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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月08日-6214)1:常??吹街髡Z在句子的開頭,因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個(gè)詞,這屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、理性概括
B、感性概括
C、形象直觀
D、言語直觀
2:影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的不行控因素包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、努力
B、任務(wù)難度
C、運(yùn)氣
D、身心狀態(tài)
E、外界環(huán)境
3:假如高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分,而低水平同學(xué)只能得低分,那么就說明該測(cè)驗(yàn)()質(zhì)量指標(biāo)高。
單項(xiàng)選擇題
A、效度高
B、信度
C、難度
D、區(qū)分度
4:教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問題,設(shè)計(jì)解決方法,加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改,直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個(gè)過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)工作的()
單項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)性
B、詳細(xì)性
C、敏捷性
D、變通性
5:最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()
單項(xiàng)選擇題
A、愛好
B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C、求知欲
D、成動(dòng)感
6:成就動(dòng)機(jī)可以區(qū)分為力求勝利與避開失敗兩種傾向,力求勝利者的成就動(dòng)機(jī)()。
單項(xiàng)選擇題
A、高
B、低
C、與避開失敗者一樣
D、與學(xué)習(xí)無關(guān)
7:干擾說認(rèn)為,前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
9:依據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類,情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、形成價(jià)值觀念
D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)
E、價(jià)值體系共性化
10:一般在教學(xué)開頭前進(jìn)行,用于摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異,以便支配教學(xué),這指的是哪種評(píng)價(jià)()
單項(xiàng)選擇題
A、形成性評(píng)價(jià)
B、總結(jié)性評(píng)價(jià)
C、配置性評(píng)價(jià)
D、診斷性評(píng)價(jià)
11:品德的心理結(jié)構(gòu)包括()
多項(xiàng)選擇題
A、道德規(guī)范
B、道德熟悉
C、道德情感
D、道德意志
E、道德行為
12:教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:同輩群體與班集體、共青團(tuán)和同學(xué)會(huì)相比,缺乏正式規(guī)范的支配和組織原則的支配。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:前運(yùn)算階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()
單項(xiàng)選擇題
A、自我中心性
B、客體永久性
C、守恒性
D、可驗(yàn)證性
15:對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、言語直觀
D、動(dòng)作直觀
16:在特定的試驗(yàn)室中,借助各種儀器設(shè)備,嚴(yán)格掌握各種條件來進(jìn)行的討論方法叫做()。
單項(xiàng)選擇題
A、試驗(yàn)室試驗(yàn)法
B、系統(tǒng)法
C、自然試驗(yàn)法
D、進(jìn)展法
17:馮忠良提出的心智技能形成的三階段不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、原型定向
B、原型操作
C、原型分析
D、原型內(nèi)化
18:將符號(hào)所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、接受學(xué)習(xí)
C、頓悟?qū)W習(xí)
D、意義學(xué)習(xí)
19:在同一時(shí)間內(nèi),心理活動(dòng)指向于不同的對(duì)象,同時(shí)從事幾種不同活動(dòng)的現(xiàn)象叫做()
單項(xiàng)選擇題
A、留意穩(wěn)定性
B、留意的范圍
C、留意安排
D、留意轉(zhuǎn)移
20:從課堂中學(xué)和教的角度,教學(xué)應(yīng)包括“三重四周”,這是下列哪位人物的觀點(diǎn)?()
單項(xiàng)選擇題
A、珍妮特沃斯
B、布魯納
C、泰勒
D、布魯姆
21:同學(xué)們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W(xué)習(xí)和工作或者完成某項(xiàng)任務(wù)的過程是()
單項(xiàng)選擇題
A、競(jìng)爭(zhēng)
B、合作
C、爭(zhēng)論
D、對(duì)話
22:輔導(dǎo)老師將受輔導(dǎo)同學(xué)表達(dá)出的思想、觀念或流露出的心情,加以綜合整理,用自己的語言再表達(dá)出來的會(huì)談技術(shù)為()
單項(xiàng)選擇題
A、鼓舞
B、反映
C、澄清
D、詢問
23:嘉獎(jiǎng)與懲處可以對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到肯定的作用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國(guó)心理學(xué)家()提出來的。
單項(xiàng)選擇題
A、斯皮爾曼
B、卡特爾
C、瑟斯頓
D、吉爾福特
25:愛國(guó)主義情感屬于()的道德情感。
單項(xiàng)選擇題
A、直覺的
B、想象的
C、行為的
D、倫理的
26:心理學(xué)討論表明,新的學(xué)習(xí)需要可以通過下列哪些途徑來形成?()
多項(xiàng)選擇題
A、直接發(fā)生途徑
B、間接發(fā)生途徑
C、直接轉(zhuǎn)化途徑
D、間接轉(zhuǎn)化途徑
27:青年初期是個(gè)體在心理、生理和社會(huì)性上相成年人接近的時(shí)期。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
28:心理學(xué)是討論人的行為的科學(xué)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響,使自己的態(tài)度和他人相接近。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:教育心理學(xué)就是討論學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
31:尋求解決問題的可能方案,提出解決問題的策略,是問題解決的()
單項(xiàng)選擇題
A、分析問題階段
B、提出假設(shè)階段
C、發(fā)覺問題階段
D、檢驗(yàn)假設(shè)階段
32:屬于智力群體差異的有()
多項(xiàng)選擇題
A、年齡差異
B、種族差異
C、性別差異
D、智力成分差異
33:在道德行為的培育中,懲處是消極且無效的方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
34:動(dòng)作技能的形成過程中,只有通過(),各動(dòng)作成分之間才能協(xié)調(diào)聯(lián)系。
