部編版高一上冊(cè)期末語(yǔ)文試題含答案

部編版高一上冊(cè)期末語(yǔ)文試題(含答案）部編版上冊(cè)高一階段期末語(yǔ)文試卷

本卷分第Ⅰ卷(基礎(chǔ)題)和第Ⅱ卷(表達(dá)題)兩部分。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

第Ⅰ卷(基礎(chǔ)題共90分)

一、語(yǔ)言文字積累與運(yùn)用（共18分）

1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A．闊綽（chuò）鐫刻（juān）分外（fèn）皮開肉綻（zhàn）

B．挑逗（tiǎo）韭菜（jiǔ）邂逅（xiè）面面相覷（qù）

C．解剖（pōu）地殼（qiào）嗚咽（yàn）磷次櫛比（jié）

D．逞能（chěng）腆著（tiǎn）悼念（dào）好逸惡勞（hào）

2．下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．煩躁攫取翻來(lái)覆去頭暈?zāi)垦?/p>

B．妖撓鴻鵠滄海桑田回環(huán)屈折

C．誆騙寤寐因地治宜正襟危坐

D．藩籬羈拌雜亂無(wú)章莫衷一是

3．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)出一批有償閱讀類手機(jī)APP，其撒手锏無(wú)外乎通過(guò)現(xiàn)金補(bǔ)貼的方式

來(lái)____________用戶閱讀平臺(tái)上的內(nèi)容和廣告。還別說(shuō)，如此運(yùn)作模式頗受擁躉，尤其相關(guān)APP運(yùn)營(yíng)者采取鼓勵(lì)用戶簽到、邀請(qǐng)好友、好友閱讀獎(jiǎng)勵(lì)等方式，使之____________，成為市場(chǎng)上的現(xiàn)象級(jí)事件。

如果說(shuō)，此類APP所推出的閱讀內(nèi)容貨真價(jià)實(shí)，受眾花費(fèi)時(shí)間、精心閱讀后的確能有所收獲，倒不失為美事一樁。但現(xiàn)在的問(wèn)題是，不少有償閱讀類APP運(yùn)營(yíng)過(guò)程中重“流量”輕“質(zhì)量”，以致被受眾指責(zé)傳播內(nèi)容低俗、低質(zhì)，甚至有些已經(jīng)觸碰法律底線?！袃旈喿x類APP以現(xiàn)金補(bǔ)貼等方式拓展其市場(chǎng)領(lǐng)地固然沒(méi)錯(cuò)，然而絕不能只追求自身經(jīng)濟(jì)利益而不考慮社會(huì)責(zé)任，不能在這個(gè)資訊泛濫的時(shí)代____________地炮制文化垃圾，干擾甚至戕害人們正常的閱讀生活。

A．勾引異軍突起無(wú)以復(fù)加

B．吸引異軍突起變本加厲

C．勾引風(fēng)生水起無(wú)以復(fù)加

D．吸引風(fēng)生水起變本加厲

4．下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()（3分）

A．某電視臺(tái)播出的《家庭幽默秀》節(jié)目，總是讓觀眾忍俊不禁。

B．老王是一位很有經(jīng)驗(yàn)的警察，在熙熙攘攘的進(jìn)站人群中望眼欲穿。

C．他最事歡在華燈初上之時(shí)，與一幫朋友徜徉在董子巷的街邊茶室舉杯小酌，同享天倫之樂(lè)。

D．小劉待人接物和顏悅色，古道熱腸，每每讓老人夸他細(xì)致周到，八面玲瓏。

5．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（3分）

中國(guó)封建社會(huì)的核心價(jià)值是“仁、義、禮、智、信”，其本質(zhì)核心是“仁”。____________，____________。____________，____________。____________，____________，形成了至今仍然具有重要現(xiàn)實(shí)意義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。

①使中國(guó)封建社會(huì)得以維系、變革與發(fā)展

②以“仁”來(lái)塑造社會(huì)、教化人生

③正是這樣一種核心價(jià)值觀及其所形成的種種具體價(jià)值規(guī)范

④在中國(guó)封建社會(huì)中，“仁”是一種道德規(guī)范

⑤是中國(guó)儒家文化核心價(jià)值追求

⑥更是一種社會(huì)理想，同時(shí)還是一種政治綱領(lǐng)

A．④⑥⑤②①③B．②④⑥③①⑤

C．④⑤②①⑥③D．②⑤④⑥③①

6．下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()（3分）

A．時(shí)值春夏之交，呼吸道感染患者持續(xù)增加，我院門診已進(jìn)入超負(fù)荷狀態(tài)，為方便患者就醫(yī)，從今日起采取分時(shí)段掛號(hào)，敬請(qǐng)各位患者留意。

B．過(guò)勞為什么會(huì)引起健康透支有關(guān)專家認(rèn)為，最嚴(yán)重的問(wèn)題不是加班，而是巨大的壓力導(dǎo)致休息時(shí)間也無(wú)法徹底放松心情所致。

