教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)匯編十篇

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在這個(gè)學(xué)期里，我們上了《一般昆蟲學(xué)》。昆蟲學(xué)是一門與大自然息息相關(guān)的學(xué)科，當(dāng)然與我們專業(yè)親密相關(guān)。學(xué)校供應(yīng)了一次與昆蟲們的親熱接觸的機(jī)會(huì)，讓我們更深化了解它們。所以我很珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)并很仔細(xì)的去做。體會(huì)頗多：

專業(yè)學(xué)問的增長(zhǎng)。原來只學(xué)理論學(xué)問真的不夠的，只有在實(shí)際中的熟悉才深刻，才更簡(jiǎn)單把握。正所謂理論結(jié)合實(shí)際。沒有事實(shí)上的應(yīng)用，一切的理論都只是空話。所以很感謝老師給了我們這一次這么好的實(shí)習(xí)。讓我的專業(yè)學(xué)問得到了提高，是意識(shí)中的提高，不再是死記硬背。開拓了我的視野，對(duì)昆蟲有了更深的熟悉，跟以往有了不同的注解。對(duì)昆蟲形態(tài)、棲息地、生活習(xí)慣都了解了不少。不再是文字上的描述，而是視覺上的印象。

思想上的收獲。通過這次實(shí)習(xí)，使我對(duì)昆蟲學(xué)有了更高的愛好，看書不在那么乏味。還有轉(zhuǎn)變了我談"蟲"色變的習(xí)慣。知道蟲子們的厲害，以后種植物也會(huì)應(yīng)付了。這所謂學(xué)以致用嘛。也對(duì)自身的專業(yè)多了些信念。感覺自己已經(jīng)是大三了，那就是說高校的時(shí)間已不多了，剩下的時(shí)間要好好把握，仔細(xì)學(xué)好專業(yè)學(xué)問，以便以后找工作。

還有通過與同學(xué)一起捉蟲，明白了同心協(xié)力的力氣。與同學(xué)一起出去的機(jī)會(huì)也不多了，那是歡樂的時(shí)間，是以后的一段美妙回憶。這次實(shí)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我還是回味無窮。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇2

秀麗的誤會(huì)讓我們xx中學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)生提前十天開頭錄課任務(wù)。

突如其來的錄課通知打亂了我們剛適應(yīng)的學(xué)校教學(xué)模式。對(duì)于一個(gè)學(xué)問點(diǎn)講解15分鐘的錄課要求，我們需要預(yù)備和考慮好多事情，比方：要規(guī)范教學(xué)，要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要考慮同學(xué)接受狀況，要考慮課堂氣氛等方面內(nèi)容，甚至由于錄課時(shí)要全程攝像，給同學(xué)心里造成很大壓力，都不敢舉手回答下列問題，只是坐的端正，而不能給我們這些老師適時(shí)發(fā)出學(xué)習(xí)溝通的信號(hào)，讓我們這些剛參與教學(xué)工作的頂崗老師壓力陡升，基本上由于沒有嘗試過而緊急了一節(jié)課，遺忘了好多小詳情，課程設(shè)計(jì)顯得僵硬。

每個(gè)班的同學(xué)狀況不同導(dǎo)致課堂氣氛大不相同。英語課堂大部分同學(xué)都在仔細(xì)聽，但是由于緊急怕說錯(cuò)不敢舉手回答下列問題。生物課堂敏捷性強(qiáng)，生物名詞講解都能讓同學(xué)們活躍一節(jié)課。語文課堂讀的較多，利用“三讀”讓同學(xué)們深刻理解文章大意，取得更好的效果。不管怎樣，我們經(jīng)過這次生疏的錄課過程，總結(jié)了各方面的缺乏，并與各自的指導(dǎo)老師溝通后，得到了很大程度的進(jìn)步。

我們會(huì)在頂崗過程中連續(xù)努力和完善自己的，正所謂向上砥礪，教學(xué)豈是易事！最大的敵人是自己，查漏補(bǔ)缺加上實(shí)際演練就是成功，期盼我們下次錄課更杰出，具有更高的水平供老師檢閱。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇3

實(shí)習(xí)生活已經(jīng)度過了兩個(gè)多月，在這段時(shí)間里，對(duì)于教學(xué)，我有一些心得體會(huì)。

首先，是在講課時(shí)將是本身要留意講課的詳情，這既包括了老師自身對(duì)專業(yè)學(xué)問講解時(shí)的用詞。狡猾說的話有時(shí)候只是一帶而過，可是你不知道哪一個(gè)同學(xué)會(huì)留意你的那一句話。就可能給同學(xué)帶來理解的偏差。假如我們備課講課時(shí)留意了自己說話的方式和用詞，可能會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。

其次，在書寫板書時(shí)既要留意板書的工整，又要到達(dá)板書的作用。讓同學(xué)一抬眼就能夠清晰地知道本節(jié)課的重點(diǎn)，看著板書就可以把本節(jié)課整體思路理順。

然后是提問的技巧，在課堂上提問時(shí)，可以提一些簡(jiǎn)潔的在書中很明白的問題，但是不能全部問題都是那么簡(jiǎn)潔明白的。要讓同學(xué)有肯定的探究讓他們自己動(dòng)腦子去思索，或者是在老師的引導(dǎo)下水到渠成地說出答案。這樣的提問不僅能夠加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量還能夠增加同學(xué)與老師之間的溝通與溝通。

