高一語文指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

高一語文指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

一、明確語文能給你什么?

語文能給您一口流利的一般話，使您與朋友交往時(shí)暢通無阻;語文能給您滔滔不絕的演講才能，使您在班級競選中獨(dú)占鰲頭;語文能提高您的公關(guān)力量，使您在將來的求職中，自然得體地展現(xiàn)才華;語文能使您在浩如煙海的文獻(xiàn)中，快速檢索到自己需要的材料;語文能使您寫出令同行艷羨的詩歌、（散文）和小說。

不僅如此，語文能使您懂得什么是生活，什么是有價(jià)值的人生，什么是高尚，什么是真正的愛，什么是自我超越。

二、培育兩個敏感

既然語文與我們?nèi)绱速N近，那么又該如何去學(xué)習(xí)語文呢?

1.(語言敏感)。我先給大家舉兩個例子。我有一個好友，鋼筆書法特別美麗，我向他討教寫字的秘訣，他給我講了他的一次經(jīng)受。（春節(jié)）期間，一次他經(jīng)過一家門口，發(fā)覺楹聯(lián)字體俊美飄逸，于是趴在那家門前臨摹，直到完全相象為止，其行為引來路人異樣的目光。我想，這是他對字比擬敏感。我本人在中學(xué)時(shí)也有過一次比擬典型的體會，一日從《語文報(bào)》上看到一個句式，“我不想說……，我不想說……，我不想說……，這里我只想（說說）……?！痹趯W(xué)校組織的一次（作文）競賽中，我想方設(shè)法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎，語文教師在班級對我這個（句子）進(jìn)展了高度評價(jià)。我想，這就是所謂的語言敏感吧!看到好的（文章），聽到好的歌詞、（廣告）詞，聽到街上行人口中的一句（歇后語），看到報(bào)紙雜志上的一句（名言），甚至數(shù)理化教科書上的一個詞語，馬上引起我們高度的警覺，贊嘆之、品嘗之、記錄之、在寫作中想方設(shè)法地使用之，這就是語言敏感;在作文中，日得中，一個句子，沒有找到適宜的詞語，耿耿于懷，語不驚人，勢不罷休，這就是語言敏感。古人說，“文章千古事，得失寸心知”，也許也是此意吧。

語文的外延與生活的外延相等，生活中時(shí)時(shí)到處都有語文，有了劇烈的語言敏感，每時(shí)每刻都有人在教你語文了。

2.(生活敏感)。下面我給大家談?wù)勆蠲舾?。有一天，大街上兩個人騎自行車相撞，引起了爭吵，有兩個同學(xué)都從今經(jīng)過，一個同學(xué)在（日記）中寫道：“今日見兩個人吵架，甚是無聊，（其它）無事”。另一個同學(xué)則在高考中這樣寫道：“《圈》：早晨騎車上學(xué)的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個不很規(guī)章的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一只手握著自行車把，另一只手指著對方大罵。原來是兩位同胞撞了車子，引起一場口舌之戰(zhàn)。其實(shí)，這是小事一樁，并沒有什么爭吵的價(jià)值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個怪圈?！鼻罢哒J(rèn)為無事可寫，后者卻由此看到中國人的兩大弱點(diǎn)，一是因小失大，不珍惜時(shí)間;二是魯迅先生批判過的看客，在中國仍舊存在，圍成一圈看喧鬧，麻木愚昧的中國人啊!后一位同學(xué)有比擬強(qiáng)的生活敏感，從細(xì)小的大事中看出實(shí)質(zhì)來。一花一世界，一草一精神，自然和社會中的才智無處不在，“萬物為吾師”，應(yīng)當(dāng)是不滅的真理。

培育了語言敏感和生活敏感，語文學(xué)習(xí)就不再是每天40分鐘了，你也不只有一位語文教師了。

這是學(xué)習(xí)語文最重要的兩點(diǎn)。

三、了解高中語文學(xué)習(xí)的特征

我們已經(jīng)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，成了梁豐人。那么，高中語文學(xué)習(xí)有哪些顯著特征呢?我們經(jīng)過討論，認(rèn)為存在以下幾個明顯的特征，需要各位同學(xué)留意：

1.對于教材中的文章，在誦讀背誦的根底上，更強(qiáng)調(diào)理解。朱自清先生《荷塘月色》中“微風(fēng)過處送來縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！贝蠹?guī)缀醵寄苣瑢?，但卻有不少同學(xué)不知道這句話寫出了芳香的什么特點(diǎn)，在月考中失掉了珍貴的3分。初中階段是“大致理解的根底上熟讀成誦”，高中階段的語文學(xué)習(xí)是“在熟讀成誦的根底上詳細(xì)理解”。走進(jìn)梁豐，同學(xué)們就要學(xué)會分析和思索了。

