真誠(chéng)熱鬧的感情即動(dòng)之以情，這樣才能使講話既有說(shuō)服力，又有煽動(dòng)性。五、歸納整理1．字音①戊戌(wùxū) ②顯宦(huàn) ③蒞校(lì)④叱咤(chìzhà) ⑤謙遜(xùn) ⑥激亢(kàng)⑦精悍(hàn) ⑧酣暢(hān) ⑨箜篌(kōnghóu)⑩薊北(jì) ?布滿(mí) ?淋漓(línlí)?涕泗溝通(tìsì) ?迥乎不同(jiǒng)2．字形eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(拭shì

拭淚,試shì

試驗(yàn),弒shì

弒君)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(宣xuān

宣紙,渲xuàn

渲染,喧xuān

吵鬧))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(履lǚ

步履,屣xǐ

敝屣)) eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(健jiàn

穩(wěn)健,鍵jiàn

關(guān)鍵))3．詞語(yǔ)(1)偶然·間或【辨析】?jī)烧叨急硎静怀３?，但著重點(diǎn)不同?！芭既花曋赜谝馔猓瑥囊话闶吕砘蛞话阋?guī)律上看，事情的發(fā)生是意外的，是在規(guī)律之外，跟“必定〞相對(duì)；“間或〞著重于數(shù)量、次數(shù)少，跟“常常〞相對(duì)。【運(yùn)用】①最新一期的?塑性?雜志指出________運(yùn)動(dòng)會(huì)更傷身，其程度無(wú)異于暴飲暴食。②一起起“要命〞快遞大事不能僅看作是孤立的________大事，其背后折射出我國(guó)快遞物流業(yè)存在的很多問(wèn)題。答案①偶然②間或(2)啟迪·啟發(fā)【辨析】?jī)烧叨加小伴_(kāi)啟、使人明白〞的意思，但語(yǔ)體顏色不同?！皢⒌熄曋搁_(kāi)導(dǎo)、啟發(fā)。只用于書(shū)面語(yǔ)中?！皢l(fā)〞指不是直接指出結(jié)論，而是通過(guò)肯定的事例或事理，翻開(kāi)思路，引起聯(lián)想，使發(fā)覺(jué)并領(lǐng)悟。常說(shuō)“啟發(fā)性〞“啟發(fā)式〞。【運(yùn)用】①這些閱歷________我們?cè)谥贫ㄗ》空邥r(shí)要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。②煤海不僅成為他詩(shī)歌的源泉，也成為他心目中一切美妙的象征，取之不盡的人生________。答案①啟發(fā)②啟迪4．成語(yǔ)(1)叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)威力很大。(2)迥乎不同：形容差異很大。(3)博聞強(qiáng)記：見(jiàn)聞廣博，記憶力強(qiáng)。也說(shuō)博聞強(qiáng)志，博聞強(qiáng)識(shí)(zhì)。(4)短小精悍：形容人身材矮小而精明強(qiáng)干；也形容文章、戲劇等篇幅不長(zhǎng)而有力。一、合作探究1．作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)梁任公先生的外貌的？這些描寫(xiě)有何特點(diǎn)？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案對(duì)梁任公的外貌描寫(xiě)文字不多，僅一句“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光輝四射〞?！帮L(fēng)神瀟灑〞“光輝四射〞描繪出一位布滿活力、神采奕奕、布滿自信、滿腹經(jīng)綸的學(xué)者形象?？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉?xiě)身材、肖像、衣著，后一層寫(xiě)精神氣質(zhì)，也就是說(shuō)既寫(xiě)實(shí)相又寫(xiě)神采，既遵循人物固有特點(diǎn)，又略有夸飾。“風(fēng)神瀟灑〞“光輝四射〞就是夸飾，表達(dá)了作者由衷的贊美之情。2．課文最終一段中說(shuō)：“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？〞你怎么理解“熱心腸〞？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案①“熱心腸〞指梁先生是一個(gè)感情真摯、豐富的人。文中說(shuō)他演講時(shí)“他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息〞。②“熱心腸〞還指梁先生的真實(shí)。