有關(guān)高中生物教案集錦7篇

第頁(yè)共頁(yè)有關(guān)高中生物教案集錦7篇有關(guān)高中生物教案集錦7篇高中生物教案篇1一、感悟課標(biāo)新理念課標(biāo)學(xué)習(xí)目的課標(biāo)重點(diǎn)1．通過(guò)對(duì)進(jìn)化理論不斷完善的開(kāi)展歷程的理解來(lái)建構(gòu)科學(xué)研究的根本過(guò)程。2．概述科學(xué)思維的根本過(guò)程。課標(biāo)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)進(jìn)化理論不斷完善的開(kāi)展歷程的理解來(lái)建構(gòu)科學(xué)研究的根本過(guò)程。教材脈絡(luò)梳理學(xué)習(xí)背景探究生物進(jìn)化論形成的歷史背景中世紀(jì)的西方，各種學(xué)術(shù)思想都受宗教束縛，哲學(xué)也偏離了古希臘的唯物傳統(tǒng)，唯心占統(tǒng)治地位，表如今自然觀上就是宗教的“創(chuàng)世說(shuō)”?！皠?chuàng)世說(shuō)”把世界萬(wàn)物描繪成創(chuàng)世主上帝的特殊創(chuàng)造物。從創(chuàng)世論的根本思想延伸出兩個(gè)教條，即自然界中生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的“目的論”和“物種不變論”。恩格斯曾這樣刻畫(huà)目的論：“根據(jù)這種理論，貓被創(chuàng)造出來(lái)是為了吃老鼠，老鼠被創(chuàng)造出來(lái)是為了給貓吃，而整個(gè)自然界被創(chuàng)造出來(lái)是為了證明造物主的智慧”〔《自然辯證法》導(dǎo)言〕。與古代中國(guó)及古希臘哲人的世界萬(wàn)物從某種混沌狀態(tài)中產(chǎn)生的“演變論”的自然觀相反，創(chuàng)世說(shuō)認(rèn)為世界是一下子創(chuàng)造出來(lái)的，而且一旦被創(chuàng)造出來(lái)就永遠(yuǎn)不變了，這種思想從中世紀(jì)一直到18世紀(jì)都占據(jù)著統(tǒng)治地位。從15世紀(jì)后期的文藝復(fù)興到!4世紀(jì)是西方近代自然科學(xué)產(chǎn)生與開(kāi)展的時(shí)期，自然科學(xué)各學(xué)科逐漸建立起來(lái)，涌現(xiàn)出許多偉大的科學(xué)家。但這個(gè)時(shí)期的自然科學(xué)仍然沒(méi)有擺脫宗教神學(xué)的束縛，自然科學(xué)家與神學(xué)家的差異只不過(guò)是以不同的方式解釋和頌揚(yáng)創(chuàng)世主〔上帝〕的智慧。那時(shí)的自然科學(xué)也是一種神學(xué)，即所謂的自然神學(xué)，正如邁爾所描寫(xiě)的：“自然科學(xué)既是科學(xué)又是神學(xué)，神學(xué)與科學(xué)分不開(kāi)直到科學(xué)與神學(xué)離婚之前，實(shí)際上不存在真正客觀的、不受約束的自然科學(xué)?！弊匀豢茖W(xué)的神學(xué)觀一直到19世紀(jì)中期才逐漸被科學(xué)界拋棄?！鶕?jù)互聯(lián)網(wǎng)資料整理二、研習(xí)教材重難點(diǎn)【溫故知新】我們知道，大約400多萬(wàn)年前地球上還沒(méi)有人類(lèi)。人類(lèi)的原始祖先———森林古猿，還在莽莽森林中風(fēng)餐露宿，與獸共舞。幾億年前乃至幾十億年前，地球上的生物又是怎樣的呢？最原始的生命又是怎樣出現(xiàn)的呢？生物的進(jìn)化問(wèn)題很久以來(lái)就吸引著人們?nèi)ヌ角螅膊粩嘤懈鞣N各樣的爭(zhēng)論。隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深化。研習(xí)點(diǎn)#$科學(xué)家不斷考慮———進(jìn)化理論的創(chuàng)立和完善〔一〕拉馬克和進(jìn)化理論〔1〕理論———用進(jìn)廢退學(xué)說(shuō)物種不是不變的，更不是上帝創(chuàng)造的；環(huán)境條件的改變能引起生物的變異；環(huán)境的多樣性是生物多樣性的原因?！?〕兩個(gè)法那么：一個(gè)是用進(jìn)廢退；一個(gè)是獲得性遺傳。并認(rèn)為這兩者既是變異產(chǎn)生的原因，又是適應(yīng)形成的過(guò)程。〔3〕意義：開(kāi)拓了進(jìn)化理論的先河，為科學(xué)進(jìn)化論的開(kāi)展鋪平了道路?！?〕缺乏：典型的唯心觀點(diǎn)，認(rèn)為生物的本質(zhì)本身的意志是推動(dòng)其進(jìn)化的動(dòng)力；后天獲得的遺傳可遺傳；缺乏必要的實(shí)驗(yàn)證據(jù)?！绢I(lǐng)悟整合】〔1〕拉馬克的兩條法那么①用進(jìn)廢退。