阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》語文教案

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》語文教案

篇一：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

教學(xué)目標(biāo)

1、分析人物形象，探討對(duì)仆人公的感情。

2、理清文章的思路，弄清記敘的線索。

3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。

4、體會(huì)文章詳略描寫的支配。

教學(xué)重點(diǎn)

1、分析人物形象，探討對(duì)仆人公的感情。

2、理清文章的思路，弄清記敘的線索。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章詳略描寫的支配，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。

教學(xué)方法

采納同學(xué)在老師指導(dǎo)下的講講、讀讀、議議的方法(以多媒體為幫助教學(xué)手段)。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在初一時(shí)我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給漂亮的百草園蒙上了一層神奇的面紗。而故事的敘述者長(zhǎng)媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個(gè)對(duì)自己很有影響的人物.那么她究竟是個(gè)什么樣的人呢?今日就走進(jìn)魯迅先生為她特地寫的《阿長(zhǎng)與》。

二、整體感知課文。

1、檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞。

驚駭擄去震悚惶急瘡疤詰問疏懶霹靂孤孀懼憚粗拙渴慕

2、釋題：結(jié)合課文內(nèi)容，誰來說說阿長(zhǎng)與是如何聯(lián)系在一起的?

阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》。

那文章的題目為什么不直接叫“阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》”?

還寫了阿長(zhǎng)的其他很多事情。

3、關(guān)于《山海經(jīng)》

三、作家簡(jiǎn)介(魯迅，原名周樹人，浙江省紹興市人，宏大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。)

(1)回顧學(xué)過的魯迅作品;

(2)請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要敘述魯迅的生平及作品;

(3)展現(xiàn)圖片并明確。

四、重點(diǎn)研讀(大事、感情線索)

1、細(xì)讀阿長(zhǎng)(本文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事?重點(diǎn)是什么?生爭(zhēng)論，師明確)。

2、阿長(zhǎng)其人(提煉人物形象，概括其人其事其特點(diǎn))。

3、情系阿長(zhǎng)(抓住文中的關(guān)鍵語句，體會(huì)對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化，理出一條情感變化線索)。

4、祈禱阿長(zhǎng)(生齊讀最終兩段，體會(huì)的感情)。

五、課堂小結(jié)及作業(yè)

查找阿長(zhǎng)回想身邊的阿長(zhǎng)。你覺得阿長(zhǎng)像身邊的誰?是年邁不識(shí)字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨??愛的方式有許多種，或許她們的方式是當(dāng)時(shí)的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了她們。請(qǐng)以“讀懂身邊的愛”為話題，寫一篇300字左右的隨筆。

篇二：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

一、學(xué)習(xí)預(yù)備生本對(duì)話

1、重點(diǎn)字詞注音。

2、了解狀況。

3、閱讀文本，記錄預(yù)習(xí)過程中的困惑。

二、溝通共享生生對(duì)話

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過魯迅先生的哪篇文章?(《從百草園到三味書屋》)，在這篇文章中講到一個(gè)布滿神奇顏色的美女蛇的故事，這個(gè)故事是誰講給兒時(shí)的魯迅先生的?(長(zhǎng)媽媽)，大家想了解更多關(guān)于長(zhǎng)媽媽的故事嗎?今日，我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。

2、昨天大家利用自習(xí)課的時(shí)間，從詞語積累、介紹和課文內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)預(yù)備，下面請(qǐng)各組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)預(yù)備的基礎(chǔ)學(xué)問部分，我們來對(duì)比大屏幕相互檢查訂正，加深印象。

(1)字音：

駭(hi)擄(lǔ)震悚(sǒng)惶(hung)急詰(ji)問渴慕(m)

(2)：

魯迅先生：原名周樹人，浙江紹興人，現(xiàn)代文學(xué)史上聞名的文學(xué)家、思想家、革命家，代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。他的第一篇白話小說《狂人日記》，開創(chuàng)了我國(guó)白話小說的先河，中篇小說《阿Q正傳》享有世界聲譽(yù)，我們今日要學(xué)習(xí)的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》選自他的散文集《朝花夕拾》。

三、聚焦文本師生對(duì)話

四、速讀課文，思索問題

1、速讀課文，思索問題：

本文回憶了“我”兒時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的哪些生活片段?可以看出長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人?

稱呼的由來

切切察察

睡相不雅長(zhǎng)媽媽是一個(gè)地位低下、粗俗、喜愛攪舌，沒有法規(guī)太多文化、愚昧無知又心地和善、熱心關(guān)心孩子的講長(zhǎng)毛的故事的勞動(dòng)?jì)D女，她一生很不幸，又渴望平安。謀害隱鼠

買《山海經(jīng)》

在這些生活片段中，對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度有何變化?

①“我實(shí)在不大佩服她”。(最厭煩的是常喜愛切切察察、大字睡相、元旦儀式、繁瑣道理)

②“然而我有時(shí)也對(duì)他發(fā)生過空前的敬意”。(講長(zhǎng)毛的故事)“卻不料她還有這樣的宏大的神力，從今對(duì)于她就有了特殊的敬意，夜間伸開手腳占據(jù)全床也當(dāng)然是情有可原的”。

③這種敬意，雖然也漸漸淡薄起來，但完全消逝甚至變得憎惡(謀害隱鼠)

④這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不愿做，或不能做的，他卻能夠做勝利，他卻有宏大的神力，謀害隱鼠的怨恨從今完全消逝了。(買《山

海經(jīng)》)

2、應(yīng)當(dāng)說在課文前半部分對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度并沒有發(fā)生本質(zhì)的變化，那么真正使態(tài)度發(fā)生變化的是哪件事下面請(qǐng)同學(xué)們聽讀1931段(老師范讀)，從文中找找哪些片段流露出和阿長(zhǎng)之間深深的感情?