最終，這也是我感受最深的。就是老師備課時(shí)的角度問題。以往老師在備課時(shí)總是想著自己如何上好這一節(jié)課，可是卻忽視了同學(xué)的感受與接受力量。我們也都當(dāng)過同學(xué)，想一想自己做同學(xué)時(shí)上課的感受。所以備課時(shí)多想一想同學(xué)他們想怎樣接受這節(jié)課。假如能與同學(xué)的想法相融合那么課哪有不勝利的呢。

怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過程的重點(diǎn)。在聽課前，仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，假如是習(xí)題課，則事前仔細(xì)做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)潔登記，并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí)，仔細(xì)記好筆記，重點(diǎn)留意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)留意同學(xué)的反應(yīng)，汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)潔登記自己的懷疑，想老師為什么這樣講。

作為老師坐在班級(jí)中聽課的時(shí)候，感覺真的不一樣，45分鐘都過得特殊快，轉(zhuǎn)瞬間的事，我覺得特殊奇妙，不知道為什么自己在作為同學(xué)的時(shí)候就覺得45分鐘真的好漫長(zhǎng)，其實(shí)也就是用沒專心的事，所以，在同學(xué)時(shí)代沒仔細(xì)的在如今這段時(shí)間里我都要聽回來，也算是彌補(bǔ)一下圓滿吧，努力跟著老老師學(xué)習(xí)，也會(huì)跟著新老師溝通思想，會(huì)成長(zhǎng)的，只要你努力。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇4

九月三日，我們搭乘校車從師大來到了xx業(yè)高級(jí)中學(xué)，同時(shí)也從一名同學(xué)轉(zhuǎn)變成為一名老師。

來到這個(gè)生疏又新奇的校內(nèi)里，大家心里布滿期盼與興奮。看到一個(gè)個(gè)穿著迷彩服的同學(xué)用奇怪???的眼神端詳著我們，心里不由得既驕傲又緊急。驕傲的是我們?cè)谒麄兠媲皶r(shí)令人敬重的老師，緊急的是我擔(dān)憂自己是否能勝任這份工作。

九月六日，我們正式開頭了實(shí)習(xí)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們分好了班級(jí)和指導(dǎo)老師，我和另外一名同學(xué)跟著肖老師。他是一位和氣可親、學(xué)識(shí)淵博的老老師。在接下來的一個(gè)多月時(shí)間里，他教給了我們很多為人師表的道理和當(dāng)好一名老師的技巧。

第一個(gè)星期里，我們跟隨指導(dǎo)老師去課堂上聽課，學(xué)習(xí)一些課堂實(shí)戰(zhàn)技巧和方法。其次星期，我們開頭拿著課本，走上講臺(tái)，開頭正式上課。初次以一名老師的身份站在講臺(tái)上，心里很緊急，仿佛下面的同學(xué)是一個(gè)個(gè)審判員，我是一個(gè)等待審問的犯人。看著那一雙雙奇怪???而布滿挑戰(zhàn)的眼睛，大腦里立刻一片空白，原來預(yù)備好的教案被我講的顛三倒四，亂七八糟。還好，漸漸的，我開頭進(jìn)入狀態(tài)，掌握自己緊急的心情，努力讓自己冷靜下來。第一節(jié)課就這樣草草收?qǐng)隽?。雖然指導(dǎo)老師說我表現(xiàn)得不錯(cuò)，比起他當(dāng)年初上講臺(tái)時(shí)好多了，但心里還是布滿了挫折感。

不過，這種狀況沒有持續(xù)多久，在以后的幾次上課過程中，我漸漸學(xué)會(huì)了掌握課堂，嫻熟地講授教材，也更自信的面對(duì)同學(xué)。凡是要多練習(xí)，這個(gè)道理真沒錯(cuò)，干老師這行也是這樣。上課次數(shù)多了，當(dāng)老師的感覺也就有了。

我上課的班級(jí)有三個(gè)：10級(jí)電子電工2班、09級(jí)計(jì)算機(jī)1班、08級(jí)AYEC班。教學(xué)科目有語文、應(yīng)用文寫作和文學(xué)觀賞。這是三個(gè)截然不同的班級(jí)，電子班的同學(xué)聽話乖巧，計(jì)算機(jī)班的同學(xué)淘氣搗蛋，AYEC班的同學(xué)則懂事能干。由于我所教學(xué)的科目與高校里所學(xué)專業(yè)無關(guān)，所以只好邊教邊學(xué)。幸好我以前學(xué)的都是文科，對(duì)于這幾個(gè)科目還算有點(diǎn)老底，上起課來也還得心應(yīng)手。

在這為期只有一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習(xí)期間里，我學(xué)到了很多魚同學(xué)相處與同事協(xié)作的道理和方法?；景盐樟松险n的技巧，也真正明白了老師的含義。

雖然這所學(xué)校的同學(xué)都是一些沒考上普高的成果比較差的同學(xué)，但他們并不是別人眼中的一無是處的差生。他們也是盼望得到老師關(guān)注，同學(xué)友誼的心地和善的好孩子。所以，只要我們多一點(diǎn)付出與真誠，就能贏得他們的認(rèn)可和敬重，由于我們是人民老師。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇5