不超過(guò)發(fā)育限度的任何動(dòng)物，其所有使用的器官都得到加強(qiáng)、開(kāi)展、增大，加強(qiáng)的程度與使用的時(shí)間長(zhǎng)短呈正比。反之某些不經(jīng)常使用的器官就削弱、退化，以至喪失機(jī)能，甚至完全消失。這就是所謂的“器官使用法那么”或“用進(jìn)廢退法那么”。②獲得性遺傳。某種動(dòng)物在環(huán)境長(zhǎng)期影響下，甲器官頻繁使用，而乙器官不使用，結(jié)果使一部分器官興旺，而另一部分器官退化，由此產(chǎn)生的變異假如是能生育的雌、雄雙親所共有，那么這個(gè)變異可以通過(guò)遺傳而保存。這就是被后人稱(chēng)為“獲得性遺傳”的法那么?！捕尺_(dá)爾文和進(jìn)化理論〔1〕理論———自然選擇學(xué)說(shuō)過(guò)度繁殖：生物的繁殖才能很強(qiáng)，能產(chǎn)生大量后代〔根底〕。生存斗爭(zhēng)：大部分個(gè)體被淘汰〔動(dòng)力〕。遺傳變異：生物個(gè)體既有親本的遺傳性狀，又會(huì)出現(xiàn)變異〔內(nèi)因〕。適者生存：在生存斗爭(zhēng)中，有利變異的個(gè)體適者生存，不利變異的不適者被淘汰〔結(jié)果〕?！?〕意義：科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因以及生物的多樣性和適應(yīng)性?！?〕缺乏：對(duì)遺傳和變異的本質(zhì)以及自然選擇如何對(duì)可遺傳的變異起作用等問(wèn)題不能做出科學(xué)的解釋。【領(lǐng)悟整合】〔1〕自然選擇學(xué)說(shuō)知識(shí)的拓展①選擇的對(duì)象。從外表看自然選擇是對(duì)一個(gè)個(gè)生物個(gè)體的選擇，而實(shí)際上自然選擇是對(duì)個(gè)體包含的變異進(jìn)展的選擇。從現(xiàn)代分子遺傳程度看，自然選擇本質(zhì)上是對(duì)變異所對(duì)應(yīng)的基因的選擇，從而改變種群不同基因的頻率。②選擇的因素。對(duì)生物的變異起選擇作用的不是生物自身，而是個(gè)體所處的自然環(huán)境。環(huán)境因素很多，有一種或幾種起主導(dǎo)的選擇作用。如用農(nóng)藥噴灑害蟲(chóng)，害蟲(chóng)大量死亡〔無(wú)抗藥性〕，少數(shù)害蟲(chóng)生存且繁殖后代〔抗藥性〕。農(nóng)藥是這一變化中主導(dǎo)的選擇因素，它把群體中早已存在的抗藥性個(gè)體與不抗藥個(gè)體區(qū)分開(kāi)來(lái)。假如不噴灑農(nóng)藥，害蟲(chóng)無(wú)論抗藥與否都能生存。農(nóng)藥起到了選擇作用，把抗藥性選擇保存下來(lái)，并通過(guò)繁殖傳給后代，使抗藥性狀在下一代某些個(gè)體中得以積累和加強(qiáng)?？梢?jiàn)環(huán)境對(duì)生物變異的選擇是定向的，朝著適應(yīng)環(huán)境的方向進(jìn)化。③選擇的手段。生存斗爭(zhēng)是選擇的手段。生物的過(guò)度繁殖與有限生活條件之間的矛盾，必然引起并加劇生存斗爭(zhēng)。通過(guò)生存斗爭(zhēng)，使少數(shù)具有適應(yīng)環(huán)境的有利變異的個(gè)體生存下來(lái)，從而完成一次自然對(duì)生物的選擇。生存下來(lái)的少數(shù)生物個(gè)體充分利用現(xiàn)有的豐富的生活條件，迅速生長(zhǎng)、發(fā)育，并繁殖產(chǎn)生大量的后代，又引起新一輪的生存斗爭(zhēng)，生物又面臨著再一次的選擇。所以說(shuō)自然選擇是通過(guò)生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的。④選擇的結(jié)果。自然選擇的結(jié)果是適者生存、不適者被大自然淘汰。生物產(chǎn)生不定向變異，由自然選擇決定這些變異的生存或淘汰。自然選擇只選擇與環(huán)境相適應(yīng)的變異類(lèi)型，淘汰不適應(yīng)環(huán)境的變異個(gè)體，即自然選擇是定向的，自然選擇決定著生物進(jìn)化的方向。〔2〕以長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程為例比擬拉馬克和達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)的區(qū)別。①拉馬克觀點(diǎn)：長(zhǎng)頸鹿的祖先由于生活在缺乏青草的環(huán)境里，不得不經(jīng)常努力地伸長(zhǎng)頸和前肢去吃樹(shù)上高處的葉子，由于經(jīng)常使用，頸和前肢逐漸地變得長(zhǎng)了一些，而且這些獲得的性狀可以遺傳給后代。這樣，經(jīng)過(guò)許多代，終于進(jìn)化成為如今所看到的長(zhǎng)頸鹿。