班主任德育論文(讓學(xué)生成為班級管理的主人)

讓學(xué)生成為班級的主人學(xué)科：語文作者：涂明琴學(xué)校：奉新二中內(nèi)容摘要：關(guān)注、尊重每一個(gè)孩子是教師的天職。作為教師，心中要有一輪太陽，要把陽光灑向每個(gè)孩子。每個(gè)孩子，都有自身的性格特點(diǎn)，興趣愛好。我們需要營造一個(gè)寬松和諧的民主氣氛。只有給孩子以民主，孩子的主動(dòng)性、積極性才能調(diào)動(dòng)起來。孩子的個(gè)性不同，采取的方法措施也應(yīng)不一樣。因?yàn)?，他們都希望得到別人的尊重，得到班集體的認(rèn)可。所以，作為老師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓他們自覺加入到班集體管理工作中來。正文：陶行知先生認(rèn)為教師應(yīng)該“為學(xué)生預(yù)備種種機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠大家組織起來，養(yǎng)成他們自己管理自己的能力?！?/p>

我在工作中特別注意這一點(diǎn)，對于中學(xué)生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此作為老師我們一定要多思、多想，爭取喚醒每個(gè)孩子的自主意識，讓每個(gè)孩子都能得到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，讓他們成為管理班級的主人。那么讓孩子成為班級管理的主人是不是意味著老師就可以撒手不管？我們老師要在尊重、相信、理解孩子的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)他們共同參與班級中各項(xiàng)工作的積極性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“自治”。

一、民主協(xié)商，讓每一個(gè)孩子參與班規(guī)的制定。陶行知先生說“學(xué)生自治，不是打消規(guī)則，乃是大家立法、守法?！?/p>

關(guān)于“立法”，陶行知先生認(rèn)為“有時(shí)候?qū)W生自己共同所立的法，比學(xué)校里所立的更加近情，更加易行，而這種法律的力量，也更加深入人心?！币?yàn)楹⒆觽冏约褐朴喌囊?guī)章，“大家既然都有切膚的關(guān)系，所定的辦法，更易或更能合乎實(shí)在情形了。”一旦制訂了“班規(guī)”就需要大家共同遵守這就是“守法”。在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都比較容易接受和遵守這些經(jīng)過自己參與制訂的班規(guī)。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人。因此我在剛接手新班級時(shí)，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》不一樣，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者”，主要通過學(xué)生周記《假如我是班主任》的基礎(chǔ)上，征集“金點(diǎn)子”，然后確定班規(guī)，使學(xué)生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強(qiáng)的針對性、實(shí)效性。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了二、健全班級組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理。許多人說班級難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級的主人的責(zé)任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)管理的主體性。1．組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委比較、對照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)、自我修正、自我管理、自我教育。五、營造氛圍，讓每一個(gè)孩子成為班級的主人。

參與事務(wù)治理的學(xué)生越是廣泛，就“愈宜學(xué)生共同負(fù)責(zé)，愈宜學(xué)生共同自治”。陶行知認(rèn)為，學(xué)生在校期間，參與到同學(xué)們的自治實(shí)踐活動(dòng)中，易于得到同學(xué)的幫助和切磋，再加上老師的指導(dǎo)，即使一時(shí)疏忽犯了錯(cuò)誤，也會(huì)容易改良糾正。參與是學(xué)生自治訓(xùn)練的良方之一。作為教師，我們要給孩子營造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，努力做到尊重、信任每一個(gè)孩子，從實(shí)際出發(fā)因地制宜引導(dǎo)每一個(gè)孩子參與到“自治”的隊(duì)伍中來。

關(guān)注、尊重每一個(gè)孩子是教師的天職。作為教師，心中要有一輪太陽，要把陽光灑向每個(gè)孩子?？墒情L期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪，究其原因是忽視了學(xué)生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機(jī)會(huì)。班主任應(yīng)改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任