學(xué)習(xí)名師教學(xué)心得體會(huì)

第第頁學(xué)習(xí)名師教學(xué)心得體會(huì)學(xué)習(xí)名師教學(xué)心得體會(huì)1

20xx年11月11、12日我參與了在秦皇島舉辦的的學(xué)校數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，時(shí)間雖短，但獲益匪淺，幾位教師用各自獨(dú)特的方式向我們呈現(xiàn)了生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)課堂。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得，是值得我學(xué)習(xí)的。

一、把課堂交給同學(xué)，凸顯同學(xué)價(jià)值。

福建省教研室負(fù)責(zé)人羅教師鋒利地指出中國學(xué)校最缺的一門必修課：講理。在課堂開頭，羅教師提出了討論問題:用一副三角板畫角，能畫出哪些度數(shù)的角？便放手讓同學(xué)們?nèi)プ孕刑骄浚磉_(dá)了“以學(xué)為主”而不是“以教為主”的課堂思路。同學(xué)們依據(jù)自己對(duì)學(xué)問的理解，覺察問題，然后試著解決問題。羅教師在巡察的過程中很快對(duì)同學(xué)們的水平力量進(jìn)展分層，他讓每個(gè)層次的同學(xué)都有時(shí)機(jī)發(fā)言，不斷深化問題，層層探究，同學(xué)們的方法也是越來越簡(jiǎn)便高效，讓每個(gè)同學(xué)都獲得了自信。課后羅教師做了《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要清楚的兩件事》的演講。一是不能單純地讓同學(xué)記住一些概念，把握一些解題的技巧；要讓同學(xué)理解學(xué)問的本質(zhì)，形成和進(jìn)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，特殊是規(guī)律推理素養(yǎng)。二是同學(xué)的核心素養(yǎng)的形成和進(jìn)展，在本質(zhì)上，不是靠教師“教”出來的，而是靠同學(xué)“悟”出來的：不是依靠記憶與仿照，而是依靠同學(xué)參加其中的教學(xué)會(huì)活動(dòng)，形成理解和感悟。

1、深刻理解，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)

2、創(chuàng)設(shè)情境，以挑戰(zhàn)性問題將兒童思維引向深化

3、供給時(shí)機(jī)，讓同學(xué)在探究與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

4、建立關(guān)聯(lián)，以聯(lián)系的觀念指導(dǎo)教學(xué)

5、變革方式，由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”

6、引導(dǎo)反思，促成思維層次的提升

羅教師最終與大家共勉，教了≠學(xué)了、學(xué)了≠學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)≠會(huì)學(xué)、高效≠難度大、容量大。這些值得我們大家共同思索。

二、好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”。

《分?jǐn)?shù)的意義》一課，特級(jí)教師徐長(zhǎng)青教師通過分實(shí)物，分一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體，讓同學(xué)理解分?jǐn)?shù)的意義，從而自己總結(jié)出分?jǐn)?shù)意義。通過徐教師的課讓我熟悉到教學(xué)不止要教同學(xué)學(xué)習(xí),使同學(xué)參加到課堂中成為探究者。課后徐教師以《重回起點(diǎn)再看教學(xué)》為題作了演講。他從五個(gè)方面闡述了好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”的。

1、清楚的尊嚴(yán)感——不管有沒有天賦，同學(xué)們都仰頭挺胸大膽地發(fā)表看法，顯得自信，無憂無慮。他們信任自己，也把自己視為有價(jià)值的，值得敬重的人。

2、流淌著輕松的活力——同學(xué)們顯得生氣勃勃，有活力、安康。全部的同學(xué)都勞碌著、參加著。

3、自主性——同學(xué)們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

4、集體感——共享合作，互相依靠、親熱無間。同學(xué)們彼此支持，也支持教師，沒有對(duì)抗和拒絕。

5、覺察力——同學(xué)是機(jī)智又富有創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感也能適應(yīng)四周人群的思想和情感。