②達(dá)爾文觀點(diǎn)：〔三〕木村資生和進(jìn)化理論〔1〕提出根據(jù)：根據(jù)分子生物學(xué)的研究，主要是根據(jù)核酸、蛋白質(zhì)中的核苷酸及氨基酸的置換速率，以及這些置換所造成的核酸及蛋白質(zhì)分子的改變并不影響生物大分子的功能等事實(shí)?！?〕理論———中性突變進(jìn)化理論生物進(jìn)化的主導(dǎo)因素不是自然選擇，而是中性突變的隨機(jī)固定。每種生物信息大分子都有一定的進(jìn)化速率?！?〕意義：提醒了分子程度的進(jìn)化規(guī)律【領(lǐng)悟整合】〔1〕中性突變中性突變是指這種突變對(duì)生物體的生存既沒(méi)有好處，也沒(méi)有害處，也就是說(shuō)，對(duì)生物的生殖力和生活力，即合適度沒(méi)有影響，因此自然選擇對(duì)它們不起作用?！?〕遺傳漂變是分子進(jìn)化的根本動(dòng)力大的種群假如發(fā)生了隔離與遷移而形成小種群時(shí)，遺傳漂變就可能發(fā)生。綜合進(jìn)化論認(rèn)為遺傳漂變對(duì)生物進(jìn)化是有作用的，但是比起選擇來(lái)，它的作用要小得多。中性學(xué)說(shuō)那么認(rèn)為，中性突變不引起生物表型的改變，對(duì)于生物的生殖力和生活力沒(méi)有影響，因此自然選擇對(duì)中性突變不可能起作用，真正起作用的是隨機(jī)的遺傳漂變。遺傳漂變不只限于小種群，任何一個(gè)種群都能發(fā)生遺傳漂變，遺傳漂變是分子進(jìn)化的根本動(dòng)力。換言之，中性學(xué)說(shuō)認(rèn)為，突變大多在種群中隨機(jī)地被固定或消失，而不是通過(guò)選擇才被保存或淘汰的?！?〕分子進(jìn)化速率中性學(xué)說(shuō)認(rèn)為，分子進(jìn)化速率取決于蛋白質(zhì)或核酸等大分子中的氨基酸或核苷酸在一定時(shí)間內(nèi)的交換率。生物大分子進(jìn)化的特點(diǎn)之一是，每一種大分子在不同生物中的進(jìn)化速度都是一樣的。以血紅蛋白的α鏈為例，鯉、馬和人的α鏈都是由141個(gè)氨基酸所構(gòu)成，其中鯉和馬有66個(gè)氨基酸不同，馬和人有18個(gè)氨基酸不同。據(jù)此，中性學(xué)說(shuō)指出，分子進(jìn)化的速率與種群的大小、物種的生殖力和壽命都沒(méi)有關(guān)系，也不受環(huán)境因素的影響，也就是說(shuō)，分子進(jìn)化是隨機(jī)發(fā)生的，而不是選擇的結(jié)果?！景l(fā)散討論】問(wèn)題一：為什么說(shuō)____學(xué)者木村資生的“中性學(xué)說(shuō)”提醒了分子程度的進(jìn)化規(guī)律，而且和達(dá)爾文的進(jìn)化理論是互相補(bǔ)充的？解答：達(dá)爾文創(chuàng)立“自然選擇”進(jìn)化理論，隨著分子進(jìn)化的研究的開(kāi)展。一些科學(xué)家積極考慮，認(rèn)為生物進(jìn)化是以生物大分子為根底的，只有從分子程度上研究生物的進(jìn)化才能觸及生物進(jìn)化的本質(zhì)。木村資生認(rèn)為，分子程度上的進(jìn)化是由選擇中性或近中性突變基因的隨機(jī)固定而實(shí)現(xiàn)的。而只有當(dāng)分子進(jìn)化導(dǎo)致形態(tài)和生理上發(fā)生差異后，自然選擇才能發(fā)揮作用。這一進(jìn)化理論提醒了分子程度的進(jìn)化規(guī)律，和達(dá)爾文的理論互相補(bǔ)充，更好地提醒了生物進(jìn)化的本質(zhì)。問(wèn)題二：1984年在云南澄江發(fā)現(xiàn)了出名于世的澄江動(dòng)物化石群。澄江動(dòng)物化石群向人們展示了各種各樣的生物在寒武紀(jì)呈大爆發(fā)地出現(xiàn)，動(dòng)物的進(jìn)化要比今天快得多，動(dòng)物新的構(gòu)造形式或許能在“一夜間”產(chǎn)生。如今生活在地球上的各個(gè)動(dòng)物門(mén)類(lèi)當(dāng)時(shí)幾乎都已存在，只是處于非常原始的狀態(tài)。此現(xiàn)象支持達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)嗎？解答：達(dá)爾文認(rèn)為，物種是通過(guò)生存斗爭(zhēng)，經(jīng)逐代選擇與積累而形成的，需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代。澄江化石說(shuō)明，許多新的物種的產(chǎn)生不是微小變異漫長(zhǎng)的積累，而是呈大爆發(fā)地出現(xiàn)。因此不支持達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)?！窘炭紕?dòng)向演練】!1.第一位提出進(jìn)化觀點(diǎn)與神創(chuàng)論和物種不變論相抗衡的是A.達(dá)爾文B.拉馬克C.孟德?tīng)朌.