新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì) 版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)相關(guān)范文多篇合輯

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)相關(guān)范文多篇合輯最新新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)精選心中存有不少心得體會(huì)時(shí)，不如去好好地搞個(gè)總結(jié)，寫(xiě)下一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新運(yùn)算自己的見(jiàn)解。那么你曉得心得體會(huì)如何寫(xiě)下嗎？下面就是大編成幫忙大家整理的杰出心得體會(huì)范文，可供大家參照先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，期望可以協(xié)助至存有須要的朋友。嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)闡釋心得體會(huì)版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇一在課堂教學(xué)中，教師必須使學(xué)生充份感受到生活中無(wú)處不有的數(shù)學(xué)，引發(fā)學(xué)生的疑惑和激情，產(chǎn)生猛烈的自學(xué)心愿，構(gòu)成較好的心理動(dòng)力。利用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題鞭策學(xué)生，提升學(xué)生化解實(shí)際問(wèn)題的能力。教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中備教法，對(duì)備學(xué)生的自學(xué)方法。老師注意到自身必須存有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，注意到實(shí)驗(yàn)操作方式應(yīng)當(dāng)規(guī)范、嫻熟，注意到文字的抒發(fā)，也特別注意對(duì)學(xué)生的非政府管理。老師的復(fù)習(xí)必須深入探討學(xué)生如何學(xué)，必須根據(jù)相同的內(nèi)容確認(rèn)相同的自學(xué)目標(biāo)；必須根據(jù)相同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何展開(kāi)復(fù)習(xí)、聽(tīng)講、記筆記、搞備考、做作業(yè)等；必須考慮到觀測(cè)能力、想象能力、思維能力、推理小說(shuō)能力及總結(jié)概括能力的培育。一位老師教學(xué)水平的多寡，不僅僅整體表現(xiàn)他對(duì)科學(xué)知識(shí)的傳授，更主要整體表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培育。教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)分解成的過(guò)程，其間必然存有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考量再充份，也存有“無(wú)法預(yù)見(jiàn)”的事情出現(xiàn)，教師必須利用不好即時(shí)分解成性因素，展現(xiàn)自己的教學(xué)機(jī)智，無(wú)法圓胖學(xué)生的鼻子走。教師必須締造民主人與自然的課堂教學(xué)氛圍。使我們的課堂充滿著生氣，教師必須在教學(xué)中真正創(chuàng)建人格公平、真摯合作的民主關(guān)系。在教與學(xué)的平臺(tái)上，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，踐行隨時(shí)抓取教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，并使我們的課堂教學(xué)更加開(kāi)朗有意思，更加充滿生機(jī)，展現(xiàn)教師的無(wú)窮魅力。課堂回答特別注意開(kāi)放性。沒(méi)統(tǒng)一的思維模式與非常簡(jiǎn)單答案，學(xué)生提問(wèn)全然就是根據(jù)自已的認(rèn)知提問(wèn)，答案一定會(huì)就是豐富多彩。教師同時(shí)給與確實(shí)、或給與鼓勵(lì)，并使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的確實(shí)或鼓勵(lì)中獲得提升。推動(dòng)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)分解成，必須充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，把握住就是這種動(dòng)態(tài)的分解成。評(píng)價(jià)存有破滅性評(píng)價(jià)，還要存有發(fā)展性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展，在科學(xué)知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià)，其目的是協(xié)助學(xué)生制定改良計(jì)劃，推動(dòng)發(fā)展，鞭策學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)為多元化。并穩(wěn)步不斷擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體，鼓勵(lì)學(xué)生恰當(dāng)客觀地評(píng)價(jià)自己，培育學(xué)生的責(zé)任心，并使其身心健康的蛻變?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次自學(xué)，我更深層地體會(huì)至新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)至做為教師，我們必須以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理挑選課程、制訂自學(xué)計(jì)劃；協(xié)助學(xué)生踢不好基礎(chǔ)，提升對(duì)數(shù)學(xué)的整體重新認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用領(lǐng)域意識(shí)，著重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，著重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值。嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)闡釋心得體會(huì)版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇二這段時(shí)間再次自學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既必須強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)性自學(xué)，又必須提升學(xué)生的發(fā)展性自學(xué)和創(chuàng)造性自學(xué)，從而培育學(xué)生終身自學(xué)的心愿和能力，使學(xué)生享用“歡樂(lè)數(shù)學(xué)”。我通過(guò)對(duì)嶄新課程標(biāo)準(zhǔn)的再自學(xué)，存有以下的重新認(rèn)識(shí)：變小“對(duì)備教材”為“對(duì)備學(xué)生”教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中備教導(dǎo)的方法很多，對(duì)備學(xué)生的自學(xué)方法太少。老師注意到自身必須存有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力；注意到實(shí)驗(yàn)操作方式應(yīng)當(dāng)規(guī)范、嫻熟；注意到文字的抒發(fā)，也特別注意對(duì)學(xué)生的非政府管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考量比較。老師的復(fù)習(xí)必須深入探討學(xué)生如何學(xué)，必須根據(jù)相同的內(nèi)容確認(rèn)相同的自學(xué)目標(biāo)；必須根據(jù)相同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何展開(kāi)復(fù)習(xí)、聽(tīng)講、記筆記、搞備考、做作業(yè)等；必須考慮到觀測(cè)能力、想象能力、思維能力、推理小說(shuō)能力及總結(jié)概括能力的培育。一位老師教學(xué)水平的多寡，不僅僅整體表現(xiàn)他對(duì)科學(xué)知識(shí)的傳授，更主要整體表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培育。教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)分解成的過(guò)程，其間必然存有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考量再充份，也存有“無(wú)法預(yù)見(jiàn)”的場(chǎng)景出現(xiàn)，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)必須比原訂的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、開(kāi)朗、多樣得多。教師必須利用不好即時(shí)分解成性因素，展現(xiàn)自己有效率的教學(xué)機(jī)智，無(wú)法圓胖學(xué)生的鼻子走。例如在教學(xué)重新認(rèn)識(shí)圓柱時(shí)，我使列舉生活中的圓柱存有一個(gè)同學(xué)脫口而出電線桿。存有68%的學(xué)生同意，32%的學(xué)生不同意。于是我使他們下課后仔細(xì)觀察。課后學(xué)生們都跑到校園中電線桿旁紛紛爭(zhēng)議有的同學(xué)講出了不是圓柱的理由。同意就是的同學(xué)也心服口服發(fā)生改變了重新認(rèn)識(shí)。這個(gè)問(wèn)題就是不難從學(xué)生的記憶中揮發(fā)掉的。新課程提倡創(chuàng)建獨(dú)立自主合作探究的自學(xué)方式，教師東站在學(xué)生中間，與學(xué)生公平對(duì)話與交流；教師的職能不再僅僅就是傳達(dá)、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地回去鞭策、協(xié)助、參謀長(zhǎng)；師生之間的關(guān)系不再就是以科學(xué)知識(shí)傳達(dá)為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的促進(jìn)作用不再就是回去清空倉(cāng)庫(kù)，而是必須熄滅火炬。學(xué)生自學(xué)的啟發(fā)不是在笑傲木患的深思中產(chǎn)生，而多就是在積極主動(dòng)講話中，相互辯論中忽然浮現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被疏離，本有的自學(xué)啟發(fā)有時(shí)就可以消遁。教學(xué)中教師必須引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，認(rèn)知數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，展開(kāi)直觀的推論、推理小說(shuō)，從而掌控最基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出，這樣有助于及時(shí)制止學(xué)生思維過(guò)程的瑕疵，對(duì)全班學(xué)生也存有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)非政府學(xué)生談。數(shù)學(xué)教師必須引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生刊登看法，并存有順序地講訴自己的思維過(guò)程，并使盡量多的學(xué)生能夠存有談的機(jī)會(huì)，教師不僅必須介紹學(xué)生說(shuō)道的結(jié)果也必須注重學(xué)生說(shuō)道的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有助于培育學(xué)生的邏輯思維能力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上不好數(shù)學(xué)課必須盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提升學(xué)生的自學(xué)興趣，而無(wú)法把學(xué)生掩埋在越來(lái)越多的練紙中。比如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算是替代，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過(guò)去不少教師締造了很多口算的不好方法，寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)積極性。我們無(wú)法把數(shù)學(xué)課變?yōu)榭菰餆o(wú)味、使學(xué)生研習(xí)而上癮的課。在數(shù)學(xué)課上，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并配以其它教學(xué)手段，這樣有助于優(yōu)化課堂氣氛，提升課堂教學(xué)。

