《巧運(yùn)水》大班科學(xué)教案3篇

《巧運(yùn)水》大班科學(xué)教案3篇

《巧運(yùn)水》大班科學(xué)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用以有閱歷，嘗試用各種方法解決問題。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)展比擬。

3、感受好玩的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探究欲望。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現(xiàn)象試驗(yàn)材料。

活動(dòng)過程：

一、看圖，幼兒運(yùn)用已有閱歷答復(fù)解決的方法。(圖上有一個(gè)小桶，內(nèi)裝滿水，另有一個(gè)空盆。)

教師提問：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運(yùn)到空盆里去?

二、操作活動(dòng)：

1、進(jìn)入操作場(chǎng)地，幼兒依據(jù)教師供應(yīng)的材料進(jìn)展設(shè)想，找出適宜的操作材料。

2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法

3、進(jìn)展操作，驗(yàn)證自己的設(shè)想。教師巡回指導(dǎo)。

三、幼兒共享操作感受。

1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的?

2、通過操作覺得哪些材料能夠幫忙將水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)空盆里。

四、比擬三種方法的實(shí)效性。

1、共同找出可行的三種方法，(用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移)通過競賽的方式感受每個(gè)方法的有用效果。

幼兒自由選擇一種方法，進(jìn)展比擬。

2、教師出示預(yù)備好的統(tǒng)計(jì)表格，請(qǐng)幼兒用或表達(dá)自己的意見。

3、教師和幼兒一起通過統(tǒng)計(jì)表格比擬三種方法。

五、教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)出今日試驗(yàn)的收獲。

六、教師演示虹吸現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣。

《巧運(yùn)水》大班科學(xué)教案3篇擴(kuò)展閱讀

《巧運(yùn)水》大班科學(xué)教案3篇（擴(kuò)展1）——大班科學(xué)教案：巧運(yùn)水3篇

大班科學(xué)教案：巧運(yùn)水1

活動(dòng)目的：

1、運(yùn)用以有閱歷，嘗試用各種方法解決問題。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)展比擬。

3、感受好玩的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探究欲望。

4、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

5、活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利的歡樂和幫忙別人的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現(xiàn)象試驗(yàn)材料。

活動(dòng)過程：

一、看圖，幼兒運(yùn)用已有閱歷答復(fù)解決的方法。（圖上有一個(gè)小桶，內(nèi)裝滿水，另有一個(gè)空盆。）

教師提問：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運(yùn)到空盆里去？

二、操作活動(dòng)：

1、進(jìn)入操作場(chǎng)地，幼兒依據(jù)教師供應(yīng)的材料進(jìn)展設(shè)想，找出適宜的操作材料。

2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法

3、進(jìn)展操作，驗(yàn)證自己的設(shè)想。教師巡回指導(dǎo)。

三、幼兒共享操作感受。

1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的？

2、通過操作覺得哪些材料能夠幫忙將水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)空盆里。

四、比擬三種方法的實(shí)效性。

1、共同找出可行的三種方法，（用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移）通過競賽的方式感受每個(gè)方法的有用效果。

幼兒自由選擇一種方法，進(jìn)展比擬。

2、教師出示預(yù)備好的.統(tǒng)計(jì)表格，請(qǐng)幼兒用或表達(dá)自己的意見。

3、教師和幼兒一起通過統(tǒng)計(jì)表格比擬三種方法。

五、教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)出今日試驗(yàn)的收獲。

六、教師演示虹吸現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣。

活動(dòng)反思：

玩水對(duì)于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運(yùn)水活動(dòng)中，為幼兒營造了輕松、開心、自主的運(yùn)水氣氛。使幼兒能夠積極參加到運(yùn)水活動(dòng)中來，盡情地表達(dá)著、思索著、表現(xiàn)著?；顒?dòng)中孩子們通過玩水、運(yùn)水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探究在不憐憫形下選擇最適合的工具和材料來運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)體驗(yàn)，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。通過此次活動(dòng)，給我最大的啟發(fā)是：讓孩子們?cè)谔骄康氖澜缰械玫阶杂珊蜌g樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒玩耍與學(xué)習(xí)之間的橋梁，讓每個(gè)幼兒富有共性的全面進(jìn)展。

《巧運(yùn)水》大班科學(xué)教案3篇（擴(kuò)展2）——巧運(yùn)水幼兒園大班科學(xué)教案

巧運(yùn)水幼兒園大班科學(xué)教案1

一：活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)中探究管子運(yùn)水簡潔的運(yùn)程，使其知道管子運(yùn)水既快又便利。

2、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒產(chǎn)生嘗試愿望及探究科學(xué)的興趣。

