教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月08日-6214)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月08日-6214)1：常?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個(gè)詞，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

2：影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的不行控因素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、努力

B、任務(wù)難度

C、運(yùn)氣

D、身心狀態(tài)

E、外界環(huán)境

3：假如高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，那么就說明該測(cè)驗(yàn)()質(zhì)量指標(biāo)高。

單項(xiàng)選擇題

A、效度高

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

4：教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問題，設(shè)計(jì)解決方法，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個(gè)過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)工作的（）

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)性

B、詳細(xì)性

C、敏捷性

D、變通性

5：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()

單項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、成動(dòng)感

6：成就動(dòng)機(jī)可以區(qū)分為力求勝利與避開失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動(dòng)機(jī)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、高

B、低

C、與避開失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無關(guān)

7：干擾說認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

9：依據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價(jià)值觀念

D、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)

E、價(jià)值體系共性化

10：一般在教學(xué)開頭前進(jìn)行，用于摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)，這指的是哪種評(píng)價(jià)（）

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

11：品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、道德規(guī)范

B、道德熟悉

C、道德情感

D、道德意志

E、道德行為

12：教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：同輩群體與班集體、共青團(tuán)和同學(xué)會(huì)相比，缺乏正式規(guī)范的支配和組織原則的支配。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、自我中心性

B、客體永久性

C、守恒性

D、可驗(yàn)證性

15：對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、動(dòng)作直觀

16：在特定的試驗(yàn)室中，借助各種儀器設(shè)備，嚴(yán)格掌握各種條件來進(jìn)行的討論方法叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)室試驗(yàn)法

B、系統(tǒng)法

C、自然試驗(yàn)法

D、進(jìn)展法

17：馮忠良提出的心智技能形成的三階段不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、原型定向

B、原型操作

C、原型分析

D、原型內(nèi)化

18：將符號(hào)所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、頓悟?qū)W習(xí)

D、意義學(xué)習(xí)

19：在同一時(shí)間內(nèi)，心理活動(dòng)指向于不同的對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同活動(dòng)的現(xiàn)象叫做（）

單項(xiàng)選擇題

A、留意穩(wěn)定性

B、留意的范圍

C、留意安排

D、留意轉(zhuǎn)移

20：從課堂中學(xué)和教的角度，教學(xué)應(yīng)包括“三重四周”，這是下列哪位人物的觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、珍妮特沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

21：同學(xué)們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W(xué)習(xí)和工作或者完成某項(xiàng)任務(wù)的過程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、競(jìng)爭(zhēng)

B、合作

C、爭(zhēng)論

D、對(duì)話

22：輔導(dǎo)老師將受輔導(dǎo)同學(xué)表達(dá)出的思想、觀念或流露出的心情，加以綜合整理，用自己的語言再表達(dá)出來的會(huì)談技術(shù)為（）

單項(xiàng)選擇題

A、鼓舞

B、反映

C、澄清

D、詢問

23：嘉獎(jiǎng)與懲處可以對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到肯定的作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出來的。

單項(xiàng)選擇題

A、斯皮爾曼

B、卡特爾

C、瑟斯頓

D、吉爾福特

25：愛國(guó)主義情感屬于（）的道德情感。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺的

B、想象的

C、行為的

D、倫理的

26：心理學(xué)討論表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過下列哪些途徑來形成?（）

多項(xiàng)選擇題

A、直接發(fā)生途徑

B、間接發(fā)生途徑

C、直接轉(zhuǎn)化途徑

D、間接轉(zhuǎn)化途徑

27：青年初期是個(gè)體在心理、生理和社會(huì)性上相成年人接近的時(shí)期。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：心理學(xué)是討論人的行為的科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：教育心理學(xué)就是討論學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略，是問題解決的（）

單項(xiàng)選擇題

A、分析問題階段

B、提出假設(shè)階段

C、發(fā)覺問題階段

D、檢驗(yàn)假設(shè)階段

32：屬于智力群體差異的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、年齡差異

B、種族差異

C、性別差異

D、智力成分差異

33：在道德行為的培育中，懲處是消極且無效的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：動(dòng)作技能的形成過程中，只有通過（），各動(dòng)作成分之間才能協(xié)調(diào)聯(lián)系。

單項(xiàng)選擇題

A、定向

B、仿照

C、整合

D、練習(xí)

35：采納把握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)的成果是以在團(tuán)體測(cè)驗(yàn)中的名次為依據(jù)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：抑郁癥的主要特征是長(zhǎng)久的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

