綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

—綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)就是勞動(dòng)者素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。而國(guó)民的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量是勞動(dòng)者真正素養(yǎng)和力量的重要表現(xiàn)。而我國(guó)原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了同學(xué)已有的學(xué)問和經(jīng)驗(yàn)，脫離了社會(huì)實(shí)際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書本為中心，難以真正培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。我校要通過主動(dòng)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來克服以往課程中脫離同學(xué)自主生活和社會(huì)生活的傾向，注意同學(xué)對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，形成同學(xué)勇于實(shí)踐的意識(shí)和藹于實(shí)踐的力量。同時(shí)，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施，培育同學(xué)活動(dòng)的自主性、探究性、合作性，使同學(xué)在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的力量。二、課程實(shí)施的主要內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施1、實(shí)施原則“綜合實(shí)踐活動(dòng)”不是以往幾種課程的任意疊加，它的內(nèi)容和形式和其他課程有交叉，但價(jià)值取向和功能是相對(duì)獨(dú)立的。我們?cè)趯?shí)施中須遵循以下幾個(gè)原則：（1）關(guān)注愛好?；趯W(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)，愛好和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的一個(gè)根本標(biāo)志。充足關(guān)注學(xué)習(xí)者的愛好和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)完成對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科學(xué)問結(jié)構(gòu)與規(guī)律體系的超越，建立一個(gè)更接近同學(xué)真實(shí)學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)確立自身存在合理性的必定選擇。（2）回來生活。學(xué)校課程建設(shè)回來兒童的生活世界，課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)必需最大限度地回來兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論說明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時(shí)，才是有效的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程性質(zhì)客觀上確定了這類課程在確定課程內(nèi)容時(shí)必需真正回來同學(xué)的生活世界，從同學(xué)真實(shí)的.生活世界中選取那些具有肯定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題大事、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)選擇課程內(nèi)容時(shí)必需堅(jiān)持的一條最根本的準(zhǔn)則。（3）立足實(shí)踐。不在局限于書本學(xué)問的傳授，讓同學(xué)親身參與，主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的力量，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最根本特點(diǎn)。需要指出的是，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓同學(xué)作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是為同學(xué)營(yíng)造實(shí)踐情景，通過引導(dǎo)，讓同學(xué)自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是同學(xué)能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培育實(shí)踐力量。（4）著眼創(chuàng)新。著眼于同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的培育，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的表達(dá)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為同學(xué)創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科學(xué)問體系和規(guī)律結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過程中，同學(xué)一直處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，同學(xué)的想象力和制造力可以充足發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培育今天的同學(xué)順應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能制造條件，讓同學(xué)在主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思索，有所創(chuàng)新，具備初步的疑心精神和批判精神，具有獨(dú)立思索問題的力量和解決問題的力量，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。2、實(shí)施途徑（1）信息技術(shù)教育幫忙同學(xué)發(fā)展順應(yīng)信息時(shí)期需要的信息素養(yǎng)，即取得、傳遞和處理信息的力量和素養(yǎng)。（2）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐組織引導(dǎo)同學(xué)接觸大自然，參與實(shí)際，使書本學(xué)問在運(yùn)用的過程中成為活學(xué)問，使實(shí)踐力量和制造性得到培育。（3）勞動(dòng)與技術(shù)教育增加科技含量，給予勞動(dòng)教育更多創(chuàng)造制造的內(nèi)容，培育同學(xué)的勞動(dòng)觀念，給同學(xué)讓出制造的空間。將創(chuàng)造制造給予動(dòng)手實(shí)踐的過程，使勞動(dòng)技術(shù)變得富有生命力。3、實(shí)施步驟（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念強(qiáng)化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展成敗的關(guān)鍵。這不是幾個(gè)擔(dān)任該課程老師的事，而是全體老師的事。通過學(xué)習(xí)和研討，要從根本上轉(zhuǎn)變老師的教育觀、人才觀和學(xué)習(xí)觀，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的培育浸透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。（2）健全組織，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建立是一種新惹事物，必需發(fā)動(dòng)全員參與，全社會(huì)參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順當(dāng)開展各項(xiàng)活動(dòng)，必需健全組織，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組與協(xié)作小組，制定詳細(xì)工作計(jì)劃，落實(shí)各班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)小組名單：組長(zhǎng)：徐耀良副組長(zhǎng)：陳黎明成員：吳根元（?。┤~建新、金美媛、周秋英、李剛、許曉紅、吳文喜、及各觸及老師綜合實(shí)踐活動(dòng)協(xié)作小組名單：二班級(jí)組負(fù)責(zé)人：金美媛成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬三班級(jí)負(fù)責(zé)人：陳燕紅成員：魏萍、嚴(yán)鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮四班級(jí)組負(fù)責(zé)人：周秋英成員：徐艷、毛進(jìn)興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）孫文霞五班級(jí)組負(fù)責(zé)人：吳根元（?。┏蓡T：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕六班級(jí)組負(fù)責(zé)人：夏雪明成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國(guó)芬、鄔旭霞、吳茜、平建國(guó)（3）選好主題，落實(shí)內(nèi)容綜合實(shí)踐活動(dòng)是老師和同學(xué)合作開發(fā)和實(shí)施的。老師和同學(xué)既是活動(dòng)方案的開發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。選題既要表達(dá)學(xué)校特色（文學(xué)）和社區(qū)實(shí)際情況（城鄉(xiāng)結(jié)合部），又要引導(dǎo)同學(xué)從日常生活中選取自己感愛好的問題進(jìn)行探究。（4）強(qiáng)化聯(lián)系，取得支持綜合實(shí)踐活動(dòng)觸及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長(zhǎng)有多效參與實(shí)踐活動(dòng)的新機(jī)制，主動(dòng)利用各種社會(huì)資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。四、課程實(shí)施的評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)同學(xué)對(duì)本課程學(xué)習(xí)的愛好和主動(dòng)性。評(píng)價(jià)應(yīng)以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，它應(yīng)依據(jù)同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所取得