2.課堂上，在記好筆記的根底上，更強(qiáng)調(diào)主動的參加。不少同學(xué)在初中已經(jīng)養(yǎng)成了記課堂筆記的習(xí)慣，這是很好的。但是還不夠，還需要主動的參加，樂觀的思維。我們教師在上《荷塘月色》時(shí)，有的同學(xué)沒有主動參加，樂觀思索，舉手回答下列問題。雖然登記了第4段的段意，但在月考時(shí)，我們考了第3段的段意概括，結(jié)果發(fā)覺很多同學(xué)沒有得分。這是什么緣由呢?由于這些同學(xué)沒有概括段意的力量。有的內(nèi)容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來，也就沒有很大的價(jià)值了，關(guān)鍵在于思維的過程，形成力量的過程。葉圣陶先生說過，課內(nèi)閱讀是預(yù)備，課外閱讀才是運(yùn)用。教是為了到達(dá)不需要教。只有在課堂上主動參加，樂觀思索，踴躍發(fā)言，才能提高思維力量，提高閱讀力量，取得好的成績。要知道，高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒有讀過的文章啊!

高一語文學(xué)習(xí)方法

1.高一語文學(xué)習(xí)特別重要的一個階段就是仿照，仿照的典范(模板)應(yīng)當(dāng)是什么呢?固然是前賢今人的勝利之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當(dāng)是大家熟知的。通過長期的艱難的積存，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。

運(yùn)用這些“范式”，仿照著“說”，仿照著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最終求其超越。這樣，就很簡單有學(xué)習(xí)個充實(shí)感、成就感、條理感，就不會再感到語文學(xué)習(xí)空泛、無力、不行捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

2.高一語文學(xué)習(xí)欲求“精熟”，貴在得名師“點(diǎn)撥”，因此學(xué)生必需懂得一點(diǎn)教師“點(diǎn)撥”的道理。點(diǎn)撥之妙，首在得“人”：不同的學(xué)生、不同的心態(tài)、不同的性格，教師會以相應(yīng)的方法點(diǎn)撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導(dǎo)，或反向激將，或重申根底，不一而足;點(diǎn)撥之妙，次在得“時(shí)”：學(xué)生要樂觀思索，主動暴露自己，以便教師點(diǎn)撥在關(guān)鍵之時(shí)，教師則要擅長觀看，了解學(xué)生思維狀態(tài)的外在表現(xiàn)，決不放過點(diǎn)撥良機(jī);點(diǎn)撥之妙，還在得“度”：引而不發(fā)，導(dǎo)而不灌，開而不塞，撥而不代，只要學(xué)生有所感悟，明確了方向，就不再鋪張其時(shí)間，不再代替你思索，讓學(xué)生真正去自主學(xué)習(xí)。

3.語文是進(jìn)展學(xué)生心靈的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的最終指歸是形成學(xué)生健全的人格、良好的修養(yǎng)、鮮亮的共性。固然，這里的“共性”，從狹義講，是指語文學(xué)習(xí)規(guī)律的系統(tǒng)化、個人化，也即形成有每個學(xué)生自身特色的語文學(xué)習(xí)理論，即所謂自成一家。

怎么才能學(xué)好高一語文

1.系統(tǒng)學(xué)習(xí)法

假如我們對所學(xué)學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)的學(xué)習(xí)那么我們會在自己的大腦中構(gòu)建出一個合理的學(xué)問框架，這一點(diǎn)對于任何學(xué)科都適用，但是假如想要將（語文學(xué)問）系統(tǒng)的學(xué)習(xí)完是一個漫長的過程，各位同學(xué)應(yīng)當(dāng)要坐好預(yù)備，而且對于考試內(nèi)容一個有一個也許的了解，只有這樣我們才可以構(gòu)建出一個完善的學(xué)問框架。

2.多積存

對于語文這一學(xué)科而言，積存真的很重要，如：多看課外書籍，可以積存素材。多閱讀課外古詩文可以積存文言實(shí)詞、文言虛詞等學(xué)問，對我們的做題是很有幫忙的。高三同學(xué)想要進(jìn)展語文的積存主要有四個途徑：摘抄、背誦、記憶和訓(xùn)練。積存的方法有三種：單元積存法、考點(diǎn)積存法和