二：活動(dòng)預(yù)備

管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等

三：活動(dòng)過程

（一）組織幼兒玩水運(yùn)水

1、師：“小朋友們，你們喜愛玩水嗎？今日教師和你們一起玩水好不好?！薄安贿^要求，讓你們把盆子里的水運(yùn)到小碗里，看誰先運(yùn)滿一碗?！?/p>

1、幼兒操作

提問：“你剛剛是用什么運(yùn)水的？”（用碗舀、海綿吸再擰出水等）

小結(jié)：小朋友們真能干，會(huì)用不同的東西想方法運(yùn)水，

（二）引導(dǎo)幼兒用管子運(yùn)水

1、出示圖片

“剛剛大家玩得真快樂，可是有個(gè)小弟弟正在發(fā)愁，愁什么呢？原來他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不動(dòng)，小朋友你們想不想幫小弟弟能運(yùn)出水來？”

2、幼兒第一次嘗試

提問：（1）“你用什么運(yùn)水的？水出來了嗎？”

師：“用管子怎么運(yùn)水呢？你來試一試吧。

（2）“你為什么不用杯子或其它？”

師：“大家想不想用他的方法試驗(yàn)一下？”

2、幼兒其次次嘗試

提問：（1）“你的管子出水了嗎？是怎么做的？

（2）“為什么有的.小朋友管子里不出水呢？”（幼兒爭論）

師：“由于管子里有空氣，剛剛吸的時(shí)后沒把空氣吸完，所以不能出水，想再照我的方法來試一次嗎？”

3、幼兒第三次嘗試

提問：“這次有沒有勝利？你是怎么做的？”

（三）了解幾種水的運(yùn)輸

提問：

（1）“在我們的生活中，很多聰慧的人就利用這樣的原理創(chuàng)造了好多東西，比方水泵抽水……“

（2）“知道有哪些東西是利用這個(gè)原理的嗎？”（幼兒個(gè)別答復(fù)）

（3）“讓我們長大后創(chuàng)造更多有用的東西，給大家?guī)砗锰幒捅憷?/p>

《巧運(yùn)水》大班科學(xué)教案3篇（擴(kuò)展3）——幼兒園大班科學(xué)教案《巧運(yùn)水》

幼兒園大班科學(xué)教案《巧運(yùn)水》1

一：活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)中探究管子運(yùn)水簡潔的運(yùn)程，使其知道管子運(yùn)水既快又便利。

2、通過活動(dòng)，激發(fā)幼兒產(chǎn)生嘗試愿望及探究科學(xué)的興趣。

二：活動(dòng)預(yù)備

管子、海綿、針筒、杯子、勺子、盆子、水等等.

三：活動(dòng)過程

（一）組織幼兒玩水運(yùn)水

1、師：“小朋友們，你們喜愛玩水嗎？今日教師和你們一起玩水好不好?！薄安贿^要求，讓你們把盆子里的水運(yùn)到小碗里，看誰先運(yùn)滿一碗?！?/p>

2、幼兒操作

提問：“你剛剛是用什么運(yùn)水的？”（用碗舀、海綿吸再擰出水等）

小結(jié)：小朋友們真能干，會(huì)用不同的東西想方法運(yùn)水，

（二）引導(dǎo)幼兒用管子運(yùn)水

1、出示圖片

“剛剛大家玩得真快樂，可是有個(gè)小弟弟正在發(fā)愁，愁什么呢？原來他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不動(dòng)，小朋友你們想不想幫小弟弟能運(yùn)出水來？”

2、幼兒第一次嘗試

提問：

（1）“你用什么運(yùn)水的？水出來了嗎？”

師：“用管子怎么運(yùn)水呢？你來試一試吧。

（2）“你為什么不用杯子或其它？”

師：“大家想不想用他的方法試驗(yàn)一下？”

3、幼兒其次次嘗試

提問：

（1）“你的管子出水了嗎？是怎么做的？

（2）“為什么有的小朋友管子里不出水呢？”（幼兒爭論）

師：“由于管子里有空氣，剛剛吸的時(shí)后沒把空氣吸完，所以不能出水，想再照我的方法來試一次嗎？”

4、幼兒第三次嘗試

提問：“這次有沒有勝利？你是怎么做的？”

（三）了解幾種水的運(yùn)輸

提問：

（1）“在我們的生活中，很多聰慧的人就利用這樣的原理創(chuàng)造了好多東西，比方水泵抽水……“

（2）“知道有哪些東西是利用這個(gè)原理的嗎？”（幼兒個(gè)別答復(fù)）

（3）“讓我們長大后創(chuàng)造更多有用的東西，給大家?guī)砗锰幒捅憷?/p>

《巧運(yùn)水》大班科學(xué)教案3篇（擴(kuò)展4）——小班科學(xué)課教案《運(yùn)水》3篇

小班科學(xué)課教案《運(yùn)水》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過試驗(yàn)發(fā)覺不同的工具運(yùn)的水量是不同的，探究哪個(gè)工具運(yùn)的水最多，發(fā)覺海綿的吸水性。

