《聞一多先生的說(shuō)和做》教案6篇

《聞一多先生的說(shuō)和做》教案6篇（1）本文是________，文章收在________中，課文記敘了聞一多先生的主要事跡。聞一多是詩(shī)人、________、________。

（2）讀了全文，我們可以了解聞一多先生前期________，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，最終在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則________，成為中國(guó)革命學(xué)問(wèn)分子的楷模。聞一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在________方面卻有一樣之處。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)篇二

1、找出以下句中的錯(cuò)別字，并在括號(hào)內(nèi)改正

（1)他正向古代典藉鉆探，有如向地殼尋求寶藏。(）

（2)他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)栽，爭(zhēng)取民主！(）

（3)。此身別無(wú)特長(zhǎng)，既然有一棵心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！(）

2、填空

該文的是_______，本文所記敘的聞一多先生是一位________、__________、__________，聞一多的作品有_________________和______________等。

3、體會(huì)以下句中加粗的“說(shuō)”的含義。

（1)人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。(）

（2)“做”了，他自己也沒(méi)有“說(shuō)”。(）

（3)作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。起先，小聲說(shuō)，只有昆明的青年聽(tīng)得到。(）

4、推斷下面說(shuō)法的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

（1)“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。”“人家說(shuō)了不肯定做，我是做了也不肯定說(shuō)。”概括了聞一多先生在治學(xué)方面的特點(diǎn)。(）

（2)“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比方的手法，形象地說(shuō)明白聞一多先生鉆研學(xué)問(wèn)的困難困苦。(）

（3)“不動(dòng)聲響，無(wú)聲無(wú)聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學(xué)問(wèn)，悄悄無(wú)聞，不問(wèn)世事，與世無(wú)爭(zhēng)。(）

（4)“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”贊揚(yáng)了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實(shí)干精神和虛心美德。(）

（5)“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”贊揚(yáng)了作為革命家聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。(）

5、散文常用敘議結(jié)合的方法說(shuō)明的見(jiàn)解，這篇散文也是如此。文中的談?wù)撚械姆旁谟嘘P(guān)的表達(dá)之前(A)，有的放在有關(guān)的表達(dá)之后(B)，還有的放在表達(dá)的中間；它們的作用或提示下文(a)，或過(guò)渡連接(b)，或歸納總結(jié)(c)。請(qǐng)指出下面幾處談?wù)摰奈恢煤妥饔谩?/p>

（1)“做”了，他自己也沒(méi)有說(shuō)。（）(）

（2)仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。（）(）

（3)聞一多先生還有另一方面--作為革命家的方面。（）(）

（4)聞一多先生是卓越的學(xué)者，熱忱澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。（）(）

《說(shuō)和做-記聞一多先生言行片段》教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、品嘗語(yǔ)句，理解含義。（重點(diǎn)）

2、分析描寫(xiě)，把握形象。（難點(diǎn)）

3、概括主旨，拓展運(yùn)用。（重點(diǎn)）

學(xué)習(xí)過(guò)程

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：再讀課文，探究質(zhì)疑。

再讀課文的其次局部，答復(fù)下面問(wèn)題：

1、聞一多先生在“說(shuō)和做”上是怎樣做的？

說(shuō)了就做，言行全都。

2、革命家方面選擇了哪些典型大事？這些大事表達(dá)了聞一多先生哪些精神品行？

起稿政治傳單英勇堅(jiān)決

革命家方面群眾大會(huì)演講高大無(wú)畏

（說(shuō)→做）參與x威游行不怕?tīng)奚?/p>

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品嘗語(yǔ)句，理解含義。

1、先讓學(xué)生找出自己最喜愛(ài)的句子讀一讀，再講一講喜愛(ài)的理由。

2、教師提出如下句子或詞語(yǔ)讓學(xué)生爭(zhēng)論，說(shuō)出以下句子的含義：

（1）他正向古代典籍鉆探。

原來(lái)是表達(dá)語(yǔ)言，無(wú)非是講聞一多正在討論古代典籍，但不用“討論”一詞，而細(xì)心地選用了“鉆探”，這個(gè)比方，既形象，又深刻。并且句式也變成“向……鉆探”，表達(dá)由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，給人的。印象不再是客觀的介紹，而且是熱忱的贊揚(yáng)了。

（2）

①目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。

②幾年辛苦，凝聚而成《唐詩(shī)雜論》的碩果。

以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝聚”表現(xiàn)治學(xué)成果來(lái)之不易。