最新烏鎮(zhèn)旅游心得體會(huì)字通用心中存有不少心得體會(huì)時(shí)，不如去好好地搞個(gè)總結(jié)，寫(xiě)下一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新運(yùn)算自己的見(jiàn)解。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)下才恰當(dāng)呢？下面我?guī)兔Υ蠹覍ふ也⒄砹艘恍┙艹龅男牡皿w會(huì)范文，我們一起來(lái)介紹一下吧。烏鎮(zhèn)旅游心得體會(huì)字篇一一步入烏鎮(zhèn)，映入眼簾的就是質(zhì)樸的民居，潺潺的流水，古老的石橋，如詩(shī)如畫(huà)。白墻灰瓦，錯(cuò)落有致的房屋依水而建好;碧綠的小河穿流之中，像是一條條盤(pán)據(jù)的玉龍;形狀各有不同的石橋巧奪天工，有的石雕著栩栩如生的威龍，有的石雕著高大威猛的獅子……，偶爾存有幾條有載著游客的小木船在小河中穿行，更為這美景平添了一份詩(shī)意。除了這些醉人的美景，烏鎮(zhèn)除了很多歷史文化故事和名人傳奇，為它平添了一層謎樣的面紗，爸爸說(shuō)道這就是人杰地靈!這里存有古老的布匹技術(shù)、鑄鐵工藝、釀造技術(shù)……這里還是知名的文學(xué)家茅盾和設(shè)計(jì)師木心的家鄉(xiāng)。我在驚訝地游覽著美景，美滋滋地喝著麥芽糖、姑嫂餅等各種美食的同時(shí)，更對(duì)這里充滿著智慧的人民肅然起敬。游覽了一天，雖然我們已經(jīng)很累了，但仍真的意猶未盡。最后，我們同意乘船再游覽一次烏鎮(zhèn)的夜景。趴在小船上，看著燈火通明的古街，我仿佛返回了古代，帶入了這悠閑的'江南水鄉(xiāng)。這就是美麗的烏鎮(zhèn)，你感受到它的美了嗎?評(píng)語(yǔ)：語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，刻畫(huà)入微，不僅刻劃出烏鎮(zhèn)的美麗風(fēng)景，也展現(xiàn)出了它久遠(yuǎn)的歷史人文，可以窺見(jiàn)大作者在用心觀測(cè)生活，擅于抓取生活中每一個(gè)存有意義的瞬間。烏鎮(zhèn)旅游心得體會(huì)字篇二城市的嬉笑彌補(bǔ)了空白的時(shí)光，孤獨(dú)的霓虹像寂寞的旅人閃爍著淚光的眼眸。零散的畫(huà)面里，老屋的兩排屋檐永遠(yuǎn)寬闊而飛翹，雨季里橫流的雨水便可以順著細(xì)槽綿延泣不成聲，洗清著扁平的青石板。回去烏鎮(zhèn)就是我向往已久的事，烏鎮(zhèn)一個(gè)小橋流水煙柳畫(huà)橋的地方。烏鎮(zhèn)的美并使我想到蘇軾的“舞動(dòng)弄清楚影，何似在人間?！背诵≌f(shuō)中《似水年華》所描繪的烏鎮(zhèn)：“那就是一個(gè)中國(guó)南方省份的一個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，破舊凈土安靜而且清幽，在地圖上顯然打聽(tīng)沒(méi)它的影子。那里存有高高的屋檐，黑黑的窗欞，長(zhǎng)長(zhǎng)的青石路，窄窄的街衢，幽幽的水巷，瘦瘦的烏篷船，煙起至霧落下，云蒸霞蔚，草長(zhǎng)鶯飛，花開(kāi)花落，流年幽思。”那時(shí)自己的目光全系列落到河岸兩邊的錯(cuò)落對(duì)視的白墻黑瓦上，夏日浙江剛落一場(chǎng)驟雨，又非?？斓剜u楠藍(lán)天白云的不好天氣，于是每一寸光景都在充裕的濕氣里變得格外通透綺麗，連光線都顯得柔情，岸上住家灰蒙的窗臺(tái)上擺著幾株植物，清雅青郁。房屋表層都吳厝莊著結(jié)實(shí)斑駁的垢，那就是時(shí)光的苗，有著陳舊的漂亮。和朋友們并肩一路笑著，順著古老榕樹(shù)的陰影跑，喝了特制的青團(tuán)子，辣的就是納了冰糖豆沙餡的，淡的就是豆干梅菜餡的，又小口喝了當(dāng)?shù)氐乃崦窚?，味道雖然不算什么輕松，終究不含著這個(gè)地方的烙印。街道上加在買(mǎi)梔子花的老婦人，篾籃內(nèi)就是擠擠挨挨的花骨朵，凝脂一樣的，黑而仁和。像是潑了香料瓶子通常，暗香浮動(dòng)。街邊偶爾存有一兩家古色的小店，中午的陽(yáng)光閑適地曬太陽(yáng)在玻璃窗上，店里零星坐著幾位客人，在書(shū)架上放了一本書(shū)便在那渡過(guò)了漫長(zhǎng)又?jǐn)U充的整個(gè)下午。黃昏時(shí)，夕陽(yáng)壓成在湖水里，排錢(qián)一道道彩色的影，星星點(diǎn)點(diǎn)的橘紅，小雨樣的在水面上彈跳著。雨水將門(mén)前的青石板磨平，將時(shí)光雕刻。烏鎮(zhèn)的深巷，延綿在我們背后，就是歲月最為本色的樣子。

2022年烈火英雄觀后感字通用當(dāng)觀賞回去一部作品后，一定存有不少體悟吧，這時(shí)候十分存有必須必須寫(xiě)下一篇觀后感了!觀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是非常存有協(xié)助的，那么我們?cè)撊绾螌?xiě)下不好一篇觀后感呢？以下就是大編入大家準(zhǔn)備工作的觀后感精彩范文，期望對(duì)大家存有協(xié)助!烈火英雄觀后感字篇一《烈火英雄》這部電影講訴了消防支隊(duì)——濱港消防支隊(duì)在遭遇剛口空難事件火災(zāi)時(shí)，全體消防隊(duì)員們部懼危險(xiǎn)逆火而戰(zhàn)，最后順利驅(qū)散大火維護(hù)了人名的安全的故事。這部電影最小的辛苦點(diǎn)是，非常大災(zāi)難來(lái)臨時(shí)生命的絕望和虛弱，生死關(guān)頭那些向死而生的順行。當(dāng)鄭志為救回中隊(duì)?wèi)?zhàn)友們犧牲生命，被熊熊大火圍困，將頭盔扔向隊(duì)長(zhǎng)喊著“給我媽”的那一刻，我仿佛已經(jīng)看到了鄭志的母親抱著頭盔大哭的場(chǎng)景；最后，隊(duì)長(zhǎng)在喝茶的時(shí)候，把雞腿放到鄭志的頭盔前，大哭的泣不成聲時(shí)，我真的真的消防員得生命有時(shí)候真的很虛弱。結(jié)局時(shí)，也沒(méi)一個(gè)不好結(jié)局。何況一下大家，在熊熊大火之中，你們可以挑選跑還是領(lǐng)？我想要大家必須都挑選前者吧！但是，消防員沒(méi)用，雖然，他們也就是人，也存有家人，妻子，孩子，父母除了朋友；但是他們身兼消防員，就不可以跑，只因?yàn)樗麄兙芙^接受了這個(gè)任務(wù)，就必須的順利完成。在消防員得身上，我看到了堅(jiān)強(qiáng)，看到了不懼怕死得情神，他們只為了人名能安全的活著，這就是舍小家，為大家的精神??！我必須向他們敬禮！

最新城市生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得(匯總四篇)在日常的自學(xué)、工作、生活中，確實(shí)對(duì)各類(lèi)范文都很熟識(shí)吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)下一篇較為輕松的范文呢？下面就是大編入大家搜集的杰出范文，可供大家參照先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，期望可以協(xié)助至存有須要的朋友。城市生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇一通過(guò)對(duì)霍山的進(jìn)修，并使我們進(jìn)一步穩(wěn)固課堂上所學(xué)的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論科學(xué)知識(shí)，可以并使課堂內(nèi)容不再空洞，有利于我們培育社會(huì)課堂教學(xué)能力。運(yùn)用這些科學(xué)知識(shí)回去觀測(cè)、研究、分析和推論各種生態(tài)學(xué)現(xiàn)象化解實(shí)際問(wèn)題。培育我們理論聯(lián)系實(shí)際，踐行愛(ài)好專(zhuān)業(yè)以及勤奮學(xué)習(xí)的思想和決意。通過(guò)對(duì)霍山的進(jìn)修研究，對(duì)霍山周?chē)h(huán)境的植被存有了更深的觀測(cè)，介紹霍山的植被全面覆蓋情況以及植被物種的來(lái)源等，對(duì)以后防治自然災(zāi)害存有了一定的協(xié)助。對(duì)我們今后的勞動(dòng)力工作存有非常大的協(xié)助，提升了我們實(shí)際操作的能力。1、進(jìn)修中遵從老師精心安排，深入細(xì)致聽(tīng)到指導(dǎo)老師傳授。2、認(rèn)真細(xì)致觀測(cè)霍山植被全面覆蓋現(xiàn)象，做好記錄。3、學(xué)會(huì)分析植被原產(chǎn)的方法，培育生態(tài)分析能力。4、用皮尺和米尺分別測(cè)量10﹡10，5﹡5，1﹡1的樣方內(nèi)喬木﹑灌木﹑草本植物的胸徑等數(shù)據(jù)。5、進(jìn)修完結(jié)后，撰寫(xiě)一份生態(tài)學(xué)進(jìn)修報(bào)告。1、在野外對(duì)各種植被展開(kāi)初步觀測(cè)分析，著重點(diǎn)就是喬木﹑灌木﹑草本植物的種類(lèi)和原產(chǎn)觀測(cè)分析。2、初步對(duì)幾大類(lèi)喬木﹑灌木﹑草本植物展開(kāi)觀測(cè)重新認(rèn)識(shí)，介紹它們?cè)谂d唐寺、霍山等地的原產(chǎn)狀況。3、初步觀測(cè)霍山的植被原產(chǎn)特征，自學(xué)分析植被特征的方法。6月5日至6月10日進(jìn)修地點(diǎn)：霍山1．動(dòng)員準(zhǔn)備工作階段通過(guò)進(jìn)修動(dòng)員、進(jìn)修情況了解，并使學(xué)生介紹進(jìn)修的目的、內(nèi)容、精心安排及建議達(dá)至的目標(biāo)。從思想上和物質(zhì)上搞好準(zhǔn)備工作，時(shí)間為一天。準(zhǔn)備工作工作包含：（1)每班按4-5人編一組，選定每組的進(jìn)修副組長(zhǎng)；（2)檢查野外用品，及其它勞保裝備（手套、鐵鍬等）；（3)介紹野簿的記錄格式。2．教學(xué)階段在教師的率領(lǐng)下，以小組為單位展開(kāi)野外基本工作方法的基本訓(xùn)練，為期一周?；居?xùn)練內(nèi)容存有：（1)植物的辨別；（2)霍山地形植被特點(diǎn)；（3)植物標(biāo)本野外收集；（4）室內(nèi)標(biāo)本制作；（4)標(biāo)本的鑒別、敘述和留存；（5)生物原子量和分后異度的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。建議存有：（1)每天及時(shí)整理當(dāng)天搜集的資料、清繪圖件及鐘炳昌；（2)每天Lauz進(jìn)修小結(jié)；（3)每天復(fù)習(xí)與第二天進(jìn)修有關(guān)的內(nèi)容。3、撰寫(xiě)進(jìn)修報(bào)告階段撰寫(xiě)進(jìn)修報(bào)告主要培育學(xué)生整理、概括和綜合分析實(shí)際調(diào)查資料的能力，并使理論與實(shí)際二者聯(lián)系。時(shí)間為為3-4天。建議：（1)教師知會(huì)資料整理的目的和建議，圖件的格式、報(bào)告的小冊(cè)子；（2)學(xué)生用三分之二的時(shí)間順利完成圖件的編著及報(bào)告初編成；（3)教師深入細(xì)致輔導(dǎo)，校對(duì)圖件、評(píng)閱報(bào)告初稿；（4)學(xué)生用三分之一時(shí)間修正，明刪。4、進(jìn)修研究方法（1）、霍山植被研究方法本次進(jìn)修主要就是運(yùn)用樣方法測(cè)量植物數(shù)據(jù)，首先，用皮尺量出來(lái)一個(gè)10﹡10的樣方測(cè)量喬木，5﹡5的測(cè)量灌木，1﹡1測(cè)量草本植物。然后用米尺測(cè)量各種數(shù)據(jù)，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地展開(kāi)了物種多樣性分析，得出結(jié)論了物種多樣性指數(shù)。然后，記錄植被原產(chǎn)狀況，制作物種原產(chǎn)曲線。