沃森和克里克2.以下哪項(xiàng)不屬于達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn)A.過(guò)度繁殖產(chǎn)生大量個(gè)體B.生活條件有限引起生存斗爭(zhēng)C.適者生存是自然選擇的動(dòng)力D.可遺傳的變異使個(gè)體之間產(chǎn)生變異3.以下表達(dá)中，符合達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)的是A.北極狐因體色與周?chē)h(huán)境相似而生存下來(lái)B.長(zhǎng)頸鹿因經(jīng)常伸長(zhǎng)脖子吃高處的樹(shù)葉，故脖子越來(lái)越長(zhǎng)C.鳥(niǎo)類(lèi)因不斷將翅膀展開(kāi)撲動(dòng)，故翅膀變得興旺且適于空中飛翔D.鼴鼠因掘洞穴居，眼睛經(jīng)常不使用，故視覺(jué)退化4.“中性學(xué)說(shuō)”是從程度上研究生物的進(jìn)化，該理論認(rèn)為生物進(jìn)化的主導(dǎo)因素是，和達(dá)爾文的進(jìn)化理論是的關(guān)系。研習(xí)點(diǎn)2像科學(xué)家一樣考慮———科學(xué)思維〔一〕觀察：人們通過(guò)感覺(jué)器官感受周?chē)挛锏囊环N方法〔1〕分類(lèi)a.定性觀察：用文字或術(shù)語(yǔ)而不是用數(shù)字進(jìn)展描繪，包括對(duì)顏色、形態(tài)、氣味等變量的客觀性描繪。b.定量觀察：通過(guò)對(duì)變量的計(jì)數(shù)或測(cè)量而得到的數(shù)值，通常需要使用一些儀器。(2)根本要求a.學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)展觀察。b.直接觀察與問(wèn)題相關(guān)的對(duì)象。c.既要觀察部分，也要觀察整體；d.既要觀察物體，也要觀察環(huán)境。e.觀察要細(xì)致、準(zhǔn)確。f.盡可能將觀察到的現(xiàn)象或事物描繪〔或繪制〕出來(lái)?！?〕根本方法a.順序觀察：一般來(lái)說(shuō)，生物學(xué)中的觀察要遵循由表及里、由上到下、從前到后、從整體到部分的原那么。b.比照觀察：通過(guò)比照觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，從而到達(dá)同中求異、異中求同。【領(lǐng)悟整合】〔1〕觀察方法主要應(yīng)用于以下幾個(gè)方面：a.在無(wú)法對(duì)生物體進(jìn)展改變和控制的情況下，要獲得這類(lèi)生物所反映的真實(shí)現(xiàn)象必須用觀察法，例如：野生動(dòng)植物的考察、古生物研究、生物分類(lèi)和生態(tài)學(xué)研究等。b.在不允許對(duì)生物體加以干擾破壞或改變的情況下進(jìn)展的研究，必須運(yùn)用生物學(xué)觀察法，如：病理學(xué)中動(dòng)物、植物、人類(lèi)病理現(xiàn)象的研究。c.在某些以直接記錄和描繪生物現(xiàn)象為根本前提的生物學(xué)分支學(xué)科中，必須用觀察法，例如：動(dòng)植物形態(tài)學(xué)、昆蟲(chóng)和微生物分類(lèi)學(xué)、仿生學(xué)等，均需對(duì)研究對(duì)象的形態(tài)、特征進(jìn)展描繪、記錄，因此也離不開(kāi)觀察?！?〕觀察與實(shí)驗(yàn)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別〔二〕推理：從一件事推出另一件事的方法〔1〕因果推斷：就是要判斷兩個(gè)事件之間是否存在因果關(guān)系。〔2〕歸納：是指從個(gè)別事物的性質(zhì)、特點(diǎn)和關(guān)系中概括出一類(lèi)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)和關(guān)系的推理形式?！?〕演繹法：從一般原理推導(dǎo)出特殊事例的過(guò)程【領(lǐng)悟整合】〔1〕不能光憑兩個(gè)事件一起發(fā)生，就判斷它們之間存在因果關(guān)系，應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)或者根據(jù)以往的經(jīng)歷，來(lái)判斷因果關(guān)系是否存在?！?〕要做出正確的歸納，從總體中選出的樣本就必須足夠大而且具有代表性。求同法：把研究對(duì)象的共同之處歸納起來(lái)。差異法：這種歸納推理方法與求同法正好相反，是找出研究對(duì)象的差異因素。求同差異法：“求同法”和“差異法”的綜合應(yīng)用。剩余法：剩余法也叫排除法，首先排除不相關(guān)的因素，剩余的就是問(wèn)題的答案{?！?