C．我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷加快，人口流動(dòng)日益頻繁，由此推動(dòng)了人力、資本、信息等生產(chǎn)要素的加速流動(dòng)和優(yōu)化，也帶來(lái)了人口管理的新問(wèn)題。

D．經(jīng)受住汶川特大地震和國(guó)際金融危機(jī)雙重考驗(yàn)的四川，以化危為機(jī)的姿態(tài)，在西部大開發(fā)的新平臺(tái)上，展翅高飛。

二、實(shí)用類文本閱讀（每小題3分，共9分）

閱讀下面的文字，完成7-9小題。

保護(hù)生物多樣性，是保護(hù)世界，也是保護(hù)人類自己。

花瓣略尖，顏色紅潤(rùn)，邊開花邊長(zhǎng)葉的是桃花；花瓣接近圓形，先開花后長(zhǎng)葉的是梅花；花瓣潔白如雪，花蕊略帶粉紅的是梨花；花瓣由紅到粉、由粉到白層次漸變的是西府海棠……春日賞花，感于美之繽紛。社會(huì)之美，在于你我之不同；世界之美，亦在于草木之多種。

參差多態(tài)，乃是幸福本源。其實(shí)，豈止幸福本源，更是生命之源。生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。野生植物是以森林為主體的陸生生態(tài)系統(tǒng)的主要組成部分，在生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中發(fā)揮著最基礎(chǔ)也最重要的作用。植物繁茂，才能為動(dòng)物提供生存空間。種類繁多，才能相互依存。

萬(wàn)物相生，并不只是古老的哲理，它首先是自然存在的事實(shí)。一種植物滅絕，往往會(huì)導(dǎo)致10—30種生物出現(xiàn)生存危機(jī)。1983年5月，邛崍山系和岷山山系海拔2500米以上的高山上，冷箭竹、華桔竹大片開花死亡，國(guó)家撥?？钍杖?、飼養(yǎng)因此受影響的大熊貓，才幫助大熊貓度過(guò)了這場(chǎng)生存危機(jī)。

生物多樣性不僅是農(nóng)業(yè)流行病的克星，也為糧食生產(chǎn)提供了廣泛的種質(zhì)資源。早在8000多年前，我國(guó)長(zhǎng)江流域便有亞洲栽培稻種植。但直到1970年11月的一天，袁隆平和他的助手在海南找到一株雄花敗育的野生稻，才讓高產(chǎn)的雜交水稻的出現(xiàn)成為可能。我國(guó)獼猴桃資源流失到新西蘭后，新西蘭經(jīng)過(guò)選育，培育出優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的獼猴桃品種，每年為其帶來(lái)了豐厚的收益。

還是依賴生物多樣性，人類發(fā)現(xiàn)了抗擊疾病的武器：從銀杏樹中提取的治療心腦血管疾病的黃酮，從青蒿中發(fā)現(xiàn)青蒿素……正如西南林業(yè)大學(xué)教授周偉所說(shuō)：“每一個(gè)物種就像日歷上的一頁(yè)，如果現(xiàn)在我們不了解它的潛在價(jià)值，隨便地把它撕下來(lái)扔掉，未來(lái)有一天我們需要它們的時(shí)候，它們卻已經(jīng)不復(fù)存在了?！?/p>

普通人亦應(yīng)如科學(xué)家一樣，心存敬畏，克服盲目與短視，既竭力探尋未知，又盡心保護(hù)現(xiàn)存，莫待滅絕空嘆息。因?yàn)楸Ｗo(hù)生物多樣性，保護(hù)的不是幾棵樹、幾株草，而是人類和世界未來(lái)生存與發(fā)展的可能。

（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2019年03月26日《參差多態(tài)

生命之源》）

7．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．只有保護(hù)生物多樣性，才能保護(hù)世界，保護(hù)人類自己。

B．植物和動(dòng)物相互影響，相互依存，生物多樣性有利于萬(wàn)物相生。

C．野生植物是陸生生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，在生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。

D．一種植物滅絕，往往會(huì)導(dǎo)致10—30種生物隨之滅絕。

8．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．文章第二段運(yùn)用了舉例論證的方法向我們說(shuō)明了草木的參差多態(tài)，促成了世界之美。

B．引用西南林業(yè)大學(xué)教授周偉的話，是為了警示人們應(yīng)盡心保護(hù)現(xiàn)存，莫待滅絕空嘆息。

C．文章第五和第六兩段，作者運(yùn)用了舉例子、對(duì)比論證等方法闡述了生物多樣性對(duì)農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的重要作用。