（2）、野外實(shí)地調(diào)查測(cè)量第二天就是進(jìn)修的最重要的部分，我們主要就是在霍山腳下搞植被調(diào)查，挑選了兩塊相同類(lèi)型的樣地去展開(kāi)實(shí)地調(diào)查，一就是用樣方法去對(duì)樣地分別展開(kāi)了喬木調(diào)查、灌木調(diào)查、草本調(diào)查介紹了樣地的植被物種形成，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地展開(kāi)了物種多樣性分析，得出結(jié)論了物種多樣性指數(shù)；二就是使用了相連樣方法對(duì)樣地展開(kāi)了物種調(diào)查并繪制出物種——面積曲線，以此去確認(rèn)最輕樣方面積。1、霍山存有哪些植被及植被的促進(jìn)作用？種類(lèi)：霍山存有野核桃、毛榛子、白樺樹(shù)、美薔薇、遼東櫟、鵝耳櫪、槲櫟、華北落葉松、油松、連翹等。促進(jìn)作用：（1）維護(hù)生態(tài)環(huán)境（2）水土保持（3）稀釋水分。生產(chǎn)氧氣。稀釋粉塵和二氧化碳。存有溫室效應(yīng)（4）避免自然災(zāi)害，例如山體滑坡、泥石流等（5）經(jīng)濟(jì)價(jià)值（6）觀光價(jià)值2、霍山常用的物種常綠闊葉樹(shù)種存有：落葉松、白樺、桑寄生、遼東櫟、黃花柳，紫椴等樹(shù)種。常用的灌木存有美薔薇、黃刺玫、土莊繡線菊、小葉鼠李，山梅花，鐵線蓮等。常用的草本物種存有老鸛草、山梅花、羊胡子草、白茅、地榆、柴胡、桔梗、野生豌豆、玉竹、甘菊、等。在本學(xué)期六月五日至六月十日，我們展開(kāi)了為期一周的生態(tài)學(xué)綜合進(jìn)修，地點(diǎn)主要坐落于霍山興唐寺。通過(guò)本次進(jìn)修，我們基本掌控了野外進(jìn)修實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、室內(nèi)分析和數(shù)據(jù)處理分析等技能和科學(xué)知識(shí)。通過(guò)著此次教學(xué)進(jìn)修，我們不僅穩(wěn)固了自己的理論知識(shí)，而且很大的鍛煉身體了我們的課堂教學(xué)操作能力。踏進(jìn)校園，來(lái)到小自然的默默，體會(huì)小自然的魅力。這次野外進(jìn)修我們不但觀賞了霍山美艷的自然景色，調(diào)查介紹霍山植被的類(lèi)型和植被原產(chǎn)特征，而且自學(xué)并掌控了野外植被進(jìn)修的一些調(diào)查研究方法，提升了我們的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域與課堂教學(xué)能力。在野外進(jìn)修的過(guò)程中，雖然非常的勞累，但看見(jiàn)如此的美麗的自然景色，進(jìn)修后的成果心里還是非常愜意。這次教學(xué)進(jìn)修使我們受益匪淺。通過(guò)本次進(jìn)修，穩(wěn)固、不斷擴(kuò)大和增進(jìn)我們從課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，掌控了各種植被的辨識(shí)方法，更關(guān)鍵的就是掌控了學(xué)活了如何測(cè)量植被各種數(shù)據(jù)。通過(guò)這次霍山的進(jìn)修，更加穩(wěn)固了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，也掌控了各種實(shí)踐中的技能，鍛煉身體了動(dòng)手與動(dòng)腦能力。進(jìn)修的第一個(gè)任務(wù)就是在霍山景區(qū)進(jìn)修，介紹重新認(rèn)識(shí)霍山地區(qū)的植被，并介紹其藥用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，對(duì)霍山景區(qū)的進(jìn)修既觀賞了美麗的風(fēng)景，存有自學(xué)了植被的研究方法，培育了自己的社會(huì)課堂教學(xué)能力。第二個(gè)任務(wù)就是測(cè)量霍山上喬木﹑灌木﹑草本植物的各種數(shù)據(jù)。首先，用皮尺量出來(lái)一個(gè)10﹡10的樣方測(cè)量喬木，5﹡5的測(cè)量灌木，1﹡1測(cè)量草本植物。然后用米尺測(cè)量各種數(shù)據(jù)，并利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查地展開(kāi)了物種多樣性分析，得出結(jié)論了物種多樣性指數(shù)。研習(xí)的一些基本調(diào)查方法同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；另外在野外較為艱辛的環(huán)境中也培育了我們艱苦樸素、吃苦耐勞、獨(dú)立自主、勇于探索的優(yōu)良作風(fēng)。這次進(jìn)修關(guān)鍵的不是幾個(gè)枯萎的數(shù)據(jù)，而是學(xué)會(huì)測(cè)量的方法，學(xué)會(huì)的就是課堂教學(xué)的技能。進(jìn)修第二天的下午，我們就是在老師的率領(lǐng)下去重新認(rèn)識(shí)霍山地區(qū)的代表植物并介紹了這些植物的藥用以及經(jīng)濟(jì)價(jià)值，不僅使我們更形象的介紹了植物的形態(tài)，而且還切身體會(huì)了植被的原產(chǎn)如何回去分析。在進(jìn)修當(dāng)中我個(gè)人的體悟很深，因?yàn)槲覀冋炫吭诮淌依?，即使老師談的再生?dòng)也不能遺留下很深的印象，比如說(shuō)狗尾巴草，我們?cè)谡n本上局外耳朵都難受了，但是還是說(shuō)不出來(lái)個(gè)一二三去，有些就是重新認(rèn)識(shí)但是不曉得名字，要到老師講出名字才恍然大悟，有的是重新認(rèn)識(shí)卻無(wú)法和名字聯(lián)系出來(lái)。使我明晰的曉得了如何動(dòng)手自學(xué)，只有在實(shí)踐中就可以鍛煉身體自己的能力。短短五天的進(jìn)修很快過(guò)去了，心中有點(diǎn)不忍心。在進(jìn)修當(dāng)中和同學(xué)相互協(xié)助，碰到險(xiǎn)峻的地勢(shì)我們相互攙扶著上山，在進(jìn)修中加深了同學(xué)的友誼。因?yàn)檫M(jìn)修須要所有同學(xué)的共同合作在測(cè)量當(dāng)中各位同學(xué)各自分工，各自負(fù)責(zé)管理相同的測(cè)量工作，缺乏了任何同學(xué)都會(huì)影響至測(cè)量工作的展開(kāi)，使我們學(xué)會(huì)了相互團(tuán)結(jié)一致?？傊M(jìn)修使我學(xué)會(huì)了很多課堂上學(xué)沒(méi)的東西，學(xué)會(huì)了理論教學(xué)所無(wú)法給我的，提升了課堂教學(xué)進(jìn)修能力。此次生態(tài)學(xué)綜合進(jìn)修的野外進(jìn)修地點(diǎn)坐落于霍山興唐寺附近，風(fēng)景秀麗，氣候宜人。2017年六月五日，我們?cè)谇谡蠋熀蛷埨蠋煹穆暑I(lǐng)下來(lái)至霍山進(jìn)修地點(diǎn)，并于當(dāng)天下午對(duì)周?chē)h(huán)境搞了大致的介紹。接下來(lái)的一兩天首先由老師指導(dǎo)我們重新認(rèn)識(shí)了霍山地區(qū)的代表性植物，并向我們?cè)敱M傳授了一些植物的藥用價(jià)值等植物資源利用價(jià)值。在此后的幾天里，我們又在老師的率領(lǐng)下，在多個(gè)典型的山坡上，對(duì)植物群落結(jié)構(gòu)展開(kāi)了系統(tǒng)的調(diào)查，并搞了調(diào)查記錄和數(shù)據(jù)采集，展開(kāi)了生物多樣性分析、種-面積分析、原產(chǎn)格局分析。在野外進(jìn)修期間，我們自學(xué)了一些生態(tài)學(xué)的專(zhuān)有名詞，并展開(kāi)了實(shí)地考察，將理論聯(lián)系實(shí)際充分發(fā)揮至最出色。每日野外進(jìn)修回去，大家已經(jīng)開(kāi)始記錄和查詢(xún)不重新認(rèn)識(shí)的代表植物，并將當(dāng)天統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，分類(lèi)記錄，以小組為單位總結(jié)每日心得體會(huì)，記錄嶄新重新認(rèn)識(shí)的植物。返回學(xué)校后，我們展開(kāi)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)，掌控了一些基本的生態(tài)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方法，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)的資料。此次進(jìn)修雖然艱辛，但是經(jīng)過(guò)大家的不懈努力，所有同學(xué)全部圓滿完成了進(jìn)修任務(wù)，達(dá)至了原訂的目標(biāo)，也存有了非常大的斬獲，同學(xué)們不但穩(wěn)固了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，也為以后的課堂教學(xué)奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，真正努力做到了理論聯(lián)系實(shí)際。野外調(diào)查進(jìn)修并使我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)獲得穩(wěn)固和拓展，并使我們更容易將所學(xué)與課堂教學(xué)聯(lián)系出來(lái)；進(jìn)修并使我們認(rèn)識(shí)到自身科學(xué)知識(shí)的錯(cuò)漏，必須重回書(shū)本，虛心求教老師，填補(bǔ)自身的嚴(yán)重不足。通過(guò)本次進(jìn)修，我們學(xué)會(huì)了生物多樣性指數(shù)排序、種-面積關(guān)系分析和植物群落格局分析，對(duì)于霍山植被也存有了一定的介紹，重新認(rèn)識(shí)了具備代表性植物；在對(duì)各種典型樣地生物的分析過(guò)程中，掌控了生物原子量、生物量、生產(chǎn)量的計(jì)算方法。同時(shí)在進(jìn)修過(guò)程中通過(guò)合作消除了許多困難，進(jìn)一步體會(huì)至了團(tuán)結(jié)一致就是力量的真諦，加深了師生關(guān)系和同學(xué)之間的友誼。在生活方面，就個(gè)體而言，這就是一次艱苦的進(jìn)修，就是一次生活的考驗(yàn)。這幾天我們深刻體會(huì)至了進(jìn)修的艱辛。老師也就是很不難的，專(zhuān)業(yè)老師就是進(jìn)修隊(duì)伍的領(lǐng)頭人，他們不僅必須掌控速度、方向確保同學(xué)們的安全，而且必須給我們不斷地傳授。在學(xué)校里與老師碰觸應(yīng)曉，進(jìn)修時(shí)才辨認(rèn)出原來(lái)老師也就是最調(diào)皮的人。就整體而言，這就是一次快速增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)的進(jìn)修，就是一次理論與課堂教學(xué)的輕松融合。在進(jìn)修過(guò)程中老師以實(shí)地實(shí)物為基準(zhǔn)，又進(jìn)一步向我們講授了課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，并給我們充份的時(shí)間回去觀測(cè)，使我們存有一個(gè)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。期望學(xué)校以后可以精心安排更多的進(jìn)修機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，掌控更多的科學(xué)知識(shí)。城市生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇二1．進(jìn)修目的：通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞，以及同當(dāng)?shù)鼐用窕蚬珗@游客的交流，加深我們對(duì)于城市生態(tài)系統(tǒng)的基本要素、城市人與環(huán)境關(guān)系的重新認(rèn)識(shí)，以及介紹人們對(duì)于環(huán)境的真正市場(chǎng)需求。2．進(jìn)修路線及內(nèi)容：20xx年4月5日，晚八點(diǎn)，在北大逸夫二樓前子集啟程，經(jīng)圖書(shū)館至燕南園，逗留展開(kāi)觀測(cè)調(diào)查；經(jīng)靜園至甩尾石魚(yú)；從北大西門(mén)Percey蔚秀園及承澤園，退出展開(kāi)調(diào)查；在海淀公園調(diào)查后，經(jīng)六郎莊、北京城市綠化隔離帶、京密引水渠，從南吉祥門(mén)步入頤和園，沿昆明湖南岸、頤和園北岸、萬(wàn)壽山北坡一路觀測(cè)，匯報(bào)老師傳授；約14：30進(jìn)修完結(jié)。3．進(jìn)修達(dá)至的目標(biāo)：通過(guò)老師的傳授以及自己的觀測(cè)，將課堂上講授的科學(xué)知識(shí)同實(shí)際聯(lián)系出來(lái)，辨認(rèn)出原來(lái)我們身邊存有許多細(xì)節(jié)都被我們忽略了，一些習(xí)以為常的事情背后除了小文章。通過(guò)進(jìn)修，也重新認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)植物，減少了科學(xué)知識(shí)。在圖書(shū)館前回首，通往東門(mén)的那條路，左邊就是擁擠的建筑工地，右邊就是教學(xué)樓，僅有的那片心疼的草坪就是看不出的。