北師版數(shù)學(xué)三級教學(xué)反思

北師版數(shù)學(xué)三年級教學(xué)反思北師版數(shù)學(xué)三班級教學(xué)反思

培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神，是時代給予我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，肯定要優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，討論問題并解決問題，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。下面是由我整理的北師版數(shù)學(xué)三班級教學(xué)反思，盼望對您有用。

北師版數(shù)學(xué)三班級教學(xué)反思1

我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)學(xué)問還原到生活中，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問形成的過程，通過自主探究，合作溝通的方式把握年月日的學(xué)問，培育同學(xué)的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的力量。備課時，從課的容量上來看，量的確較大，對于三班級的同學(xué)來說，要在40分鐘內(nèi)熟悉時間單位年、月、日，會計(jì)算全年天數(shù)等，存在著肯定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位精確?????，通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和以有的學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情景，引導(dǎo)同學(xué)開展觀看、操作、推理、溝通等活動。使同學(xué)通過數(shù)學(xué)活動，把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀看事物、思索問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的愛好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中，我充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，讓同學(xué)觀看天體運(yùn)動，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，并提出教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際出示問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐，自主探究，合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時，讓同學(xué)在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思索后才讓同學(xué)之間進(jìn)行溝通，這樣使每名同學(xué)都“動”起來，從而避開有些同學(xué)“坐享其成”“人在課堂身在操場”的不思維的這樣一個誤區(qū)。如教學(xué)大小月的基本學(xué)問，我先讓同學(xué)仔細(xì)觀看找一找、看一看、比一比，當(dāng)同學(xué)心里有譜之時，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計(jì)卡，為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ)。

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在教學(xué)大小月之后，我支配了數(shù)學(xué)小嬉戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報出2月時，好玩的場面消失了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動態(tài)，同學(xué)此時耐不住了，有些面面相覷我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了同學(xué)思維的過程嗎?大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來關(guān)心他們記憶，這一內(nèi)容原來很枯燥，但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，同學(xué)很快就記住這一學(xué)問點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特殊是對于中、低班級同學(xué)來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)。

本課概念多，簡單混淆，因此學(xué)問的記憶、鞏固、深化還是有肯定難度的，我采納的方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法，即：猜想觀看推理驗(yàn)證得出結(jié)論，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問融方法性、趣味性、探究性為一體，設(shè)計(jì)了每種算法后隱蔽一題，調(diào)動同學(xué)運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化學(xué)問的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活閱歷、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和供應(yīng)給同學(xué)去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并且還奇妙的引導(dǎo)組織同學(xué)自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使同學(xué)深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際的親密聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的學(xué)問，又可以開闊同學(xué)的視野，增加同學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用力量.

這節(jié)課的不足之處是：對同學(xué)自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時對同學(xué)的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時間，給同學(xué)充分的時間和空間自己去發(fā)覺，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給同學(xué)。駕馭課堂的力量還需熬煉，對教學(xué)方法還需要摸索。

總之，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新精神，是時代給予我們的艱難任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，肯定要優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，討論問題并解決問題，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的討論上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動下，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識的培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和制造力量，努力成為一名新型的討論型老師。

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1、備課要細(xì)致：例如發(fā)給同學(xué)年歷卡，不必四張全發(fā)，男、女同學(xué)可各發(fā)一張，避開有的同學(xué)手里卡片太多，而不知道看什么。再如，讓同學(xué)驗(yàn)證閏年的年份是否都能被四整除時，不要給同學(xué)三個年份，究竟是四位整數(shù)除4，許多同學(xué)很不情愿進(jìn)行這么簡單的計(jì)算，所以可以把三個年份，分別分給不同行的同學(xué)來驗(yàn)證，一行同學(xué)只驗(yàn)證一個年份即可。

2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給同學(xué)：任何狀況下都要給同學(xué)機(jī)會先發(fā)言，老師不要代替同學(xué)來說。

3、老師引導(dǎo)要明確：不管老師提出什么問題，應(yīng)當(dāng)特別明確。

4、提高老師課堂隨機(jī)應(yīng)變力量，有針對性地解決問題：例如當(dāng)老師發(fā)覺一些同學(xué)看不明白年歷卡時，應(yīng)堅(jiān)決地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。

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1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自同學(xué)自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將同學(xué)置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，師生先溝通此時感動和興奮的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：2024年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位?師：時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使同學(xué)感到，要學(xué)習(xí)的學(xué)問就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)受的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使同學(xué)初步體會年、月、日的時間概念，接著讓同學(xué)說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時間，這樣，再一次將“生活中到處有數(shù)學(xué)”這一思想在同學(xué)頭腦中明朗化。最終讓同學(xué)在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。

2、充分體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人

數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、公平、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿勢，讓同學(xué)富有愛好去觀看、探究、發(fā)覺新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看年歷，讓同學(xué)嘗試回答問題：一年中有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?等問題，通過這樣教學(xué)，讓同學(xué)主動參加教學(xué)過程，接著在師生共同的嬉戲中引出二月這一特別月份，教學(xué)時通過設(shè)計(jì)一張19882024年中各年份中二月份的天數(shù)，讓同學(xué)自己觀看、探究，發(fā)覺四年一閏的規(guī)律，老師再用課件上的算式說明推斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培育同學(xué)觀看，分析和推斷推理力量。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。

3、留給同學(xué)充分思索問題的時空

在教學(xué)中，老師要留給同學(xué)自主探究、思索問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、同學(xué)才會放飛思維，張揚(yáng)共性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間支配不夠合理，所以后面推斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些同學(xué)吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的圓滿。

以后在教學(xué)中，我必需仔細(xì)反思，爭取在不斷的反思中，走出懷疑，在不斷的挫折中，完善自我。

北師版數(shù)學(xué)三班級教學(xué)反思5

本節(jié)課的內(nèi)容年、月、日對于三班級同學(xué)并不生疏，雖然同學(xué)沒有在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，但是由于年、月、日與生活的緊密聯(lián)系，同學(xué)已經(jīng)積累了許多閱歷。本著“同學(xué)為主體，老師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，支配了談熟悉齊驗(yàn)證生懷疑同探究新發(fā)覺最終解決問題的學(xué)習(xí)過程。

首先讓孩子談一談自己對年、月、日已經(jīng)有哪些熟悉，并借助年歷加以驗(yàn)證，在2月這個天數(shù)不固定的特別月上產(chǎn)生懷疑，并經(jīng)受借助月歷卡填寫表格的探究過程，小組自主討論，集體爭論，一起發(fā)覺2月與平、閏年的變化規(guī)律，并嘗試用規(guī)律去解決問題，當(dāng)再次遇到懷疑時(百年不閏)，老師加以指導(dǎo)，最終解決懷疑，并能利用所學(xué)到的學(xué)問解決生活中的問題。詳細(xì)狀況如下：

1、能有效的結(jié)合同學(xué)的詳細(xì)狀況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用同學(xué)已用的數(shù)學(xué)學(xué)問讓同學(xué)自己或合作或獨(dú)立思索去發(fā)覺年月日的學(xué)問，充分的發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)自信念，使同學(xué)的得到了學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。

2、敏捷的處理和運(yùn)用教材，提高課堂教學(xué)的效果!課前布置同學(xué)從熟識的查找掛歷入手，使同學(xué)覺得很親切，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，把握好了數(shù)學(xué)學(xué)問還能幫我作許多事。如此導(dǎo)入不但激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，還體現(xiàn)出了新課改新理念：