他擅長(zhǎng)把自己的喜怒哀樂(lè)真實(shí)地表現(xiàn)在人們面前，不做作，不掩飾。從三個(gè)地方可以看出：他背誦突然記不起下文時(shí)，“便用手指敲打他的禿頭〞；他講杜氏時(shí)“于涕泗溝通之中張口大笑〞；他講?桃花扇?時(shí)“悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚〞。③“熱心腸〞還指梁先生是一個(gè)懷有酷熱的愛(ài)國(guó)心的人。他用他的學(xué)術(shù)、用他的演講、用他的人格魅力感動(dòng)了困惑中的同學(xué)，指明白他們的學(xué)路，以至于文中說(shuō)道“除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從今對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了劇烈的愛(ài)好〞?？梢?jiàn)，文中所說(shuō)的“熱心腸〞并非是指關(guān)心別人，而是指他用一腔熱血、一腔愛(ài)國(guó)熱忱和他身上所具有的獨(dú)特的對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的理解來(lái)感染人、教育人、熏陶人。3．請(qǐng)結(jié)合全文答復(fù)：為什么梁任公先生的一次演講給作者留下如此深刻的印象使之常常想起并筆而記之？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案首先是由于梁任公的演講特別有特點(diǎn)：①開(kāi)場(chǎng)白特別獨(dú)特而有共性。②他的聲音鎮(zhèn)靜而有力、嘹亮而激亢。③演講的內(nèi)容在筆寫(xiě)的講稿之外能大段背誦，而且對(duì)他所講的古詩(shī)或戲曲特別投入，幾成戲劇表演。④先生的表情，酣暢淋漓，變化之至。其次是由于梁任公這個(gè)人特別有特點(diǎn)：身材短小精悍，步履穩(wěn)健，氣質(zhì)瀟灑，眼神犀利，以至于“光輝四射〞。再次是演講時(shí)一點(diǎn)也不刻板，而是生動(dòng)好玩、旁征博引，手舞足蹈、這樣的演講怎能不引人入勝、令人難忘呢？4．本文的情感表達(dá)有什么特點(diǎn)？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充分的抒情。作者對(duì)梁任公的情感有仰慕之情、觀賞之情、贊美之情。本文的情感表達(dá)有如下特點(diǎn)：一是直接的表達(dá)。如開(kāi)篇“那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰〞，說(shuō)的是當(dāng)時(shí)青年同學(xué)對(duì)先生的景仰之情，其實(shí)也是代表作者的心情。二是半直接半含蓄的表達(dá)。如開(kāi)篇“我很幸運(yùn)地有時(shí)機(jī)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v〞“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來(lái)的時(shí)候，我們也跟著他高興〞中的“幸運(yùn)〞“高興〞都是表達(dá)心情之詞，也就是說(shuō)文章既敘事又寫(xiě)心情，表達(dá)了一個(gè)聽(tīng)課同學(xué)對(duì)講課老師的崇拜之心。三是完全含蓄的表達(dá)。如“他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息〞，純粹是動(dòng)作描寫(xiě)，沒(méi)有表露作者心情，但讀者仍能從這樣的描寫(xiě)中體會(huì)到作者的一種心情、一種感情。5．有人認(rèn)為盡管文章開(kāi)頭交代“梁任公先生晚年不談?wù)危瑢Ｐ膶W(xué)術(shù)〞，但在文章中，作者也示意了梁任公先生仍具有劇烈的愛(ài)國(guó)主義和民族感情，你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？我的觀點(diǎn)：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________觀點(diǎn)一：我不同意。由于從文章里看不出晚年的梁任公先生有什么政治熱忱，通篇講的都是他的學(xué)術(shù)成就。觀點(diǎn)二：我同意。從演講中可以看出，梁任公先生已經(jīng)將自己當(dāng)做作品中的人物，這不僅是由于他授課生動(dòng)投入，更是由于他的愛(ài)憎不自覺(jué)地流露了出來(lái)！此次演講寫(xiě)于民國(guó)十年左右，當(dāng)時(shí)的中華大地生靈涂炭。所以，我認(rèn)為梁任公先生在講演中流露出了愛(ài)國(guó)主義和民族感情。