雖還是春天的早上，但還是給人一種冷的感覺(jué)。也許因?yàn)榫褪切陆](méi)多久的，路兩旁幾乎沒(méi)一棵樹(shù)。北京春季多風(fēng)，有時(shí)還可以?shī)A雜工地上的土，構(gòu)成一個(gè)小型“沙塵暴”，而令這條路有些使人望而卻步，尤其就是在夏天，大家都必須低頭拾級(jí)而上，當(dāng)然這種情況在出來(lái)了東門(mén)以后也沒(méi)獲得減輕。缺少綠色，也并使這條路使人深感很黯淡，有些過(guò)分嚴(yán)謹(jǐn)。無(wú)法說(shuō)道這條路上全然沒(méi)綠色，除了一片草坪。關(guān)于它我反問(wèn)了問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，有的說(shuō)道沒(méi)什么感覺(jué)，有的說(shuō)道它晚上還極好，除了的說(shuō)剛來(lái)的時(shí)候真的綠油油的挺好，后來(lái)就沒(méi)有特別注意了。我真的這和人的心情有關(guān)，剛?cè)雽W(xué)當(dāng)然真的什么都不好，后來(lái)也就沒(méi)有心情特別注意了，還是“低頭拾級(jí)而上”緊要。晚上其實(shí)就是草坪里的燈漂亮。這么在我看來(lái)它存有的意義似乎并不大，不如種些樹(shù)，因?yàn)樵诘貙W(xué)樓前，我真的做成一個(gè)小型的進(jìn)修場(chǎng)地，大家可以辨別辨別巖石，重新認(rèn)識(shí)重新認(rèn)識(shí)植物，比在屋子里印象必須深刻。老師還提及如何設(shè)計(jì)這條路以協(xié)調(diào)圖書(shū)館及周?chē)拔锏膯?wèn)題。介紹并重新認(rèn)識(shí)了一些植物，例如耐熱殘害的車(chē)前草，上開(kāi)著紫色小花的二月蘭，堇菜和蒲公英等。這些野生的植物不須要人們特定的照料，自生自滅，但是生生不息，二月蘭胡了，三月蘭花上開(kāi)，種類(lèi)更加多樣。與園外較之，園中的人工打磨很少。墻角，路邊都短著野花。注意到園中很少存有鐵柵欄，草地的邊界都就是由一種植物，再在上面直觀的架一根竹竿共同組成的。植物都就是活的，長(zhǎng)葉開(kāi)花后必須很漂亮。我想要這個(gè)效果就是鐵柵欄無(wú)法具有的。在里面還看見(jiàn)三只野貓，兩白一黃。存有一位40多歲的叔叔在自家門(mén)前的地里給玉簪花分株，出訪中他說(shuō)道這一小片地里的植物都就是他種的。反問(wèn)他住在這里同住在樓房哪個(gè)不好，他說(shuō)道當(dāng)然就是這里不好，因?yàn)檫@里人的密度大，活動(dòng)空間小，還可以種花草。在查問(wèn)一位住在園中30多年的老大爺時(shí)，他對(duì)著園中的一個(gè)花壇說(shuō)道，那里以前就是一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，現(xiàn)在修成了反而太少了個(gè)娛樂(lè)的地方。在問(wèn)到住在此處除了什么不如意的時(shí)候，PIONEER的人一致對(duì)園內(nèi)的公廁則表示反感，說(shuō)道不僅環(huán)境高了，而且人也鹵了。存有一位50年代就定居在這里的老奶奶說(shuō)道這里的植被亂七八糟的，自己想要種點(diǎn)花，又可以被人八折跑。據(jù)老師了解，這里以前就是一片蘋(píng)果樹(shù)林，但為修成草坪被切掉了。靜園的草坪可以任人殘害，目前黃綠相間，野草為綠。存有一個(gè)插曲而令我印象深刻。一個(gè)人正在湖邊的長(zhǎng)椅上看電視，忽然身邊已經(jīng)開(kāi)始灑水，嚇壞的差點(diǎn)沖出來(lái)，原來(lái)就是給草坪施肥的時(shí)間至了。我真的這就是設(shè)計(jì)的兩大失利。設(shè)計(jì)必須時(shí)時(shí)為處于其中的人著想，也許坐椅與水槽不是一起建好的，但后來(lái)嵌入的應(yīng)考慮到整體，無(wú)法將一個(gè)一個(gè)設(shè)施隔絕出來(lái)。主要就是同居民展開(kāi)交流。大家似乎還是埋怨的比較多，都充分反映小區(qū)中的一個(gè)死去水溝蚊蠅滋生，臭氣熏天，垃圾成堆。據(jù)介紹，這個(gè)水溝以前水就是明的，水源就是地下的自來(lái)井，居民也不多，后來(lái)蓋房子，把水填上了，把山發(fā)推了，自來(lái)井不水了，活水變?yōu)樗浪?，清水自然也搭了，臭味了。?dāng)問(wèn)到對(duì)小區(qū)內(nèi)的植物有何觀點(diǎn)的時(shí)候，大家的意見(jiàn)也就是出人意料的一致，說(shuō)道現(xiàn)在太亂，草亂七八糟的，還是必須加點(diǎn)綠化，搬利落點(diǎn)不好。問(wèn)她們野花難道不好嗎，提問(wèn)就是花期太短，不象種的花那樣上開(kāi)的長(zhǎng)，也沒(méi)那么多種類(lèi)，而且也沒(méi)種的花花朵小，漂亮。居民的觀點(diǎn)似乎與老師自然即為就是美的觀點(diǎn)有些矛盾，這種情況在燕南園中也存有出現(xiàn)，人們還是須要整齊的草坪和人工栽種的花朵。是因?yàn)槲覀兂鲈L的都就是些老人家，她們見(jiàn)到了太多的荒涼與喧鬧，現(xiàn)在渴求一種整齊的美嗎？還是以自己觀測(cè)和同別人的交流居多。在公園中沒(méi)睡多久就深感很曬太陽(yáng)，反問(wèn)在公園中健身活動(dòng)的人，也充分反映這里的樹(shù)陰太太少了，夏天就可以很早或傍晚去。一個(gè)看著孩子嬉戲的阿姨說(shuō)道，這里雖說(shuō)很曬太陽(yáng)，但離家比較將近，存有一些健身活動(dòng)設(shè)施，孩子也快樂(lè)至這里玩玩，存有總比沒(méi)必須不好。我觀測(cè)至，這里一棵太少，天空比較空曠，反而變成了放風(fēng)箏的不好地方，公園也因地制宜，門(mén)口就存有買(mǎi)風(fēng)箏的。其實(shí)沒(méi)一棵也存有別樣的快感。公園中存有殘疾人康復(fù)區(qū)，兒童區(qū)和老年人健身活動(dòng)區(qū)，區(qū)內(nèi)都存有適宜相同人群的健身活動(dòng)設(shè)施。而且每區(qū)的地都就是用橡膠砌的，硬而不滑，這就是在很多小區(qū)或公園里面被忽視掉下來(lái)的。在萬(wàn)泉河邊，被眼前景象嚇壞，河床中已沒(méi)水，只有一層散發(fā)出臭味的淤泥。切割的河道，水的貧乏，并使其沒(méi)了生機(jī)。經(jīng)老師傳授，路上那些穿著“鎧甲”的樹(shù)木就是皮很名貴的杜仲。我不明白為什么必須把這種樹(shù)種在路邊，給樹(shù)木的保潔嵌入麻煩。就是為了李超軍人重新認(rèn)識(shí)嶄新植物嗎？樹(shù)上沒(méi)轉(zhuǎn)讓?zhuān)沂谷苏J(rèn)識(shí)到它的稀有之處，一棵就更危險(xiǎn)了。就是它適宜種在此處，或是它孵出后別存有一番景象嗎？至了所謂的綠化隔離帶，就是將“京西稻田”殺掉后的產(chǎn)物，真的還沒(méi)路邊的一棵多，土倒是不少。老師了解一種名叫灰藜的一年生植物，該種先鋒植物，無(wú)人管理，也可以茁壯成長(zhǎng)。門(mén)前就是昆玉河，又稱(chēng)京密引水渠，岸邊已被切割。該條河流同八一湖相連，形成了所謂的京城水系，已經(jīng)變成了人們游等北京的一條水上路線。駛進(jìn)兩條游船，但均沒(méi)按照當(dāng)初啟用此路線時(shí)所說(shuō)的，為維護(hù)水體，將窗子封死，無(wú)人知曉可以給河水增添多少垃圾。專(zhuān)訪中，獲知以前的岸邊八十就是一棵，水里魚(yú)也不少，但為了修路，一棵捅了，岸修成了，現(xiàn)在魚(yú)不見(jiàn)蹤影了，由于往來(lái)的車(chē)輛很多，又沒(méi)一棵，土也非常大。我仔細(xì)觀察河水，辨認(rèn)出水中存有不少水草，緊鄰岸邊處除了垃圾頤和園主要由昆明湖和萬(wàn)壽山兩部分形成，兩者均為自然構(gòu)成。沿西堤六橋而行，一路楊柳依依，桃花花開(kāi)，同門(mén)外較之，簡(jiǎn)直就是兩個(gè)世界。在同游客的交流中，大家都很討厭這里的風(fēng)景，真的“沒(méi)有白花門(mén)票錢(qián)”，反面的聲音沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。湖邊老師傳授由蘆葦和茭白共同組成的濕地系統(tǒng)，這種濱水系統(tǒng)，天量生產(chǎn)力低，不僅美化環(huán)境，還可以惠及環(huán)境。我夏天去游園的時(shí)候，綠色的蘆葦分體式上藍(lán)色的湖水，再加之湖面波光粼粼，就是很漂亮，但當(dāng)時(shí)不介紹它原來(lái)除了這么多生態(tài)功能。對(duì)一些景象存有了更深入細(xì)致的介紹，這也就是此次進(jìn)修的兩大斬獲。公園中正在展開(kāi)翻修，一圈印上花草樹(shù)木的圍帳將工地與游覽區(qū)分隔，從遠(yuǎn)處看看，圍帳和園中的花草融為一體，不認(rèn)真看看，簡(jiǎn)直無(wú)法辨別。這較之那些路邊常用的雜亂的圍帳，更讓人真的難受。但意外的就是我們還是看見(jiàn)存有一條管道從工地延展至湖邊，烏黑的水現(xiàn)役軍官至湖里。圍站帳很高，無(wú)法看見(jiàn)里面，無(wú)人知曉這水就是施工后的廢水，還是將須要翻修的湖段排空時(shí)，湖底所含淤泥的水，要是后者，還是情有可原的'。在山上我們看見(jiàn)了幾百年前的水土保持工程，很不醒目，老師不談，我就是不可能將辨認(rèn)出的。工程對(duì)山體的發(fā)生改變并不大，只是將山坡改建成魚(yú)鱗狀，有點(diǎn)象階地，這樣可以強(qiáng)化下滲，減慢水流的速度，從而防治了水土流失。但我想要這只適用于于水量并不大的時(shí)候。在山上還看見(jiàn)一些偷了腦袋的佛像，對(duì)拿走佛祖腦袋的人頗不認(rèn)知，這就是一種冒犯，也就是一種高素質(zhì)的整體表現(xiàn)。約下午兩點(diǎn)在山上退出，進(jìn)修完結(jié)。注意到這次進(jìn)修中不論是老師的傳授，自己的觀測(cè)還是展開(kāi)出訪的過(guò)程中，都提及了不少關(guān)于植物的問(wèn)題，因此這一部分想要著重于深入探討周?chē)h(huán)境中植物的挑選，以及對(duì)進(jìn)修過(guò)程中想起的問(wèn)題展開(kāi)答疑。在調(diào)查中，絕大多數(shù)人都指出必須對(duì)環(huán)境展開(kāi)維修，而對(duì)野生的植物則存有一些深?lèi)和唇^，這與老師的一些觀點(diǎn)有些背道而馳。那么究竟什么樣的自然環(huán)境能夠使人真的難受，并使人產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)?zāi)兀垦芯空f(shuō)明①，首先，必須看看人與否對(duì)自然環(huán)境感興趣；其次，必須看看自然環(huán)境的物理特征。比如，一片狼樹(shù)林旁邊就是一片綠草如茵的草地，人們從狼樹(shù)林中一條小路沿著，趴在草地上嬉戲，可以產(chǎn)生一種徹底擺脫都市乏味、無(wú)趣、緊繃工作壓力的感覺(jué)，心情愉快；而在另一種情況下，一片雜草叢生的荒地，無(wú)法通過(guò)的灌木叢，這類(lèi)自然景色往往喪失對(duì)人類(lèi)的吸引力。因此，我想要整齊澆水過(guò)的草地，花園，還是存有它們存有的心理基礎(chǔ)的。我們?cè)谘辛?xí)這門(mén)課之前不也就是對(duì)一些人工澆水，設(shè)計(jì)過(guò)的園藝作品贊不絕口嗎？這似乎就是很多人的心理市場(chǎng)需求。我們無(wú)法全然駁斥人類(lèi)對(duì)環(huán)境的改建，市中心的花壇，綠地，在心理學(xué)上，能存有較低的清晰度，更能迎合人。當(dāng)然，任何改建都必須存有一個(gè)限度，適可而止。老師從生態(tài)的角度去考量這個(gè)問(wèn)題的，自然生長(zhǎng)的植物存有諸如，種類(lèi)多樣，無(wú)須太多人工管理等優(yōu)點(diǎn)。從城市整體的角度來(lái)說(shuō)，還是必須以自然植物居多，這樣對(duì)資源和環(huán)境都存有益處。但時(shí)時(shí)都就是這樣，未免使人產(chǎn)生荒涼雜亂的感覺(jué)。居民的反感就是一個(gè)較好的實(shí)例。當(dāng)然這又帶出另一個(gè)問(wèn)題，就是人們的心理市場(chǎng)需求關(guān)鍵，還是環(huán)境生態(tài)關(guān)鍵？設(shè)計(jì)必須以人為本，又必須以環(huán)境為基礎(chǔ)，兩者兼具似乎很存有難度。如何處置，發(fā)生改變?nèi)说挠^念？這就是一個(gè)緩慢的過(guò)程，在發(fā)生改變的過(guò)程中，我們必須謀求一種最合適的立足點(diǎn)，將二者有效率的調(diào)和出來(lái)。但，這立足點(diǎn)在哪里呢？前面提及，在去往頤和園的路上，對(duì)路旁栽種穿“鎧甲”的杜仲一棵不認(rèn)知，回去后特意密了一下該一棵的特征，發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)過(guò)分直觀，就是錯(cuò)誤的。當(dāng)時(shí)看見(jiàn)的樹(shù)，因?yàn)榫褪莿傄浦尺^(guò)來(lái)的，樹(shù)干很粗，也沒(méi)枝葉，再加之那圈鐵衣，真的不是很美觀。