〕歸納與演繹法的關(guān)系歸納側(cè)重于對(duì)經(jīng)歷事實(shí)的概括，從經(jīng)歷升華為結(jié)論，從個(gè)別的、外表化的、缺乏普遍性的經(jīng)歷中抽象出一般原理，把握個(gè)性中的共性。這是一種必然性推理；演繹那么是對(duì)一般性原理的應(yīng)用，前提和結(jié)論之間存在必然聯(lián)絡(luò)，是一種必然性推理。這兩種推理的思維方向是相反的。人們的認(rèn)識(shí)總是運(yùn)用歸納和演繹兩種思維方法，從個(gè)別事實(shí)引出一般結(jié)論、概念，又從一般原理引出個(gè)別結(jié)論而使認(rèn)識(shí)不斷深化?！踩撤诸?lèi)：把某些特征相似的物體歸類(lèi)到一起的方法對(duì)自然界多樣的生物進(jìn)展分類(lèi)主要有三類(lèi)方法：第一類(lèi)為形態(tài)學(xué)方法，即僅根據(jù)生物主要形態(tài)特征的異同對(duì)生物進(jìn)展歸類(lèi)，它不考慮這些具有相似特征的生物是否具有共同的祖先或是否具有同性，單純形態(tài)學(xué)的分類(lèi)方法現(xiàn)今已經(jīng)很少被認(rèn)可。第二類(lèi)只強(qiáng)調(diào)生物之間遺傳進(jìn)化的關(guān)系，注重研究一類(lèi)生物多久以前從另一類(lèi)生物中分支出來(lái)。第三類(lèi)為經(jīng)典的進(jìn)化分類(lèi)法，是第一種方法和第二種方法的綜合應(yīng)用，它既考慮生物進(jìn)化分支的時(shí)間，又注重生物形態(tài)特征的異同。這種以生物的進(jìn)化為線索，比擬生物最重要的形態(tài)特征和親緣關(guān)系建立起來(lái)的分類(lèi)系統(tǒng)，目前已被人們廣泛承受?！菜摹辰⒛Ｐ停河脕?lái)顯示事物的或者過(guò)程的表現(xiàn)手段，如畫(huà)圖、表等模型舍去了原型的一些次要的細(xì)節(jié)、非本質(zhì)的聯(lián)絡(luò)，以簡(jiǎn)化和理想化的形式去再現(xiàn)原型的各種復(fù)雜構(gòu)造、功能和聯(lián)絡(luò)，是連接理論和應(yīng)用的橋梁。根據(jù)模型所代表和反映的方式可以分為三大類(lèi)：〔1〕物質(zhì)模型方法用實(shí)物代替原物進(jìn)展研究的方法叫做物質(zhì)模型方法。例如細(xì)胞的構(gòu)造模型、被子植物花的構(gòu)造模型、蛋白質(zhì)的構(gòu)造模型、DNA分子的雙螺旋構(gòu)造模型、細(xì)胞膜的構(gòu)造模型等?！?〕想象模型方法用想象的抽象物代替原型進(jìn)展研究的方法叫做想象模型方法。這種方法是人們抽象出生物原型某些方面的本質(zhì)屬性而構(gòu)思出來(lái)的，使對(duì)象簡(jiǎn)化便于研究。例如，物質(zhì)出入細(xì)胞的模型、細(xì)胞分裂過(guò)程模型、光合作用過(guò)程模型、呼吸作用過(guò)程模型、動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程模型等。〔3〕數(shù)學(xué)模型方法用符號(hào)、公式、圖象等數(shù)學(xué)語(yǔ)言表現(xiàn)生物學(xué)現(xiàn)象、特征和狀況的方法稱(chēng)為生物學(xué)數(shù)學(xué)模型方法。如：課本中的細(xì)胞分裂過(guò)程中#$%含量，染色體數(shù)量的變化曲線，酶的活性受溫度、酸堿度影響的曲線等數(shù)學(xué)模型，通過(guò)計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)模擬，結(jié)合相應(yīng)的生理過(guò)程，建立模型，以形成同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的解釋、判斷和預(yù)測(cè)?！参濉辰涣鳎号c別人交換看法、分享信息的過(guò)程有效的交流需要許多技能，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)與建立模型才能?！?〕科學(xué)探究的交流〔2〕反思是不斷自我完善的過(guò)程。反思的態(tài)度如下：a.傾聽(tīng)和尊重別人質(zhì)疑；b.成認(rèn)不同的觀點(diǎn)；c.解釋或幫助；d.吸納中肯意見(jiàn)；f.修正自己觀點(diǎn)或結(jié)論?！景l(fā)散討論】問(wèn)題一：觀察一朵花的根本構(gòu)造時(shí)，觀察的順序應(yīng)該是什么？解答：首先觀察花的外形；然后從外到內(nèi)依次數(shù)清花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊的數(shù)目，并觀察它們的形態(tài)；接著觀察花藥及花粉；最后觀察子房及胚珠。