37：認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將人的學(xué)習(xí)區(qū)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、力量的學(xué)習(xí)和品德的學(xué)習(xí)這四種類型的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、林格倫

C、斯金納

D、我國(guó)心理學(xué)者

38：刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

39：治療恐怖癥常用的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、森田療法

B、體育療法

C、認(rèn)知療法

D、系統(tǒng)脫敏法

40：（）階段是青少年兒童開頭進(jìn)展自我同一性的時(shí)期。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校

B、初高中

C、高校

D、成年

41：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

42：下列不屬于老師職業(yè)共性品質(zhì)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、反思力量

B、寬容

C、敏感性和移情理解

D、心情的調(diào)控力量和自信

43：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)討論，得到的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)程均衡

B、先快后慢

C、先慢后快

D、無明顯變化

44：某中同學(xué)精力旺盛、心情發(fā)生快而強(qiáng)、言語動(dòng)作急速、熱忱、急躁、遇事常欠思考、做事也經(jīng)常感情用事、．難于自制。他屬于傳統(tǒng)氣質(zhì)類型中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、粘液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

45：將本身沒有規(guī)律意義的材料人為地給予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：催眠狀態(tài)是一種（）

多項(xiàng)選擇題

A、特別的意識(shí)狀態(tài)

B、意識(shí)恍惚狀態(tài)

C、睡眠狀態(tài)

D、可掌握的意識(shí)狀態(tài)

E、自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)

47：會(huì)講英語的入學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快，這是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

48：在確定測(cè)量工具的有效性和牢靠性時(shí)，常用的三個(gè)指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：在掌握條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀看的討論方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、測(cè)驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、觀看法

50：元認(rèn)知調(diào)整策略與監(jiān)控策略無關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案B

解析感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

2：答案B,C,D,E

解析努力屬于影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的可控因素。

3：答案D

解析

4：答案A

解析

5：答案B

解析

6：答案B

解析阿特金森認(rèn)為追求勝利的動(dòng)機(jī)與勝利期望概率成反比。假如個(gè)體力求勝利，那意味著他的勝利期望值比較高，故成就動(dòng)機(jī)低。

7：答案錯(cuò)誤

解析干擾說認(rèn)為，前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)學(xué)問和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。

8：答案B

解析討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的，當(dāng)屬美國(guó)心理學(xué)家赫爾曼·威特金。他討論最多的是場(chǎng)依存和場(chǎng)獨(dú)立兩種認(rèn)知方式的區(qū)分。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案A,B,C,D,E

解析情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化程度可以分為五個(gè)步驟，這五個(gè)步驟缺不行。

10：答案C

解析

11：答案B,C,D,E

解析

12：答案正確

解析略

13：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

14：答案A

解析前運(yùn)算階段的兒童，思維的典型特點(diǎn)是自我中心性。

15：答案D

解析學(xué)問的直觀包括實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。(本解析由張恩凱供應(yīng))

16：答案A

解析

17：答案C

解析

18：答案D

解析

19：答案C

解析

20：答案A

解析

21：答案B

解析

22：答案B

解析

23：答案正確

解析略

24：答案D

解析美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型。

25：答案D

解析

26：答案A,D

解析

27：答案正確

解析略

28：答案錯(cuò)誤

解析心理學(xué)是討論人的心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

29：答案錯(cuò)誤

解析認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。

30：答案正確

解析

31：答案B

解析見“提出假設(shè)階段”定義。

32：答案A,B,C

解析群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、種族等的差異。智商分?jǐn)?shù)與同齡團(tuán)體的差異屬個(gè)體差異。因此，本題選擇ABC選項(xiàng)。

33：答案錯(cuò)誤

解析

34：答案C

解析

35：答案錯(cuò)誤

解析采納這種方法，同學(xué)的成果是以勝利完成內(nèi)容單元所需時(shí)間為依據(jù)的。

36：答案C

解析抑郁癥是以長(zhǎng)久性的心情低落為特征的神經(jīng)癥。

37：答案D

解析

38：答案A

解析

39：答案D

解析

40：答案B

解析埃里克森進(jìn)展理論指明r每個(gè)進(jìn)展階段的任務(wù)，初巾和高中階段正是青少年進(jìn)展自我同一性的時(shí)期。

41：答案B

解析

42：答案A

解析對(duì)教學(xué)閱歷的反思．即反思性實(shí)踐．是“一種思索教育問題的方式，要求老師具有做出理性選擇并對(duì)這些選擇擔(dān)當(dāng)責(zé)任的力量，建立在對(duì)教學(xué)的道德責(zé)任以