其實(shí)，系遇得的資料②，杜仲干形直，枝繁葉茂，樹(shù)冠多呈圓形或圓錐形，啰可愛(ài)面積小，且樹(shù)體抗性弱，病蟲(chóng)害很少，不須要噴藥農(nóng)藥，就是城市園林綠化非常理想的樹(shù)種。北京、南京，杭州、洛陽(yáng)等城市利用杜仲并作行道樹(shù)或展開(kāi)公園、庭院綠化，均獲得了非常令人滿意的效果，而且由于杜仲根系繁盛，耐旱情陰坡，也就是社會(huì)各界山丘地區(qū)理想的水土保持樹(shù)種。杜仲一棵耐寒，耐旱，耐堿，卻習(xí)于濕熱，在北京栽種非常理想。杜仲一棵的藥用價(jià)值也很高，可以說(shuō)道渾身都就是寶，尤其就是它的樹(shù)皮，這也就是給它穿衣的原因。但在查詢(xún)資料的過(guò)程中我辨認(rèn)出，杜仲一棵的樹(shù)皮具備再造的特性，即使對(duì)主干某一區(qū)段樹(shù)皮展開(kāi)全部環(huán)路剁，只要及時(shí)實(shí)行保護(hù)措施，短期內(nèi)在刺破皮的木質(zhì)部上又可高出來(lái)代萊樹(shù)皮，3～4年后即可趕上未去皮部分樹(shù)皮的厚度。通過(guò)環(huán)路去皮還可以推動(dòng)樹(shù)株直徑的生長(zhǎng)。杜仲不管幼樹(shù)或老樹(shù)都存有樹(shù)皮再造能力，但其中以幼、壯齡一棵再造能力最強(qiáng)大。所說(shuō)的保護(hù)措施，直觀來(lái)說(shuō)就是以有網(wǎng)眼塑料薄膜包覆樹(shù)干。我想要，既然去皮不能給樹(shù)導(dǎo)致太小的受損，反而在一定意義上說(shuō)道還對(duì)一棵存有好處，何苦必須把樹(shù)圍起呢。而且我看看那鐵圈不大，沒(méi)有存有給樹(shù)留生長(zhǎng)的空間，不如沒(méi)。期望這是因?yàn)橐豢眠€沒(méi)有全然長(zhǎng)好，展開(kāi)維護(hù)的緣故，以后能夠看見(jiàn)小樹(shù)證悟枷鎖。那我們必須怎樣挑選栽種的植物呢？我真的首先必須介紹植物的特性，以及當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，因地制宜。無(wú)法將人的意志讓渡給環(huán)境。正像在進(jìn)修中看見(jiàn)的，針葉樹(shù)的落針存有一定酸性，可以并使周?chē)耐寥浪峄?，因此?shù)下的植被很少，我們強(qiáng)種上草也沒(méi)用；除了在頤和園山坡上看見(jiàn)的側(cè)柏，它本就是一種耐寒，耐堿的植物，所生長(zhǎng)的地方往往植被不多，公園如果片面的崇尚綠化效果，刷上草坪，為維修保養(yǎng)草坪又澆水很多的水，反而可以對(duì)側(cè)柏的生長(zhǎng)有利。除了前幾年，北京明確提出必須給楊樹(shù)搞“節(jié)育手術(shù)”，因?yàn)槊磕暌恢链禾欤瑮钚蹙弯佁焐w地，無(wú)孔不鉆，給人們的生活造成了不便，這就是當(dāng)初栽種時(shí)所沒(méi)想到的。這些都就是由于設(shè)計(jì)者不介紹植物的習(xí)性導(dǎo)致的。形式不是我們崇尚的一切，人與自然才就是基斯圖杰同時(shí)我們還必須特別注意鄉(xiāng)土植物的應(yīng)用領(lǐng)域。所謂“鄉(xiāng)土植物”就是指未經(jīng)人類(lèi)促進(jìn)作用引入的那些植物。“在鄉(xiāng)土植物中包含不少存有較低觀賞價(jià)值的材料，它們生長(zhǎng)茂盛，管理粗放式，無(wú)須對(duì)土壤并作特定的處置，可以供選擇用作公園、娛樂(lè)場(chǎng)所和庭院中的湖泊、溪流、池塘及噴泉花壇等處的鑲邊栽種。這就是一個(gè)應(yīng)該注重的研究課題?！保╳illiamrobinson）。應(yīng)用領(lǐng)域鄉(xiāng)土植物栽種可以為城市居民區(qū)提供更多一個(gè)近似于自然林地和寬廣田野的環(huán)境。孩子們?cè)谶@里可以民主自由地爬樹(shù)木，摘花朵和展開(kāi)其他活動(dòng)，而這正是現(xiàn)在很多設(shè)計(jì)沒(méi)考慮到的。鄉(xiāng)土樹(shù)種還可以真實(shí)地充分反映出來(lái)當(dāng)?shù)氐募竟?jié)變化，而導(dǎo)入的外來(lái)樹(shù)種卻無(wú)法充分反映季節(jié)的特點(diǎn)。在當(dāng)前快速發(fā)展變化的世界中。鄉(xiāng)土植物以其并使人深感熟識(shí)而又長(zhǎng)久的風(fēng)貌，也許更能夠引發(fā)人們對(duì)過(guò)去的想念從而進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)生活的信心。尤其就是在土壤和其他條件不當(dāng)?shù)牡囟?，鄉(xiāng)土植物可以靠其較強(qiáng)的抗性去保持正常生長(zhǎng)。在不具備碎石的地段，更可以顯露出其特定的栽培價(jià)值。許多鄉(xiāng)土植物并不需要優(yōu)良的碎石。肥沃的土壤反而可以避免其過(guò)量生長(zhǎng)，并增加適當(dāng)?shù)墓芾韱?wèn)題，而且這些植物在肥沃土壤中生長(zhǎng)的壽命往往比在優(yōu)質(zhì)土中更長(zhǎng)。燕南園中幾乎遍布各處的二月蘭就是一個(gè)較好的例子，墻角，土坑都淪為它生長(zhǎng)的場(chǎng)所前面也存有提及關(guān)于人們對(duì)澆水得較好的花壇，綠地的市場(chǎng)需求。鑒于以上所說(shuō)的鄉(xiāng)土植物的優(yōu)點(diǎn)，我們可以考量以其做為園林設(shè)計(jì)，城市美化的主要原材料。這樣可以在一定程度上同時(shí)實(shí)現(xiàn)生態(tài)和人們心理市場(chǎng)需求的統(tǒng)一。最后，我想起靜園被切掉的蘋(píng)果樹(shù)，也想起高中校園里的那排在柿子樹(shù)，那就是我們學(xué)校的一道風(fēng)景，一至秋天樹(shù)上擺滿了柿子，但沒(méi)有人回去剝它。布滿果實(shí)的樹(shù)木能夠給人一種成就感，一種滿足用戶(hù)與驚訝。在校園等地栽種一些適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的果樹(shù)，使人存有一種回歸自然的感覺(jué)，必須被倡導(dǎo)。進(jìn)修就是一次用自己的眼和耳回去體會(huì)環(huán)境的機(jī)會(huì)，在進(jìn)修的過(guò)程中，經(jīng)老師的傳授，我體會(huì)至“生態(tài)無(wú)處不在”這句話。同時(shí)通過(guò)明確提出與解決問(wèn)題，加深了科學(xué)知識(shí)，增進(jìn)了認(rèn)知，制止了自己的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在這次進(jìn)修中，我感覺(jué)的最小的疑惑就是，人們的市場(chǎng)需求或者心愿與生態(tài)的矛盾。必須發(fā)生改變?nèi)说闹匦抡J(rèn)識(shí)，但這絕非我們較長(zhǎng)時(shí)間的一生所能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)的，我們無(wú)法把全部的精力全系列放到制止人的意識(shí)上面，還要不懈努力回去找尋協(xié)同二者的方法，而這個(gè)方法，必須就是我們必須積極探索的問(wèn)題。與之有關(guān)的除了植物挑選，尤其就是在城市中的問(wèn)題，這雖在前面有所探討，但由于缺少足夠多的植物科學(xué)知識(shí)，似乎還是不全面的，須要更加深入細(xì)致的深入探討。在海淀公園辨認(rèn)出一棵太少反而淪為人們放風(fēng)箏的不好地方，所以不必須僅僅以樹(shù)木的多少去來(lái)衡量公園的優(yōu)劣，還要看看植物的原產(chǎn)以及其在人類(lèi)活動(dòng)中所起至的促進(jìn)作用。但究竟必須怎樣精心安排園中的植物，當(dāng)然最出色必須延用其舊有的狀態(tài)，增加對(duì)自然的毀壞，再根據(jù)相同地方的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)。而究竟具體內(nèi)容必須怎樣搞，還等待探討。城市生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇三1．進(jìn)修目的：通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞，以及同當(dāng)?shù)鼐用窕蚬珗@游客的交流，加深我們對(duì)于城市生態(tài)系統(tǒng)的基本要素、城市人與環(huán)境關(guān)系的重新認(rèn)識(shí)，以及介紹人們對(duì)于環(huán)境的真正市場(chǎng)需求。2．進(jìn)修路線及內(nèi)容：20xx年4月5日，晚八點(diǎn)，在北大逸夫二樓前子集啟程，經(jīng)圖書(shū)館至燕南園，逗留展開(kāi)觀測(cè)調(diào)查；經(jīng)靜園至甩尾石魚(yú)；從北大西門(mén)Percey蔚秀園及承澤園，退出展開(kāi)調(diào)查；在海淀公園調(diào)查后，經(jīng)六郎莊、北京城市綠化隔離帶、京密引水渠，從南吉祥門(mén)步入頤和園，沿昆明湖南岸、頤和園北岸、萬(wàn)壽山北坡一路觀測(cè)，匯報(bào)老師傳授；約14：30進(jìn)修完結(jié)。3．進(jìn)修達(dá)至的目標(biāo)：通過(guò)老師的傳授以及自己的觀測(cè)，將課堂上講授的科學(xué)知識(shí)同實(shí)際聯(lián)系出來(lái)，辨認(rèn)出原來(lái)我們身邊存有許多細(xì)節(jié)都被我們忽略了，一些習(xí)以為常的事情背后除了小文章。通過(guò)進(jìn)修，也重新認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)植物，減少了科學(xué)知識(shí)。1．逸夫二樓經(jīng)圖書(shū)館至燕南園途中：在圖書(shū)館前回首，通往東門(mén)的那條路，左邊就是擁擠的建筑工地，右邊就是教學(xué)樓，僅有的那片心疼的草坪就是看不出的。雖還是春天的早上，但還是給人一種冷的感覺(jué)。也許因?yàn)榫褪切陆](méi)多久的，路兩旁幾乎沒(méi)一棵樹(shù)。北京春季多風(fēng)，有時(shí)還可以?shī)A雜工地上的土，構(gòu)成一個(gè)小型“沙塵暴”，而令這條路有些使人望而卻步，尤其就是在夏天，大家都必須低頭拾級(jí)而上，當(dāng)然這種情況在出來(lái)了東門(mén)以后也沒(méi)獲得減輕。缺少綠色，也并使這條路使人深感很黯淡，有些過(guò)分嚴(yán)謹(jǐn)。無(wú)法說(shuō)道這條路上全然沒(méi)綠色，除了一片草坪。關(guān)于它我反問(wèn)了問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，有的說(shuō)道沒(méi)什么感覺(jué)，有的說(shuō)道它晚上還極好，除了的說(shuō)剛來(lái)的時(shí)候真的綠油油的挺好，后來(lái)就沒(méi)有特別注意了。我真的這和人的心情有關(guān)，剛?cè)雽W(xué)當(dāng)然真的什么都不好，后來(lái)也就沒(méi)有心情特別注意了，還是“低頭拾級(jí)而上”緊要。晚上其實(shí)就是草坪里的燈漂亮。這么在我看來(lái)它存有的意義似乎并不大，不如種些樹(shù)，因?yàn)樵诘貙W(xué)樓前，我真的做成一個(gè)小型的進(jìn)修場(chǎng)地，大家可以辨別辨別巖石，重新認(rèn)識(shí)重新認(rèn)識(shí)植物，比在屋子里印象必須深刻。老師還提及如何設(shè)計(jì)這條路以協(xié)調(diào)圖書(shū)館及周?chē)拔锏膯?wèn)題。2．“世外桃源”——燕南園：（1）老師在園內(nèi)一片草地中傳授：介紹并重新認(rèn)識(shí)了一些植物，例如耐熱殘害的車(chē)前草，上開(kāi)著紫色小花的二月蘭，堇菜和蒲公英等。這些野生的植物不須要人們特定的照料，自生自滅，但是生生不息，二月蘭胡了，三月蘭花上開(kāi)，種類(lèi)更加多樣。（2）自己在園中的觀測(cè)：與園外較之，園中的人工打磨很少。墻角，路邊都短著野花。注意到園中很少存有鐵柵欄，草地的邊界都就是由一種植物，再在上面直觀的架一根竹竿共同組成的。植物都就是活的，長(zhǎng)葉開(kāi)花后必須很漂亮。我想要這個(gè)效果就是鐵柵欄無(wú)法具有的。在里面還看見(jiàn)三只野貓，兩白一黃。（3）同園內(nèi)居民的交流：存有一位40多歲的叔叔在自家門(mén)前的地里給玉簪花分株，出訪中他說(shuō)道這一小片地里的植物都就是他種的。反問(wèn)他住在這里同住在樓房哪個(gè)不好，他說(shuō)道當(dāng)然就是這里不好，因?yàn)檫@里人的密度大，活動(dòng)空間小，還可以種花草。在查問(wèn)一位住在園中30多年的老大爺時(shí)，他對(duì)著園中的一個(gè)花壇說(shuō)道，那里以前就是一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，現(xiàn)在修成了反而太少了個(gè)娛樂(lè)的地方。在問(wèn)到住在此處除了什么不如意的時(shí)候，PIONEER的人一致對(duì)園內(nèi)的公廁則表示反感，說(shuō)道不僅環(huán)境高了，而且人也鹵了。存有一位50年代就定居在這里的老奶奶說(shuō)道這里的植被亂七八糟的，自己想要種點(diǎn)花，又可以被人八折跑。