他的演講使我更加清楚了好的課堂應(yīng)具備的根本要素。同時(shí)思考我們的課堂教學(xué)要從冗雜到簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)潔到不拒絕任何一個(gè)同學(xué)的參加。

三、創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求

顧志能教師的《九宮的隱秘》一課導(dǎo)入可謂引人入勝，他首先放了一段電視劇的片段，從而引出問題，激發(fā)同學(xué)的思索，整堂課通過同學(xué)探究，在顧教師的一步步引導(dǎo)下，我的思維亦向聽課的同學(xué)一樣在思索一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)問題，在解答數(shù)學(xué)問題的歡樂體驗(yàn)中，時(shí)間就這樣不知不覺地過去了。究其緣由應(yīng)當(dāng)就在于顧教師抓住了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵，一個(gè)有活力，思維活潑的課堂自然不會(huì)覺得讓人厭煩。反觀一些課堂，教師上的累，同學(xué)聽的累，大致的緣由就是教師說的太多，整節(jié)課變成了教師將學(xué)問灌輸給孩子，那么累就是必定的。課后顧教師從提升課堂質(zhì)量、促進(jìn)教師的成長(zhǎng)、推動(dòng)教研的深化三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求！他講到要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，給同學(xué)充分的探究時(shí)間和空間，讓他們深刻經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，自主建構(gòu)學(xué)問的意義。學(xué)問，假設(shè)能創(chuàng)新途徑讓同學(xué)自己“悟得”，同學(xué)肯定是難忘的，課堂肯定是精彩的！

學(xué)習(xí)名師教學(xué)心得體會(huì)2

學(xué)習(xí)了清華附中有名特級(jí)教師，全國優(yōu)秀教師趙謙翔教師的“名師的教學(xué)成長(zhǎng)之路”，感覺收獲許多。為我了解“名師”、感悟“名師”，學(xué)習(xí)“名師”供給了一份特別珍貴的資料。趙教師以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)閱歷、精湛的教學(xué)藝術(shù)深深折服了我，更以對(duì)同學(xué)細(xì)致入微的關(guān)愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學(xué)習(xí)，去揣摸：

一、學(xué)習(xí)他對(duì)教育事業(yè)的無比喜愛和執(zhí)著追求。

要學(xué)習(xí)他把從事教育工作看作是對(duì)、對(duì)人民的回報(bào)，對(duì)大自然的喜愛這種崇高的從教動(dòng)機(jī)和美好觀，把工作與學(xué)習(xí)看成是品嘗人生的快樂，樹立視事業(yè)如生命，愛在其中，以苦為樂，為之獻(xiàn)身的信念。

二、學(xué)習(xí)他關(guān)愛同學(xué)，提倡民主，不懈追尋教育抱負(fù)的精神。

要學(xué)習(xí)他民主、科學(xué)的教學(xué)觀，以博大的胸懷，真摯的愛心，常年累月、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、鍥而不舍地堅(jiān)持下去，真正實(shí)踐目中有“人”的教育，布滿人性、人情和人道的教育，為了一切人全面進(jìn)展的教育。

三、學(xué)習(xí)他埋頭苦干、精益求精的工作看法和艱辛奮斗、樂觀向上的生活作風(fēng)。

要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書育人工作的神圣看法，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作，自覺、刻苦學(xué)習(xí)，不斷自我完善，打下良好的學(xué)問根底，構(gòu)建完好的學(xué)問體系。學(xué)習(xí)他安康的心情、平穩(wěn)的心態(tài)和樂觀的精神，擅長(zhǎng)適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境；多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的特長(zhǎng)，少想自己無法轉(zhuǎn)變的弱點(diǎn)。真正樹立笑對(duì)人生的境遇觀，以主動(dòng)向上的精神投入到自己所從事的工作中去。