D．文章在最后一段向我們每個(gè)人發(fā)出呼吁，保護(hù)生物多樣性，其實(shí)是在保護(hù)人類和世界未來(lái)生存與發(fā)展的可能。

9．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．生物多樣性不僅是幸福本源，而且是生命之源。

B．箭竹、華桔竹大片死亡，如果沒(méi)有國(guó)家的幫助，大熊貓很難自己度過(guò)生存危機(jī)。

C．袁隆平和他的助手在海南找到野生稻，因此才得以研制出高產(chǎn)的雜交水稻。

D．保護(hù)生物多樣性其實(shí)有著更深遠(yuǎn)的意義，應(yīng)當(dāng)人人有責(zé)，保護(hù)現(xiàn)存，探尋未知。

三、文言文閱讀（共22分）

閱讀下面兩段文言文，完成10-14題。

蘇子愀然，正襟危坐而問(wèn)客曰：“何為其然也？”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曾孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江諸之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，美長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以邀游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！?/p>

蘇子曰：“客亦知夫水與月手？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！?/p>

10．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是()（3分）

A．正襟危坐而問(wèn)客曰____________危：高聳，引申為端正

B．山川相繆，郁乎蒼蒼____________繆：同“繚”，圍繞

C．挾飛仙以遨游____________挾；偕同

D．而吾與子之所共適____________適：適應(yīng)

11．下列各組句子中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是()（3分）

A．①此非曹孟德之詩(shī)乎____________②其聞道也固先乎吾

B．①此非孟德之困于周郎者乎____________②青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

C．①舉匏樽以相屬________________________②余以乾隆三十九年十二月

D．①耳得之為聲________________________②使之然者

12．下列對(duì)節(jié)選部分內(nèi)容和寫法的理解，不正確的一項(xiàng)是()（3分）

A．第一段以兩次發(fā)問(wèn)使文章泛起波瀾，引出下文作者對(duì)生命沁小、人生短哲的感嘆。

B．第二段作者以江水、明月為喻寬解對(duì)方，表現(xiàn)了蘇軾寄情山水、與世無(wú)爭(zhēng)的消極人生態(tài)度。

C．主客問(wèn)答是“賦”體文章的常用寫法，選文中的“主”和“客”都是作者的化身。

D．李白寫過(guò)“清風(fēng)明月不用一錢買，玉山自倒非人推”的詩(shī)句，作者在文中深化了這一內(nèi)涵。

13．把文中畫戰(zhàn)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（8分）

（1）況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋施。（4分）

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（2）且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。（4分）

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文本采用了主客問(wèn)答的形式，真實(shí)而巧妙地表現(xiàn)出作者泛游赤壁時(shí)的心理感受，表現(xiàn)出作者的人生態(tài)度，請(qǐng)你談-談對(duì)作者人生態(tài)度的理解？

（5分）

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四、古詩(shī)詞積累與鑒賞（16分）

15.課內(nèi)古詩(shī)文積累。（8分）

（1）問(wèn)君能有幾多愁，_________________________________。（李煜《虞美人》）

（2）浴乎沂，_____________________，詠而歸（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）

（3）_________________________________，憂傷以終老。（《涉江采芙蓉》）

（4）兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，_________________________________。（秦觀《鵲橋仙》）

（5）師者，_________________________________。（韓愈《師說(shuō)》）

（6）鍥而舍之，________________________；鍥而不舍，____________。（《勸學(xué)》）

（7）_________________________________，雨從頭上濕到胛。（楊萬(wàn)里《插秧歌》）

16．閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（8分）

項(xiàng)羽

[宋]陸游

八尺將軍千里騅，拔山扛鼎不妨奇。

范增力盡無(wú)施處，路到烏江君自知。

（1）下面對(duì)詩(shī)句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．前兩句是寫項(xiàng)羽的人、馬，用“八尺”和“千里”進(jìn)行修飾，突出了項(xiàng)羽的威猛形象。

B．第二句雖然語(yǔ)氣平淡，是具體的敘事，卻寫出了項(xiàng)羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無(wú)敵的英雄形象。

C．第三句寫出了范增雖然盡力為項(xiàng)羽出謀劃策，但是項(xiàng)羽一意孤行，縱使范增再有才能也無(wú)處施展。

D．第四句運(yùn)用冷峻的反問(wèn)語(yǔ)氣，寫出了項(xiàng)羽兵敗烏江之后的后果。

（2）這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

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五、課外現(xiàn)代文閱讀（20分）

閱讀下面的文字，完成17～20題。（本題共4小題，20分）

十八歲的李響

蔡楠

說(shuō)實(shí)話、我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來(lái)添亂。

他這么大歲數(shù)了，冷不丁就會(huì)出現(xiàn)在我的辦公室，還一直蹦來(lái)跳去的。他耳不聾眼不花，就是嘴笨，說(shuō)話磨磨唧唧的。我就討厭他這一點(diǎn)，有話就說(shuō)，說(shuō)完就走不好嗎？還有，我還怕他蹦來(lái)跳去摔壞了，我可沒(méi)時(shí)間送他去醫(yī)院。李直也沒(méi)時(shí)間。李直比我更討厭他。