3．靜園：據(jù)老師了解，這里以前就是一片蘋(píng)果樹(shù)林，但為修成草坪被切掉了。靜園的草坪可以任人殘害，目前黃綠相間，野草為綠。4．未名湖：存有一個(gè)插曲而令我印象深刻。一個(gè)人正在湖邊的長(zhǎng)椅上看電視，忽然身邊已經(jīng)開(kāi)始灑水，嚇壞的差點(diǎn)沖出來(lái)，原來(lái)就是給草坪施肥的時(shí)間至了。我真的這就是設(shè)計(jì)的兩大失利。設(shè)計(jì)必須時(shí)時(shí)為處于其中的人著想，也許坐椅與水槽不是一起建好的，但后來(lái)嵌入的應(yīng)考慮到整體，無(wú)法將一個(gè)一個(gè)設(shè)施隔絕出來(lái)。5．蔚秀園：主要就是同居民展開(kāi)交流。大家似乎還是埋怨的比較多，都充分反映小區(qū)中的一個(gè)死去水溝蚊蠅滋生，臭氣熏天，垃圾成堆。據(jù)介紹，這個(gè)水溝以前水就是明的，水源就是地下的自來(lái)井，居民也不多，后來(lái)蓋房子，把水填上了，把山發(fā)推了，自來(lái)井不水了，活水變?yōu)樗浪?，清水自然也搭了，臭味了。?dāng)問(wèn)到對(duì)小區(qū)內(nèi)的植物有何觀點(diǎn)的時(shí)候，大家的意見(jiàn)也就是出人意料的一致，說(shuō)道現(xiàn)在太亂，草亂七八糟的，還是必須加點(diǎn)綠化，搬利落點(diǎn)不好。問(wèn)她們野花難道不好嗎，提問(wèn)就是花期太短，不象種的花那樣上開(kāi)的長(zhǎng)，也沒(méi)那么多種類(lèi)，而且也沒(méi)種的花花朵小，漂亮。居民的觀點(diǎn)似乎與老師自然即為就是美的觀點(diǎn)有些矛盾，這種情況在燕南園中也存有出現(xiàn)，人們還是須要整齊的草坪和人工栽種的花朵。是因?yàn)槲覀兂鲈L的都就是些老人家，她們見(jiàn)到了太多的荒涼與喧鬧，現(xiàn)在渴求一種整齊的美嗎？6．海淀公園：還是以自己觀測(cè)和同別人的交流居多。在公園中沒(méi)睡多久就深感很曬太陽(yáng)，反問(wèn)在公園中健身活動(dòng)的人，也充分反映這里的樹(shù)陰太太少了，夏天就可以很早或傍晚去。一個(gè)看著孩子嬉戲的阿姨說(shuō)道，這里雖說(shuō)很曬太陽(yáng)，但離家比較將近，存有一些健身活動(dòng)設(shè)施，孩子也快樂(lè)至這里玩玩，存有總比沒(méi)必須不好。我觀測(cè)至，這里一棵太少，天空比較空曠，反而變成了放風(fēng)箏的不好地方，公園也因地制宜，門(mén)口就存有買(mǎi)風(fēng)箏的。其實(shí)沒(méi)一棵也存有別樣的快感。公園中存有殘疾人康復(fù)區(qū)，兒童區(qū)和老年人健身活動(dòng)區(qū)，區(qū)內(nèi)都存有適宜相同人群的健身活動(dòng)設(shè)施。而且每區(qū)的地都就是用橡膠砌的，硬而不滑，這就是在很多小區(qū)或公園里面被忽視掉下來(lái)的。7．去往頤和園的路上：在萬(wàn)泉河邊，被眼前景象嚇壞，河床中已沒(méi)水，只有一層散發(fā)出臭味的淤泥。切割的河道，水的貧乏，并使其沒(méi)了生機(jī)。經(jīng)老師傳授，路上那些穿著“鎧甲”的樹(shù)木就是皮很名貴的杜仲。我不明白為什么必須把這種樹(shù)種在路邊，給樹(shù)木的保潔嵌入麻煩。就是為了李超軍人重新認(rèn)識(shí)嶄新植物嗎？樹(shù)上沒(méi)轉(zhuǎn)讓?zhuān)沂谷苏J(rèn)識(shí)到它的稀有之處，一棵就更危險(xiǎn)了。就是它適宜種在此處，或是它孵出后別存有一番景象嗎？至了所謂的綠化隔離帶，就是將“京西稻田”殺掉后的產(chǎn)物，真的還沒(méi)路邊的一棵多，土倒是不少。老師了解一種名叫灰藜的一年生植物，該種先鋒植物，無(wú)人管理，也可以茁壯成長(zhǎng)。8．頤和園南吉祥門(mén)：門(mén)前就是昆玉河，又稱(chēng)京密引水渠，岸邊已被切割。該條河流同八一湖相連，形成了所謂的京城水系，已經(jīng)變成了人們游等北京的一條水上路線。駛進(jìn)兩條游船，但均沒(méi)按照當(dāng)初啟用此路線時(shí)所說(shuō)的，為維護(hù)水體，將窗子封死，無(wú)人知曉可以給河水增添多少垃圾。專(zhuān)訪中，獲知以前的岸邊八十就是一棵，水里魚(yú)也不少，但為了修路，一棵捅了，岸修成了，現(xiàn)在魚(yú)不見(jiàn)蹤影了，由于往來(lái)的車(chē)輛很多，又沒(méi)一棵，土也非常大。我仔細(xì)觀察河水，辨認(rèn)出水中存有不少水草，緊鄰岸邊處除了垃圾。9．頤和園內(nèi)：頤和園主要由昆明湖和萬(wàn)壽山兩部分形成，兩者均為自然構(gòu)成。沿西堤六橋而行，一路楊柳依依，桃花花開(kāi)，同門(mén)外較之，簡(jiǎn)直就是兩個(gè)世界。在同游客的交流中，大家都很討厭這里的風(fēng)景，真的“沒(méi)有白花門(mén)票錢(qián)”，反面的聲音沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。湖邊老師傳授由蘆葦和茭白共同組成的濕地系統(tǒng)，這種濱水系統(tǒng)，天量生產(chǎn)力低，不僅美化環(huán)境，還可以惠及環(huán)境。我夏天去游園的時(shí)候，綠色的蘆葦分體式上藍(lán)色的湖水，再加之湖面波光粼粼，就是很漂亮，但當(dāng)時(shí)不介紹它原來(lái)除了這么多生態(tài)功能。對(duì)一些景象存有了更深入細(xì)致的介紹，這也就是此次進(jìn)修的兩大斬獲。公園中正在展開(kāi)翻修，一圈印上花草樹(shù)木的圍帳將工地與游覽區(qū)分隔，從遠(yuǎn)處看看，圍帳和園中的花草融為一體，不認(rèn)真看看，簡(jiǎn)直無(wú)法辨別。這較之那些路邊常用的雜亂的圍帳，更讓人真的難受。但意外的就是我們還是看見(jiàn)存有一條管道從工地延展至湖邊，烏黑的水現(xiàn)役軍官至湖里。圍站帳很高，無(wú)法看見(jiàn)里面，無(wú)人知曉這水就是施工后的廢水，還是將須要翻修的湖段排空時(shí)，湖底所含淤泥的水，要是后者，還是情有可原的。在山上我們看見(jiàn)了幾百年前的水土保持工程，很不醒目，老師不談，我就是不可能將辨認(rèn)出的。工程對(duì)山體的發(fā)生改變并不大，只是將山坡改建成魚(yú)鱗狀，有點(diǎn)象階地，這樣可以強(qiáng)化下滲，減慢水流的速度，從而防治了水土流失。但我想要這只適用于于水量并不大的時(shí)候。在山上還看見(jiàn)一些偷了腦袋的佛像，對(duì)拿走佛祖腦袋的人頗不認(rèn)知，這就是一種冒犯，也就是一種高素質(zhì)的整體表現(xiàn)。約下午兩點(diǎn)在山上退出，進(jìn)修完結(jié)。1．關(guān)于居民對(duì)周?chē)脖挥^點(diǎn)的問(wèn)題在調(diào)查中，絕大多數(shù)人都指出必須對(duì)環(huán)境展開(kāi)維修，而對(duì)野生的植物則存有一些深?lèi)和唇^，這與老師的一些觀點(diǎn)有些背道而馳。那么究竟什么樣的自然環(huán)境能夠使人真的難受，并使人產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)?zāi)兀垦芯空f(shuō)明首先，必須看看人與否對(duì)自然環(huán)境感興趣；其次，必須看看自然環(huán)境的物理特征。比如，一片狼樹(shù)林旁邊就是一片綠草如茵的草地，人們從狼樹(shù)林中一條小路沿著，趴在草地上嬉戲，可以產(chǎn)生一種徹底擺脫都市乏味、無(wú)趣、緊繃工作壓力的感覺(jué)，心情愉快；而在另一種情況下，一片雜草叢生的荒地，無(wú)法通過(guò)的灌木叢，這類(lèi)自然景色往往喪失對(duì)人類(lèi)的吸引力。因此，我想要整齊澆水過(guò)的草地，花園，還是存有它們存有的心理基礎(chǔ)的。我們?cè)谘辛?xí)這門(mén)課之前不也就是對(duì)一些人工澆水，設(shè)計(jì)過(guò)的園藝作品贊不絕口嗎？這似乎就是很多人的心理市場(chǎng)需求。我們無(wú)法全然駁斥人類(lèi)對(duì)環(huán)境的改建，市中心的花壇，綠地，在心理學(xué)上，能存有較低的清晰度，更能迎合人。當(dāng)然，任何改建都必須存有一個(gè)限度，適可而止。老師從生態(tài)的角度去考量這個(gè)問(wèn)題的，自然生長(zhǎng)的植物存有諸如，種類(lèi)多樣，無(wú)須太多人工管理等優(yōu)點(diǎn)。從城市整體的角度來(lái)說(shuō)，還是必須以自然植物居多，這樣對(duì)資源和環(huán)境都存有益處。但時(shí)時(shí)都就是這樣，未免使人產(chǎn)生荒涼雜亂的感覺(jué)。居民的反感就是一個(gè)較好的實(shí)例。當(dāng)然這又帶出另一個(gè)問(wèn)題，就是人們的心理市場(chǎng)需求關(guān)鍵，還是環(huán)境生態(tài)關(guān)鍵？設(shè)計(jì)必須以人為本，又必須以環(huán)境為基礎(chǔ)，兩者兼具似乎很存有難度。如何處置，發(fā)生改變?nèi)说挠^念？這就是一個(gè)緩慢的過(guò)程，在發(fā)生改變的過(guò)程中，我們必須謀求一種最合適的立足點(diǎn)，將二者有效率的調(diào)和出來(lái)。但，這立足點(diǎn)在哪里呢？2．關(guān)于路邊栽種杜仲一棵的問(wèn)題前面提及，在去往頤和園的路上，對(duì)路旁栽種穿“鎧甲”的杜仲一棵不認(rèn)知，回去后特意密了一下該一棵的特征，發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)過(guò)分直觀，就是錯(cuò)誤的。當(dāng)時(shí)看見(jiàn)的樹(shù)，因?yàn)榫褪莿傄浦尺^(guò)來(lái)的，樹(shù)干很粗，也沒(méi)枝葉，再加之那圈鐵衣，真的不是很美觀。其實(shí)，系遇得的資料②，杜仲干形直，枝繁葉茂，樹(shù)冠多呈圓形或圓錐形，啰可愛(ài)面積小，且樹(shù)體抗性弱，病蟲(chóng)害很少，不須要噴藥農(nóng)藥，就是城市園林綠化非常理想的樹(shù)種。北京、南京，杭州、洛陽(yáng)等城市利用杜仲并作行道樹(shù)或展開(kāi)公園、庭院綠化，均獲得了非常令人滿意的效果，而且由于杜仲根系繁盛，耐旱情陰坡，也就是社會(huì)各界山丘地區(qū)理想的水土保持樹(shù)種。杜仲一棵耐寒，耐旱，耐堿，卻習(xí)于濕熱，在北京栽種非常理想。杜仲一棵的藥用價(jià)值也很高，可以說(shuō)道渾身都就是寶，尤其就是它的樹(shù)皮，這也就是給它穿衣的原因。但在查詢(xún)資料的過(guò)程中我辨認(rèn)出，杜仲一棵的樹(shù)皮具備再造的特性，即使對(duì)主干某一區(qū)段樹(shù)皮展開(kāi)全部環(huán)路剁，只要及時(shí)實(shí)行保護(hù)措施，短期內(nèi)在刺破皮的木質(zhì)部上又可高出來(lái)代萊樹(shù)皮，3～4年后即可趕上未去皮部分樹(shù)皮的厚度。通過(guò)環(huán)路去皮還可以推動(dòng)樹(shù)株直徑的生長(zhǎng)。杜仲不管幼樹(shù)或老樹(shù)都存有樹(shù)皮再造能力，但其中以幼、壯齡一棵再造能力最強(qiáng)大。所說(shuō)的保護(hù)措施，直觀來(lái)說(shuō)就是以有網(wǎng)眼塑料薄膜包覆樹(shù)干。我想要，既然去皮不能給樹(shù)導(dǎo)致太小的受損，反而在一定意義上說(shuō)道還對(duì)一棵存有好處，何苦必須把樹(shù)圍起呢。而且我看看那鐵圈不大，沒(méi)給樹(shù)留生長(zhǎng)的空間，不如沒(méi)。期望這是因?yàn)橐豢眠€沒(méi)有全然長(zhǎng)好，展開(kāi)維護(hù)的緣故，以后能夠看見(jiàn)小樹(shù)證悟枷鎖。那我們必須怎樣挑選栽種的植物呢？我真的首先必須介紹植物的特性，以及當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，因地制宜。無(wú)法將人的意志讓渡給環(huán)境。正像在進(jìn)修中看見(jiàn)的，針葉樹(shù)的落針存有一定酸性，可以并使周?chē)耐寥浪峄虼藰?shù)下的植被很少，我們強(qiáng)種上草也沒(méi)用；除了在頤和園山坡上看見(jiàn)的側(cè)柏，它本就是一種耐寒，耐堿的植物，所生長(zhǎng)的地方往往植被不多，公園如果片面的崇尚綠化效果，刷上草坪，為維修保養(yǎng)草坪又澆水很多的水，反而可以對(duì)側(cè)柏的生長(zhǎng)有利。除了前幾年，北京明確提出必須給楊樹(shù)搞“節(jié)育手術(shù)”，因?yàn)槊磕暌恢链禾?，楊絮就鋪天蓋地，無(wú)孔不鉆，給人們的生活造成了不便，這就是當(dāng)初栽種時(shí)所沒(méi)想到的。這些都就是由于設(shè)計(jì)者不介紹植物的習(xí)性導(dǎo)致的。形式不是我們崇尚的一切，人與自然才就是基礎(chǔ)。同時(shí)我們還必須特別注意鄉(xiāng)土植物的應(yīng)用領(lǐng)域。所謂“鄉(xiāng)土植物”就是指未經(jīng)人類(lèi)促進(jìn)作用引入的那些植物。“在鄉(xiāng)土植物中包含不少存有較低觀賞價(jià)值的材料，它們生長(zhǎng)茂盛，管理粗放式，無(wú)須對(duì)土壤并作特定的處置，可以供選擇用作公園、娛樂(lè)場(chǎng)所和庭院中的湖泊、溪流、池塘及噴泉花壇等處的鑲邊栽種。