緊急而又充實(shí)的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，留下的是滿滿的收獲和不舍。在這12周的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我與指導(dǎo)班主任、科任老師和學(xué)校五班級(jí)(1)班的同學(xué)們建立了深厚的感情，從老師們的教法中學(xué)到了如何備好課、授好課，從與同學(xué)們的相處中學(xué)到了如何更好的做好班主任工作，把我在學(xué)校里學(xué)到的理論學(xué)問與實(shí)際教學(xué)很好的結(jié)合在一起，提升了自我。

20xx年9月12日，我們實(shí)習(xí)隊(duì)正式開頭了我們的實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作，下面就來對(duì)本次實(shí)習(xí)做一個(gè)總結(jié)。

一、教育工作方面

1、聽課

實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖莤x的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師。教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽課，實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽課。實(shí)習(xí)期間的聽課不再是以前讀書時(shí)那種特地聽老師講課的內(nèi)容，而是聽指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等；學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)閱歷，和處理課堂的方法，與同學(xué)互動(dòng)的技巧等等。我第一次聽的課是數(shù)學(xué)組一位教學(xué)多年、閱歷豐富的xx老師的課，這節(jié)課講的是三角形面積的求法。此后，我盡可能地去聽本科組不同班級(jí)、不同老師的課，并做好具體記錄，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)提高自身水平。

2、備課

教學(xué)工作的其次個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)的第一周以聽課為主，但聽課的同時(shí)要預(yù)備好自己上課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教學(xué)的開頭，備課不僅僅要聯(lián)系書本上的內(nèi)容，還要和同學(xué)的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮同學(xué)原有的學(xué)問水平，同學(xué)的接受力量，同學(xué)對(duì)課堂的反應(yīng)，教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。首先，我是跟老師確認(rèn)自己要上哪一節(jié)課，然后跟老師要那節(jié)課的基本學(xué)問點(diǎn)，以免進(jìn)度不同。我的教案里面包括了每一個(gè)環(huán)節(jié)要怎么講，需要多少分鐘，還有作業(yè)內(nèi)容等都寫得清清晰楚，然后把教案交給于老師看，指導(dǎo)老師看了教案后覺得沒什么大礙，為了不影響我的思路，他沒給出任何的建議。

3、講課

教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，這個(gè)步驟是把前面全部工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過程，可以看出老師的真正實(shí)力，老師是否在前面的過程中仔細(xì)對(duì)待，是否對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。以前作為同學(xué)聽課，目的是學(xué)習(xí)學(xué)問；如今作為老師上課，是為了同學(xué)學(xué)習(xí)。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的同學(xué)。以前的試講中，同學(xué)們都是能夠適時(shí)地回答出你想要的答案，協(xié)作著你的課堂的進(jìn)行，但是在真正的課堂中，同學(xué)不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨便附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思索和等待著我們的解答。

老師既要講授學(xué)問，又要管理課堂紀(jì)律，并且與同學(xué)進(jìn)行個(gè)別溝通。我第一節(jié)課剛開頭，倒是沒有常見的緊急，但是在與老師上節(jié)課的連接上不夠自然，還有就是閱歷缺乏導(dǎo)致經(jīng)常遺忘了一些詳情。講完課老師也給我提了許多珍貴的建議，比方時(shí)間掌握上不夠好，在課堂上分組商量上要如何依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況來進(jìn)行。

實(shí)習(xí)期間，主要講了一節(jié)新課。一節(jié)課短短的40分鐘包括學(xué)懂和完成作業(yè)的確是比較難的，這也給我?guī)砹撕艽蟮奶魬?zhàn)，要上得好，同學(xué)聽得懂，學(xué)得快，又不能什么都告知同學(xué)，的確是難。怎么讓同學(xué)喜愛上我的課，我主要是找一些比較適用的模型，然后盡量聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，這樣同學(xué)就很有愛好去學(xué)。

實(shí)習(xí)期間，我常常跟老師請(qǐng)教如何實(shí)現(xiàn)高校中老師教我們的教學(xué)方法。經(jīng)過老師的推舉，我也常常去聽比較年輕的老師講課，緣由是年輕老師有比較新的理念，我可以多向新老師學(xué)習(xí)。

4、作業(yè)練習(xí)

教學(xué)工作中比較重要階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節(jié)――練習(xí)和作業(yè)，從中我可以知道自己上課中存在的問題，然后依據(jù)此進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。數(shù)學(xué)這一門比較注意思維練習(xí)，我的教學(xué)方法就是盡量讓同學(xué)自己探究，整節(jié)課40分鐘我就掌握自己講課的時(shí)間在20分鐘內(nèi)。一般在引入之后就會(huì)給同學(xué)一些題，讓他們商量練習(xí)。時(shí)間依據(jù)實(shí)際狀況而定。然后會(huì)讓同學(xué)自己來操作并講解商量結(jié)果。接下來就是自己再練一遍，再重復(fù)上面的環(huán)節(jié)。在平常的批改作業(yè)的過程中，我會(huì)具體記錄每位同學(xué)的作業(yè)狀況，在下一節(jié)課開頭時(shí)會(huì)給同學(xué)看一下，讓同學(xué)知道自己的作業(yè)狀況。我查作業(yè)時(shí)給同學(xué)的成果都很高，其實(shí)目的就是激勵(lì)同學(xué)做作業(yè)，也給同學(xué)一點(diǎn)壓力。