于是我想趕他走。我泡上了一杯茶，給他端過(guò)去。我把茶水送到了他的嘴邊，喝點(diǎn)吧，喝完了哪里來(lái)就回哪里去吧，我明天還出門呢！

李響就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李響的體內(nèi)，他的身體就不飄了，也不蹦不跳了，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹诹四抢铩?/p>

我知道，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開始通暢了。我拿出一個(gè)宜興紫砂陶壺，又拿出一罐好茶給他，“你可以走了！”他把東西撥拉到一邊去，清清爽爽地說(shuō)，“我不是來(lái)要東西的，我想跟你出門，去南泥灣——”

我吃了一驚。他怎么會(huì)知道我要去南泥灣？我趕緊去扶他，我怕他說(shuō)胡話犯病啥的。我把座椅搬了出來(lái)，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著我：“李游，你說(shuō)到底帶我去不？”

“我去是有項(xiàng)目做，你去干什么？”

“我給你當(dāng)向?qū)?，我熟悉那里，在那里打過(guò)仗！”李響一字一頓地說(shuō)。

“快別說(shuō)你打仗的事了，你當(dāng)年是偷著跑出去的，瞞著父母，連新婚10天的媳婦都瞞著。知道李直為什么討厭你嗎？就是討厭你偷著跑了。”

“我那不是偷著跑，是當(dāng)兵抗日去了?！崩铐憼?zhēng)辯著。

“那你打仗了嗎？”

“打了，不過(guò)，也算沒(méi)……沒(méi)打?！崩铐戇@回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“我跟隊(duì)伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗，還沒(méi)沖鋒，我的腿就中了一槍。后來(lái)腿瘸了，我就當(dāng)了炊事員?！?/p>

我“噗嗤”一聲，剛喝進(jìn)去的一口茶差點(diǎn)噴出來(lái)。

“那后來(lái)呢？”

“后來(lái)我還參加了百團(tuán)大戰(zhàn)，后來(lái)就跟著部隊(duì)去了晉西北，再后來(lái)……就去了延安?！崩铐懙难凵裢蝗挥辛斯饷ⅲ拔沂且蝗骋还盏馗筷?duì)來(lái)到延安來(lái)到毛主席身邊的。那時(shí)候，我和戰(zhàn)友們都覺得這回有仗要打了，我們得保衛(wèi)延安啊！可是……可是毛主席卻讓我們?nèi)ツ夏酁撤N地?！?/p>

“你是說(shuō)，你去南泥灣開過(guò)荒？”我覺得李響順暢的話有點(diǎn)離譜，“怎么這些年也沒(méi)聽你說(shuō)過(guò)呢？”

“這有什么好炫耀的。我在老家又不是沒(méi)種過(guò)地！”李響擺了擺手，“再說(shuō)了，你和李直哪里關(guān)心過(guò)我啊?！?/p>

李響說(shuō)得對(duì)，李直和我確實(shí)不大關(guān)心他。他從18歲就扔下媳婦跑了，李直出生的時(shí)候都不知道他爹是誰(shuí)。李直他們娘倆在動(dòng)亂的時(shí)光里自己熬過(guò)來(lái)就不錯(cuò)了，哪里還能關(guān)心他。

“你們不關(guān)心我，可我惦記你們！”李響嘆了口氣，“原來(lái)我想打完鬼子就回來(lái)，后來(lái)我又想等南泥灣的地種好了再回來(lái)?？赡夏酁澈茈y纏啊……”

“你就別找理由了，你根本沒(méi)想過(guò)回來(lái)！”我望著李響。

“別……別瞎說(shuō)，我李響不是那種人。那時(shí)候的南泥灣，天寒地凍，荒無(wú)人煙。部隊(duì)開拔到那里，沒(méi)吃沒(méi)穿沒(méi)住的。我當(dāng)炊事員還不知道嗎？紅米飯南瓜湯，那是后來(lái)才有的，挖野菜也當(dāng)糧，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也沒(méi)飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，跟大家去開荒了……”

我不說(shuō)話了。聽李直講過(guò)，他兩歲的時(shí)候，縣上的干部送李響的包裹回來(lái)時(shí)，確實(shí)帶著一把鐵鏟，不過(guò)鏟子只剩了個(gè)破片片。

見我不說(shuō)話，李響來(lái)勁了，說(shuō)，“你承認(rèn)我說(shuō)的是真的吧？帶我去吧！”

我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故事。

我決定帶李響走。

李響跟著我來(lái)到了南泥灣，卻蒙圈了。他找不到開過(guò)荒的地方了。他不吹了，只能由我給他當(dāng)向?qū)?。我開著導(dǎo)航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區(qū)政府舊址，帶他去了黨徽廣場(chǎng)，還帶他去了南泥灣風(fēng)景區(qū)，參觀了南泥灣特有的民宿……