問(wèn)題二：假設(shè)你是一個(gè)生物分類(lèi)學(xué)家，對(duì)青蛙、壁虎、蜘蛛、虎、蟾蜍、蚯蚓、蜥蜴、蜜蜂、鳥(niǎo)、貓、魚(yú)怎樣進(jìn)展分類(lèi)？解答：略【教考動(dòng)向演練】5．我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物科學(xué)的理論和知識(shí)的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)如何像科學(xué)家那樣進(jìn)展的過(guò)程。6．有效的交流需要許多技能，包括與才能。7．判斷蚯蚓是不是環(huán)節(jié)動(dòng)物？這一問(wèn)題的答復(fù)是這樣的：所有的環(huán)節(jié)動(dòng)物都有分節(jié)；所有的蚯蚓身體也是分節(jié)的；所以，所有的蚯蚓都是環(huán)節(jié)動(dòng)物。這樣的結(jié)論是經(jīng)過(guò)以下科學(xué)思維哪一過(guò)程得出的A．觀察B.建立模型C.分類(lèi)D.推理8.在生物探究學(xué)習(xí)中，以下不屬于常用的觀察儀器的是A．放大鏡B.顯微鏡C.天平D.離心機(jī)9.沃森和克里抑制作的著名DNA雙螺旋構(gòu)造模型是屬于A.物理模型B.概念模型C.數(shù)學(xué)模型D.實(shí)物模型三、探究解題新思路根底拓展型題型-.進(jìn)化理論的理解和運(yùn)用例1.以下對(duì)“用進(jìn)廢退”、“自然選擇”、“中性學(xué)說(shuō)”三種進(jìn)化理論的描繪中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A.用進(jìn)廢退理論開(kāi)拓了進(jìn)化理論的先河B.自然選擇學(xué)說(shuō)是達(dá)爾文在很多事實(shí)的根底上考慮得出的C.中性學(xué)說(shuō)是對(duì)自然學(xué)說(shuō)的否認(rèn)D.對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和興趣是達(dá)爾文等開(kāi)展研究、考慮的動(dòng)力［研析］用進(jìn)廢退理論由拉馬克提出，開(kāi)拓了進(jìn)化理論的先河，為科學(xué)進(jìn)化論的開(kāi)展鋪平了道路；“中性學(xué)說(shuō)”提醒了分子程度的進(jìn)化規(guī)律，和達(dá)爾文的進(jìn)化理論是互相補(bǔ)充的，而不是否認(rèn)。［答案］C點(diǎn)評(píng)很多所謂的“永久”、“定律”并不是絕對(duì)不變的，要勇于探究，敢于創(chuàng)新。.題型2.科學(xué)思維的根本過(guò)程的應(yīng)用例2.在你做把一草履蟲(chóng)分別放在肉汁和鹽水中，理解其生活狀況并總結(jié)得出相應(yīng)結(jié)論的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你應(yīng)該如何進(jìn)展你的工作？你認(rèn)為最難的是哪一步？為什么？［研析］生物科學(xué)研究中經(jīng)常用到的推理方法主要有歸納推理和演繹推理。在研究過(guò)程中，通過(guò)觀察獲得大量詳細(xì)的、形象直觀的感性材料，對(duì)這些材料經(jīng)過(guò)推理，抽象和概括出各種生命現(xiàn)象的本質(zhì)屬性和必然聯(lián)絡(luò)，再以概念、判斷、推理的形式表達(dá)出來(lái)或貯存起來(lái)。生物學(xué)中的各種根本概念、規(guī)律、原理等都是概念、判斷、推理的詳細(xì)表達(dá)。這些就構(gòu)成了生物學(xué)的知識(shí)體系。［答案］按照科學(xué)思維的觀察、推理、分類(lèi)、建立模型及交流過(guò)程進(jìn)展實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)得出相關(guān)結(jié)論。其中最難的一步應(yīng)該是推理，要對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展多種可能的解釋、判斷，要求推理過(guò)程根據(jù)事實(shí)，科學(xué)合理，思路嚴(yán)密，考慮全面。點(diǎn)評(píng)生物科學(xué)研究離不開(kāi)科學(xué)思維，其根本過(guò)程包括觀察、推理、分類(lèi)、建立模型、交流等步驟?！窘炭紕?dòng)向應(yīng)用】!1.以下哪項(xiàng)不屬于拉馬克的進(jìn)化觀點(diǎn)A.用進(jìn)廢退B.獲得性遺傳C.環(huán)境改變引起生物變異D.自然選擇決定進(jìn)化方向2.在下面的表達(dá)中，不屬于達(dá)爾文對(duì)長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化過(guò)程的理論解釋的是A.