教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2022年10月22日-4679)

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年10月22日-4679)1：桑代克的學習理論被稱為（）。

單項選擇題

A、嘗試—錯誤說

B、認知—發(fā)覺理論

C、聯(lián)結(jié)—認知理論

D、有意義接受學習論

2：布魯納認為，教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)，下列不屬于基本結(jié)構(gòu)的是（）

單項選擇題

A、基本概念

B、基本原理

C、基本方法

D、基本學問

3：對認知結(jié)構(gòu)遷移理論作出重要貢獻的心理學家有（）。

多項選擇題

A、奧蘇伯爾

B、班杜拉

C、安德森

D、加特納吉安

4：心理詢問與輔導的基本方法是（）

單項選擇題

A、作品分析

B、問卷

C、會談

D、試驗

5：制造性與智力二者是相互獨立的。（）

推斷題

對

錯

6：下列選項中屬于心智技能擴是（）打籃球騎單車吹口琴解應(yīng)用題\r

單項選擇題

A、打籃球

B、騎單車

C、吹口琴

D、解應(yīng)用題

7：在教學程序中，老師支配的程序性事項就是（）。

單項選擇題

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

8：關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理進展的（）

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、差異性

9：根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類的觀點，（）是指調(diào)整和掌握自己的留意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量。

單項選擇題

A、認知策略

B、才智技能

C、言語信息

D、動作技能

10：學習策略是學習者制定的學習方案，包括（）。

單項選擇題

A、意識和力量

B、規(guī)章和技能

C、認知策略

D、閱歷和方法

11：學習策略學問不是孤立的，不能脫離特地學問。（）

推斷題

對

錯

12：懲罰法能消退不良行為，強化法能培育新的適應(yīng)行為，兩者結(jié)合使用會更有效。（）

推斷題

對

錯

13：在教授果實的概念時，即選用可食用的，又選擇不行食用的（如棉籽），這樣有利于同學精確?????地把握“果實”的概念。這運用了（）

單項選擇題

A、正例和反例

B、變式

C、比較

D、直觀性

14：影響遷移的主要因素有（）。

多項選擇題

A、學習情境的相像性

B、原有認知結(jié)構(gòu)

C、學習的心向與定勢

D、教學方法

15：教育心理學討論的核心內(nèi)容是（）

單項選擇題

A、教學過程

B、學習過程

C、評價過程

D、反思過程

16：老師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增加同學感知的效果，其所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

17：個體遵守紀律的心理進展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）

單項選擇題

A、0～6歲

B、6～9歲

C、9～16歲

D、16歲～成年

18：下列哪項屬于學習現(xiàn)象?（）

單項選擇題

A、事故后體會到交通法規(guī)的重要性

B、疲憊時記憶力下降

C、乳兒抓住遇到的東西

D、青春期少年的嗓音變化

19：運用符號辦事的力量是（）。

單項選擇題

A、言語信息

B、才智技能

C、認知策略

D、動作技能

20：依據(jù)埃里克森的人格進展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項選擇題

A、自主感對恥辱感

B、主動感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

21：教育心理學對教育實踐具有（）的作用。

多項選擇題

A、描述

B、解釋

C、驗證

D、猜測

E、掌握

22：發(fā)覺問題取決于以下因素（）。

多項選擇題

A、智力

B、認知過程

C、主體活動樂觀性

D、主體的求知欲望

E、主體的學問閱歷

23：學校教育心理學的討論對象是（）。

單項選擇題

A、學校教育中教與學的心理活動

B、學校教育中教與學及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律

C、學校教育中人的本性及其轉(zhuǎn)變的規(guī)律

D、以上答案都不正確

24：個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是（）。

單項選擇題

A、場依存型

B、場獨立型

C、沖動型

D、深思型

25：特別遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）

推斷題

對

錯

26：教育者要在兒童進展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是由于人的進展具有（）。

單項選擇題

A、挨次性和階段性

B、不均衡性

C、穩(wěn)定性和可變性

D、個別差異性

27：將學習策略分為基本策略和支持策略的是（）。

單項選擇題

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連生

D、鮑斯菲爾德

28：以下屬于學習者練習曲線的特點的是（）。

多項選擇題

A、開頭進步快

B、中間有高原期

C、后期進行慢

D、始終是進步的

29：依據(jù)認知學習理論，教學活動中同學學習的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項選擇題