“看，我就在這里開過(guò)荒，在這里住過(guò)——”

李響在一孔被改造成農(nóng)家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來(lái)。

我知道，我應(yīng)該辦我的大事了。我走進(jìn)窯洞，一群人早已等在那里了。那是南泥灣開發(fā)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)。我從電腦包里拿出了一份簽好字的合同。我說(shuō)：“這是我們公司引進(jìn)的石墨烯技術(shù)，現(xiàn)在我無(wú)償?shù)孬I(xiàn)給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環(huán)保。再有，我的集團(tuán)公司，捐獻(xiàn)一批白洋淀環(huán)保充電車，方便旅游，第一批已經(jīng)在路上了……”

辦完這件大事，我回頭再找李響，卻沒(méi)有他的蹤影了。我不能弄丟李響。

我知道李響去了哪里。我急匆匆來(lái)到了九龍泉烈士紀(jì)念碑前，果然看到李響一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。確切地說(shuō)，是他的名字嵌在了紀(jì)念碑里。我聽到了導(dǎo)游的講解：

李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開荒4.23畝的記錄，他用鐵鏟和镢頭連續(xù)開荒一個(gè)月，最后累死在了地里，那年他只有十八歲……

我的眼淚急速地涌了出來(lái)，我大聲喊道，爺爺，你的孫子來(lái)看你了……

（有刪改）

17．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()（3分）

A．小說(shuō)開篇用“蹦來(lái)跳去”“像個(gè)氣球一樣飄到了窗戶前”等看似荒誕的語(yǔ)言描寫李響，暗示了他的形象縈繞在“我”心里揮之不去。

B．“這些年堵在他喉嚨里的東西”，指的是李響參加革命直到在南泥灣犧牲的故事。家人不知道這些事，因此對(duì)他有些誤解和埋怨。

C．小說(shuō)中用“我”的不斷追問(wèn)和“撲哧一笑”的表現(xiàn)，意在說(shuō)明“我”覺得祖父李響瞞著家里去參加革命是可笑而且沒(méi)有意義的。

D．李直討厭父親李響，是因?yàn)槔铐懯藲q就扔下父母和新婚的媳婦，偷著離開家去參加革命，沒(méi)有盡到做兒子、丈夫、父親的責(zé)任。

18．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()（3分）

A．小說(shuō)運(yùn)用魔幻現(xiàn)實(shí)主義手法，在魔幻的情節(jié)中凸顯現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)，拓展了小說(shuō)的內(nèi)部空間，增加了小說(shuō)的趣味性，吸引了讀者的閱讀興趣。

B．小說(shuō)在刻畫主人公的人物形象時(shí)，運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、正側(cè)面描寫相結(jié)合等多種表現(xiàn)手法，因而李響的形象鮮活、生動(dòng)、豐滿。

C．小說(shuō)前面說(shuō)李響要給“我”當(dāng)向?qū)?，后?lái)卻變成了“我”給李響當(dāng)向?qū)В楣?jié)上前后照應(yīng)，側(cè)面寫出了經(jīng)歷了不同時(shí)代的南泥灣變化之大。

D．從前文故事中的李響到導(dǎo)游講解的烈士李響，讀者可以從不同的視角感知其形象。小說(shuō)以“我”的一聲呼喊結(jié)尾，給讀者留下了回味的空間。

19．“鐵鏟”在小說(shuō)中出現(xiàn)過(guò)多次，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

（6分）

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20．“南泥灣精神”是延安精神的重要組成部分，它激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。請(qǐng)結(jié)合李響和李游這對(duì)祖孫的故事，談一談你對(duì)“南泥灣精神”的理解。

（8分）

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六、語(yǔ)言運(yùn)用（5分）

21．閱讀下面這則漫畫，完成問(wèn)題。

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹這幅漫畫的內(nèi)容并闡述作者設(shè)計(jì)這幅漫畫的用意。

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第Ⅱ卷(表達(dá)題共60分)

22.閱讀下面材料，按要求作文。

什么是青春？青春是“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”的熱血擔(dān)當(dāng)，青春是“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力”的蓬勃力量，青春是“燒破世人的夢(mèng)，燒沸世人的血——也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄”的責(zé)任使命；青春是插在槍管中的野菊花，是棗紅底色上撒滿白色百合花的棉被，是小竹籃中盛鴻的希望和未來(lái)……

青春逢盛世，奮斗正當(dāng)時(shí)?！扒嗄陱?qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。當(dāng)代中國(guó)青年生逄其時(shí)，施展才干的舞臺(tái)無(wú)比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無(wú)比光明?！秉h的二十大對(duì)新時(shí)代青年寄予厚望。