2.樂于表達(dá)自己的發(fā)覺，能在運(yùn)水過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的歡樂。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

透亮的杯子（上面貼有一段一段的即時(shí)貼），海綿，吸管，網(wǎng)狀小盆，小勺子，水，大盆子

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．了解不同工具的用法。

2．在試驗(yàn)中發(fā)覺海綿的吸水性與其他工具不同。

活動(dòng)過程：

1．提示幼兒在嬉戲前將袖子卷起，留意不要弄濕袖子。

2．介紹每種工具的用法以及玩法

3．每個(gè)幼兒拿一種材料將大盆子里的水用海綿、吸管等工具運(yùn)到透亮的杯子中。

4．規(guī)定運(yùn)送的次數(shù)，每個(gè)幼兒用一種工具一起運(yùn)5次水，放在一起比一比誰運(yùn)的水最多。若5次看不出運(yùn)水的多少，那再進(jìn)展新的一輪，再運(yùn)5次水。

5．引導(dǎo)幼兒發(fā)覺海綿的吸水性，知道與其他工具不同。

6．將透亮杯子里的水倒入大盆子中，與邊上的幼兒交換工具，再進(jìn)展一次嬉戲。

7．樂于表達(dá)自己的發(fā)覺，與同伴一起共享自己的成果。

活動(dòng)反思：

玩水是孩子們都很喜愛的嬉戲工程，在活動(dòng)中，孩子們都玩得很快樂，這個(gè)區(qū)域也很受孩子們的歡送。但是由于小班的孩子自制力量較差，我讓孩子們數(shù)好5次然后比一比，但是有很少的孩子遵守嬉戲規(guī)章的，大局部孩子都只顧自己玩水，沒有去發(fā)覺運(yùn)水過程中不同工具運(yùn)水量的不同，但是有些孩子還是能夠發(fā)覺海綿的吸水性。

小班科學(xué)課教案《運(yùn)水》2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)激發(fā)幼兒興趣，進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作力量，培育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作力量，體驗(yàn)勝利歡樂。

2、培育了幼兒的想象力和制造力。

3、嘗試多種方法將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\(yùn)水的工具。

4、體驗(yàn)水的特性具有流淌性。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

沒底沒蓋的礦泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶蓋、布各種包裝袋、海綿、皮筋、剪刀。

活動(dòng)過程：

一、科學(xué)活動(dòng)

1、開門見山，引出活動(dòng)：小朋友，教師今日有個(gè)任務(wù)要交給你們，就是把這邊的水運(yùn)到對(duì)面的水桶里去，教師給你們預(yù)備了一些材料，請(qǐng)小朋友四個(gè)人一組自由結(jié)合。(幼兒四人一組到材料邊)

2、師：小朋友看看都有哪些材料?(瓶子、塑料膜、海綿、皮筋、剪刀……)

師：下面小朋友想方法用這些材料運(yùn)水看哪組想的方法多?可以把你的方法記錄下來，開頭吧。

3、幼兒探究運(yùn)水方法教師巡回指導(dǎo)。

A、每組小朋友最先想到的方式師找一個(gè)大小相當(dāng)?shù)钠可w把瓶子蓋緊，然后到桶里舀水運(yùn)到對(duì)面的水桶里，然后當(dāng)心翼翼的倒進(jìn)去，然后拿彩筆記錄到后面的黑板上。(用圖畫表示)

B、也有的小朋友直接用吸管吸水，然后擠到瓶子里。

C、有的小朋友用海綿吸水然后拿到對(duì)面去，但在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于海綿太大無法把水?dāng)D到瓶子里，第一組有一名小朋友在嘗試過程中想出沒有底只有蓋的瓶口大，把海綿里的水?dāng)D到?jīng)]有底的瓶子里較易然后再把水倒進(jìn)對(duì)面的水桶里。

D、第2兒組有一個(gè)小朋友想出用塑料膜的四個(gè)角提起來運(yùn)水、還有的小朋友用塑料膜墊在沒有底的礦泉水瓶底下、還有的小朋友想出用皮筋把塑料膜綁在瓶底更加省力一次又可以運(yùn)更多的水