長(zhǎng)頸鹿祖先的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變B.祖先產(chǎn)生的后代中存在著變異個(gè)體C.在攝食的生存斗爭(zhēng)中，頸和前肢較長(zhǎng)的個(gè)體得到生存D.微小有利的變異通過(guò)遺傳而世代積累3.是對(duì)理論的支持；對(duì)此做出解釋那么是過(guò)程。拉馬克發(fā)現(xiàn)古代生物與現(xiàn)代生物既相似又相異所采用的方法是，并在此根底上得出的科學(xué)結(jié)論。高中生物教案篇2一、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)1．能量流動(dòng)的特點(diǎn)：________、________。2．物質(zhì)循環(huán)是在一個(gè)相對(duì)封閉的循環(huán)圈內(nèi)周而復(fù)始、往復(fù)循環(huán)的，參與循環(huán)的物質(zhì)數(shù)量恒定，而且可以________。二、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)1．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是由于生態(tài)系統(tǒng)具有________功能。在自然條件下，生態(tài)系統(tǒng)總是朝著物種________化、構(gòu)造________化和功能________化方向開(kāi)展。2．當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)某一成分變化時(shí)，會(huì)通過(guò)________調(diào)節(jié)，保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，分為兩種調(diào)節(jié)方式，其中，________調(diào)節(jié)將起主要作用。三、食物鏈和食物網(wǎng)在食物鏈(網(wǎng))中，食物鏈的起點(diǎn)都是________，稱(chēng)為_(kāi)_______營(yíng)養(yǎng)級(jí)。能量從一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)流向另一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)總是________的。一、1.單方向不可逆2.反復(fù)利用二、1.自我調(diào)節(jié)多樣復(fù)雜完善2．反響負(fù)反響三、綠色植物(消費(fèi)者)第一逐漸減少聚焦科技掃描知識(shí)生態(tài)工程主要原理：物質(zhì)循環(huán)再生。生態(tài)工程是起步較晚的生物工程，但在我國(guó)開(kāi)展特別迅速，已由最初的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)以及節(jié)水和廢水處理與應(yīng)用的生態(tài)工程，擴(kuò)展到了許多生態(tài)農(nóng)業(yè)。生態(tài)工程遵循“整體性原理、協(xié)調(diào)性原理、循環(huán)再生原理”等。一、物質(zhì)循環(huán)利用的生態(tài)工程1．城市生活垃圾無(wú)害化處理城市生活垃圾進(jìn)展減量化、無(wú)害化、資化處理，將生活垃圾中有機(jī)部分、人畜糞便等轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)生態(tài)復(fù)合肥。2．“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”作物秸稈、人畜糞便還田或用來(lái)培養(yǎng)蚯蚓等，用蚯蚓糞便再作肥料，既減少或防止了能的浪費(fèi)、給環(huán)境帶來(lái)的污染，又增加了產(chǎn)值。二、節(jié)水和廢水處理與應(yīng)用的生態(tài)工程在干旱和半干旱地區(qū)，年降雨量少，既要注意開(kāi)展雨水和地表水的搜集，同時(shí)要注意灌溉的技術(shù)，傳統(tǒng)的漫灌浪費(fèi)大量的水資，點(diǎn)灌和噴灌可以節(jié)約大量水，因此，這一技術(shù)廣泛地應(yīng)用到農(nóng)業(yè)灌溉上。隨著工業(yè)化消費(fèi)的擴(kuò)大，一些工廠、小區(qū)排出大量的工業(yè)廢水和生活污水等，除限制其減量排放外，還施行了回收(造紙廠利用廢液回收鈣粉、木質(zhì)素等物質(zhì))、再生、再循環(huán)的措施，寓污水處理于應(yīng)用之中。三、山區(qū)小流域綜合治理與開(kāi)發(fā)的生態(tài)工程小流域是河流各級(jí)支流的集水區(qū)域，這些區(qū)域往往是水土流失比擬嚴(yán)重的地方。