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文檔簡介
教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年04月19日-6372)1:依據(jù)老師的需要和不同時期關注的焦點問題,將老師成長分為三個階段,一般來說,新老師最關注的問題是()。
單項選擇題
A、教學情境有關的問題
B、自我生存有關的問題
C、同學進展有關的問題
D、自我實現(xiàn)有關的問題
2:提出老師成長公式“閱歷+反思=成長”的是()。
單項選擇題
A、加涅
B、布盧姆
C、波斯納
D、羅森塔爾
3:依據(jù)耶克斯一多德森定律,最有利于激發(fā)學習動機,提高反應效率的是()。
單項選擇題
A、動機水平適中
B、動機水平較低
C、動機水平很高
D、動機水平很低
4:每個人的工作最佳時間不同,主要存在三種變化模式()。
多項選擇題
A、先高后低
B、先低后高
C、中間低兩頭高
D、中間高兩頭低
E、白天高晚上低
5:()是由形象思維過渡到抽象思維的關鍵期。
單項選擇題
A、學校二班級
B、學校四班級
C、學校五班級
D、學校二班級
6:世界上最聞名的智力氣表是()。
單項選擇題
A、《比納—西蒙量表》
B、《斯坦福—比納量表》
C、《比納—推孟量表》
D、《韋克斯勒量表》
7:幼兒往往認為全部會動的東西都是有生命的,因此當他們看到月亮會動時,就堅持認為月亮是有生命的。這種構(gòu)建學問的方式是()
單項選擇題
A、同化
B、順應
C、圖式
D、平衡
8:在意識水平上對思想的表象的加工是()。
單項選擇題
A、仿照學習
B、動作技能學習
C、情感學習
D、認知學習
9:在技能形成過程中,練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象,在心理學上稱為()。
單項選擇題
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低谷現(xiàn)象
10:制造性思維表現(xiàn)為()
多項選擇題
A、獨創(chuàng)性
B、流暢性
C、變通性
D、目的性
11:教育心理學有自身獨特的討論課題,即()。
多項選擇題
A、如何教
B、如何管理
C、怎樣學
D、怎樣評價
E、學與教之間的相互作用
12:同學座位的支配不會影響課堂教學和學習。()
推斷題
對
錯
13:認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。
單項選擇題
A、桑代克
B、賈德
C、奧蘇伯爾
D、布魯納
14:在學習過程中,學習者針對所學內(nèi)容畫出網(wǎng)絡關系圖,這種學習策略屬于()。
單項選擇題
A、元認知策略
B、認知策略
C、資源管理策略
D、復述策略
15:自我意識在人格的形成和進展中起著不行缺少的重要作用。()
推斷題
對
錯
16:“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象()
單項選擇題
A、刺激泛化
B、刺激分化
C、刺激比較
D、行為強化
17:元認知學問包括()。
多項選擇題
A、對個人作為學習者的熟悉
B、對任務的熟悉
C、對有關學習策略的熟悉
D、對學習策略使用方面的熟悉
E、對老師的熟悉
18:奧蘇貝爾認為學校應主要采納()。
單項選擇題
A、有意義的發(fā)覺學習
B、無意義的機械學習
C、有意義的接受學習
D、有意義的合作學習
19:課堂上,老師一般在處理同學講小話沒仔細聽課的行為時,采納()妥當。
單項選擇題
A、懲處
B、表揚別人忽視他
C、饜足
D、消退
20:觀看法是根據(jù)討論目的,有方案、有系統(tǒng)地直接觀看同學個體的行為表現(xiàn),對所觀看的事實加以記錄和客觀的解釋,以了解同學心理和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀看法的記錄方式()
單項選擇題
A、項目檢查表
B、評定量表
C、軼事記錄
D、日記
21:皮亞杰認為:在10歲以前,兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準,稱為()
單項選擇題
A、認知道德
B、他律道德
C、權(quán)威道德
D、自律道德
22:學習策略訓練遵循的主要原則()
多項選擇題
A、內(nèi)化性原則
B、生成性原則
C、有效監(jiān)控原則
D、個人效能感原則
E、理論聯(lián)系實際原則
23:某同學認為考試勝利是自己的一貫努力,其歸因是()。
單項選擇題
A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的
B、外部、穩(wěn)定、不行掌握的
C、外部、不穩(wěn)定、不行掌握的
D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可掌握的
