新高中語文教師學期個人總結

新高中語文教師學期個人總結

新高中語文教師學期個人總結

新高中語文教師學期個人總結

L.Y

九月份到現(xiàn)在已是學期的尾聲，我從一名稚嫩的高校畢業(yè)生到一名年輕的新教師，角色的轉變有一些突然，剛開頭也覺得有些暈頭轉向，但在這將近五個月的時間里我也像學生一樣在不斷學習不斷改良。沒有所謂的閱歷，仍舊記得第一堂課的緊急與擔心。但凡任何事總有一個適應的過程，所以這幾個月的時間我也在漸漸學習，漸漸學做一名真正的教師。

開學第一堂課，我記得很清晰，沒有上新課，而是和大家聊一聊語文課大家要怎么樣上課才會覺得有興趣。這樣做有兩個目的，一是想拉近和大家的距離，由于我不想一開頭就擺出一副教師的樣子。二是想了解學生眼中的語文課要如何上才是好玩的，這樣有利于自己以后的教學。問題拋出去，許是由于大家和我一樣對這個環(huán)境很生疏，所以開頭都感覺比擬拘謹。后來我叫了兩位同學站起來說一說，大家也就漸漸放開了。說的最多的，便是語文課要幽默一些，多講講小故事等等。在后來的教學過程中我也發(fā)覺了學生很愛聽故事。第一堂課是在大家的歡聲笑語中完畢的，比我想象的要好許多，所以我之前緊急擔心的心也漸漸放松下來。之后的狀態(tài)也就始終都還不錯吧。

在做教師之前，我很難理解那些一天到晚發(fā)火的教師，覺得有些不行理喻，覺得把學生抓得太緊也不見得有多好。很大程度上應當讓學生自己治理比擬好。但真正值了教師之后才發(fā)覺，以前自己的思想是多么稚嫩。高中生，究竟還是一群不懂事的孩子。很大程度上仍舊需要教師對其加以管束，或者說約束更為恰當吧。由于不懂事，所以有時候會覺得累，我們教師做什么都是為了學生好，但是他們不理解，反而私底下覺得這個教師一點也不好。學生是喜愛你這個教師才會聽教師的課，感覺不是在為自己學，但是道理講多了也沒有用，或許以后他們都會明白吧，但那時也是此去經(jīng)年了。

間或也有生氣的時候，學生作業(yè)不愿做，上課講話不仔細，真是拿他們沒方法。印象很深刻，一次在一個班上課的時候，有一位學生上課講話不止，我屢次勸說不聽，當時我就生氣地讓那個學生站起來狠狠地批判了他一頓。當著全班同學的面批判。事后回到辦公室，回想起來覺得這樣子很不妥，由于若是換位思索一下，我是那位講話的學生被教師這么狠狠地批判一頓的話，確定會無地自容吧。不管是誰都有自尊心呢。所以事后我又去班里把那位同學叫到我的辦公室跟他談了談心，也很慎重的告知他教師并不是有意要在全班同學面前批判。其實談心的效果還是可以的吧，而后也慢慢明白，那些上課會吵鬧的學生大多數(shù)只是想引起教師的留意。

關于上課的狀況，一個學期下來感受最深刻的一點便是上課之前首先自己要做好充分的預備，備好課，查好資料，這樣才能把學問點傳授給學生，要不然，連自己都不知道在說什么，又如何上好課？學生如何信得過教師呢？

再來說一說學生的作業(yè)狀況。其實語文這門課程很注意寫作這一塊，但大多數(shù)學生又很厭煩寫作，一周兩篇隨筆兩周一篇大作文大家覺得課業(yè)很重。難免會消失學生不交作業(yè)的狀況，其實這一塊我至今也還沒有想到對策要怎么辦。

其他還有很多教學方面的問題，有幸的是學校的教師都很熱心，我有問題去請教教師們都會很熱心的賜予幫忙，這讓我覺得很暖和，也很欣慰有這樣的教師傳授閱歷，要不然有時候遇到問題真不知道應當怎么辦。

一學期的工作快要完畢了，卻也是我教師生涯的起始。在我自己身上仍舊由很多缺乏之處需要改良，我依舊會帶著自己心中的幻想，踏實向前。

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高中語文教師個人工作總結

20××年，本人全年任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學科備課組長，并擔當了年級特優(yōu)生培育的輔導教師。回首20××，這一年是我工作14年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨更加展的方向和平臺。

感謝各位同事支持我、幫忙我，各級領導扶助我、指導我，讓我連續(xù)在教研治理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學習的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，經(jīng)常為工作而廢寢忘食。喜愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注意從思想上、生活上、學習上全面關懷學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡送，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進工”。

信守“以學習者身份從業(yè)，以思想者姿勢施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購置業(yè)務書籍40余冊，潛心研讀細心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書樂觀分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的共性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下細心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生寵愛，學生的語文學科素養(yǎng)有可見、可感的良好進展，教學效果好。樂觀投身教研教改，屢次面對校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到xx二中、xx一中等同仁的好評。被市訓練督導室、市教科所選調，伴隨教研員赴六中、一中等校參加高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀，制造性開發(fā)語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智其次冊》。該書針對農(nóng)村高中學生的學業(yè)根底、情感特質和文化底蘊，細心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設置、篇目選定，五位教師分別擔當某些章節(jié)的導讀設計和詳細篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復刪改、修訂，最終在20××年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡送，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的全都好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參加編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕20××版》、《高考語文二輪復習用書熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。

11月，被推選赴清華大學參與“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學連續(xù)訓練學院結業(yè)證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市長沙市訓練溝通合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面對兩市訓練屆領導、專家及骨干教師，上展現(xiàn)課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮亮，共性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開頭了教學的整合反思，從教學設計的優(yōu)化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙訓練學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學員”。在搞好自身教學的同時，樂觀擔當青年教師培育任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學常常賜予評點，幫忙他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師兩位分別已擔當備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎。擔當學校教研處主任，以師資隊伍建立為主線，以課堂教學為中心，全力推動“科研興?！?。工作仔細、務實，講求科學，樂觀創(chuàng)新，負責了常規(guī)教研工作、課題討論、師訓工作、電教治理、校本課程治理等各項工作。實現(xiàn)了教學、治理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節(jié)，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改良策略，受到教師們的歡送。在教研治理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導”，注意粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的教導到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。教師們你追我趕的教研氣氛更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達52人次。

課題討論方面，本人現(xiàn)擔當《高中語文、化學學科信息化資源庫建立與應用》、《中學衛(wèi)星遠程教學雙向互動溝通討論》、《中小學校園文化建立討論中小學教師良好氣質修養(yǎng)討論》三項“十二五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進展了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛(wèi)星遠程訓練教學雙向互動溝通的討論〉階段性工作總結報告》獲省級“十二五”重點課題《中學衛(wèi)星遠程訓練理論與實踐的討論》總課題組論文評優(yōu)一等獎。

樂觀參加網(wǎng)絡教研。一年來，本人在新浪博客上發(fā)表以訓練教學討論為主體內容的博客文章102篇，因內容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網(wǎng)友的追捧，全年網(wǎng)絡點擊超過8000人次。年底，醞釀成立“新自我新訓練”教研博客圈。

教然后知缺乏，我感