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

結(jié)合師德教育活動(dòng)實(shí)際，更新觀念，加強(qiáng)職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)意識(shí)的教育。將先進(jìn)的教育理念逐步落實(shí)到每一堂課、每一次活動(dòng)中，全面提高教育質(zhì)量和效益。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。要象趙教師那樣仔細(xì)讀書學(xué)習(xí)。要每天看書，讀教育名著，拜專家為師，以學(xué)者為友。學(xué)他們的理論精華和實(shí)踐閱歷，學(xué)他們不迷信權(quán)威的創(chuàng)新精神，學(xué)他們不懈追求探究的人生境界和獻(xiàn)身事業(yè)的崇高人格。同時(shí)，也應(yīng)向同事學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向四周的人學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在生活中不斷砥礪，享受經(jīng)受，完善自我。把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的綜合素養(yǎng)和制造力量，全面提升自己和事業(yè)的境界。

在欣賞名師的睿智時(shí)，也在深刻反思自己的教學(xué)行為。

1、要常常學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)反思

勝利源于勤奮，勝利是與辛勤的汗水分不開的。社會(huì)的進(jìn)展和進(jìn)步，需要專家型的教師，在新時(shí)期，我們要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理念、教育方法和教育途徑，只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷汲取，才能按新課標(biāo)要求從事教育、教學(xué)討論工作。此外，一個(gè)人，貴在自知之明，為人師，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成反思精神，在一個(gè)工作日或一個(gè)階段后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)，反省工作中的優(yōu)點(diǎn)和失誤，這樣才能不斷鼓勵(lì)自己，取得進(jìn)步。

2、愛即“教育”

“愛同學(xué)”是教師的神圣職責(zé)，是師德的核心。教師不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶?，正直的工作作風(fēng)，厚積薄發(fā)的工作效率，更需要的是對(duì)同學(xué)傾注愛。心中有同學(xué)，多一份關(guān)愛，多一份牽掛。教師對(duì)同學(xué)必需具有普遍的愛，愛和敬重每一個(gè)同學(xué)，它兼具有父親的嚴(yán)格，母親的溫順，伴侶的公平，是一種公平和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)效勞于全體，不厚此薄彼，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓全部同學(xué)在思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成果以及身體素養(yǎng)全面進(jìn)展。

3、責(zé)任重于泰山

振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在教師。中華民族的宏大復(fù)興要依靠教育來承擔(dān)，這是廣闊教師和教育工對(duì)民族、對(duì)將來所肩負(fù)的重要責(zé)任。因此，教師以“愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表”為己任，有責(zé)任把同學(xué)教好、保護(hù)好、培育好，有責(zé)任讓家長(zhǎng)放心滿足，有責(zé)任促進(jìn)教育公正，促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。

名師的優(yōu)點(diǎn)許多，值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方更多，我會(huì)在今后的教育教學(xué)工作中不斷從名師身上找優(yōu)點(diǎn)，以不斷充實(shí)和完善自己，同時(shí)還要不斷的找差距，使自己的教育教學(xué)工作也接近名師。

學(xué)習(xí)名師教學(xué)心得體會(huì)3

連綿秋雨擋不住學(xué)習(xí)的熱忱，颯颯金風(fēng)迎來了收獲的序曲。9月15、16兩天，我和十余位教育同仁共赴鄭州，參與了“聚焦核心素養(yǎng)，呈現(xiàn)統(tǒng)編教材實(shí)踐”名師創(chuàng)新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，傾聽了薛法根、魏星、李偉忠等全國有名特級(jí)教師的課堂教學(xué)及講座，收獲滿滿，受益多多。

抓好關(guān)鍵問題，精彩句式反復(fù)練習(xí)。這是李偉忠教師講授《我要的是葫蘆》一課時(shí)帶給我的最真實(shí)的感受。李教師講到“瘦長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵潔白的小花?！边@句話時(shí)，讓同學(xué)反復(fù)讀，同時(shí)，要求他們聯(lián)系生活實(shí)際，將原句變換成“的藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出的花?！边@樣的句式，讓同學(xué)改寫。有孩子寫的'是：“長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了黃色的大花?！庇械暮⒆訉懙氖牵骸皬潖澋臓颗；ㄌ偕祥L(zhǎng)滿了綠葉，開出了蘭色的小花?！焙⒆觽?cè)谂e一反三的練習(xí)中，既體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，也把握了語言表達(dá)的技巧。很長(zhǎng)時(shí)間以來，我們的語文課習(xí)慣了教師的分析，少了孩子的練習(xí)，于是語文課堂成了教師的一言堂，教師喋喋不休，同學(xué)昏昏欲睡，課堂了然無趣。李教師的課堂，讓我們感受到：只有讓孩子參加其中，課堂才更生動(dòng)。