以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過程。在這個(gè)過程中，我做到了仔細(xì)認(rèn)真的備課，虛心聽取指導(dǎo)老師的看法，專心修改教案，重心放在講課上，耐煩回答同學(xué)的問題，重新修改教案，仔細(xì)批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節(jié)我都特別仔細(xì)對(duì)待，使得我的課堂氣氛活躍，講課思路清楚，得到了指導(dǎo)老師的確定。在實(shí)習(xí)過程中，我深深的體會(huì)到作為一個(gè)老師必需要有操作夠嫻熟。俗話說得好：要給同學(xué)一滴水，自己要有一桶水。我的專業(yè)學(xué)問還需要更多的改良提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平。

二、班主任教學(xué)方面

實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)當(dāng)xx的實(shí)習(xí)班主任。、班上有11位同學(xué)。學(xué)校支配了我和另一個(gè)班的一個(gè)實(shí)習(xí)生共同跟著班主任xx老師，也就意味著我們兩個(gè)共同做了五班級(jí)

〔1〕班的實(shí)習(xí)班主任。學(xué)校也對(duì)我們提出了一些要求，主要就是讓我們不要和同學(xué)太親近，以免我們實(shí)習(xí)結(jié)束之后班主任老師很難接手我們留下的工作。首先我們就向老師要了班里的同學(xué)名單，以便我們盡快地把全班大部分同學(xué)的名字登記來，能給同學(xué)親切感，惋惜到實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候我都未能把全班同學(xué)的名字記住。接下來的時(shí)間，我常到班級(jí)去跟同學(xué)進(jìn)行溝通，了解同學(xué)狀況，并和班主任老師溝通。首先，日常工作主要狀況如下：每天早上7：15到我們班看早讀。早讀時(shí)，必需要監(jiān)督每位同學(xué)是否按時(shí)到教室，是否仔細(xì)讀書，是否在趕作業(yè)等狀況。接下來是課間操，老師必需到，監(jiān)督同學(xué)做操狀況，并做好請(qǐng)假缺席等狀況的記錄。由于我班的同學(xué)比較聽話，所以午休時(shí)間都不需要老師去管，這給我省下了不少的時(shí)間。同時(shí)還可以利用晚修時(shí)間到班級(jí)給同學(xué)解答學(xué)習(xí)的疑難問題，雖然我是數(shù)學(xué)老師，但是無論同學(xué)問我哪一科目的難題，我都仔細(xì)地幫他們解答，問到一些解答不了的就去請(qǐng)教隊(duì)友，我盼望在學(xué)習(xí)上我能盡全力幫到這些同學(xué)。

在實(shí)習(xí)中,我遇到的最大難題就是如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性。我們班的大部分同學(xué)都比較自覺的，但是還是有一小部分的同學(xué)沒有找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以在學(xué)習(xí)上顯得非常被動(dòng)，因此成果也并不抱負(fù)。這一些我們也從班主任xx老師那里了解了一些狀況，對(duì)狀況比較嚴(yán)峻的同學(xué)，平常我們會(huì)特殊留意這些同學(xué)，觀看他們每天的動(dòng)靜，還單獨(dú)地找個(gè)別同學(xué)來談心。多賜予他們鼓舞，并提出了一些好的建議。由于時(shí)間短暫，我們只能盡我們最大的努力關(guān)心他們，但是我們也清晰在短短的幾個(gè)星期要讓他們提高許多是有點(diǎn)牽強(qiáng)，這需要學(xué)問的積累，需要一個(gè)過程。在臨走的時(shí)候，看到他們給我們的留言的時(shí)候，心里很勸慰，我知道我們的苦心他們都明白，也知道他們肯定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。

從整個(gè)班主任實(shí)習(xí)來看，我覺得收獲許多。當(dāng)我第一次站在講臺(tái)上的時(shí)候，我有點(diǎn)緊急，但如今我能特別自如地面對(duì)10多位同學(xué)；當(dāng)我第一次支配同學(xué)的工作時(shí)，我有點(diǎn)可怕他們不聽我的，會(huì)讓我很尷尬，但事實(shí)并不是這樣，他們很協(xié)作我的工作。結(jié)果顯示我做的很不錯(cuò)。從班主任xx老師那里，我學(xué)習(xí)到了怎樣管理班級(jí)的學(xué)問、技巧和技能。在與同學(xué)溝通的過程中，發(fā)覺了不少同學(xué)都存在的肯定的問題，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，跟不上老師的節(jié)奏，但很想努力學(xué)；性格比較文雅，學(xué)習(xí)很刻苦，導(dǎo)致到有點(diǎn)離群等等。我準(zhǔn)時(shí)地給同學(xué)做思想工作，開導(dǎo)他們，關(guān)心他們樹立主動(dòng)的心態(tài)，并給他們講高校的美妙時(shí)間，鼓舞他們努力學(xué)習(xí)，多和身邊的同學(xué)溝通，考上自己抱負(fù)的高校。這些狀況都還是需要更多時(shí)間的磨合才會(huì)得到提升的?？偟膩碚f，班主任工作方面我得到了很大的提高，這是我走向老師崗位的重要一課。