二、歸納總結(jié)圖解文章主旨探微本文以一千字的篇幅，生動(dòng)而飽含深情地記述了梁任公的一次演講，通過(guò)對(duì)梁任公先生的外貌、神情、語(yǔ)言等描寫(xiě)，勝利刻畫(huà)了一位學(xué)術(shù)界的風(fēng)云人物，表現(xiàn)出梁任公先生是一位有學(xué)問(wèn)、有文采、有熱心腸的學(xué)者，字里行間流露出對(duì)先生的崇敬之情。一、百變素材1．學(xué)識(shí)與胸懷梁任公先生以他的淵博的學(xué)識(shí)和寬廣的胸懷折服了聽(tīng)眾，也深深地震撼了我們后人。學(xué)識(shí)會(huì)讓一個(gè)人厚重深刻、談吐非凡、出口成章。有學(xué)識(shí)者的一席話，如醍醐灌頂，讓人如坐春風(fēng)；如黃鐘大呂，產(chǎn)生振聾發(fā)聵的效果。會(huì)增長(zhǎng)你的見(jiàn)識(shí)，凈化你的心靈，陶冶你的情操，提高你的人生境界。學(xué)識(shí)與胸懷往往是孿生姐妹，學(xué)識(shí)會(huì)開(kāi)闊你的視野和胸懷，讓你縱觀古今，放眼中外，以天下為己任，“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)懷〞。學(xué)做一個(gè)博覽群書(shū)、修養(yǎng)身心的人吧！2．追求真理古希臘哲學(xué)家亞里士多德有句名言：“吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理。〞梁?jiǎn)⒊谶@一點(diǎn)上堪稱后學(xué)者的典范。梁在戊戌變法期間，根本上還是康有為思想的鼓吹者。但流亡，特殊是接觸之后，他漸漸由保皇變?yōu)榧みM(jìn)，成為改進(jìn)主義學(xué)問(wèn)分子中最有號(hào)召力的領(lǐng)導(dǎo)者。1917年5月張勛復(fù)辟時(shí)，梁當(dāng)即發(fā)表通電反對(duì)，指出：“此次首造成逆謀之人，非貪瀆無(wú)厭之武夫，即大言不慚之書(shū)生。〞所指書(shū)生即他的老師康有為。老師當(dāng)然應(yīng)尊敬，但老師逆潮流而動(dòng)之時(shí)，就應(yīng)當(dāng)保衛(wèi)真理，批判老師的錯(cuò)誤。康有為參加張勛復(fù)辟事敗，杜門懺悔，也顯示了梁?jiǎn)⒊鶠榈恼_性。不盲從，辨是非，“吾愛(ài)吾師，吾尤愛(ài)真理〞，每一個(gè)有為青年都應(yīng)如此。二、技法學(xué)習(xí)白描手法本文突出梁任公的學(xué)識(shí)、神采、氣質(zhì)，不是抓住他的整個(gè)人生來(lái)寫(xiě)，而是寫(xiě)片段的記憶與印象，猶如攝像只選取幾個(gè)精彩的鏡頭——奇怪的開(kāi)場(chǎng)白、激情的表演、幽默的演說(shuō)。運(yùn)用極其儉省的白描手法，生動(dòng)傳神地點(diǎn)染集中表現(xiàn)人物光榮的一面。白描手法就是不用華美的形容詞和繁復(fù)的修飾語(yǔ)，也不精雕細(xì)刻、大事渲染，而是抓住描寫(xiě)對(duì)象的特征，用精確?????有力的筆觸、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆就寫(xiě)出活生生的形象來(lái)表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受。運(yùn)用白描要留意：①要緊緊抓住人物所處的特定環(huán)境及人物的共性、經(jīng)受、言行的突出特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物的共性特征。②要用簡(jiǎn)練的筆觸對(duì)所描寫(xiě)之物的特征、狀貌做真實(shí)的勾畫(huà)。③使用白描手法繪景時(shí)，要求作者用簡(jiǎn)筆做粗線勾畫(huà)，組成生動(dòng)的畫(huà)面。遷移運(yùn)用請(qǐng)運(yùn)用白描手法，寫(xiě)一個(gè)片段，描寫(xiě)你熟識(shí)的一個(gè)人物，要求突出人物的特征，70字左右。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【例如一】我喜出望外，抬頭一看，一位約30歲的年輕人，身著雨衣，腳穿皮鞋，長(zhǎng)長(zhǎng)的臉上，有很多小疙瘩，眼睛顯得過(guò)小，皮膚特別粗糙?！纠缍啃扌呈且晃凰氖_(kāi)外的中年人，他黧黑的面孔，兩道濃眉，一對(duì)大眼睛凹進(jìn)眼眶，嘴里一口牢固的牙齒，好似能把嘴里的鞋釘咬斷。他身上老是穿著一件很舊的中山裝，一雙又黑又粗的手上長(zhǎng)滿了老繭。