24:學習心理學討論的對象是()。
單項選擇題
A、同學
B、人和動物
C、動物
D、兒童
25:兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后,再學習“蔬菜”概念,這種學習是()。
單項選擇題
A、上位學習
B、下位學習
C、并列結(jié)合學習
D、歸屬學習
26:問題的解決有兩種類型:一是常規(guī)性問題解決,二是制造性問題解決。()
推斷題
對
錯
27:分析問題是解決問題的開端。()
推斷題
對
錯
28:練習中的反饋主要來自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。()
推斷題
對
錯
29:老師在講授直角三角形時,列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種突出直角三角形的本質(zhì)特征“含有直角”,同時變換直角三角形的非本質(zhì)特征“直角的方位”,就是運用了()
單項選擇題
A、定勢
B、變式
C、直觀
D、遷移
30:克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標分類學中提出,因價值內(nèi)化水平不同,態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開頭,依次是()。
多項選擇題
A、接受
B、反應
C、評價
D、組織
E、性格化
查看答案
1:答案B
解析
2:答案C
解析略。
3:答案A
解析
4:答案A,B,D
解析學習時,隨著學習的進行,人的精神狀態(tài)和留意力會發(fā)生變化。一般來說,存在三種變化模式:先高后低;中間高兩頭低;先低后高。
5:答案B
解析一般認為,學校四班級是由形象過渡到抽象的關鍵期。
6:答案B
解析世界上最聞名的智力氣表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦?!燃{量表》。
7:答案A
解析同化指將新信息納人已有的認知結(jié)構(gòu)中;挨次指轉(zhuǎn)變已有的認知結(jié)構(gòu)以適應新的環(huán)境和信息。
8:答案D
解析
9:答案C
解析在學習的初期,學習效果也較明顯,但過了一個階段,學習效果降低,甚至逐步減退,并消失性情易急躁郁悶,這就是心理學上所說的“高原現(xiàn)象”。在成長曲線上表現(xiàn)為保持肯定水平而不上升,或者有所下降,但在突破“高原現(xiàn)象”之后,又可以看到曲線連續(xù)上升。
10:答案A,B,C
解析發(fā)散思維是制造性思維的核心,其主要特征有三個:流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。(本解析由張恩凱供應)
11:答案A,C,E
解析此三項也正好與學習過程、教學過程和評價/反思過程相對應,而它們正是教育心理學討論的主要方面,是其獨特的討論課程。
12:答案錯誤
解析討論表明,不同的位置,師生互動的程度不同,因此會影響教學和學習。
13:答案C
解析奧蘇伯爾提出了認知結(jié)構(gòu)遷移理論。
14:答案B
解析
15:答案正確
解析自我意識是整合和統(tǒng)一人格各部分的核心力氣。
16:答案A
解析
17:答案A,B,C,D
解析元認知學問是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么,是在完成任務之前的一種熟悉。
18:答案C
解析奧蘇貝爾主見同學的學習主要是接受學習,老師給同學供應的材料應當是經(jīng)過認真考慮的、有組織的、有序列的:完整的形式,同學將所學的內(nèi)容加以內(nèi)化,形成自己的認知結(jié)構(gòu)。它可以而且也應當是有意義的接受學習。
19:答案B
解析表揚別人而忽視講小話的同學是利用結(jié)合消退和強化的方法,即忽視不良行為、嘉獎所期望的行為。
20:答案D
解析觀看法的記錄方式通常有以下三種:項目檢查表、評定量表和軼事記錄。
21:答案B
解析依據(jù)皮亞杰理論,在10歲以前,兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準,稱為他律道德。他們聽從外部權(quán)威,認為規(guī)章是必需遵守的,不行更改的。(本解析由張恩凱供應)
22:答案A,B,C,D
解析
23:答案A
解析由美國心理學家維納的成就動機的歸因模式可知。
24:答案B
解析
25:答案A
解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后,再學習“蔬菜”概念,這種學習屬于上位學習。
26:答案正確
解析略。
27:答
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