“青春、理想、創(chuàng)造、奮斗……”請(qǐng)根據(jù)以上材料和個(gè)人經(jīng)歷，任選角度，寫下你的青春經(jīng)歷或思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄裝；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

附答案：

1．【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字音的能力。

C．“嗚咽”的“咽”應(yīng)讀作“yè”；“磷次櫛比”的“櫛”應(yīng)讀作“zhì”。

故答案為：C。

2．【答案】A

【解析】【分析】B項(xiàng)中“妖撓”的“撓”應(yīng)為“嬈”，意思為“嫵媚多姿”，而“撓”意為“搔，輕輕抓”；“回環(huán)屈折”的“屈”應(yīng)為“曲”，意思為“曲折”。C項(xiàng)中“因地治宜”的“治”應(yīng)為“制”，意思為“制定”。D項(xiàng)中“羈拌”的“拌”應(yīng)為“絆意思為“行走時(shí)被別的東西擋住或纏住”。

故答案為：A

3．【答案】B

【解析】【分析】本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的能力。

第一組，吸引：把事物或別人的注意力引到自己這方面來(lái)。勾引：勾結(jié)某種勢(shì)力，或引誘人做不好的事(含貶義)。語(yǔ)境“通過(guò)現(xiàn)金補(bǔ)貼方式來(lái)”并沒(méi)有批評(píng)之意，故應(yīng)選“吸引”。第二組，異軍突起：比喻一支新生力量突然出現(xiàn)。風(fēng)生水起，風(fēng)從水面吹過(guò)，水面掀起波瀾。形容事情做得有生氣，蓬勃興旺。結(jié)合下文“成為市場(chǎng)上的現(xiàn)象級(jí)事件”，強(qiáng)調(diào)突然出現(xiàn)，故應(yīng)選“異軍突起”。第三組，無(wú)以復(fù)加：不可能再增加，指程度達(dá)到了極點(diǎn)(含貶義)。變本加厲：情況變得比本來(lái)更加嚴(yán)重。根據(jù)下文語(yǔ)境“干擾甚至……閱讀生活”程度更甚，故應(yīng)選“變本加厲”。

故答案為：B

4．【答案】A

【解析】此題考查正確使用成語(yǔ)的能力。

A忍俊不禁：指忍不住笑出來(lái)。

B項(xiàng)中“望眼欲穿”指快把眼睛望穿了，形容盼望殷切，用在此處不合適；

C項(xiàng)中“天倫之樂(lè)”指家庭中親人團(tuán)聚的快樂(lè)，此處使用對(duì)象不對(duì)；

D項(xiàng)中“八面玲瓏”形容人處事圓滑，不得罪任何一方，用在此處不合語(yǔ)境。

故答案為：

5．【答案】D

【解析】本題以客觀選擇題的形式考查選用句式。

考生仔細(xì)分析后可知，④與⑥是前后遞進(jìn)關(guān)系，故④應(yīng)放到⑥句之前；③與①是前后因果關(guān)系，故應(yīng)將③句放①句之前：②與⑤是前后條件關(guān)系，故②句應(yīng)放到⑤句之前。

故答案為：D

6．【答案】D

【解析】【分析】A項(xiàng)，成分殘缺，句子賓語(yǔ)中心詞殘缺，應(yīng)在“分時(shí)段掛號(hào)”后添加“的措施”；B項(xiàng)，句式雜糅，去掉“所致”；C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“推動(dòng)”只能與“加速流動(dòng)”搭配，可將“和優(yōu)化”刪去。

故答案為：D

【答案】B

【解析】【分析】7.A項(xiàng)曲解文意。原文說(shuō)“保護(hù)生物多樣性，是保護(hù)世界，也是保護(hù)人類自己”，是強(qiáng)調(diào)“保護(hù)生物多樣性”的重要性，但是“只有保護(hù)生物多樣性，才能保護(hù)世界，保護(hù)人類自己”說(shuō)法絕對(duì)。C項(xiàng)涉及原文“野生植物是以森林為主體的陸生生態(tài)系統(tǒng)的主要組成部分”，選項(xiàng)說(shuō)“野生植物是主要組成部分”，缺少修飾限定詞語(yǔ)，表述不當(dāng)。D項(xiàng)“一種植物滅絕，往往會(huì)導(dǎo)致10—30種生物隨之滅絕”夸大其實(shí)。原文是“一種植物滅絕，往往會(huì)導(dǎo)致10—30種生物出現(xiàn)生存危機(jī)”，出現(xiàn)生存危機(jī)不是滅絕。故選B。

8.C

【解析】C項(xiàng)表述不當(dāng)，從過(guò)渡句“還是依賴生物多樣性，人類發(fā)現(xiàn)了抗擊疾病的武器”可知，文章第五段和第六段，作者沒(méi)有運(yùn)用對(duì)比論證。故選C。