這就是一個(gè)應(yīng)該注重的研究課題。”（williamrobinson）。應(yīng)用領(lǐng)域鄉(xiāng)土植物栽種可以為城市居民區(qū)提供更多一個(gè)近似于自然林地和寬廣田野的環(huán)境。孩子們?cè)谶@里可以民主自由地爬樹(shù)木，摘花朵和展開(kāi)其他活動(dòng)，而這正是現(xiàn)在很多設(shè)計(jì)沒(méi)考慮到的。鄉(xiāng)土樹(shù)種還可以真實(shí)地充分反映出來(lái)當(dāng)?shù)氐募竟?jié)變化，而導(dǎo)入的外來(lái)樹(shù)種卻無(wú)法充分反映季節(jié)的特點(diǎn)。在當(dāng)前快速發(fā)展變化的世界中。鄉(xiāng)土植物以其并使人深感熟識(shí)而又長(zhǎng)久的風(fēng)貌，也許更能夠引發(fā)人們對(duì)過(guò)去的想念從而進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)生活的信心。尤其就是在土壤和其他條件不當(dāng)?shù)牡囟危l(xiāng)土植物可以靠其較強(qiáng)的抗性去保持正常生長(zhǎng)。在不具備碎石的地段，更可以顯露出其特定的栽培價(jià)值。許多鄉(xiāng)土植物并不需要優(yōu)良的碎石。肥沃的土壤反而可以避免其過(guò)量生長(zhǎng)，并增加適當(dāng)?shù)墓芾韱?wèn)題，而且這些植物在肥沃土壤中生長(zhǎng)的壽命往往比在優(yōu)質(zhì)土中更長(zhǎng)。燕南園中幾乎遍布各處的二月蘭就是一個(gè)較好的例子，墻角，土坑都淪為它生長(zhǎng)的場(chǎng)所。前面也存有提及關(guān)于人們對(duì)澆水得較好的花壇，綠地的市場(chǎng)需求。鑒于以上所說(shuō)的鄉(xiāng)土植物的優(yōu)點(diǎn)，我們可以考量以其做為園林設(shè)計(jì)，城市美化的主要原材料。這樣可以在一定程度上同時(shí)實(shí)現(xiàn)生態(tài)和人們心理市場(chǎng)需求的統(tǒng)一。最后，我想起靜園被切掉的蘋(píng)果樹(shù)，也想起高中校園里的那排在柿子樹(shù)，那就是我們學(xué)校的一道風(fēng)景，一至秋天樹(shù)上擺滿了柿子，但沒(méi)有人回去剝它。布滿果實(shí)的樹(shù)木能夠給人一種成就感，一種滿足用戶(hù)與驚訝。在校園等地栽種一些適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的果樹(shù)，使人存有一種回歸自然的感覺(jué)，必須被倡導(dǎo)。四、斬獲與問(wèn)題進(jìn)修就是一次用自己的眼和耳回去體會(huì)環(huán)境的機(jī)會(huì)，在進(jìn)修的過(guò)程中，經(jīng)老師的傳授，我體會(huì)至“生態(tài)無(wú)處不在”這句話。同時(shí)通過(guò)明確提出與解決問(wèn)題，加深了科學(xué)知識(shí)，增進(jìn)了認(rèn)知，制止了自己的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在這次進(jìn)修中，我感覺(jué)的最小的疑惑就是，人們的市場(chǎng)需求或者心愿與生態(tài)的矛盾。必須發(fā)生改變?nèi)说闹匦抡J(rèn)識(shí)，但這絕非我們較長(zhǎng)時(shí)間的一生所能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)的，我們無(wú)法把全部的精力全系列放到制止人的意識(shí)上面，還要不懈努力回去找尋協(xié)同二者的方法，而這個(gè)方法，必須就是我們必須積極探索的問(wèn)題。與之有關(guān)的除了植物挑選，尤其就是在城市中的問(wèn)題，這雖在前面有所探討，但由于缺少足夠多的植物科學(xué)知識(shí)，似乎還是不全面的，須要更加深入細(xì)致的深入探討。在海淀公園辨認(rèn)出一棵太少反而淪為人們放風(fēng)箏的不好地方，所以不必須僅僅以樹(shù)木的多少去來(lái)衡量公園的優(yōu)劣，還要看看植物的原產(chǎn)以及其在人類(lèi)活動(dòng)中所起至的促進(jìn)作用。但究竟必須怎樣精心安排園中的植物，當(dāng)然最出色必須延用其舊有的狀態(tài)，增加對(duì)自然的毀壞，再根據(jù)相同地方的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)。而究竟具體內(nèi)容必須怎樣搞，還等待探討。五、資料來(lái)源及參考資料城市生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇四我們于早晨8：00從北大逸夫二樓前啟程，經(jīng)過(guò)光華樓、圖書(shū)館、燕南園、李大釗銅像、蔡元培銅像，抵達(dá)未名湖南岸，看見(jiàn)甩尾石魚(yú)，出來(lái)北大西門(mén)，沿著蔚秀園、承澤園、海淀公園、柳浪莊、北京城市綠化隔離帶，抵達(dá)頤和園南吉祥門(mén)，觀賞門(mén)外的京密引水渠，之后從頤和園南吉祥門(mén)步入頤和園，抵達(dá)昆明湖南岸，沿西堤抵達(dá)萬(wàn)壽山和東宮門(mén)，完結(jié)進(jìn)修。沿途就綠化、建筑等自然和人文景觀搞了一定的調(diào)查，贏得了一定的資料，也得出結(jié)論了一些自己的思索和結(jié)論。1、關(guān)于一條存有爭(zhēng)議的路來(lái)到北大東門(mén)，可以看見(jiàn)的就是一條寬廣筆直的大路。做為北大鮮有的幾條寬廣筆直的大路之一，它就是一條爭(zhēng)議頗多的路，路邊整齊的人工維修保養(yǎng)得較好的草坪宣告著現(xiàn)代化和國(guó)際化的全新的北大。這條路周?chē)苿?chuàng)著北京大學(xué)比較現(xiàn)代化的建筑群——理科一號(hào)樓、二號(hào)樓、逸夫一樓、逸夫二樓、逸夫苑、理科教學(xué)樓等等。而在這條路的盡頭又就是富于傳統(tǒng)韻味的仿古式樓群。很多人指出，路面的寬廣與筆直與周?chē)ㄖ姆鹿攀轿蓓敳⒉淮髤f(xié)同。除了整齊的人工草坪，路的兩面就是栽種得整齊得近乎過(guò)分的小樹(shù)，而路的盡頭則就是生長(zhǎng)多年的矮小而遮陰的大樹(shù)，不協(xié)同的體會(huì)更加猛烈。這大概就牽涉至了所謂的“視覺(jué)適應(yīng)性”。在很多時(shí)候，我們很少考量特定的環(huán)境，只是純粹地回去套用一種種看起來(lái)較好很一流的模式，而忽略了特定環(huán)境對(duì)建筑等人為設(shè)施的特殊要求。也許這也就是規(guī)劃中的一個(gè)問(wèn)題。就如同北大校園中隨處可見(jiàn)的新式建筑與老式建筑的交相輝映，也許無(wú)法稱(chēng)得上輕松的挑選。2、校園里的世外桃源——燕南園燕南園就是北京大學(xué)燕園眾多園林中較小的一個(gè)，園中只錯(cuò)落著十幾幢精巧雅潔的二層小樓和平房小院，這里就是北大教授一個(gè)住宅區(qū)。人們常說(shuō)道，“北大的名教授不一定都住在燕南園，但燕南園居住的都就是名教授”。單說(shuō)道50年代，燕南園里就住著馬寅初、湯用彤、周培源、馮友蘭、朱光潛、陳岱孫、侯仁之、林庚諸先生，后來(lái)又搬入去王力、魏建功等先生。冰心女士效力燕京大學(xué)的時(shí)候也曾經(jīng)在此生活過(guò)。這不足以充分反映其內(nèi)涵的濃厚與文化底蘊(yùn)了。燕南園中單一制的住宅模式正是舊教授們學(xué)術(shù)研究的理想環(huán)境。正像一位舊教授在拒絕接受專(zhuān)訪的時(shí)候表示，盡管頗為古老，自己也不能想起必須回去發(fā)生改變房子的老式格局，存有一個(gè)原因就是，盡管很多書(shū)都捐出了圖書(shū)館，家里的藏書(shū)也引致翻新的不便。然而更加關(guān)鍵的一點(diǎn)——老房子的格局就是一種可以并使人恩哭哭啼啼去讀書(shū)治學(xué)的環(huán)境。多年的底蘊(yùn)，已經(jīng)并使這個(gè)小小的園子充滿著了書(shū)香之氣……那么，除了書(shū)香，對(duì)于長(zhǎng)在這里定居的人們來(lái)說(shuō)，它又意味著什么呢？在進(jìn)修過(guò)程中拒絕接受專(zhuān)訪的主要就是60歲以上的老人，在這里定居時(shí)間都少于了35年。他們普遍認(rèn)為，燕南園有著較好的定居環(huán)境，首先它坐落于一個(gè)臺(tái)地上，地勢(shì)比周?chē)嫉?，這就是一個(gè)較好的地理環(huán)境。而其間各色的植物，又為園子提供更多了一個(gè)協(xié)同的生態(tài)環(huán)境。做為極具特色的住宅園林，燕南園迎合著各方來(lái)客，清華大學(xué)建筑學(xué)院的師生還曾經(jīng)在此繪畫(huà)，研究其建筑特色。然而燕南園也存有其不足之處。被采訪者廣泛表示的存有以下幾點(diǎn)：其一就是去游覽觀光的人群超越了舊有的寧?kù)o和潔凈，過(guò)路的汽車(chē)揚(yáng)塵和生產(chǎn)噪音，給園內(nèi)的環(huán)境增添了非常大程度的毀壞。其二就是公廁的問(wèn)題。公廁擠占的土地就是過(guò)去孩子們的游戲場(chǎng)，而由于不善管理，公廁的建設(shè)不僅殲滅了孩子的游樂(lè)，也對(duì)環(huán)境造成了非常大的影響。其實(shí)在燕南園中，每戶(hù)單一制的住宅中都存有單一制的衛(wèi)生設(shè)施，公廁的成立只是為園外小商小販提供更多了便捷。做為北大校園中少見(jiàn)的幾個(gè)室外公廁之一，它的成立自然存有其道理，然而選址在富于文化底蘊(yùn)和濃厚內(nèi)涵的燕南園，選址在老教授們讀書(shū)治學(xué)的燕南園，或許并不是很合理。其三就是辦公與住宅的矛盾。正像一位被采訪者表示，燕南園中有的住宅已經(jīng)被學(xué)校劃入某些行政機(jī)構(gòu)，行政機(jī)構(gòu)的辦公進(jìn)一步超越了園子的寧?kù)o，不能不引發(fā)深思。燕南園的風(fēng)韻，代表的正是北大風(fēng)韻的一部分，就是治學(xué)的風(fēng)范和悠悠的性情。它的完備，就是北大的不可分割的一分。也許，它的寧?kù)o不必須遭超越和窺視……3、蘋(píng)果園的變遷——靜園草坪知名的靜園草坪過(guò)去就是一片蘋(píng)果園，做為草坪，它替代的就是過(guò)去的東草坪的地位。曾經(jīng)的東草坪就在現(xiàn)在的新圖書(shū)館的邊線，它曾經(jīng)就是很為學(xué)生們所鐘愛(ài)的一片唯美草坪。存有一名北大學(xué)生這樣寫(xiě)到：“東草坪就是北大舊圖書(shū)館東邊的那塊地兒。這里曾經(jīng)就是高曉松那幫忙拎把潰吉它至北大忽悠小女生的主兒極盡能事的舞臺(tái)，更是我們北大人讀書(shū)游憩的不好地方。很多北大的情侶相戀、相約、相識(shí)在東草坪，他們對(duì)這塊草地的感情更濃厚?！罴握\(chéng)說(shuō)道：這塊地兒空著鬼可是的，我給你們點(diǎn)兒錢(qián)，再修成半截圖書(shū)館吧。一年后，這里再?zèng)]一人一張報(bào)紙一本書(shū)的景象了，一座比最高人民法院還莊嚴(yán)肅穆的建筑沖走了本來(lái)該出現(xiàn)的好多故事。”后經(jīng)學(xué)生強(qiáng)烈要求，原先的蘋(píng)果園就被換成了草坪。草坪的唯美又恢復(fù)正常了，然而那片校園中不可多得的果園卻永遠(yuǎn)地喪失了。多少總是有些可是的。相容，或許真的很難。這些年來(lái)，北大為了采納越來(lái)越多的求學(xué)者，為了與國(guó)際并駕齊驅(qū)，很多舊有的自然和人為的獨(dú)有的風(fēng)景都就可以傳位給代萊建筑，這引發(fā)了無(wú)數(shù)舊北大人的緬懷。而發(fā)展總是必須有的，關(guān)鍵就是怎樣發(fā)展，如何在適合的地方努力做到寸土寸金地利用土地，而在另一些地方遺留下我們的自豪。如果有一天，未名湖已經(jīng)開(kāi)始增大，或者未名湖周?chē)柫⑵鹬亮诵率降慕ㄖ?，那才就是我們真正的可悲?、匠心獨(dú)具——通向未名湖的小徑北大的校園北部可以說(shuō)道就是古韻十足，像是中國(guó)的傳統(tǒng)園林，在迷人的唯美中又散發(fā)出思想和歷史的沉重感。“北大的生活更吻合于傳統(tǒng)的文人士大夫。”一位總是討厭流連于未名湖畔的清華學(xué)生說(shuō)道。這種文人士大夫氣，從那一條條通向未名湖的小徑也可以彰顯出，它的老圃和靜謐，形成了北大獨(dú)有的風(fēng)景。清幽的小徑邊生長(zhǎng)著各色的植物。引人注目的就是雪松下的石頭，它獨(dú)有的用途并使人耳目一新。松針下部的蠟質(zhì)物是酸性物，行蹤至土壤中會(huì)并使土壤受酸化影響，土質(zhì)變差，以至于至了刮風(fēng)的時(shí)候可以存有塵土飛揚(yáng)。而石頭可以避免揚(yáng)塵，從而確保了這里路面與空氣的清爽與潔凈。而路旁的傳統(tǒng)建筑的大屋檐則為麻雀等鳥(niǎo)類(lèi)提供更多了較好的生活環(huán)境，鳴叫聲不絕于耳。在這里，人與自然真正融為一體，就是一道不可多得的風(fēng)景。就是的，在生態(tài)建設(shè)方面，我們的確在十分不懈努力地搞。就例如我們后來(lái)在西校門(mén)，看見(jiàn)了一只對(duì)人不無(wú)恐懼的喜鵲。