E、一組又個(gè)小朋友想出用半圓的球體(下面又個(gè)小口)上面口大下面的口小把它放在對(duì)面的水桶口上面然后在往里面倒水這樣水不簡單漏出來。

F、有的小朋友想出用貝殼去運(yùn)水，

G、有的小朋友想出用針管吸水

H、有的小朋友在用海綿運(yùn)水的時(shí)候發(fā)覺在路途中海綿簡單把水漏出來，就想出用塑料紙墊在海綿的下面這樣水就不簡單漏出來了。

4、小總結(jié)：

師：小朋友快到教師身邊來剛剛我們都嘗試了自己的想法，看一看我們想出了哪些種方法?先看第一組，

A、這種方法是誰想出來得?師;好你把你的想法給小朋友說一說。

(幼兒邊拿瓶子演示一邊說：我給這個(gè)瓶子找了一個(gè)適宜的蓋擰上然后到桶里舀水把水運(yùn)到對(duì)面的桶里去)真不錯(cuò)，(教師列上數(shù)字1)

B、師，這種方法和第一種方法一樣我們把它歸為一類就行了

C、師：這個(gè)符號(hào)代表什么?(海綿)這是誰想出來得，把你的想法告知小朋友。(幼兒邊演示邊說我用海綿到桶里吸了一些水然后把它運(yùn)到對(duì)面的水桶里去)想的真好。(教師列上數(shù)字2)

D、這種方法是誰想出來的?你來說一下(幼兒邊演示邊說我用這個(gè)一半的球到桶里舀水然后把水運(yùn)到對(duì)面去)(教師列上數(shù)字3)

E、師：這是誰想的方法?你來說一下(幼兒邊演示邊說我用貝殼皮到桶里舀水然后倒到水桶里去)(教師列上數(shù)字4)

F、師：誰來說一下種方法?(幼兒邊演示邊說我拿這個(gè)有小孔的半圓球把它放到對(duì)面的水桶口上往里面倒水的時(shí)候水就不簡單漏出來了)

師：她想的這個(gè)方法可真好我們鼓舞鼓舞她(幼兒一起鼓掌)

師：第幾種方法了?(幼兒齊聲答復(fù)第五種)

G、師：這個(gè)圓形代表什么?幼兒齊聲答復(fù)(瓶子蓋)誰想的這種方法?好你來說一下。(我用瓶子蓋來舀水然后倒到對(duì)面的水桶里)

師：真不錯(cuò)。教師列上數(shù)字6。

H、師：下面這種方法兩個(gè)符號(hào)畫到一塊這是水想的方法?你來給小朋友講一下你是怎樣用這兩種材料來運(yùn)水的?我把塑料膜墊在礦泉水瓶子的底下然后水就比簡單漏出來在把水倒到對(duì)面的水桶里。

師：她想的這種方法好不好?(好)鼓舞鼓舞她。(幼兒鼓掌)(教師列上數(shù)字7)

I、這個(gè)符號(hào)代表的好象是酸奶瓶這是誰想的方法?你來給小朋友講一講(這個(gè)酸奶瓶沒有底也沒有蓋我把它放在對(duì)面的桶上小口朝下大口朝上這樣再倒水的時(shí)候水就不簡單漏出來)你可真聰慧想出了這種好方法小朋友鼓舞鼓舞他幼兒鼓掌。(教師列上數(shù)字8)

J、這種方法是誰想出來的?你來給小朋友講一下，(我用塑料袋到桶里面兜一些水然后把水倒到對(duì)面的桶里)也不錯(cuò)教師列上數(shù)字9。

K、師：這個(gè)符號(hào)代表什么(針管)這是誰想的方法你來說一下(我用針管到桶里吸了一些水然后把水?dāng)D到對(duì)面的桶里去)

師：也很好，好我們一塊來數(shù)一數(shù)一組小朋友一共想出了多少種方法幼兒一起數(shù)(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)

師：一組小朋友真棒想出了這么多的好方法我們來看看其次組小朋友想出了那些方法?

A、這是誰記錄的?你來說一說你是怎么想的?(我用皮筋把塑料膜綁在沒有底的礦泉水底部這樣在舀水的時(shí)候水就不簡單漏出來還能一次運(yùn)許多的水這樣特別省力氣)師(你可真聰慧想出了這么好的方法)(教師列上數(shù)字1)

B、這是誰想的方法，好你來給小朋友講一下(我用提住塑料膜的四個(gè)角然后到桶里面去舀水)

師：不錯(cuò)真是個(gè)好方法。(教師列上數(shù)字2)這種方法是誰想出來的?你來給小朋友講一下(我用塑料膜蘸一下水然后送到對(duì)面拿的桶口擠一下也能擠進(jìn)水去)也是一個(gè)方法(教師列上數(shù)字3)