三、考點(diǎn)鏈接分析人物形象在本文中，作者不僅運(yùn)用白描的手法描寫(xiě)梁任公先生的形象、動(dòng)作和神態(tài)，以此正面描寫(xiě)刻畫(huà)出梁任公是一個(gè)有思想、有共性、感情豐沛、沉穩(wěn)睿智瀟灑、熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。更用聽(tīng)者的感覺(jué)和背景等側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)先生的形象。分析人物形象是讀懂文學(xué)類文本的關(guān)鍵。文學(xué)類文本主要通過(guò)鮮亮而獨(dú)特的人物形象來(lái)打動(dòng)讀者、感染讀者。作家運(yùn)用各種藝術(shù)手法，進(jìn)行肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)，這一切都是為了刻畫(huà)、塑造鮮亮而獨(dú)特的人物形象。我們分析小說(shuō)的人物形象，須精確?????把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上積淀的愛(ài)憎之情，這是精確?????理解作品主旨的首要一步。我們?cè)陂喿x文學(xué)類文本時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，詳細(xì)說(shuō)來(lái)大致包括三種題型：①文學(xué)類文本對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的詳細(xì)方法；②概括指出人物的性格特征；③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))。面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉兀恳话憧梢詮乃膫€(gè)方面揣摩：1．重視文學(xué)類文本中人物的身份、地位、經(jīng)受、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，由于他們直接打算著人物的言行，影響著人物的性格。2．將典型人物置于典型環(huán)境中去理解。3．通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物。4．通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。概括人物形象萬(wàn)能公式：1．總體所處的社會(huì)階層。2．詳細(xì)性格特點(diǎn)。3．文中哪些信息表達(dá)這一特點(diǎn)。(舉例)4．闡析。(文中信息與人物性格建立聯(lián)系)【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】請(qǐng)你依據(jù)本處的提示，解答[同步演練]中第8題。四、悅讀心賞癡于學(xué)問(wèn)，熱在心腸——讀?記梁任公先生的一次演講?梁?jiǎn)⒊墙鷼v史上一位叱咤風(fēng)云的大人物，寫(xiě)他的文章可謂不計(jì)其數(shù)。他的文章文采斐然，思想獨(dú)到；他的人品剛正不阿、清高自守；他的經(jīng)受坎坷曲折、一言難盡。要寫(xiě)好他，談何簡(jiǎn)單！但是梁實(shí)秋做到了，他為我們活畫(huà)出了一個(gè)“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者〞，讓人讀其文，如觀其人，聽(tīng)其聲，印象深刻，難以忘記。寫(xiě)人，首先要確定寫(xiě)他哪些方面的內(nèi)容。寫(xiě)梁任公，就可以寫(xiě)經(jīng)受，寫(xiě)外貌，寫(xiě)文才，寫(xiě)人品，寫(xiě)思想，寫(xiě)瑣事……試想梁實(shí)秋都用大量筆墨寫(xiě)出，那么不但鋪張筆墨，也會(huì)讓讀者讀得困乏了。梁實(shí)秋抓住梁任公是一名癡愛(ài)文學(xué)，造詣很深的高校者這個(gè)主要特點(diǎn)，專心寫(xiě)出他是一位“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者〞。這樣就做到了重點(diǎn)突出，中心明確。有了中心，選擇的素材自會(huì)有目的，有條理?！坝袑W(xué)問(wèn)〞，就寫(xiě)他“博聞強(qiáng)記，在筆寫(xiě)的講稿之外，隨時(shí)引證很多作品，大局部他都能背誦得出〞；“有文采〞，就寫(xiě)他寫(xiě)稿子“整整齊齊地寫(xiě)在寬大的宣紙制的稿紙上面，書(shū)法很是秀麗，用濃墨寫(xiě)在宣紙上，特別美觀〞；“有熱心腸〞，就寫(xiě)他“手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息〞，“大汗淋漓，狀極開(kāi)心〞。以上三方面，相輔相成，有學(xué)問(wèn)，才能有文采。具備以上兩