①22段：阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》的事，我是什么態(tài)度?

明確：我認(rèn)為阿長(zhǎng)不識(shí)字，沒有文化，她不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情，再說我平常也比較厭煩她，對(duì)她的問表示一種不屑。

②24-26段：阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》，“我”的反應(yīng)是：“我好像遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來。”這使我又發(fā)生新的敬意了，別人不愿做，....

或不能做的事，她卻能夠做勝利。她確有宏大的神力。

明確：阿長(zhǎng)的行為與“我”的家人和遠(yuǎn)房的叔祖形成了鮮亮的對(duì)比，別人誰也沒有阿長(zhǎng)知道“我”的心，誰也沒有阿長(zhǎng)關(guān)懷“我”，再說買《山海經(jīng)》要跑許多路，打聽許多地方，也沒有人像阿長(zhǎng)這樣操勞費(fèi)事，況且，阿長(zhǎng)又沒有文化、不識(shí)字，她買《山海經(jīng)》的困難過程也就不言而喻了，在此更加突出我的驚喜和對(duì)阿長(zhǎng)的感謝。

③阿長(zhǎng)買來的《山海經(jīng)》是非常粗拙的本子，與后文的好書形成了鮮亮的對(duì)比，為什么在我看來是最為心愛的寶書?

明確：這四本書是長(zhǎng)媽媽費(fèi)盡心思，跑了許多路買來的，分散著長(zhǎng)媽媽的心血，對(duì)書的珍愛體現(xiàn)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深厚感情。

四、探究提升思想對(duì)話

課文前半部分，大寫他如何“憎惡”、“厭煩”阿長(zhǎng)，在這些布滿貶義的文字背后，你能感受到對(duì)阿長(zhǎng)的憐憫和懷念嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最終兩段，小組爭(zhēng)論，體會(huì)的感情。

明確：“憎惡”、“厭煩”是兒時(shí)的心理，阿長(zhǎng)一生不幸，在她去世三十多年后，魯迅先生又寫了這篇文章來紀(jì)念她，運(yùn)用先抑后揚(yáng)的寫作方法，更加突出對(duì)長(zhǎng)媽媽的贊美和頌揚(yáng)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)自我對(duì)話

本文根據(jù)生活的原來面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的生活片段，刻畫出了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的長(zhǎng)媽媽形象。她饒舌多事、愚昧無知，但為人懇切、熱忱，有著和善淳樸的美德，作為文學(xué)大家，魯迅先生特地為一個(gè)名不見經(jīng)傳的保姆作傳，表達(dá)了他對(duì)長(zhǎng)媽媽的深情和懷念。

篇三：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文圍繞中心選擇材料、支配材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

2.了解課文的記敘線索。

3.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、支配材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章所表達(dá)的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、支配材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

教學(xué)方法：

本文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)理清的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)卜事，分析課文時(shí)切忌面面俱到，肯定要突出教學(xué)重

點(diǎn)，做到納舉目張。

課時(shí)支配：3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入本課。

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰呢?對(duì)，是長(zhǎng)媽媽，她講的美女蛇的故事真是神奇莫測(cè)，給百草園蒙上一層神奇的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是萬個(gè)什么樣的人呢?我們一起來看課文。板書標(biāo)題、，指定同學(xué)簡(jiǎn)介。

二、檢查預(yù)習(xí)。

三、仔細(xì)閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。

文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來和她形狀的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜愛“切切察察”、喜愛“告狀”、睡覺愛擺“大”字等;接著寫她懂得的很多“我聽不耐煩”的法規(guī)。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等;最終寫了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很具體，是課文記敘的重點(diǎn)。

思索：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)潔?為什么這樣支配?

明確：略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人厭煩的種.種法規(guī)、“長(zhǎng)毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的形狀特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能減弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在看來“別人不愿做，或不能做的事情，她卻能夠做勝利”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的鄙視和感謝之情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問：長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答)

長(zhǎng)媽媽喜愛饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢?

二、學(xué)習(xí)新課。

(-)分角色

朗讀6-17自然段。

思索：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的法規(guī)?從對(duì)這些法規(guī)的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽

什么樣的性格特點(diǎn)?

1.元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜

文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這一舉動(dòng)寄予了她怎樣的愿望?

明確：文中寫她“立即伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”?！八钟兴笏频?。搖著我的肩”。著急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說：“阿媽，，恭喜”之后，“她于是非常高興似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄予著長(zhǎng)媽媽怎樣和善真誠(chéng)的愿望啊!她盼望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，由于并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。

2.說人死了必需說“老掉了”;死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)當(dāng)走進(jìn)去;飯粒落在地上，必需揀起來，最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下，是萬不行鉆過去的。從對(duì)這些煩瑣的法規(guī)的描寫中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)懷愛惜“我”的，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。

3.還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“宏大的神力”，從今對(duì)于她就有了“特殊的敬意”。然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢?

(二)齊讀第18----28自然段。

這里，具體敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。指名同學(xué)復(fù)述買書的起因。

經(jīng)過、結(jié)果。

事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來始終渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》始終念念不忘。

經(jīng)過：阿長(zhǎng)向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。

結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

文中用一個(gè)“霹靂”的比方和詞語“震動(dòng)”寫出了“我”非常震動(dòng)的心理，也表現(xiàn)了“殘對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意物緣由。得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)仿佛可見。這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的法規(guī)，但她真誠(chéng)、和善淳樸、關(guān)懷孩子，盡自己的可能關(guān)心孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢?

提問：文中哪些地方抒

寫了這種懷念之情?有感情地朗讀出來。

明確：最終兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最終一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是膚淺懷念的真實(shí)寫照。

請(qǐng)你說說：長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人?