9.C

【解析】C項(xiàng)“袁隆平和他的助手在海南找到野生稻，因此才得以研制出高產(chǎn)的雜交水稻”，這是強(qiáng)加因果，從文中看，找到野生稻只是讓雜交水稻的出現(xiàn)成為可能，不是必然。故選C。

故答案為：7.B；8.C；9.C

【答案】10．D

【解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

D.適：享用。句意：你我盡可以一起享用。

故答案為：D。

D

【解析】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.乎：助詞，用于句尾加強(qiáng)語(yǔ)氣；/介詞，相當(dāng)于“于”。句意：這不是曹公孟德的詩(shī)嗎？/他懂得道理本來(lái)就比我早。

B.于：介詞，被；/介詞，比。句意：這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方嗎？/靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深。

C.以：相當(dāng)于“而”，連詞，表承接；/介詞，在。句意：舉起杯盞相互敬酒。/我在乾隆三十九年十二月。

D.之：都是代詞，代“它”。句意：耳朵聽到的就變成了聲音。/是因?yàn)榻?jīng)過(guò)加工使它成為這樣的。

故答案為：D。

12．B

【解析】12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“與世無(wú)爭(zhēng)的消極人生態(tài)度”錯(cuò)誤，闡發(fā)變與不變的哲理，申述人類和萬(wàn)物同樣是永久地存在，表現(xiàn)了曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

故答案為：B。

13．（1）何況我與你在江邊捕魚砍柴，以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“漁樵”，名詞作動(dòng)詞，捕魚砍柴；“侶”“友”，意動(dòng)，以……為侶，以……為友。

（2）況且那天地之間，萬(wàn)物各有主宰者，如果不是我應(yīng)有的東西，即使是一絲一毫也不能求取。

（2）“主”，主宰；“茍”，如果；“雖”，即使。

14．順境中，蘇軾積極用世，心系天下；逆境中，蘇軾曠達(dá)樂(lè)觀，坦然面對(duì)。盡管蘇軾一生輾轉(zhuǎn)流離，但從他的詞中可以看出他始終以樂(lè)觀與曠達(dá)的心態(tài)直面人生的磨難，看待人生的遺憾。(意思對(duì)即可)

【解析】本題考查學(xué)生分析評(píng)價(jià)作者人生態(tài)度的能力。

《赤壁賦》寫于蘇軾一生最為困難的時(shí)期之一——被貶謫黃州期間。此賦記敘了作者與朋友們?cè)乱狗褐塾纬啾诘乃娝?，以作者的主觀感受為線索，通過(guò)主客問(wèn)答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒暢，到懷古傷今的悲咽，再到精神解脫的達(dá)觀。

首先寫月夜泛舟大江，飲酒賦詩(shī)，使人沉浸在美好景色之中而忘懷世俗的快樂(lè)心情；再?gòu)膽{吊歷史人物的興亡，感到人生短促，變動(dòng)不居，因而跌入現(xiàn)實(shí)的苦悶；最后闡發(fā)變與不變的哲理，申述人類和萬(wàn)物同樣是永久地存在，表現(xiàn)了曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

由此可知，面對(duì)順境，蘇軾能夠積極用世，而在人生困境中能夠從自然之理中獲得啟發(fā)，找到解脫自己的方式，從而能直面人生，坦然樂(lè)觀看待人生的坎坷與不幸，這是一種超脫達(dá)觀的人生態(tài)度。

【答案】15．（1）問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）

（2）浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）

（3）同心而離居，憂傷以終老。（《涉江采芙蓉》）

（4）兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮____________。（秦觀《鵲橋仙》）

（5）師者，所以傳道受業(yè)解惑也________________________。（韓愈《師說(shuō)》）

（6）鍥而舍之，朽木不折____________；鍥而不舍，金石可鏤____________。（《勸學(xué)》）

（7）笠是兜鍪蓑是甲____________，雨從頭上濕到胛。（楊萬(wàn)里《插秧歌》）

【答案】16．（1）D

【解析】（1）D．“冷峻的反問(wèn)語(yǔ)氣”錯(cuò)誤，此處是平淡的敘事。

故答案為：D。

（2）詩(shī)的前兩句通過(guò)項(xiàng)羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無(wú)敵的英雄形象表現(xiàn)了對(duì)項(xiàng)羽的敬仰、敬佩之情。