單項(xiàng)選擇題
A、定向
B、仿照
C、整合
D、練習(xí)
35:采納把握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué),同學(xué)的成果是以在團(tuán)體測(cè)驗(yàn)中的名次為依據(jù)的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
36:抑郁癥的主要特征是長(zhǎng)久的()。
單項(xiàng)選擇題
A、焦慮
B、緊急
C、心情低落
D、留意障礙
37:認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將人的學(xué)習(xí)區(qū)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、力量的學(xué)習(xí)和品德的學(xué)習(xí)這四種類型的是()
單項(xiàng)選擇題
A、加涅
B、林格倫
C、斯金納
D、我國(guó)心理學(xué)者
38:刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、華生
C、斯金納
D、布魯納
39:治療恐怖癥常用的方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、森田療法
B、體育療法
C、認(rèn)知療法
D、系統(tǒng)脫敏法
40:()階段是青少年兒童開頭進(jìn)展自我同一性的時(shí)期。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校
B、初高中
C、高校
D、成年
41:一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
42:下列不屬于老師職業(yè)共性品質(zhì)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、反思力量
B、寬容
C、敏感性和移情理解
D、心情的調(diào)控力量和自信
43:德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)討論,得到的規(guī)律是()
單項(xiàng)選擇題
A、進(jìn)程均衡
B、先快后慢
C、先慢后快
D、無明顯變化
44:某中同學(xué)精力旺盛、心情發(fā)生快而強(qiáng)、言語動(dòng)作急速、熱忱、急躁、遇事常欠思考、做事也經(jīng)常感情用事、.難于自制。他屬于傳統(tǒng)氣質(zhì)類型中的()
單項(xiàng)選擇題
A、多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、粘液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
45:將本身沒有規(guī)律意義的材料人為地給予某些意義,以便于記憶,也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
46:催眠狀態(tài)是一種()
多項(xiàng)選擇題
A、特別的意識(shí)狀態(tài)
B、意識(shí)恍惚狀態(tài)
C、睡眠狀態(tài)
D、可掌握的意識(shí)狀態(tài)
E、自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)
47:會(huì)講英語的入學(xué)習(xí)德語,學(xué)得比其他人快,這是屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、縱向遷移
D、逆向遷移
48:在確定測(cè)量工具的有效性和牢靠性時(shí),常用的三個(gè)指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
49:在掌握條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀看的討論方法稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、試驗(yàn)法
B、測(cè)驗(yàn)法
C、調(diào)查法
D、觀看法
50:元認(rèn)知調(diào)整策略與監(jiān)控策略無關(guān)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案B
解析感性概括即直覺概括,是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式,只能獲得不充分的日常概念和命題。
2:答案B,C,D,E
解析努力屬于影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的可控因素。
3:答案D
解析
4:答案A
解析
5:答案B
解析
6:答案B
解析阿特金森認(rèn)為追求勝利的動(dòng)機(jī)與勝利期望概率成反比。假如個(gè)體力求勝利,那意味著他的勝利期望值比較高,故成就動(dòng)機(jī)低。
7:答案錯(cuò)誤
解析干擾說認(rèn)為,前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)問和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。
8:答案B
解析討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的,當(dāng)屬美國(guó)心理學(xué)家赫爾曼·威特金。他討論最多的是場(chǎng)依存和場(chǎng)獨(dú)立兩種認(rèn)知方式的區(qū)分。(資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》)(本解析由張恩凱供應(yīng))
9:答案A,B,C,D,E
解析情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化程度可以分為五個(gè)步驟,這五個(gè)步驟缺不行。
10:答案C
解析
11:答案B,C,D,E
解析
12:答案正確
解析略
13:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
14:答案A
解析前運(yùn)算階段的兒童,思維的典型特點(diǎn)是自我中心性。
15:答案D
解析學(xué)問的直觀包括實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))
16:答案A
解析
17:答案C
解析
18:答案D
解析
19:答案C
解析
20:答案A
解析
21:答案B
解析
22:答案B
解析
23:答案正確
解析略
24:答案D
解析美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型。
25:答案D
解析
26:答案A,D
解析
27:答案正確
解析略
28:答案錯(cuò)誤
解析心理學(xué)是討論人的心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。
29:答案錯(cuò)誤
解析認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響,使自己的態(tài)度和他人相接近。
30:答案正確
解析
31:答案B
解析見“提出假設(shè)階段”定義。
32:答案A,B,C
解析群體差異指不同群體之間的智力差異,包括性別、年齡、種族等的差異。智商分?jǐn)?shù)與同齡團(tuán)體的差異屬個(gè)體差異。因此,本題選擇ABC選項(xiàng)。
33:答案錯(cuò)誤
解析
34:答案C
解析
35:答案錯(cuò)誤
解析采納這種方法,同學(xué)的成果是以勝利完成內(nèi)容單元所需時(shí)間為依據(jù)的。
36:答案C
解析抑郁癥是以長(zhǎng)久性的心情低落為特征的神經(jīng)癥。
37:答案D
解析
38:答案A
解析
39:答案D
解析
40:答案B
解析埃里克森進(jìn)展理論指明r每個(gè)進(jìn)展階段的任務(wù),初巾和高中階段正是青少年進(jìn)展自我同一性的時(shí)期。
41:答案B
解析
42:答案A
解析對(duì)教學(xué)閱歷的反思.即反思性實(shí)踐.是“一種思索教育問題的方式,要求老師具有做出理性選擇并對(duì)這些選擇擔(dān)當(dāng)責(zé)任的力量,建立在對(duì)教學(xué)的道德責(zé)任以
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