引導(dǎo)孩子主動(dòng)思索，主動(dòng)覺察問題，哪怕他們提出的問題并不抱負(fù)。這是黃國才教師的課給我?guī)淼淖畲蟾惺?。黃教師講授的是《“鳳辣子”初見林黛玉》，在人教版五班級(jí)的教材中，這篇文章是一組人物描寫中的一篇，主要從人物肖像、語言等方面刻畫了王熙鳳乖巧機(jī)智、聰明能干、有權(quán)有勢(shì)、擅長(zhǎng)逢迎等性格特點(diǎn)。黃教師一上課就能孩子普及了許多“紅學(xué)”學(xué)問，包括相關(guān)考證，對(duì)于那些愛讀書的孩子來說，這些講解并描述真的很好玩味，但假設(shè)對(duì)《紅樓夢(mèng)》不太了解，可能聽來也是一頭霧水。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，黃教師的問題是：“看了這篇文章，你有什么問題想問嗎？”結(jié)果消失了短時(shí)間的冷場(chǎng)，接著有同學(xué)提出了問題，但都被黃教師否認(rèn)——要么太簡(jiǎn)潔，要么被認(rèn)為沒價(jià)值。黃教師始終強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要開發(fā)同學(xué)的思維力量，讓同學(xué)同學(xué)思索?？墒牵瑢W(xué)往往達(dá)不到我們期盼的高度。讓同學(xué)主動(dòng)提問題，同學(xué)提問的多半是很簡(jiǎn)潔的或者沒什么價(jià)值的。正因如此，我們往往懶得給他們提問題的時(shí)間，而是直接把我們認(rèn)為“有價(jià)值”的問題拋給他們?？墒沁@樣以來，孩子們?cè)絹碓饺狈ε芯瘢瑓s來越不會(huì)思索。我的想法是：即使同學(xué)最初提出的問題沒意義也要鼓舞他們多思索，一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練他們思索問題的力量，那怕他們最初提出的問題真的毫無意義。假設(shè)孩子的問題已經(jīng)很完善，又能給出完善解答，那要我們教師做什么呢？

讓孩子漸漸長(zhǎng)大。這是有名特級(jí)教師薛法根教師的課帶給我的啟示。薛教師給大家?guī)淼恼n是二班級(jí)的《風(fēng)娃娃》，他的課不急不徐，不故作姿勢(shì)，通過一遍一遍的指導(dǎo)朗讀，到最終到達(dá)了讓同學(xué)嘗試復(fù)述課文、改編故事的效果。他講得透徹，同學(xué)學(xué)得起勁兒。印象比擬深刻的是，有一個(gè)小女生怎么也說不好，薛教師就連續(xù)她練習(xí)了三遍，至少花了五分鐘的時(shí)間。薛教師說，可能有些人會(huì)認(rèn)為，把五分鐘時(shí)間用在一個(gè)同學(xué)身上有點(diǎn)鋪張，是對(duì)這個(gè)孩子而言，她可能受益終身，由于在這個(gè)過程中，她的力量得到了熬煉，自信得到了提升。你這一節(jié)課用五分鐘的時(shí)間你關(guān)注了這個(gè)同學(xué)，下一節(jié)課可以花幾分鐘時(shí)間關(guān)注另一個(gè)需要指導(dǎo)的同學(xué)。讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，到最終你會(huì)覺察，每一個(gè)同學(xué)都可以得到很好的關(guān)注。是的，每一個(gè)孩子都是一顆嫩芽，你要為它澆水施肥，守望它，漸漸長(zhǎng)大，直至根深蒂，固枝繁葉茂，開花結(jié)果。教育從來不是一蹴而就的事情，葆有耐煩，守得初心，才能靜待花開。

