心理學(xué)常見的166個(gè)效應(yīng)班級(jí)管理應(yīng)注意克服的幾種不良“效應(yīng)”

心理學(xué)常見的166個(gè)效應(yīng)[班級(jí)管理應(yīng)注意克服的幾種不良“效應(yīng)”]一、馬太效應(yīng)。《新約?馬太福音》中有這樣一段話：“凡是少二、禁果效應(yīng)?！敖币辉~《圣經(jīng)》，它講的是夏娃被神秘的智慧樹上的禁果所吸引。去偷吃禁果而被貶到人間。這種禁果所引起的逆反心理現(xiàn)象。人們稱之為“禁果效應(yīng)”。在古希臘神話故事中，有個(gè)名叫潘多拉的姑娘從萬(wàn)神之神宙斯那里得到一個(gè)神秘的小匣子。宙斯嚴(yán)令禁止她打開，這就激發(fā)了姑娘的獵奇和冒險(xiǎn)心理，使她終于將它打開，于是災(zāi)禍由此飛出，充斥人間。潘多拉姑娘的心理正應(yīng)了一句 詩(shī)語(yǔ)：“禁果格外甜”?！敖?yīng)”啟示我們：不要把不好的東西當(dāng)成蔡果。人為地增加對(duì)學(xué)生的吸引力，否則，越蔡止的東西學(xué)生越想看，越禁止的事學(xué)生越想干。例如有些不健康的書，學(xué)生本來(lái)并不知道，知道了也不一定去著。但是教師禁止，使得他們想看個(gè)究竟，平時(shí)不愛看的，這時(shí)也十分來(lái)勁，想一睹為快。再如，班主任對(duì)早戀問題的過(guò)敏和一味制止，反而使男女生之間很平常的交往涂上一層誘惑的色彩，容易造成一些學(xué)生早戀。還有，學(xué)校對(duì)電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等問題一味地采取禁止態(tài)度，也會(huì)造成“禁果效應(yīng)”。四、超限效應(yīng)。著名作家馬克?吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講的很好。就準(zhǔn)備捐款，他掏出了自己所有的錢。過(guò)了10分鐘，牧師還沒講完，他就不耐煩了，決定只捐些零錢。又過(guò)了10分鐘，牧師仍在講，于是他決定一分錢也不捐了。這個(gè)故事告訴我們，刺激過(guò)多、者”。能同時(shí)選擇兩個(gè)不同的方向、設(shè)置兩個(gè)不同的目標(biāo)、提出兩個(gè)不同的要求，否則將使班級(jí)學(xué)生無(wú)所適從。行為陷于混亂。那么，如何避免發(fā)生“手表效應(yīng)”呢?首先，教師要以身作則，言行一致，表里如一，不要給學(xué)生造成“雙重人格”的價(jià)值取向。其次，班務(wù)工作要有連續(xù)性和一致性。班規(guī)班紀(jì)一旦制定必須嚴(yán)格執(zhí)行，不能朝令夕改。第三。班主任要重視與家長(zhǎng)和科任教師的溝通，交流教育經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育方法，統(tǒng)一目標(biāo)要求，防止相互矛盾和沖突。六、分母膨大效應(yīng)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)