由衷的歡欣，飄揚(yáng)……5、蔚秀園與暢春園有著古老歷史的燕園，就是我們的自豪?！氨本┐髮W(xué)燕園校區(qū)，晚在金代就淪為京郊知名的風(fēng)景區(qū)。至了明代，大規(guī)模構(gòu)筑園林，至清代變成了封建制度帝王的“獲賜園”。民國(guó)期間淪為燕京大學(xué)校園。校園的用地中包含了八個(gè)古園遺址，即為“勺園”、“淑春園”、“鶴鶴園”、“鏡春園”、“朗潤(rùn)園”、“蔚秀園”、“承澤園”及“治身貝子園”等。在邊線上與圓明園緊鄰，在內(nèi)容、造園風(fēng)格上與圓明園之萬(wàn)春園中的若干園中園存有類(lèi)似之處。不同于玉華宮的皇家園林，也不同于咫尺山林的私家園林而獨(dú)具一格。后歷經(jīng)滄桑，諸多古園或隨同圓明園一起付之帝國(guó)主義強(qiáng)權(quán)之火，或被軍閥強(qiáng)占賣(mài)掉，不少已經(jīng)夷為平地?！绱簣@、朗潤(rùn)園、鶴鶴園、承澤園為幸存者，其中的山丘水面尚為完備，這就是校園歷史悠久的締造，也就是寶貴的文物?！?920年北京通州協(xié)和大學(xué)、北京協(xié)和女子大學(xué)及北京匯文大學(xué)分拆，投入使用燕京大學(xué)，校長(zhǎng)司徒雷登從軍閥陳樹(shù)藩手中以六萬(wàn)銀元買(mǎi)了淑春園和南部的勺園故址并作校址，由美國(guó)建筑師h。y。mrphg負(fù)責(zé)管理校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，并于1921年動(dòng)工，1929年基本竣工。校園最初用地40公頃，學(xué)生800人。1928年至1931年先后請(qǐng)示朗潤(rùn)園、鶴鶴園、鏡春園、蔚秀園、承澤園為教工宿舍福利區(qū)，同期還買(mǎi)下治身貝子園為燕大農(nóng)學(xué)系進(jìn)修場(chǎng)地。北京大學(xué)未名湖燕園建筑功能與環(huán)境統(tǒng)一，建筑藝術(shù)與環(huán)境協(xié)同。使用傳統(tǒng)民族風(fēng)格的個(gè)體建筑與古老園林風(fēng)格二者協(xié)同，四海交錯(cuò)的建筑軸線布置與園林環(huán)境相互擴(kuò)散，建筑組群母題的應(yīng)用領(lǐng)域形成人與自然的韻律。建筑與山水、道路、樹(shù)木相溶合的空間序列，并使人產(chǎn)生多種美的體會(huì)?！笨偨Y(jié)，使我們具有更多介紹的渴求。今天做為教工住宅區(qū)的幾個(gè)園子，又就是怎樣的呢？來(lái)到蔚秀園，故園的風(fēng)韻依稀依稀。然而“建筑與山水、道路、樹(shù)木相溶合的空間序列，并使人產(chǎn)生多種美的體會(huì)”的緬懷卻蕩然無(wú)存。樓房與平房在同一個(gè)平面上彰顯著自己的存有，柏油路與土路在同一個(gè)湖邊表明著自己的功用。因?yàn)檫@里修筑了幾個(gè)條件十分破舊的價(jià)格低廉的小旅館，往來(lái)的人更是各色各樣，毀壞了那種靜謐而安逸的環(huán)境感觀。由于過(guò)度的對(duì)外開(kāi)放和管理疏于，蔚秀園的今天很就是使人沮喪，隨處可見(jiàn)的垃圾，破舊的小飯館和同樣破舊的小旅館使人頓失掉興趣……那么，長(zhǎng)期在此定居的住戶(hù)的反應(yīng)又就是如何呢？湖附近的住戶(hù)對(duì)此處的充分反映多就是“臟亂差”——垃圾隨處可見(jiàn)，湖邊的平房排放量廢氣輕微污染環(huán)境。湖水主要源自萬(wàn)泉河，冬天不抽水，至了夏天又因受到污染而臭氣熏天，蚊蟲(chóng)成群。至于住宅距離湖邊稍微離一些的住戶(hù)，則指出除了管理疏于之外，這里的生活還差強(qiáng)人意。而且邊線比較便利，距離頤和園、香山、北大本部都很將近，比較適合定居。一個(gè)學(xué)者模樣的老人說(shuō)道，“大學(xué)里能夠存有北大環(huán)境的很少”。一個(gè)看起來(lái)存有八、九十歲的隨兒子一起生活的老人說(shuō)道：“環(huán)境還可以，一天比一天不好”。6、未名湖的湖心島與甩尾石魚(yú)湖光塔影，使人留連忘返。未名湖景色出眾，已經(jīng)淪為北大風(fēng)景的標(biāo)志。環(huán)湖的楊柳婀娜多姿，枝條滴水，柔情地拍打著水面，博雅塔的倒影在水中隱隱顯露。橫躺在湖中的存有石舫，點(diǎn)綴著塔景的就是湖中的小島。清幽的湖心島就是未名湖上的一顆珍珠。甩尾石魚(yú)，則就是湖中一道獨(dú)有的風(fēng)景。從老師那里，才曉得了其背后的故事。小島原先就是蘆葦?shù)戎参飶?qiáng)勁生長(zhǎng)的優(yōu)良環(huán)境，就是一個(gè)生態(tài)極其協(xié)同的小環(huán)境，與甩尾石魚(yú)一道形成一道獨(dú)有的風(fēng)景。然而在百年校慶時(shí)，學(xué)校為了更好地展開(kāi)了解和表明，在小島上成立了一塊表明牌，由此迎合了大量游客上島，人的影響使蘆葦?shù)纳L(zhǎng)受了很大的影響，直至蘆葦全然從小島上消失。不好在學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，今天看見(jiàn)的表明牌，已經(jīng)從小島上遷移至湖邊。具備自恢復(fù)性的生態(tài)系統(tǒng)，在獲得長(zhǎng)期發(fā)展的條件后，必須可以恢復(fù)正常至原先的狀態(tài)。沒(méi)多久的將來(lái)，我們可以再次具有一個(gè)優(yōu)良生態(tài)的小島，然而并非所有的錯(cuò)誤都可以獲得解決問(wèn)題，有時(shí)候，一個(gè)不很英明的同意就是可以導(dǎo)致非常大的惋惜的。規(guī)劃的長(zhǎng)遠(yuǎn)性由此可見(jiàn)一斑。只愿意小島的故事能領(lǐng)略到我們一些救贖。

最新高中教師心得體會(huì)(十七篇)在平日里，心中難免會(huì)存有一些代萊見(jiàn)解，往往可以寫(xiě)下一篇心得體會(huì)，從而不斷地多樣我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)下？想必這使大家都很困惑吧。下面就是大編成幫忙大家整理的杰出心得體會(huì)范文，可供大家參照先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，期望可以協(xié)助至存有須要的朋友。高中教師心得體會(huì)篇一通過(guò)全市高中教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)自學(xué)，在這里我就體育學(xué)科的改革存有這樣幾點(diǎn)重新認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解：一、身心健康第一，施(婉)用作每一個(gè)人“身體就是革命的本錢(qián)、興趣就是發(fā)展的動(dòng)力”這樣最最通俗的一句話說(shuō)明了一個(gè)人的身體健康狀況對(duì)一個(gè)人存活的重要性。強(qiáng)健的身體不是坐享其成就可以獲得的，必須必須經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)、長(zhǎng)久的鍛煉身體就可以催生。那么，對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)，最出色的鍛煉身體機(jī)會(huì)就是在體育課堂上。所以體育教師必須必須固守的原則不僅就是“秉持身心健康第一”還要施(婉)用作每一個(gè)人，舉例：二、體衛(wèi)藝就是一家體育課不僅必須傳授體育技能，而且必須使學(xué)生掌控一些最為感興的趨運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，我們學(xué)?；@球、乒乓、羽毛球、健美操等就是同學(xué)們最喜歡的健身活動(dòng)項(xiàng)目，校園各場(chǎng)所條件全然具有，為什么還不開(kāi)辦報(bào)讀選項(xiàng)呢?為什么還不把選擇權(quán)交予高中生自己呢?國(guó)家教育行政部門(mén)制訂“普通高中學(xué)分制”計(jì)劃頒布已多時(shí)了，我們?nèi)豢梢浴耙趔w美資源整合先行”，先出世者鮮。這樣的課程在學(xué)校的教學(xué)中就是必不可少的。這些內(nèi)容的加插一定會(huì)大大增加學(xué)生的興趣，使他們學(xué)會(huì)自己刻畫(huà)自己，充分發(fā)揮出來(lái)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。三、在高中上開(kāi)課外在大學(xué)體育教學(xué)中，小三年級(jí)的學(xué)生就可以根據(jù)自己的偏好選擇性的自學(xué)。我們高中也必須實(shí)行這種措施。高三教學(xué)形式維持不變，低一下學(xué)期報(bào)名者所選體育項(xiàng)目，高二開(kāi)學(xué)就上時(shí)自己所報(bào)讀的課程，高三再恢復(fù)正常以前。這樣的話不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)體育的積極性。也對(duì)他們自己所鐘愛(ài)的項(xiàng)目存有了更進(jìn)一步的掌控。四、體育課改為無(wú)法忽略體質(zhì)測(cè)試合格學(xué)生的惰性就是比較小的，如果一味的以學(xué)生為主導(dǎo)，使他們以游戲、以歡樂(lè)為最終的目的，使他們真的體育課就是可以上可不上的話，這樣就可以大大的快速增長(zhǎng)了他們的惰性。這項(xiàng)課改不僅要以使學(xué)生選項(xiàng)居多，還要有要合格的項(xiàng)目或在一些內(nèi)容研習(xí)過(guò)之后的一個(gè)考核測(cè)評(píng)給與學(xué)分。這樣不能減輕他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，反而使學(xué)生們真的高興之余除了稅金。在這里的合格標(biāo)準(zhǔn)可以上調(diào)，或按各選項(xiàng)發(fā)生改變合格項(xiàng)目，但絕對(duì)不能不合格。五、推行等級(jí)評(píng)價(jià)制以往的測(cè)試都就是百分制，這樣對(duì)先天體育就不是較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種提振。體育課程以必須淡化分?jǐn)?shù)，將百分制轉(zhuǎn)用a(杰出90-100分后)、b(較好75-89分后)、c(中等60-74分后)和d(尚需不懈努力60分后以下四個(gè)檔次。以引導(dǎo)學(xué)生居多。六、多媒體教學(xué)導(dǎo)入課堂在其它學(xué)科中，運(yùn)用多媒體教學(xué)就是常而不敢茍同的，而我們體育學(xué)科很少來(lái)到教室。顯而易見(jiàn)，體育學(xué)科的多媒體教學(xué)很難水解動(dòng)作并使學(xué)生增進(jìn)認(rèn)知，掌控技術(shù)結(jié)構(gòu)、介紹裁判法等。在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，體育也在呼喚室內(nèi)的多媒體教學(xué)。六、展開(kāi)分后層次教學(xué)，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，展開(kāi)課堂教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新改革，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中，分后層次教學(xué)目的就是更好地實(shí)行因材施教，實(shí)踐中，按學(xué)生水平的差異分后不好層次，再因人而異地制訂自學(xué)目標(biāo)，對(duì)相同層次的學(xué)生明確提出各自相同的建議和教學(xué)方法，有效地化解課堂上學(xué)生“吃不飽”和“喝沒(méi)法”的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性創(chuàng)造力，推動(dòng)相同層次的學(xué)生都獲得最優(yōu)的發(fā)展，達(dá)至全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提升教學(xué)的效果。比如同一個(gè)項(xiàng)目可以開(kāi)辦初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班等(或a、b、c、d班，今年暑期騰龍夏令營(yíng)形式就是不好的例子)。七、體育課也必須存有愛(ài)心在各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，我們體育教育者與學(xué)生的碰觸就是最為緊密的，介紹也就是最少的。當(dāng)今的學(xué)生期望老師和他們象朋友一樣。我們做為教育者，使他們學(xué)有所得就是最基本的，但在教學(xué)中付諸于愛(ài)心卻是不難努力做到的。比如，在平日的教學(xué)上，多協(xié)助維護(hù)一下，多說(shuō)一句寬慰、引導(dǎo)的話語(yǔ)等，這些看上去就是微乎其微的細(xì)節(jié)卻對(duì)學(xué)生有著很深的影響。如何展開(kāi)體育課改為、怎樣能順利……?這也為我們