姜樹華教師和沈玉芬教師的課，都涉及到了資源整合，講一篇文章的同時(shí)關(guān)聯(lián)到相關(guān)的文章，既能拓展孩子們的學(xué)問面，又能到達(dá)舉一反三的穩(wěn)固效果。劉雁華教師講授的寫作課《石榴》更是接地氣，在讓孩子們看過一個(gè)范文之后，又讓孩子們通過認(rèn)真觀看石榴的顏色、形狀，內(nèi)部構(gòu)造，并品嘗石榴的味道，進(jìn)而對(duì)《石榴》進(jìn)展具體的描寫。每寫其中一個(gè)局部，劉教師都找同學(xué)展現(xiàn)，且讓同學(xué)們?cè)u(píng)出誰哪拿個(gè)詞用得好，哪一句話用的好，并說出好在哪里。這樣的生動(dòng)好玩的寫作課，孩子們?nèi)绾尾幌矏郏?/p>

傾聽名師的授課，查找自己的缺乏。在今后的教學(xué)中，如何引導(dǎo)同學(xué)廣泛閱讀，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)展有效的習(xí)作練習(xí)，如何讓同學(xué)敢于表達(dá)自己的思想，這都是需要我們不斷摸索的問題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。向名師學(xué)習(xí)，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向教育專著學(xué)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，信任我們也能打造屬于自己的完善課堂，讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣，并在此過程中，修煉自己，成就自己。

學(xué)習(xí)名師教學(xué)心得體會(huì)4

正值春暖花開的三月，綠城——南寧滿目皆綠。暖和的春風(fēng)吹暖了綠城——南寧，也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來自廣西各地的學(xué)校語文一線教師團(tuán)聚一堂，參與20xx“綠城之春”學(xué)校語文名師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

簡(jiǎn)短而隆重的開幕儀式之后，來自南京的周益民教師首先把大家?guī)肓恕哆@里有個(gè)顛倒的世界》。緊接著，激情燃燒的玫瑰——竇桂梅教師向大家做了一次獨(dú)特的《讀書報(bào)告》，張祖慶教師的《創(chuàng)意圖書館》讓大家耳目一新，林莘教師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏教師擺出了一個(gè)特殊的問題《誰動(dòng)了松鼠的奶酪》，黃慶峰教師那《黃河的仆人》讓大家領(lǐng)會(huì)了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟教師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，扎實(shí)的駕馭課堂的力量，平實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默的語言不虛張聲勢(shì)、不大而化之，也不故作淺薄，贏得了觀摩教師們陣陣強(qiáng)烈的掌聲和會(huì)心的贊美。觀摩的教師紛紛拿起手機(jī)發(fā)短信敘說自己的想法，向?qū)＜姨岢鲎约旱睦Щ?。觀摩會(huì)場(chǎng)強(qiáng)烈、融洽，透著濃濃的教研氣氛。

本次觀摩的課上，教師們聽不到轟轟烈烈的豪言壯語，看不到紛呈各異的同學(xué)才藝大展現(xiàn)，只有上課教師悉心指導(dǎo)同學(xué)讀好每一句話，說好每一句話，用好每一個(gè)詞，寫好每一個(gè)字的普一般通的語文教學(xué)過程。褪盡浮華，還本來色，本次觀摩活動(dòng)告知每位一線學(xué)校語文教師，語文課就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，培育同學(xué)聽、說、讀、寫的力量，這一理念在各位名師的課堂上真實(shí)地表達(dá)著。