師：其次組小朋友一共想出了三種方法，下面看一下第三組小朋友都想了哪些方法?(方法同上)

師：小朋友我們看一看哪個(gè)組想的方法最多(一組)我們鼓舞鼓舞他們。

5、再次嘗試。

A、師：小朋友你認(rèn)為那種方法好?那種方法不好?為什么?你情愿嘗試一下別的小朋友想出的方法嗎?(情愿)師：我們來試一試。

B、幼兒進(jìn)展探究，在嘗試的過程中幼兒親身體驗(yàn)了哪種方法好，哪種方法不好。

6、進(jìn)展嬉戲

A、師;小朋友到教師這邊來，剛剛你們都嘗試了各種方法，下面我們就來開展一次運(yùn)水競賽在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪一組運(yùn)的水最多?

B、幼兒進(jìn)展分組運(yùn)水競賽，在這個(gè)過程中幼兒大局部都喜愛用沒底沒蓋的礦泉水瓶來運(yùn)水，由于通過前面的探究他們都在潛意識(shí)里知道礦泉水瓶裝的水多，這種方法比擬好。二組的小朋友在競賽中也運(yùn)用了別的組想的好方法把有孔的半圓球放到水桶口上這樣水就不簡單漏出來……。

C、師：好，時(shí)間到，我們來看一看哪個(gè)組運(yùn)的水最多，(把水桶并排放到一起然后進(jìn)展比擬)一組成功了(一組小朋友進(jìn)展歡呼)

7、完畢活動(dòng)

小朋友你們今日表現(xiàn)可真不錯(cuò)把很多廢舊材料都變成了運(yùn)水工具而且還想出了很多又快又省力的方法，你們真實(shí)棒極了，教師給你們預(yù)備了一些獎(jiǎng)品，(幼兒歡呼)過來看一看是什么?教師給你們帶上真美麗。

二、藝術(shù)活動(dòng)

1、導(dǎo)入局部：

A、師：小朋友你們*常生活中都見過哪些運(yùn)水工具?(水桶、臉盆、水瓢、運(yùn)水車……)

B、師：今日我們玩了運(yùn)水的嬉戲，小朋友把很多廢舊材料都變成了運(yùn)水工具，而且還想出了很多又快又省力的方法，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開動(dòng)你的小腦筋我們來作一次小小設(shè)計(jì)家，把你認(rèn)為最省力的運(yùn)水工具或者方法畫下來然后把你的作品送到工廠去制作出來讓人們的生活變的更加便利。

2、幼兒作畫教師巡回指導(dǎo)。

3、講評(píng)作品

師：哪個(gè)小朋友想起來把你的作品講一下，(幼兒舉手)好你來講一下(這幅作品是我畫的，我畫的是一輛灑水車，里面裝了滿滿的水，灑水車可以澆花、澆樹、澆小草可以美化環(huán)境讓人們能夠呼吸新奇得的空氣)師：你的想法真好。

師：還有誰想起來把你的作品講一下，好你來說(這是我畫的，在*常生活中人們總是用水桶提水很不便利，我在井邊設(shè)計(jì)了一個(gè)按扭，一按水就回自動(dòng)從井里抽出來然后流到家里的水缸里去)師：你想的這個(gè)方法可真好，咱們小朋友鼓舞鼓舞他。

4、完畢局部

師：小朋友們可真棒都是小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)的運(yùn)水工具都很棒，我們把作品送到工廠去好不好。(好)

聽音樂走出教室。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課是從孩子的興趣動(dòng)身，今年我在大班進(jìn)展了有關(guān)玩水的活動(dòng)，從最初的自由玩水到幼兒有選擇地使用各種工具玩水的過程中發(fā)覺，幼兒不僅喜愛選擇可以盛水的物品玩水，而且常在倒水過程中把水灑了一地。受此啟發(fā)，產(chǎn)生了本次活動(dòng)，幼兒通過自己的嘗試、操作，把水裝入瓶子里而不灑在地面上。通過此活動(dòng)，拓展幼兒的思路，促進(jìn)幼兒的制造性思維力量的進(jìn)展，培育幼兒協(xié)作力量。

小班科學(xué)課教案《運(yùn)水》3

活動(dòng)目的：

1、運(yùn)用以有閱歷，嘗試用各種方法解決問題。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)展比擬。

3、感受好玩的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探究欲望。

4、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

5、活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利的歡樂和幫忙別人的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

小毛巾、大塊積木若干，海綿、衛(wèi)生紙、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，膠管、石子若干，虹吸現(xiàn)象試驗(yàn)材料。