這次實(shí)習(xí)，對(duì)我而言是上了一堂重要的社會(huì)課，受益匪淺。在這個(gè)過程中，特別感謝xx老師，感謝門老師，感謝我的五班級(jí)〔1〕班的同學(xué)們，你們讓我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，才會(huì)不斷的完善自己，取得勝利。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來的路上我會(huì)做的更好。

實(shí)習(xí)生：xx

20xx年12月28日

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇6

作為一名在校高校生，我很榮幸能到坡莊學(xué)校參與本次老師實(shí)習(xí)，這次學(xué)校支配的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是卻讓我收獲了特別多的學(xué)問，都是書本上所學(xué)不到的學(xué)問，是一次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。信任對(duì)我們以后的工作會(huì)有很大的關(guān)心。

首先，專業(yè)學(xué)問必需扎實(shí)。不怕千招會(huì)，就怕一招熟，老師主要是為同學(xué)傳播專業(yè)學(xué)問的，假如專業(yè)學(xué)問教不好，其他一切都是空談，所以我的實(shí)習(xí)過程中始終謹(jǐn)記不要犯學(xué)問性的錯(cuò)誤，誤導(dǎo)同學(xué)。在每次上課前都把備課中的學(xué)問認(rèn)真檢查一遍，確認(rèn)無誤后再教給同學(xué)們，所以我認(rèn)為專業(yè)是根本，是基礎(chǔ)。基礎(chǔ)不牢，紙上談兵是沒用的。

其次，有種感覺就是書到用時(shí)方恨少。老師最好有淵博的學(xué)問，由于有了淵博的學(xué)問老師才能把課講得生動(dòng)好玩。在課堂中同學(xué)們時(shí)常會(huì)提出一些自己不懂得問題，需要任課老師準(zhǔn)時(shí)的回答，假如你擁有淵博的學(xué)問就不會(huì)被同學(xué)隨時(shí)消失的問題所難倒，在我看來學(xué)習(xí)學(xué)問理應(yīng)是一件特別有意思的事情，任何一門學(xué)科之中都隱藏著它獨(dú)特的趣味性，很難想象真正乏味透頂?shù)膶W(xué)科會(huì)流傳到今日。但老師在自己把握這些學(xué)問的基礎(chǔ)上再讓同學(xué)愛好盎然、滋滋有味地把握這些學(xué)問卻絕非易事。能否讓同學(xué)歡樂聽講、歡樂學(xué)習(xí)無疑是衡量?jī)?yōu)秀老師和平凡老師的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)。而老師要想做到這一點(diǎn)就必需有淵博的學(xué)問、絕佳的口才，而這一切都是建立在讀書的基礎(chǔ)上的。

再次，要以一顆仁愛之心去對(duì)待同學(xué)?！皣?yán)師出高徒”這句話在我看來是不全對(duì)，這就像“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”一樣，為什么良藥肯定要苦口呢？為什么忠言肯定要逆耳呢？在藥片外抹點(diǎn)兒糖讓人歡樂服用，說忠言時(shí)講究一下說話藝術(shù)讓人欣然接受豈不更好。同樣，慈師和仁師照樣也可以教出高徒。老師在平常的教學(xué)工作中要多考慮同學(xué)的感受，不能老是以“為同學(xué)著想”為借口去做一些損害他們的事。老師首先要清晰學(xué)習(xí)不是同學(xué)的全部，他們還要學(xué)會(huì)生活；教書也不是老師工作的全部，他們還要學(xué)會(huì)育人。老師假如能以一顆仁愛之心去關(guān)愛同學(xué)，就能讓同學(xué)的生活中多一些陽光，多一些暖和。也更有利于同學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這樣老師才能不辱教書育人的使命?。?/p>

最終，老師心中要布滿正義感。所謂上梁不正下梁歪。假如老師不能做一個(gè)堂堂正正、光明磊落的人，那又有什么底氣去教育同學(xué)呢？每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)底線那就是自己的良心不能壞，并且要把消退丑惡作為自己的奮斗目標(biāo)。同時(shí)要教育同學(xué)如何分清真善美和假惡丑。讓他們中的絕大多數(shù)成長(zhǎng)為社會(huì)的進(jìn)步力氣和正義力氣。

在坡莊學(xué)校老師實(shí)習(xí)期間，我記得最清晰的就是有幸去聽了老師的數(shù)學(xué)課，老師用嬉戲的方式導(dǎo)入，整節(jié)課又有不同的嬉戲穿插其中。分別使用了紙條、氣球、粉筆、小圓片等做媒介。順當(dāng)?shù)?、勝利的將個(gè)位數(shù)的減法教給這些可愛的小珍寶們。一班級(jí)的孩子剛走進(jìn)正式的課堂，如何讓他們清靜下來，實(shí)屬不易。老師用嬉戲的方式進(jìn)行導(dǎo)入，吸引孩子的有意留意力。這正是對(duì)小孩子心理的正確推斷，這樣就可以將孩子的留意力引導(dǎo)到課堂上來，以便教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。通過反復(fù)創(chuàng)設(shè)不同的情景，反復(fù)的練習(xí)減法。對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)，反復(fù)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，熟能生巧。蒙老師的課堂掌控力量也是很強(qiáng)的，能依據(jù)同學(xué)、課堂的進(jìn)展趨勢(shì)敏捷的進(jìn)行教學(xué)，很值得我借鑒。

