幼兒大班語言教學(xué)反思

幼兒大班語言教學(xué)反思1.營造童話意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開頭我簡潔的給學(xué)生敘述小馬承受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事綻開教學(xué)，從小馬練本事、小馬承受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個情境中進(jìn)展的，使學(xué)生作為故事的仆人公參加學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個布滿靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你教師有沒有給他時機(jī)。給學(xué)生供應(yīng)更多進(jìn)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽視了次教材，以留給學(xué)生更多的制造空間。我想，學(xué)生的制造力是無窮的，學(xué)生肯定會特別喜愛，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本事

平淡無奇當(dāng)然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點(diǎn)，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開頭，我設(shè)計了這樣一個問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題肯定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去思索，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本事。

幼兒大班語言教學(xué)反思【2】

《三只蝴蝶》這個故事內(nèi)容淺顯，便于幼兒理解。我設(shè)置的活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀看畫面，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)敘述故事中的對話。

2、體會好朋友之間相互關(guān)懷的美妙情感。

活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中反復(fù)消失的對話與短語，學(xué)會關(guān)愛同伴之情，可以使口語表達(dá)力量、表演力量、想象力都得以進(jìn)展。

問題：在談話活動中應(yīng)當(dāng)留意一下兩點(diǎn)問題：

1.先創(chuàng)設(shè)談話情景，引出談話話題。

2.教具和學(xué)具的運(yùn)用，教學(xué)具的運(yùn)用，要使內(nèi)容而定，并不是多多益善的，特殊就語言來說，通過傾聽理解語言，是培育語言力量，進(jìn)展思維和想象力的重要方式。

問題：在繪本閱讀活動中應(yīng)辦法一下幾方面：

一、抓住幼兒識字少，留意力不簡單集中這個特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)投入更多的感情來讀故事，通過創(chuàng)設(shè)情境表演，用生動夸大的手法來呈現(xiàn)故事，用動作神態(tài)、幫助語言表演故事。

二、要把握隨機(jī)性談話的”契機(jī)，挖掘幼兒感興趣的熱門話題。

三、要創(chuàng)設(shè)多項的互動情景，營造語言交談的氣氛，給幼兒供應(yīng)一個充分的自由溝通的時機(jī)。

四、要在日常生活中，要留意培育幼兒的傾聽習(xí)慣。

五、要在日常生活中，增加文學(xué)作品的觀賞，幼兒對故事有著深厚的興趣，有些文學(xué)作品，放在日常生活中觀賞是更適宜的，讓幼兒觀賞作品的生動情感，讓幼兒文學(xué)作品中的美妙意境和好玩歡樂的情節(jié)和人物來打動感染幼兒。

幼兒大班語言教學(xué)反思【3】

《夢來過了》這首兒童詩歌短小精悍，富有節(jié)奏和韻律，朗讀起來瑯瑯上口，給予了音韻之美。符合我們班幼兒詳細(xì)形象的思維和感性的、富有夢想的特點(diǎn)。依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，我對原教材進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。如：原教材中是直接出示圖片----小草、小花、白云等，說：“今日都有誰來咱們班做客啦!”而為了給幼兒營造一個寬松的語言氣氛，讓孩子們情愿說。我改為談話導(dǎo)入活動，由于孩子們都有做夢的經(jīng)受，對做夢有一些生活閱歷，說一說自己做的夢，聽一聽別人做的夢是一件很好玩的事情，這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個輕松、好玩的話題當(dāng)中，使師生關(guān)系更融洽，就像談天一樣，活動氣氛也活潑起來，活動開展的相當(dāng)順當(dāng)。

由于詩歌內(nèi)容比擬簡潔，學(xué)念詩歌的環(huán)節(jié)很快就完畢了，我將仿編詩歌作為了活動的重點(diǎn)，用“詩歌里的小朋友到枕頭里、被窩中找夢，小朋友可以到哪里去找夢?”這一問題來啟發(fā)幼兒想象。孩子們的語言非常精彩：“在大箱子里嗎?我看看沒有”，“在媽媽的包里嗎?我翻翻沒有”，“在鞋子里嗎?我看看沒有”，“在草叢里嗎?我找找沒有”從這些言語中我們可以發(fā)覺，在句子的構(gòu)造上，幼兒采納了詩歌中設(shè)問的修辭方式：自問自答，但這并不是單純的仿照，“翻翻”、“找找”、“看看”，幼兒在語言的仿照中融入了自己的想象與生活。

在整個教學(xué)過程中我的思路是比擬清楚的，從傾聽、觀賞精確記憶學(xué)習(xí)朗讀脫離圖譜自由創(chuàng)編朗讀表演。從步驟上、難度上是層層遞進(jìn)的，幼兒行為積極，思維活潑，愿意參與創(chuàng)編活動。整個活動，幼兒在審美中仿照、在仿照中制造、在制造中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語言、制造了自己的文學(xué)，最終也實(shí)現(xiàn)了語言教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語言表達(dá)力量。

詩歌的仿編在生活閱歷的根底上會顯得更加的真實(shí)。課后反思時，我回想了仿編的環(huán)節(jié)，假如在這一環(huán)節(jié)中我能強(qiáng)調(diào)一下運(yùn)用詩歌里面的句子讓幼兒來說，會更到達(dá)我所設(shè)立的目標(biāo)，另外對于一個孩子說天上去找，假如這時把幼兒的思維引入房間，讓他去房間的各個地方去找，就樣會更生活化，接近孩子的生活。

幼兒大班語言教學(xué)反思【4】

這節(jié)活動形式比擬多，因此活動中第一環(huán)節(jié)我通過提問來激發(fā)幼兒制作禮物的愿望，并讓幼兒一起爭論制作禮物的方法和材料，幼兒在爭論過程中積極性很高，能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料，有了第一環(huán)節(jié)的爭論，所以在制作禮物的過程中幼兒既能開動腦筋又能比擬仔細(xì)地完成作業(yè)。在整個活動中我時時表達(dá)以幼兒為中心，引導(dǎo)他們?nèi)コ浞职l(fā)揮想象，并鼓舞他們積極參加活動，同時，在操作過程中引導(dǎo)幼兒自己去查找、解決問題?；顒又忻總€幼兒都能積極參加活動，仔細(xì)地進(jìn)展制作，幼兒制作的禮物形式比擬多，對于交代的要求根本上都能做到，每個幼兒都很快完成了一幅作品，有些幼兒想象很豐富，還給畫面裝飾、美化。

幼兒大班語言教學(xué)反思【5】

在日常的接觸中，我們發(fā)覺許多孩子都怕黑，在家里不敢一個人睡覺。于是本周我們安排了語言活動《重要電話》。故事講的就是小女孩莎莎為了完成媽媽交代的接重要電話的任務(wù)，而克制恐驚心理，單獨(dú)在家。

這個故事的內(nèi)容特別吸引小朋友。莎莎一個人在家的時候發(fā)生了很多事情，故事一邊發(fā)生，孩子們的思維一邊跟著故事走。他們對故事的進(jìn)展特別感興趣和關(guān)懷?；卮鹣铝袉栴}的時候也答復(fù)的很仔細(xì)。我提出一個問題總是會有許多小朋友舉手，而且答復(fù)時所運(yùn)用的語言也很到位。看來大家在聽故事的時候是很認(rèn)真的。經(jīng)過我的觀看，我發(fā)覺我們班的小朋友有一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是仔細(xì)傾聽。所以以后我可以在這方面更加加強(qiáng)一下，培育孩子從小