活動(dòng)過程：

一、看圖，幼兒運(yùn)用已有閱歷答復(fù)解決的方法。（圖上有一個(gè)小桶，內(nèi)裝滿水，另有一個(gè)空盆。）

教師提問：不用倒的方法，怎樣將小桶里的水運(yùn)到空盆里去？

二、操作活動(dòng)：

1、進(jìn)入操作場(chǎng)地，幼兒依據(jù)教師供應(yīng)的材料進(jìn)展設(shè)想，找出適宜的操作材料。

2、幼兒交換自己的設(shè)想和想法

3、進(jìn)展操作，驗(yàn)證自己的設(shè)想。教師巡回指導(dǎo)。

三、幼兒共享操作感受。

1、你選擇的是什么材料，是怎樣操作的？

2、通過操作覺得哪些材料能夠幫忙將水轉(zhuǎn)移到另一個(gè)空盆里。

四、比擬三種方法的實(shí)效性。

1、共同找出可行的三種方法，（用杯子舀、用體積大的材料壓、用吸水的材料轉(zhuǎn)移）通過競賽的方式感受每個(gè)方法的有用效果。

幼兒自由選擇一種方法，進(jìn)展比擬。

2、教師出示預(yù)備好的統(tǒng)計(jì)表格，請(qǐng)幼兒用或表達(dá)自己的意見。

3、教師和幼兒一起通過統(tǒng)計(jì)表格比擬三種方法。

五、教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)出今日試驗(yàn)的收獲。

六、教師演示虹吸現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣。

活動(dòng)反思：

玩水對(duì)于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運(yùn)水活動(dòng)中，為幼兒營造了輕松、開心、自主的運(yùn)水氣氛。使幼兒能夠積極參加到運(yùn)水活動(dòng)中來，盡情地表達(dá)著、思索著、表現(xiàn)著?；顒?dòng)中孩子們通過玩水、運(yùn)水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探究在不憐憫形下選擇最適合的工具和材料來運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)體驗(yàn)，并懂得珍惜每一滴水，從小養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。通過此次活動(dòng)，給我最大的啟發(fā)是：讓孩子們?cè)谔骄康氖澜缰械玫阶杂珊蜌g樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒玩耍與學(xué)習(xí)之間的橋梁，讓每個(gè)幼兒富有共性的全面進(jìn)展。

《巧運(yùn)水》大班科學(xué)教案3篇（擴(kuò)展5）——大班科學(xué)教案《水的隱秘》3篇

大班科學(xué)教案《水的隱秘》1

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的。

2、知道水會(huì)隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

3、了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。

4、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

5、通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。

活動(dòng)預(yù)備

1、每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個(gè)大塑料盆

2、事先在冰箱里凍好冰塊

3、教師預(yù)備酒精燈、燒杯等

教育活動(dòng)

1開頭局部；師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請(qǐng)每組幼兒自由玩水

師：“剛剛，孩子們都玩得很快樂，可是你知道嗎？（壓低聲音夸大狀）水呀，還有很多隱秘呢。今日，我們就來熟悉水的隱秘，好不好？”

2根本局部；熟悉水的特性

1、看

教師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）

幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無色的

評(píng)析：本環(huán)節(jié)，教師屢次強(qiáng)調(diào)孩子只用眼睛，孩子對(duì)物體的感知有多種閱歷，尤其對(duì)*常喝的水、牛奶，他們很簡單想到味道等其他的，而教師引導(dǎo)孩子用“看”這個(gè)感官系統(tǒng)，幼兒又自然運(yùn)用上“顏色”這個(gè)詞匯，水的這一特性很自然就出來了。

2、嘗

教師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結(jié)：水是無味的

啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的

評(píng)析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探究興趣更濃了

3、觀看

師在水杯、牛奶杯中分別放入一片艷麗的花片，引導(dǎo)幼兒觀看并說出自己的感覺，例：你能觀察嗎？為什么？

幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結(jié)：水是透亮的。

啟發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮的？

例：把小手放入潔凈水中，隔著盛滿水的瓶子相互能觀察等。

評(píng)析：教師對(duì)于孩子一些偏離實(shí)際的說法、想法要準(zhǔn)時(shí)正確引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠準(zhǔn)時(shí)回到要表達(dá)的內(nèi)容上來，孩子也在不停的爭論、探討中形成了學(xué)問。

4、動(dòng)

幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流淌，提問：水是怎樣的？

小結(jié)：水是可以流淌的。

水的流淌性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

評(píng)析：讓孩子動(dòng)起來，使枯燥、抽象的學(xué)問在操作中明朗化、清楚化。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透亮、可流淌。

本環(huán)節(jié)總評(píng)：幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)等多種形式，對(duì)水的特性有了一個(gè)全面了解。