（3）那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而討論志趣正濃。

“詩(shī)興不作”是文言說(shuō)法?！白鳌?，起?！霸?shī)興不作”就是寫(xiě)詩(shī)的興致削減了。20年月，聞一多寫(xiě)了很多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年月末起，轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入討論。

（4）他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。

“開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”這是比方的說(shuō)法，表現(xiàn)聞一多為探究救國(guó)道路而苦讀的目的。自20年月末起，聞先生過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”，企圖從文化上查找振興民族的途徑。

（6）他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓’的仆人?！?/p>

“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說(shuō)專心極專極深，除學(xué)術(shù)討論外，沒(méi)有別的任何事情使他分心。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析描寫(xiě)，把握形象。

這篇文章在表達(dá)中穿插了哪些形象的描寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。

課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、外貌有很多詳細(xì)描寫(xiě)。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、仰頭挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如：“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到詳細(xì)再現(xiàn)聞先生那令人敬重的高大形象的作用，使他的精神、品行、作風(fēng)仿佛都成了可以詳細(xì)感知的東西。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：概括主旨，拓展運(yùn)用。

1、你能否用一句名言概括聞一多先生品質(zhì)和精神？

例：魯迅——橫眉冷千夫子，俯首甘為孺子牛。

文天祥——人生自古誰(shuí)死，留取丹心照汗青。

司馬遷——人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

請(qǐng)選擇你觀賞的一句話，根據(jù)“我觀賞，由于它具有

美，表達(dá)在”的句式說(shuō)話。

例如：我觀賞“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”這句話，由于它具有形象美，表達(dá)在比方的運(yùn)用和“鉆探”一詞的選擇上。

2、聞一多的說(shuō)和做給你有什么指導(dǎo)意義，其實(shí)，古人也認(rèn)為說(shuō)和做對(duì)做人來(lái)說(shuō)是很重要的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)關(guān)于言和行的成語(yǔ)或名言。請(qǐng)你為自己選一句或者自己寫(xiě)一句作為你的座右銘。

一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追大丈夫敢作敢當(dāng)

言出必行言必行，行必果不要做口頭上的巨人，行動(dòng)上的矮子

【教學(xué)提示】

可指名朗讀，也可以全班齊讀。

教師大力鼓舞，引導(dǎo)，賞識(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)提出不懂的句子或詞語(yǔ)，爭(zhēng)論解決。

教師引導(dǎo)，課堂溝通。

【學(xué)法指導(dǎo)】

語(yǔ)言描寫(xiě)的作用：語(yǔ)言是表達(dá)人物思想感情的工具，因此，人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，能披露人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的共性特征。解答此類題，可以結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境，揣摩人物的思想感情。

【教學(xué)提示】

鼓舞學(xué)生仿照所給的句式進(jìn)展答復(fù)，準(zhǔn)時(shí)賜予確定。

板書(shū)設(shè)計(jì)

起稿政治傳單英勇堅(jiān)決

革命家方面群眾大會(huì)演講高大無(wú)畏

（說(shuō)→做）參與x威游行不怕?tīng)奚?/p>

語(yǔ)言描寫(xiě)高大

聞一多外貌描寫(xiě)形象

細(xì)節(jié)描寫(xiě)

教學(xué)反思

可取之處：

1、本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。

2、朗讀的效果較好，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生很好的把握了人物的品行和精神。

3、本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品嘗，并通過(guò)爭(zhēng)論、溝通來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生自主探究，表達(dá)共性化閱讀。

缺乏之處：

1、對(duì)文中的生僻的詞語(yǔ)解釋過(guò)少，在肯定程度上影響了閱讀效果。

2、沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不能激發(fā)學(xué)生回答下列問(wèn)題的積極性。

解釋下面的詞語(yǔ)或加點(diǎn)局部的含義。篇四

彌高：高標(biāo)：

鍥而不舍：目不窺園：

兀兀窮年：瀝盡心血：

迥乎不同：一反既往：

氣沖斗牛：群蟻排衙：

課文的兩個(gè)局部之間，是如何過(guò)渡的?把這些話找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的。篇五

★★深入探究

1、文章開(kāi)篇是怎樣起筆的？這樣寫(xiě)有什么好處？

2、文章從哪兩個(gè)方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”與“做”？把這兩方面結(jié)合起來(lái)看，聞一多先生是怎樣一個(gè)人？

3、作為學(xué)者的聞一多，選取了三個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)，試分析并體會(huì)的詳略處理？

4、為表現(xiàn)聞一多作為“學(xué)者的方面”，選取了什么材料加以表現(xiàn)？請(qǐng)用一句話概括。