通過本次觀摩，它將引領(lǐng)我們?cè)诮逃龖?zhàn)線上揚(yáng)帆起航。

學(xué)習(xí)名師教學(xué)心得體會(huì)5

暑假期間我仔細(xì)觀看了“國培”名師教學(xué)光盤，受益匪淺。里面不僅提到了教書育人的很多最新理論，還供給了一些真實(shí)的故事和優(yōu)秀的案例。名師們喜愛教育、冷淡功名、無私奉獻(xiàn)、精益求精的敬業(yè)精神以及虛心慎重、友善寬容的教學(xué)看法，給我留下深刻而美妙的印象。我時(shí)常在思索：為什么他們的課堂總是那么飽滿，他們的見解總是那么的深邃，他們的角度總是那么獨(dú)特，他們的提問總是那么恰到好處。反思自己的課堂，覺得差距真是太大了。通過向名師學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)并嘗試教學(xué)實(shí)踐。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

教師在教學(xué)時(shí)必需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)熟悉實(shí)際，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情境，給同學(xué)創(chuàng)新思維供給一個(gè)大的空間。特殊是要從教學(xué)的設(shè)計(jì)上、有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)求異求新，從不同的情景去覺察問題，從不同的途徑去解決問題，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新思維。因此，我鼓舞同學(xué)自己去覺察問題，提出問題，在充分調(diào)動(dòng)同學(xué)愛好的前提下，挖掘?qū)W習(xí)潛能，鼓勵(lì)同學(xué)勇于探究、勇于競(jìng)爭(zhēng)、培育同學(xué)的制造性思維，使同學(xué)樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)。

二、設(shè)計(jì)思維練習(xí)，強(qiáng)化同學(xué)創(chuàng)新思維。

語文課要“以讀為本”。課堂40分鐘是個(gè)常數(shù)，教師講得多，問題多，留給同學(xué)讀的時(shí)間就少了，學(xué)完了課文還讀不通課文的同學(xué)不少。這就要舍得花時(shí)間讓同學(xué)讀，不讀熟不開講，要切準(zhǔn)可讀處，因此，我讓同學(xué)讀出感情，細(xì)心選擇讀的形式和方法，齊讀、個(gè)別讀、分角色讀、引讀等應(yīng)依據(jù)讀的內(nèi)容和時(shí)機(jī)智活運(yùn)用，使同學(xué)始終處于一種主動(dòng)興奮的讀書狀態(tài)。同時(shí)，在閱讀的過程中，弄清課文的層次和挨次，理解是怎樣觀看的，體會(huì)課文是怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)，又是怎樣圍繞中心來寫的，如何支配詳略等。這些往往又都是作文中應(yīng)解決的問題，這就把讀與寫結(jié)合起來了。

課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)我盡量做到“少而精”，使大部份同學(xué)都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問，進(jìn)展力量的目的，由于一個(gè)班同學(xué)素養(yǎng)的差異，設(shè)計(jì)練習(xí)除了面對(duì)大多數(shù)同學(xué)外，還照看少數(shù)特別同學(xué)，做到因人施教。同時(shí)，讓同學(xué)在練習(xí)中培育實(shí)踐力量，讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，形成把握語言，鑒別語言，理解語言和運(yùn)用語言的力量。

三、教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)語言

教學(xué)語言不僅要符合標(biāo)準(zhǔn)，還要講究藝術(shù)性。教師通過語言不僅向同學(xué)傳輸肯定的學(xué)問、轉(zhuǎn)變他們的思想，而且，教師語言表達(dá)的優(yōu)劣，會(huì)直接影響課堂氣氛，直至影響到同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。所以，在教學(xué)中，追求語言的鮮亮、生動(dòng)、美麗，是我努力的一個(gè)目標(biāo)，盡量使教學(xué)語言對(duì)教材具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，對(duì)同學(xué)具有較強(qiáng)的勸說力和感染力。如：導(dǎo)入新課時(shí)，我努力以自然流暢、引人入勝的語言激發(fā)同學(xué)的愛好；在傳授文化學(xué)問時(shí)，以科學(xué)準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅的語言誘發(fā)同學(xué)的求知欲望；在舉例說明時(shí)，以通俗易懂、幽