小孩子天真的童音感染著每一個(gè)聽課的老師，我很想用手摸一摸這些小珍寶的臉蛋，又怕別把小孩嚇著?？吹剿麄?，全部的.苦惱都風(fēng)消云散了。在純真面前我們的虛偽總是傷的體無完膚。今年的一班級(jí)小孩子特殊膽大，面對(duì)著全班30多位同學(xué)和10幾位聽課的老師一點(diǎn)都不畏縮，老師讓唱歌，一人起頭，其他會(huì)唱的都回去仔細(xì)的去附和。至今那首歌還縈繞在我的耳邊。

實(shí)習(xí)期間我發(fā)覺，和孩子們溝通是一件很歡樂，很快樂的事情，有很多事情假如能說開，就會(huì)避開許多不必要的猜想和誤會(huì)，對(duì)學(xué)校生也是如此，要對(duì)他們放開心扉。我告誡自己要試著和孩子們多溝通溝通，我說了要“拼”一下，我做了，我收到了我想的結(jié)果，我的學(xué)校老師實(shí)習(xí)越來越好了，我也會(huì)將它一點(diǎn)一點(diǎn)的完善。

在實(shí)習(xí)期間我告誡自己要英勇，要自信，要對(duì)得起老師這個(gè)行業(yè)，對(duì)得起學(xué)校實(shí)習(xí)老師的身份，在實(shí)習(xí)生活中好好表現(xiàn)，把理論學(xué)問充分的運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，把自己的價(jià)值表達(dá)到最大化。

此次實(shí)習(xí)是我人生中的第一次參與教育實(shí)習(xí)，我想它會(huì)成為我人生中的一次重要的回憶，無論何時(shí)我都不會(huì)遺忘我?guī)У哪切┛蓯鄣耐瑢W(xué)們，是他們讓我在坡莊學(xué)校的這段日子里過得充實(shí)，是他們讓我的這段人生如此絢麗多彩、燦爛多姿。我想以后我選擇什么樣的工作，在坡莊學(xué)校實(shí)習(xí)的這段日子我會(huì)始終記在心底，無論何時(shí)我都不會(huì)遺忘在坡莊學(xué)校的這些個(gè)同事們，他們以寬容和仁愛之心對(duì)待我所犯的錯(cuò)誤，鼓舞我缺失的士氣、激勵(lì)我淪喪的斗志、安慰我受挫的心靈，使我布滿信念的站在講臺(tái)上。在備課之時(shí)我們互幫互助，在困難時(shí)刻我們并肩作戰(zhàn)，我想在離別時(shí)刻我們會(huì)依依不舍。

以上就是我在坡莊學(xué)校作為一名學(xué)校老師實(shí)習(xí)期間的心得體會(huì)，總的來說，這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇7

強(qiáng)化技能是對(duì)一類教學(xué)行為的概括。這類教學(xué)行為的行為方式特點(diǎn)是老師依據(jù)“操作性條反射”的心理學(xué)原理，對(duì)同學(xué)的反應(yīng)實(shí)行各種確定或嘉獎(jiǎng)的做法，或?qū)嵭幸龑?dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我檢驗(yàn)的方法，使教學(xué)材料的刺激與所盼望的同學(xué)反應(yīng)之間建立起穩(wěn)固的聯(lián)系，起到關(guān)心同學(xué)形成正確的行為和促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)展的作用。

1在堂組織方面，能夠促使同學(xué)集中留意，主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在堂上老師對(duì)仔細(xì)聽講的同學(xué)予以表揚(yáng)或?qū)劬珪?huì)神地聽的同學(xué)給以很高的評(píng)價(jià)等強(qiáng)化方式的運(yùn)用，能促使同學(xué)把留意力集中到教學(xué)活動(dòng)上，也可以防止或削減非教學(xué)因素的刺激所產(chǎn)生的干擾。老師對(duì)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)的同學(xué)給以鼓舞。不僅能使他們本人更主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，還能促使更多的同學(xué)投人其中，形成強(qiáng)烈、活躍的堂氣氛。實(shí)踐證明，運(yùn)用強(qiáng)化技能塑造同學(xué)的行為是行之有效的。老師在關(guān)心同學(xué)形成良好的行為習(xí)慣，如遵守紀(jì)律、思索、前預(yù)習(xí)，后復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)做得好的和有進(jìn)步的同學(xué)常常采納各種欣賞的方式，對(duì)同學(xué)形成并鞏圓確的行為，能夠起到很好的促進(jìn)作用。

2在同學(xué)的學(xué)習(xí)方面承認(rèn)同學(xué)的努力和成果，能促使同學(xué)將正確的反應(yīng)行為鞏圓下。討論還說明，強(qiáng)化不僅能改善同學(xué)的行為，還能提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率。這是由于教而有目的地運(yùn)用整化投能，而使同學(xué)確實(shí)為以較高的頻率消失的結(jié)果。

二、強(qiáng)化技能的類型

從老師實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)化技能的詳細(xì)形式看，強(qiáng)化技能主要有以下幾種類型:

1語言強(qiáng)化。老師用語言評(píng)論的方式對(duì)同學(xué)的反應(yīng)或行為說明自己的判所和看法，成者引導(dǎo)其他同學(xué)給以鼓舞。常用的強(qiáng)化問語有:對(duì)、好、很好、思路很清楚、很規(guī)范、大有進(jìn)步等。