后兩句寫范增再有才能也無(wú)處施展，只有兵敗烏江，表達(dá)了詩(shī)人的惋惜之情及對(duì)項(xiàng)羽不知任用賢人的批評(píng)。

【解析】（2）本題考查考生把握詩(shī)歌思想感情的能力。

“八尺將軍千里騅，拔山扛鼎不妨奇”，“八尺、千里、拔山扛鼎”塑造了一個(gè)頂天立地的英雄形象，結(jié)合陸游本人的經(jīng)歷，我們應(yīng)該看出他的英雄情結(jié)，敬慕英雄，成就事業(yè)是他一生的夢(mèng)想，對(duì)項(xiàng)羽形象的描寫寄寓作者的敬佩之情；“范增力盡無(wú)施處，路到烏江君自知”，項(xiàng)羽剛愎自用，讓范增的才能無(wú)法施展，只有兵敗烏江，詩(shī)中拿項(xiàng)羽的英雄形象與他的烏江自刎形成對(duì)比，對(duì)項(xiàng)羽的匹夫之勇表達(dá)了不滿，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽不知任用賢人的批評(píng)。

故答案為：詩(shī)的前兩句通過(guò)項(xiàng)羽單槍匹馬、勇冠三軍、力大無(wú)敵的英雄形象表現(xiàn)了對(duì)項(xiàng)羽的敬仰、敬佩之情。

后兩句寫范增再有才能也無(wú)處施展，只有兵敗烏江，表達(dá)了詩(shī)人的惋惜之情及對(duì)項(xiàng)羽不知任用賢人的批評(píng)。

【參考譯文】

身高八尺的將軍騎著千里馬，能拔起大山，舉起重鼎，非常奇異。

范增有無(wú)盡才能卻無(wú)處施展，直到來(lái)到烏江畔，項(xiàng)羽心中才知道后悔。

17.【答案】C

【解析】17．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。

C.“可笑而且沒(méi)有意義”錯(cuò)，“我”在心里與想象中的祖父對(duì)話，是因?yàn)樗m著家里離開，沒(méi)能對(duì)家庭盡到責(zé)任，“我”的心里有心結(jié)需要解開。

故答案為：C。

18．B

【解析】18．本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

B.“肖像”錯(cuò)，文中沒(méi)有關(guān)于李響的肖像描寫。

故答案為：B。

19．表現(xiàn)了人物形象。既符合李響在部隊(duì)做炊事員的身份，又是他后來(lái)在南泥灣墾荒的工具。使前后的情節(jié)形成照應(yīng)。李響犧牲后，縣上的干部把他的包裹送回來(lái)時(shí)，里面有一把鐵鏟，以及小說(shuō)結(jié)尾導(dǎo)游對(duì)李響事跡的介紹，形成了前后的照應(yīng)。凸顯了小說(shuō)的主題。這把鐵鏟象征了革命先烈在困苦的環(huán)境里自力更生、艱苦奮斗的精神品質(zhì)。

【解析】本題考查學(xué)生分析物象的作用的能力。

原文涉及“鐵鏟”的情節(jié)有：“反正，炊事班里也沒(méi)飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開荒了”“聽李直講過(guò)，他兩歲的時(shí)候，縣上的干部把李響的包裹送回來(lái)時(shí)，里面確實(shí)有一把鐵鏟，不過(guò)鏟子只剩了個(gè)破片片”“李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開荒四畝的紀(jì)錄，他用鐵鏟和矍頭連續(xù)開荒一個(gè)月，最后累倒在了地里，那年他只有十八歲”，“鐵鏟”的出現(xiàn)突出了李響這一人物形象，“鐵鏟”既是李響在部隊(duì)做炊事員的工具，又是他后來(lái)在南泥灣墾荒的工具。

“聽李直講過(guò)，他兩歲的時(shí)候，縣上的干部把李響的包裹送回來(lái)時(shí)，里面確實(shí)有一把鐵鏟，不過(guò)鏟子只剩了個(gè)破片片”，文章介紹說(shuō)李響犧牲后，縣上的干部把他的包裹送回來(lái)時(shí)，里面有一把鐵鏟，“鐵鏟”的出現(xiàn)使前后的情節(jié)形成了呼應(yīng)，起到了前后照應(yīng)的作用。文章結(jié)尾處說(shuō)“這時(shí)，我聽到了導(dǎo)游的講解：李響，河北雄安人，曾經(jīng)創(chuàng)造一天開荒四畝的紀(jì)錄，他用鐵鏟和矍頭連續(xù)開荒一個(gè)月，最后累倒在了地里，那年他只有十八歲……”，小說(shuō)結(jié)尾處導(dǎo)游對(duì)李響事跡的介紹，與前文形成了照應(yīng)。

文章虛寫祖孫的對(duì)話，實(shí)寫“我”到南泥灣做公益項(xiàng)目，中間加入關(guān)于“鐵鏟”的敘述，“鐵鏟”既是炊事工具，又是墾荒工具。這把鐵鏟象征了革命先烈在困苦的環(huán)境里自力更生、艱苦奮斗的精神品質(zhì)，由此進(jìn)一步突出了小說(shuō)的主題。

20．舍家為國(guó)，無(wú)私奉獻(xiàn)；自力更生，艱苦奮斗；勇于開拓，敢為人先。

【解析】本題考查學(xué)生從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。

“我那不是偷著跑，是當(dāng)兵