熟悉水的三態(tài)變化

1、水變冰

師：水對(duì)小朋友說：“我還會(huì)變魔術(shù)?！保▔旱汀⒖浯鬆睿?/p>

幼：啊，變魔術(shù)。

師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會(huì)變成冰？”

幼兒：天冷時(shí)?在冰箱里。

小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰

評(píng)析：用孩子們感興趣的魔術(shù)引出內(nèi)容，幼兒心情高漲，求知欲望更劇烈。

2、觀看體驗(yàn)冰變水

（1）請(qǐng)幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）

（2）師：想一想冰在什么狀況下變成水。

幼：天氣溫和了放在熱水壺上加熱

師請(qǐng)幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗(yàn)證幼兒的猜想。

小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。

3、操作試驗(yàn)水變水蒸氣、水蒸氣變成水

（1）提問：①玻璃杯里的水加熱會(huì)怎么樣？

②爸媽燒開水時(shí)你發(fā)覺了什么？

③熱水杯上蓋一張紙，你會(huì)發(fā)覺什么？

（2）試驗(yàn)觀看

①在酒精燈上給水加熱，引導(dǎo)幼兒觀看水的變化

幼：“有熱氣消失”“有水氣”

小結(jié)：水變成了水蒸氣

②在熱水杯口蓋一紙片，請(qǐng)幼兒觀看紙片變濕了。

小結(jié)，水蒸氣隨溫度下降變成了水。

總結(jié)：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰；液態(tài)，象水；氣態(tài)，水蒸氣。

本環(huán)節(jié)評(píng)析：幼兒通過猜想及*時(shí)的觀看，到今日的體驗(yàn)，加深了對(duì)水的另一個(gè)了解：水的三態(tài)變化。

水的用處

提問：水有什么用處？假如沒有水，會(huì)怎樣？我們?cè)鯓訍圩o(hù)水資源？

幼兒爭論得出：水對(duì)人類，對(duì)植物、動(dòng)物用處特殊大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動(dòng)物也離不開水。

3完畢局部；總結(jié)：水對(duì)我們用處很大，我們肯定要節(jié)省用水，不能鋪張水。

教學(xué)反思

幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培育幼兒探究的興趣，教師時(shí)刻要為幼兒的探究認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的環(huán)境氣氛，讓幼兒有充分的`時(shí)間和空間熟悉物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動(dòng)通過看一看、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒從親身體驗(yàn)中，對(duì)水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動(dòng)中自始至終都是“試驗(yàn)者”，學(xué)問在孩子們的實(shí)踐中自然就形成了。

小百科：水（化學(xué)式：H?O）是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物，無毒。在常溫常壓下為無色無味的透亮液體，被稱為人類生命的源泉。

《巧運(yùn)水》大班科學(xué)教案3篇（擴(kuò)展6）——好玩的水大班科學(xué)教案(菁選2篇)

好玩的水大班科學(xué)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中，了解水是透亮的，會(huì)流淌的，有的東西在水中會(huì)被溶解。

2、情愿參與操作活動(dòng)，鼓舞幼兒大膽敘述操作過程。

3、初步了解水與人類生活關(guān)系，激發(fā)幼兒愛護(hù)水資源。

活動(dòng)預(yù)備：

兩個(gè)金魚缸（一缸水內(nèi)有蘋果，一缸米內(nèi)有桔子）。每組一份白糖、沙。

每組一條毛巾，人手半杯水。

活動(dòng)過程：

一、教師導(dǎo)入課題

請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？

師：小朋友看看教師前面有兩個(gè)金魚缸，一個(gè)缸里裝著水，一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？你是怎么知道的？

（引導(dǎo)幼兒講出水是透亮的，能觀察；米不透亮，看不見）

二、讓幼兒動(dòng)手操作

1、請(qǐng)小朋友米米蘿及有洞的塑料袋盛水。

師：教師給小朋友預(yù)備了米籮和有洞的塑料袋，請(qǐng)你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來？為什么？

（請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流淌的）

2、請(qǐng)幼兒把桌上的白糖放在自己的水杯中。

師：現(xiàn)在教師請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣？

3、請(qǐng)幼兒敘述試驗(yàn)結(jié)果。

師：現(xiàn)在教師請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前面來告知大家你的杯子里還能看到東西嗎？

（引導(dǎo)幼兒講出白糖被水溶解了）

4、集中性思維：生活中你還見到過哪些東西會(huì)被水溶解。

5、請(qǐng)幼兒把桌上的沙放在自己的水杯中。

師：現(xiàn)在教師請(qǐng)小朋友小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣？

6、請(qǐng)幼兒敘述試驗(yàn)結(jié)果。

師：現(xiàn)在教師請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前面來告知大家你的杯子里還能看到東西嗎？