語言是老師向同學(xué)傳通信息的主要載體。因此，語言強(qiáng)化是使用最多、最普遍的強(qiáng)化方式。同學(xué)在聽、回答下列問題、解答習(xí)題、進(jìn)行試驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中的正確反應(yīng)和行為，都可以用語言進(jìn)行強(qiáng)化。

2動(dòng)作強(qiáng)化。老師用非語言的身體動(dòng)作或面部表情(又稱體態(tài)語),對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)表自己的看法

和情感。比方;微笑，表示贊許;點(diǎn)頭，表示確定;鼓掌，表示鼓舞或贊同;接觸同學(xué)，用拍肩膀、摸頭等動(dòng)作表示鼓舞和欣賞對(duì)年齡小的同學(xué)更有效);接近同學(xué)，表示關(guān)注和愛好等。有討論說明，在言語為全部效果中，體態(tài)語占%在堂教學(xué)中，老師的動(dòng)作強(qiáng)化常伴隨語言強(qiáng)化同時(shí)消失往往能獲得更好的強(qiáng)化效果，這是由于同學(xué)能夠更劇烈地感受到老師的鼓舞和確定。

3標(biāo)志強(qiáng)化。救師對(duì)同學(xué)的成續(xù)或行為賜予象征的獎(jiǎng)賞物，以表示鼓舞和確定。如，在作業(yè)上寫“好”“有進(jìn)步”等簡(jiǎn)短批語;加蓋嘉獎(jiǎng)性的圖案印;發(fā)小獎(jiǎng)品給同學(xué)留作紀(jì)念等。

4活動(dòng)強(qiáng)化。老師給在教學(xué)活動(dòng)中有奉獻(xiàn)的同學(xué)支配一些特別的活動(dòng)，以示欣賞和鼓舞。比方:讓他向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上;分派-一些同學(xué)代替老師的活動(dòng);布置新學(xué)習(xí)任務(wù)等。

四、強(qiáng)化技能的應(yīng)用要點(diǎn)

1、要有明確的目的。在運(yùn)用強(qiáng)化技能時(shí)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的、有選擇地對(duì)同學(xué)的反應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)化。在堂教學(xué)中，老師不必對(duì)同學(xué)全部的正確反應(yīng)都賜予強(qiáng)化，而應(yīng)當(dāng)對(duì)與到達(dá)教學(xué)目標(biāo)有親密關(guān)系的正確反應(yīng)予以強(qiáng)化。

2、看法要真誠。教鄭的看法應(yīng)當(dāng)是客觀的、真誠的，這樣才能使同學(xué)受到鼓舞。不恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，如過分夸高校生反的正確程度。老師的語言、表情過分戲則化等。將會(huì)使同學(xué)感到別扭，甚至被認(rèn)為是虛假的而適得其反

3、要有區(qū)分和改變。由于同學(xué)在年齡、性別、生格等方的差異。學(xué)牛個(gè)人對(duì)強(qiáng)化方式的真好是應(yīng)不同的，老師應(yīng)針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)。有區(qū)分、敏捷地實(shí)行適合每個(gè)同學(xué)的方法，留意變換方式。假如反復(fù)使用單一的強(qiáng)化物，對(duì)同學(xué)的鼓舞作用就大大減弱了。

4要把握住時(shí)機(jī)。把握好強(qiáng)化的時(shí)機(jī)，對(duì)提高強(qiáng)化的有效性有很大的關(guān)心。比方，作業(yè)完成的狀況等成進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化，這樣可給同學(xué)留下較深刻的理解。

實(shí)踐證明，老師在堂教學(xué)中假如能夠藝術(shù)地把握強(qiáng)化技巧，強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)問的理解和記憶。培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、掃納、推理和創(chuàng)新力量，使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)成果得到明顯的提高，從而使老師順當(dāng)?shù)芈鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇8

作為一名新老師，面臨的就是新課程的教學(xué)。在一段時(shí)間的教學(xué)過程中，我覺察：面臨新課程，老師首先就是要轉(zhuǎn)變自己的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師只是一個(gè)教書匠，是學(xué)問的傳授者，但新課程要求老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，要為同學(xué)供應(yīng)合作溝通的空間和時(shí)間。作為老師還應(yīng)成為同學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不是把全部的學(xué)問強(qiáng)灌給他們，而是要引導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)。作為我們剛安排的年輕新老師，更應(yīng)當(dāng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，要成為同學(xué)的參加者，隨時(shí)觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，與他們溝通，傾聽他們的心聲。只有走進(jìn)同學(xué)的世界才能拉近同學(xué)與自己的距離，成為同學(xué)的伙伴，讓他們與自己溝通。

在教材的內(nèi)容上，新編的新教材與本來的教材相比有很大的改動(dòng)，更注意了同學(xué)思維力量的開發(fā)。對(duì)于我們要充分的了解教材，要備教材，制造性地使用教材，在使用的時(shí)候要輸入自己的教學(xué)特色，自己的思維和想象。教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材，所以在備課的同時(shí)要將教材的學(xué)問加以重新的組合，選取更好地內(nèi)容并進(jìn)行加工，充分有效地將教材的學(xué)問激活，豐富自己的課堂。同時(shí)，新課程常用的是要拓展同學(xué)的思維想象，不能死教，所以在這同時(shí)還要制造性地理解，開發(fā)教材，以熬煉同學(xué)的想象力和各種不同的思維。

