小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師能力提升培訓(xùn)心得感想

小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師能力提升培訓(xùn)心得感想（僅供學(xué)習(xí)）人間五月來(lái)，清風(fēng)伴夏花。在這美好的五月，我們相聚金城xx，共赴一場(chǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)的盛宴。5月12日，“國(guó)培計(jì)劃”xxxx省xx市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師能力提升培訓(xùn)班在x師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院舉行了開(kāi)班儀式，為期15天的數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)正式拉開(kāi)帷幕。15天的培訓(xùn)內(nèi)容可以簡(jiǎn)單的概括為8+5+2，即8天專家知識(shí)講座、5天跟崗交流學(xué)習(xí)和2天培訓(xùn)總結(jié)與交流。通過(guò)15天的學(xué)習(xí)與交流，我收獲良多。其中，對(duì)我個(gè)人觸動(dòng)最大的主題是——小學(xué)數(shù)學(xué)教師的個(gè)人成長(zhǎng)。通過(guò)專家的解讀和個(gè)人感悟，我從以下三個(gè)方面談?wù)勛约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人成長(zhǎng)方面的一點(diǎn)體會(huì)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師為什么需要個(gè)人成長(zhǎng)（一）自身需求我們希望通過(guò)參加研討會(huì)、專業(yè)培訓(xùn)課程來(lái)豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和教育技能，提高自己的教學(xué)水平；我們想要探索新的教學(xué)方法和策略，改進(jìn)課堂教學(xué)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；我們希望了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，更好地幫助他們學(xué)習(xí)和發(fā)展；我們想要提升與學(xué)生、同事、家長(zhǎng)和其他教育工作者之間的溝通能力，更好地理解他們的需求和期望?；谝陨戏N種，我們迫切的希望自己能夠在專業(yè)知識(shí)方面快速成長(zhǎng)。（二）外部壓力社會(huì)的進(jìn)步推動(dòng)著教育的改革，教育的改革需要教師學(xué)習(xí)新的理念，教師要及時(shí)更新自己的教育觀念與教學(xué)手段、方法，這些新的觀念與要求需要教師用大量的時(shí)間與精力去適應(yīng)、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。這些變化給教師帶來(lái)持久的壓力，這些壓力讓我們不得不提升個(gè)人能力來(lái)應(yīng)對(duì)這巨大的變革。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的個(gè)人成長(zhǎng)需要加強(qiáng)什么能力（一）加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的理解能力作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，隨著xx版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，經(jīng)過(guò)專家的解讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)xx版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在x版的基礎(chǔ)上發(fā)生了許多變化，諸多變化促使我們必須加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的理解能力和運(yùn)用能力，指揮我們運(yùn)用新理念、新方法從事教育教學(xué)。（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力“學(xué)無(wú)止境”、“教也無(wú)涯”，只有當(dāng)一位教師時(shí)刻注重理論與實(shí)踐的無(wú)縫連接，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，讓教學(xué)成為鑄就學(xué)生精彩人生的最佳平臺(tái)。（三）加強(qiáng)對(duì)教材的研讀分析和處理能力胡良梅老師在《研讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三重境界》中講到:教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要依據(jù)，一線教師研讀教材的能力，直接影響著自身專業(yè)的成長(zhǎng)、知識(shí)傳播的效度，也直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)概念的理解、數(shù)學(xué)思維的發(fā)展、數(shù)學(xué)思想的感悟。因此，數(shù)學(xué)教師個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)教材的深入研讀與分析。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師在個(gè)人成長(zhǎng)中應(yīng)該怎樣去踐行三個(gè)能力（一）守住數(shù)學(xué)教學(xué)的第一要塞：深度理解新課標(biāo)我們從三個(gè)層面對(duì)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深度理解。一是通過(guò)自己研讀來(lái)初步了解xx版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容；二是聽(tīng)專家對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)解讀；三是掌握新課標(biāo)的五大變化：課程目標(biāo)的變化、核心詞的變化、核心素養(yǎng)的調(diào)整、數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的變化以及數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的變化。通過(guò)三個(gè)層次的修煉，我們會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系有一個(gè)全局的把握，同時(shí)對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)大單元教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。（二）讓數(shù)學(xué)理論知識(shí)更好地支撐數(shù)學(xué)教學(xué)1.學(xué)習(xí)基本概念和定理：數(shù)學(xué)理論的核心是基本概念和定理，需要逐一掌握并作為基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行積累。2.系統(tǒng)學(xué)習(xí)：需要系統(tǒng)地從基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)體系。3.尋求幫助：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)與同學(xué)、老師或教授交流，提出問(wèn)題和解決疑惑，更好地掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)?？傊瑢W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論需要注重基礎(chǔ)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、自主思考和尋求幫助。只有通過(guò)持之以恒的學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能真正掌握好數(shù)學(xué)理論知識(shí)。（三）讓細(xì)致的教材分析成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一把利劍讀教材應(yīng)該達(dá)到三個(gè)境界：讀懂，讀通，讀破。讀懂就是懂?dāng)?shù)學(xué)、懂學(xué)生、懂課堂；讀通是通要素、通關(guān)系、通思想；讀破是破問(wèn)題、破題串、破聯(lián)系。那我們應(yīng)該怎樣去閱讀分析教材呢?張教授介紹了閱讀方法SQ3R法。1.瀏覽：指的是對(duì)全書(shū)進(jìn)行快速的瀏覽，弄清教材的基本內(nèi)容及基本結(jié)構(gòu)，對(duì)作者的基本觀點(diǎn)有一個(gè)初步印象。2.提問(wèn)：指的是閱讀正文時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡量向自己多提出些問(wèn)題。帶著問(wèn)題閱讀，能使閱讀有更多的目標(biāo)，并能促使閱讀時(shí)更具批評(píng)性和深刻性，使你成為深層含意的積極追尋者而不是文字語(yǔ)言的消極吸收者。3.閱讀：是指為了正確理解和深入掌握所閱讀材料的精髓，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)學(xué)深吃透，做到融會(huì)貫通，使其成為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的牢固基礎(chǔ)。4.復(fù)述：指在理解的基礎(chǔ)上，集中精力把有關(guān)章節(jié)的中心思想和基本觀點(diǎn)、基本思想方法牢記在腦中。（不是指逐句的復(fù)誦或默記。）一次仔細(xì)地讀一小節(jié)，閱讀時(shí)盡量尋找題目所列問(wèn)題和你瀏覽時(shí)所提問(wèn)題的答案。5.復(fù)習(xí)：指的是通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)檢查你對(duì)讀過(guò)的章節(jié)的掌握程度。掌握了以上數(shù)學(xué)教材閱讀方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐话娼滩牟蛔阋灾挝覀兊慕虒W(xué)。所以，我們除了要讀自己現(xiàn)教的數(shù)學(xué)教材，更要研讀小學(xué)全部數(shù)學(xué)教材，在教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的“四基”與“四能”；還得讀不同版本的數(shù)學(xué)教材，通過(guò)多版本的教材對(duì)比，我們可以選擇最適合自己學(xué)生的教學(xué)情境、教學(xué)形式高效的完成教學(xué)任務(wù)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，每次