構(gòu)筑美術(shù)與音樂(lè)之間的橋梁

構(gòu)筑美術(shù)與音樂(lè)之間的橋梁很顯然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能再適應(yīng)時(shí)代的要求。如何在教學(xué)中更加注重以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性；如何使學(xué)生在愉快的氣氛中度過(guò)每堂課，全面提高各方面的素質(zhì)，是新課程改革的主流。在小學(xué)藝術(shù)課教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：一節(jié)音樂(lè)課，樂(lè)興有余而形象感染不足；而一節(jié)美術(shù)課，則靜謐有余而活潑氣氛欠佳。為了更好地活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更好的促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，我進(jìn)行了讓音樂(lè)走進(jìn)美術(shù)課堂的嘗試。一、確立美術(shù)、音樂(lè)相通的教學(xué)理念，是培養(yǎng)適應(yīng)性學(xué)生的基礎(chǔ)。當(dāng)代各個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家從提高學(xué)生整體素質(zhì)的高度提出了藝術(shù)教育的目標(biāo)要求，從“純粹藝術(shù)”教育中解脫出來(lái)，使學(xué)生在創(chuàng)造藝術(shù)形式的過(guò)程中獲得美感體驗(yàn)。美術(shù)與音樂(lè)教育的根本目的并不在于它們本身，而是通過(guò)藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，以利于學(xué)生積極靈活地適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)變化，使學(xué)生在未來(lái)社會(huì)中學(xué)會(huì)生存。美國(guó)心理學(xué)家霍夫曼有把情感對(duì)認(rèn)知的作用進(jìn)行了概括認(rèn)為，情感不僅可以組織回憶，情感體驗(yàn)還可以導(dǎo)致賦予這些事件以相應(yīng)類別的情感。美術(shù)與音樂(lè)都是借助于情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、教育的；他們的共同點(diǎn)都是在一定的藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受真、善、美的藝術(shù)真諦。因此，我認(rèn)為美術(shù)課、音樂(lè)課不僅要學(xué)生掌握畫、唱的一定技巧，而且要通過(guò)畫、唱來(lái)使學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)的奧妙，與藝術(shù)家產(chǎn)生情感的共鳴，從而凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生的審美情趣和思想情操的到提升。好的音樂(lè)就是一幅美麗動(dòng)人的畫面，好的美術(shù)作品又宛如一只美妙的樂(lè)曲。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。難怪有人說(shuō)，繪畫是凝固的音樂(lè)。音樂(lè)是繪畫的芳姿倩影。這些足以說(shuō)明美術(shù)與音樂(lè)之間有著一種必然的內(nèi)在聯(lián)系，他們是一對(duì)孿生姐妹，相互交融、相互凈化，共同陶冶人們的情操，充實(shí)人們的精神生活，培養(yǎng)人們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生命的熱情，并不斷地使人們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。實(shí)踐也證明，美術(shù)和音樂(lè)融合，可以達(dá)到圖音并茂、聲色俱全的效果。如在上美術(shù)欣賞課時(shí)，將繪畫配上音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)靜止的畫面產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的感受。把美術(shù)和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，可以更好地拓展藝術(shù)空間，增強(qiáng)藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力。我們教師應(yīng)該認(rèn)真地思考如何把二者更加靈活、巧妙地融合在一起，取得最佳效果，鼓勵(lì)學(xué)生去積極地尋找各自不同的表現(xiàn)方法。除了美術(shù)與音樂(lè)的相互配合外，美術(shù)與其它藝術(shù)形式比如與舞蹈、與表演等也都可以很好地融合在一起。二、創(chuàng)設(shè)美術(shù)、音樂(lè)交融的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造的源泉。音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)素質(zhì)教育呼喚樂(lè)趣結(jié)合、美音結(jié)合、演創(chuàng)結(jié)合、師生和諧共處、同有高尚美感的藝術(shù)課。參考文獻(xiàn)：1.施良方、崔允漷主編的《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》。2.鐘啟泉、崔允漷、張華主編的《為了中華民族的復(fù)興