充分地備課示教好課關(guān)鍵，但如何把握好課堂也是很重要的。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種膚淺是他人無法取代的。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，不是簡(jiǎn)潔被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息的主動(dòng)選擇、加工和處理。所以課堂上不能滿堂灌，而應(yīng)通過提問去起把他們，給他們充分想象的空間，進(jìn)展他們的思維。

最終我認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)必需建立的同學(xué)的熟悉進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程是在老師的引導(dǎo)下自我構(gòu)建自主生成的過程。新課程關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，不僅僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)問和技能的獲得狀況，更關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感看法和價(jià)值觀等方面的進(jìn)展，只有這樣，才能培育出適合社會(huì)進(jìn)展的創(chuàng)新人才。

以上是我在一年的教同學(xué)活中的一點(diǎn)體會(huì)。作為剛剛走上工作崗位的年輕老師，還應(yīng)不斷地充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)與思索，使自己盡快地成長(zhǎng)。

教學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇9

20xx年的x月xx日到x月xx日，這短短的四周，是我這一次次學(xué)習(xí)當(dāng)老師的教學(xué)實(shí)習(xí)。在這段時(shí)間，我收獲了許多，也成長(zhǎng)了許多。近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我體會(huì)到當(dāng)老師的樂趣。當(dāng)了近十幾年同學(xué)，次轉(zhuǎn)換了角色，以一名老師的身份去實(shí)習(xí)、去體驗(yàn)，任務(wù)不同了，視角不同了，因此感受也不同了。

前兩周我們以聽課為主，為了能更好的適應(yīng)同學(xué)教育環(huán)境，我們仔細(xì)聽課，記好筆記，并即時(shí)和指導(dǎo)老師溝通，反復(fù)推敲老師教案，仔細(xì)熟識(shí)教材。

這兩周，我們還批改了同學(xué)們的作文。批改作業(yè)時(shí)，訂正同學(xué)的錯(cuò)誤是特別重要，在訂正同學(xué)每個(gè)錯(cuò)誤的時(shí)候，要寫上激勵(lì)的評(píng)語，讓他們?cè)诟恼约哄e(cuò)誤的同時(shí)，不會(huì)對(duì)自己失去信念。在這個(gè)過程中，我還發(fā)覺了大一同學(xué)在英語寫作過程中普遍存在的一些問題。大體狀況可以分為四類：

第一類：存在嚴(yán)峻的單詞拼寫問題，許多同學(xué)也分不清詞性。

其次類：句子結(jié)構(gòu)不清楚，時(shí)態(tài)使用錯(cuò)誤，而且喜愛用中文思維進(jìn)行寫作。

第三類：不留意標(biāo)點(diǎn)的使用，隨便亂點(diǎn)的現(xiàn)象很嚴(yán)峻。

第四類：同學(xué)看法問題。這一類同學(xué)大多字跡潦草，不仔細(xì)對(duì)待作業(yè)。

經(jīng)過兩周的聽課，第三周，我們便開頭預(yù)備教案，為講課作預(yù)備。指導(dǎo)老師指導(dǎo)我們寫教案，給我們建議。第四周的周一早上，我們進(jìn)行了次試講。雖然試講并不正式，可是講課的過程中依舊會(huì)暴露許多缺點(diǎn)。結(jié)束之后，鄭老師說我的構(gòu)思很好，同時(shí)也給我提了許多珍貴的建議。我仔細(xì)聽著，主動(dòng)總結(jié)，并準(zhǔn)時(shí)予以修改。周二晚上，鄭老師又抽出珍貴的時(shí)間，聽我們又試講了一次。這一次，老師又給我們提了看法，并讓我周三正式上講臺(tái)。

于是，5月6日，周三下午，我次正式登上了講臺(tái)。上課前我感到特別緊急，緊急的介紹完自己，深呼吸了好幾次，最終調(diào)整好了自己的心情，開頭講起課來。我根據(jù)我的打算逐步進(jìn)行著內(nèi)容，同學(xué)們也很協(xié)作，他們的主動(dòng)參加讓課堂非常好玩。我便充分放松了自己，大膽的講起課來。最終，由于時(shí)間沒有把握好，預(yù)備的內(nèi)容并沒有講完。課后，鄭老師評(píng)價(jià)說我講的挺好，我的伙伴也說挺好。這無疑是給了我極大的自信。他們也給了我許多建議。所以回來之后，我又對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行改良。5月7日，周四下午，我又講了兩節(jié)課，正所謂，熟能生巧，這次，明顯沒有次那么緊急了，并且在時(shí)間的把握上，內(nèi)容上，都有很大的進(jìn)步。同學(xué)照舊很協(xié)作。從老師和我的伙伴那里，我都獲益匪淺。

這三節(jié)課，讓我充分體會(huì)了當(dāng)老師的感覺。這種感覺很好，看著同學(xué)們對(duì)你渴望的眼神，你就會(huì)覺得你有責(zé)任把他們教好。

通過這次實(shí)習(xí)，我還總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于教育的建議，詳細(xì)如下：

第一點(diǎn)，愛好對(duì)于一個(gè)同學(xué)來說是至關(guān)重要的。必需把同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)跉g樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂只要是以同學(xué)為主，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)