激勵(lì)措施在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

激勵(lì)措施在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是十分重要的一門(mén)功課。它不僅僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)口語(yǔ)和文字表達(dá)的工具，而且還是學(xué)生們個(gè)性、價(jià)值觀、思考和文化背景等方面的塑造者。然而由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法缺乏趣味性和動(dòng)力感，許多學(xué)生因此體驗(yàn)到了無(wú)趣和枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的積極性和自信心。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，是語(yǔ)文教師必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，如何應(yīng)用有效的激勵(lì)措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和靈感已成為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。一、正確認(rèn)識(shí)激勵(lì)一般來(lái)講，激勵(lì)被認(rèn)為是一種充滿活力的力量，可以產(chǎn)生感染性的動(dòng)機(jī)，促使人們行動(dòng)。而如果我們想要實(shí)現(xiàn)最好的成果，我們需要更準(zhǔn)確地了解激勵(lì)和它的作用，以便充分利用它。1.激勵(lì)的定義。激勵(lì)是行為、動(dòng)作、思想或情感表現(xiàn)的源動(dòng)力，由于激勵(lì)不同于生物學(xué)原因的動(dòng)力，它被考慮為是“額外動(dòng)力”或“自上而下”的主觀獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)。它來(lái)自于承認(rèn)和強(qiáng)化個(gè)體工作中的合適和符合期望的方面。這種令人愉悅的源動(dòng)力促進(jìn)了未來(lái)的努力，為獲得結(jié)果做好準(zhǔn)備并加強(qiáng)了自我感知和節(jié)奏?？梢哉f(shuō)，激勵(lì)是誘惑人們發(fā)揮積極聰明才智、使自我價(jià)值得到確認(rèn)的各種因素的統(tǒng)稱。2.激勵(lì)的類型。學(xué)校教育中的激勵(lì)主要分為內(nèi)部激勵(lì)和外部激勵(lì)兩種類型。內(nèi)部激勵(lì)是基于學(xué)生內(nèi)部需要和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的，它主要是指學(xué)習(xí)和自我提升的興趣、自我肯定、學(xué)業(yè)成就的提高等等，這些動(dòng)機(jī)需要良好的學(xué)習(xí)氛圍、教育環(huán)境和相應(yīng)的認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀等。而外部激勵(lì)是指來(lái)自外部的激勵(lì)原則，如教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)等。它包括那些由他人分配的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，如課堂獎(jiǎng)勵(lì)、考場(chǎng)成績(jī)、家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)等等。這些都是可見(jiàn)、能夠感知的刺激因素，可以快速地激勵(lì)學(xué)生，但是稍不留神就會(huì)變成消耗和利根菜。二、激勵(lì)措施在語(yǔ)文教育中的應(yīng)用1.設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教育主要涉及三個(gè)方面：讀，寫(xiě)和說(shuō)。教師可以通過(guò)各種富有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)造能夠吸引學(xué)生們的課堂氛圍，在語(yǔ)文教學(xué)中引入戲劇性的故事、歌曲、電影、演講以及其他諸多影響計(jì)劃和主題，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，讓學(xué)生感到思維的刺激和挑戰(zhàn)，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力；另一方面，也能通過(guò)這種方式創(chuàng)造讓學(xué)生們沉浸在學(xué)習(xí)中的高峰體驗(yàn)，從而進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生們。2.制定適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教育中，制定有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是至關(guān)重要的。如果教師僅僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而不是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，那么這種語(yǔ)文教學(xué)方式并不能真正地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至?xí)m得其不得。在這種情況下，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)制定以學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，教師可以要求學(xué)生每次在寫(xiě)作文時(shí)，需要在發(fā)揚(yáng)自己的才能的同時(shí)，要讓自己的思考深入到一種深度，且要將思慮進(jìn)行到最后而非淺嘗輒止。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，更能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.利用小組學(xué)習(xí)形式。小組學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部激勵(lì)和外部激勵(lì)。在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)與其他同齡人一起學(xué)習(xí)和探索，分享想法和經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)視角，從而建立起學(xué)習(xí)的互動(dòng)關(guān)系。因此，教師完全可以設(shè)計(jì)出豐富、有趣的小組活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們以更輕松、更愉快的方式來(lái)體驗(yàn)自己在學(xué)習(xí)中的成果和收獲。舉例來(lái)說(shuō)，在中學(xué)語(yǔ)文教育中，教師可以設(shè)計(jì)出小組創(chuàng)意寫(xiě)作、課堂演講、文學(xué)沙龍等等類型的活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力，同時(shí)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。三、總結(jié)激勵(lì)是人們行動(dòng)的動(dòng)力，尤其對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)更具有重要的意義。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何運(yùn)用激勵(lì)措施是一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。我們可以從創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)、制定適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及利用小組學(xué)習(xí)等方面入手，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，進(jìn)而推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在激勵(lì)孩子的道路上，教師們需要時(shí)刻與孩子們并肩前行，在“看