A、外部行為

B、心理變化

C、目標活動

D、操作技能

30：依法治教就是以法治教。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A

解析桑代克的學習理論被稱為嘗試—錯誤說。

2：答案D

解析在布魯納的教學觀中，所謂學科的基本結(jié)構(gòu)，指其基本概念原理和方法

3：答案A,C,D,E

解析班杜拉是社會學習理論的提倡者。吉克應(yīng)當選，請留意問題的問法是“作出重要貢獻的心理學家”。

4：答案C

解析會談是心理詢問與輔導的基本方法。老師通過會談既可以了解同學的心理與行為，也可以對同學的認知、心情、態(tài)度施加影響。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案錯誤

解析制造性與智力的關(guān)系并非簡潔的線性關(guān)系，二者既有獨立性，在某種條件下又具有相關(guān)性。

6：答案D

解析

7：答案C

解析在教學程序中，老師支配的程序性事項就是教學事項，見教學事項的定義。

8：答案B

解析

9：答案A

解析認知策略，表現(xiàn)為調(diào)整和掌握自己的留意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量。它是在學習者應(yīng)付環(huán)境大事的過程中對自身認知活動的監(jiān)控。

10：答案B

解析見學習策略的基本特征，學習策略是學習者制定的學習方案，由規(guī)章和技能構(gòu)成。

11：答案正確

解析由于脫離特地學問內(nèi)容的單純訓練，難以保證同學提高學習策略水平。

12：答案正確

解析略。

13：答案B

解析

14：答案A,B,C

解析見教材相關(guān)內(nèi)容。

15：答案B

解析學習過程，它指同學在教學情境中，通過與老師、同學以及教學信息的相互作用獲得學問、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學討論的核心內(nèi)容，如學習的實質(zhì)、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。

16：答案C

解析老師在講課時一般要求根據(jù)同學的活動規(guī)律，有必要地走動和輔之以手勢，以增加同學感知的效果。

17：答案C

解析個體接受紀律約束的進展過程分為以下五個階段：(1)強制階段(0歲～6歲)；(2)強化階段(6歲～9歲)；(3)遵從集體階段(9歲～16歲)；(4)聽從法律和權(quán)威階段(16歲～成年)；(5)民主公平階段(成年)。

18：答案A

解析廣義的學習指人和動物在生活過程中由閱歷產(chǎn)生的行為或行為潛能相對長久的變化。這種變化不是先天的反應(yīng)傾向或成熟引起的，那些因疲憊、藥物等引起的變化一般只能保持短暫的時間，不屬于學習的結(jié)果。因此只有A符合這一概念。

19：答案B

解析

20：答案C

解析

21：答案A,B,D,E

解析教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、猜測和掌握的作用。

22：答案C,D,E

解析個人求知欲望強、活動樂觀性高、學問閱歷越豐富就越簡單發(fā)覺問題。

23：答案B

解析學校教育心理學就是一門討論學校教育情景中學(同學)、教(老師)、環(huán)境三者相互作用(以前兩者為主)的心理活動及其規(guī)律的科學。

24：答案B

解析

25：答案錯誤

解析一般遷移的范圍比特別遷移的范圍廣。

26：答案B

解析兒童的身心進展具有不平衡性，它存在著關(guān)鍵期和最佳期，進展也有不平衡的方面，所以教育者應(yīng)當因材施教，對不同的個體依據(jù)其不同的身心進展的特點實行不同的教育方式，培育孩子的多元智力。

27：答案A

解析略。

28：答案A,B,C

解析練習曲線的特點表現(xiàn)在：第一，開頭進步快；其次，中間有