（引導(dǎo)幼兒講出沙不會(huì)被水溶解）

7、請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸里。

師：請(qǐng)小朋友想一想，過幾天，水會(huì)變得怎樣？

（引導(dǎo)幼兒講出水會(huì)變黑變臭）

三、教師總結(jié)

師：我們知道水是透亮的，會(huì)流淌的，有的東西遇到水就是溶解，有的則不會(huì)，剛剛我們小朋友把自己做過試驗(yàn)的水倒到金魚缸里，水立即變渾了，過幾天，水還會(huì)變臭，我們就說水被污染了。以后我們小朋友出去玩的時(shí)候就記住了，千萬不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境，好嗎？

好玩的水大班科學(xué)教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在探究的過程中發(fā)覺問題，并想方法查找答案，感受水的特性。

2、通過科學(xué)小試驗(yàn)，進(jìn)展積極探究、動(dòng)手操作和創(chuàng)新思維的力量。

3、了解生活中的水資源，產(chǎn)生愛護(hù)水資源的良好愿望，增加環(huán)保意識(shí)和樂于助人的好習(xí)慣。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、2個(gè)金魚缸（一缸有魚、一缸米內(nèi)有塑料彩球）一杯清水每組一份白糖、鹽、油、大米。

2、人手一只塑料小筐，有洞小溶器、半玻璃杯清。

3、課件。

【活動(dòng)過程】

1、師導(dǎo)入課題

（1）出示一杯清水，師：“瞧，今日我給大家請(qǐng)來了好朋友，它的隱秘可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探究水的隱秘吧?！?/p>

（2）幼兒猜猜水里米里有什么？提問：小朋友看看這兩個(gè)金魚缸，一個(gè)缸內(nèi)裝水，一個(gè)缸內(nèi)裝米，你們知道水里米里都有些什么東西嗎？你是怎樣知道的？提問：看看米里有什么？讓我來摸摸米里有什么？師：“真驚奇米里有個(gè)塑料玩具，我們?cè)趺礇]觀察呢？”

教師小結(jié)：小朋友別焦急，讓我來告知大家吧，水是無色透亮的，能觀察水里的物體，米不透亮，所以就看不見里面的東西了，水除了這個(gè)隱秘它還有好多隱秘呢，我們一起來看看吧。

2、幼兒進(jìn)展嘗試

（1）盛水活動(dòng)。

師：“教師給小朋友預(yù)備了有洞的小容器，塑料袋、小筐，請(qǐng)你們選一樣來盛水，看看會(huì)怎樣？”讓幼兒嘗試后幼兒爭論。師：這說明水會(huì)流淌。

（2）溶解試驗(yàn)。

師：“小朋友我們玩?zhèn)€嬉戲，桌上有糖、鹽、，從中取幾樣?xùn)|西一樣一樣的放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看你會(huì)發(fā)覺什么？”（引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看水中的顏色及物質(zhì)在水中的變化，相互溝通）提問：誰來告知大家，你發(fā)覺了什么？師：“小朋友觀看的真認(rèn)真，糖、鹽、放入水中不見了，這幾樣被水溶解了?！碧釂枺荷钪心氵€見到哪些東西能被水溶解？（味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打）

3、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)水。

師：“水是我們?nèi)祟惖暮门笥?，可我們的朋友卻有困難了，這些水發(fā)黑發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了我們?nèi)祟惖纳睢?/p>

提問：那我們?cè)鯓訍圩o(hù)水呢？師：小朋友的方法可真多，現(xiàn)在我們把剛剛水杯中的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。

4、改造容器。

師：“小朋友你們真是個(gè)環(huán)保的好孩子，也是有愛心的`寶寶，鴨媽媽遇到困難了，我們來看看它遇到了哪些困難?！?/p>

（播放課件）提問：“我們來一起幫忙它們找找盛水的工具吧，我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去，可是能盛水的只有這么幾個(gè)，小鴨子卻有那么多怎么辦呢？（把不能盛水的改成能盛水的）

提問：“怎么改才能使它們能盛水呢？師：那你們堵上后試一試能不能盛水，你們都把不能盛水的改造成能盛水的工具，那我們來幫忙小鴨子澆澆花吧?！?/p>

5、師幼共同澆花完畢活動(dòng)。

《巧運(yùn)水》大班科學(xué)教案3篇（擴(kuò)展7）——小班科學(xué)教案：水寶寶搬家

小班科學(xué)教案：水寶寶搬家1

水的特性需要我們是實(shí)踐中了解，我們讓幼兒通過自己想方法幫忙