部編版語文四年級下冊 《口語交際-轉(zhuǎn)述》（教案）

課題：口語交際設(shè)計:審核:執(zhí)教:使用時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)把一些事情轉(zhuǎn)述給別人。轉(zhuǎn)述事情時，要弄清要點，不要遺漏主要信息。2.轉(zhuǎn)述時注意人稱的轉(zhuǎn)換。3.跟別人轉(zhuǎn)述時能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。學(xué)習(xí)重點:轉(zhuǎn)述時，弄清要點，不要遺漏主要信息，注意表達(dá)信息的順序。學(xué)習(xí)難點:轉(zhuǎn)述時，弄清要點，不要遺漏主要信息，注意表達(dá)信息的順序。教學(xué)過程:本單元的口語交際是“轉(zhuǎn)述”，是生活中較為常見的交際方式。練習(xí)轉(zhuǎn)述，學(xué)生不僅要準(zhǔn)確傳達(dá)要點，還要注重在生活情境中的交際應(yīng)對。教村先提出“把一些事情轉(zhuǎn)述給別人”的需求，直接點明了“轉(zhuǎn)述”在生活中的交際作用。并創(chuàng)設(shè)了兩個具體情境，勾連了學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)述的重要性。第一個情境圖呈現(xiàn)的生活場景是在圖書館門口，一個男生看到關(guān)于更換借閱卡的通他想將這個通知轉(zhuǎn)述給同學(xué)小軍。第二個情境圖呈現(xiàn)的生活場最是在班級里，老師正在講述第二天參觀博物館的集合要求，一個女姓想把老師的要求轉(zhuǎn)述給請事假的同學(xué)小麗。這兩個情境呈現(xiàn)了轉(zhuǎn)述的兩種方式:第一種是將書面信息轉(zhuǎn)換成口頭傳達(dá)，第二種是將他人話語轉(zhuǎn)述給第三方。接著，教材對本次活動提出明確的要求。首先，根據(jù)教材提供的這兩個情境，學(xué)生聯(lián)系生活實際，分小組練習(xí)。其次，點明轉(zhuǎn)述的基本要求“要記住要點”，如果轉(zhuǎn)述內(nèi)容沒弄清楚，還要想辦法確認(rèn)。這個指導(dǎo)很貼近真實的交際情境，強(qiáng)調(diào)要重視轉(zhuǎn)述信息的準(zhǔn)確性。最后提出還可以聯(lián)系生活中的其他情境，拓展練習(xí)。小貼士總結(jié)了轉(zhuǎn)述的基本要領(lǐng)“弄清要點”“不要遺漏主要信息”，點明轉(zhuǎn)述不等于一字不差的背誦，可以進(jìn)行必要的加工，讓對方清晰地了解主要信息即可:“注意人稱轉(zhuǎn)換"，是提醒學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述時要有對象意識。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入1.同學(xué)們，昨天老師讓課代表轉(zhuǎn)達(dá)老師布置的一項作業(yè)，誰來說說，昨天課代表代替老師布置的作業(yè)是什么呢？2.與家長一起觀看《朗讀者》節(jié)目，并將家長的觀后感轉(zhuǎn)述給老師。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.創(chuàng)設(shè)情境，落實交際要點學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.圖書館出示了關(guān)于更換借閱卡的通知，需要你們轉(zhuǎn)告給同學(xué)小軍。2.明確轉(zhuǎn)述要求聽清要點，不遺漏主要信息。說得明白，注意人稱的轉(zhuǎn)換。要有禮貌，注意說話的語氣。第二步：互學(xué)要求兩人小組，互為小軍，練習(xí)轉(zhuǎn)述。主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：教學(xué)過程中設(shè)置梯度，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述，逐步落實3個轉(zhuǎn)述要點。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.延伸話題，鍛煉交際能力學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求①情境一：星期天，爸爸媽媽不在家，這時有人打電話來……（請你媽媽于明天上午九點帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開會）②情境二：指名暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。（“請你告訴××，讓他將教室里的那盆鳳仙花先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽?！保┑诙剑夯W(xué)要求四人小組，合作表演情境一；師生合作，合作表演情景二第三步：展學(xué)要求一人向全班轉(zhuǎn)述老師的要求。主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：口語交際是以聽說訓(xùn)練為基礎(chǔ)的，對學(xué)生的聽說技能進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練是必不可少的。教師在關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)水平的同時，也要關(guān)注學(xué)生交際的態(tài)度與習(xí)慣，這樣才能更好地落實口語交際的“三維目標(biāo)”，使學(xué)生在長期的口語交際訓(xùn)練中，學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。三、教學(xué)總結(jié)