我國(guó)目前正在進(jìn)展的三北、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林生態(tài)工程，是當(dāng)今世界上面積最大的流域治理和利用的生態(tài)工程。在治理過(guò)程中，通過(guò)保土蓄水、耕作措施、林草措施等工程和生物措施，將治坡、治溝、修梯田與開(kāi)展草業(yè)、牧業(yè)、林業(yè)結(jié)合起來(lái)。四、清潔及可再生能系統(tǒng)組合利用的生態(tài)工程沼氣發(fā)酵用農(nóng)作物秸稈、生活垃圾作原料，通過(guò)產(chǎn)生沼氣作清潔可再生能，到達(dá)了物質(zhì)利用的良性循環(huán)，緩解了農(nóng)村“三料”缺乏的問(wèn)題，同時(shí)又減少了環(huán)境污染，進(jìn)步了土地產(chǎn)出程度。太陽(yáng)能、風(fēng)能的開(kāi)發(fā)利用，又可以為全社會(huì)提供能效高、對(duì)環(huán)境影響小、可持續(xù)的能效勞。目前，我國(guó)生態(tài)工程應(yīng)用不斷擴(kuò)展：1．生態(tài)小區(qū)和生態(tài)城鎮(zhèn)：利用本地資，建立能耗低、廢棄物就地資化的方便、舒適、和諧、經(jīng)濟(jì)的小區(qū)域。2．生態(tài)恢復(fù)工程：在荒山、荒坡、灘涂、濕地及礦山廢棄地，開(kāi)展草業(yè)、牧業(yè)或林業(yè)的工程。3．生態(tài)旅游：不消耗、不破壞當(dāng)?shù)刈匀宦糜钨Y，設(shè)施生態(tài)化的生態(tài)旅游。4．綠色化學(xué)工程：消費(fèi)可自然降解、對(duì)環(huán)境無(wú)害且可循環(huán)利用的包裝、洗滌劑，化裝品等。綱舉目張理清構(gòu)造生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型較多，在進(jìn)展生態(tài)建立時(shí)，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際條件，因地制宜地進(jìn)展。打破難點(diǎn)化解疑點(diǎn)1．國(guó)家為什么投入宏大的人力和物力興建三北防護(hù)林工程？不同地區(qū)在造林設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)注意什么問(wèn)題？探究發(fā)現(xiàn)：三北防護(hù)林跨越中國(guó)13個(gè)省、直轄市、自治區(qū)，對(duì)我國(guó)具有重要的意義：生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量關(guān)系到這一地區(qū)人民的消費(fèi)和生活問(wèn)題，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定具有重要意義；更重要的是，這一地區(qū)的生態(tài)環(huán)境關(guān)系到下游地區(qū)人民的消費(fèi)、生活和經(jīng)濟(jì)開(kāi)展，如黃河上游的水土流失容易導(dǎo)致下游地區(qū)的洪水泛濫，而危害宏大的沙塵暴的發(fā)生也與這一地區(qū)的土地沙漠化關(guān)系親密；同時(shí)這里自然礦產(chǎn)資豐富，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和國(guó)家平安具有重要的戰(zhàn)略意義。首先應(yīng)考慮樹(shù)種的生態(tài)適應(yīng)性問(wèn)題，種植適宜品種，宜林那么林，宜灌那么灌，宜草那么草；其次要考慮樹(shù)種的多樣性，保證防護(hù)林體系的穩(wěn)定性；不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r采取不同的策略，如條件惡劣的地區(qū)應(yīng)該結(jié)合自然恢復(fù)力，而農(nóng)區(qū)的防護(hù)林中農(nóng)田防護(hù)林網(wǎng)可能占較大比重。我的發(fā)現(xiàn)2．汽車(chē)尾氣是城市大氣污染的主要來(lái)之一，汽車(chē)噪聲又是城市噪聲污染的主要來(lái)。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取什么措施來(lái)減少由汽車(chē)造成的污染？探究發(fā)現(xiàn)：減少污染的措施：制定法律法規(guī)，制止市區(qū)內(nèi)鳴笛，制止使用含鉛汽油，鼓勵(lì)使用電力、天然氣等無(wú)污染能的新型汽車(chē)，以及對(duì)其研究和應(yīng)用等。我的發(fā)現(xiàn)3．為什么要針對(duì)不同的地形(如山地)采取不同的措施？探究發(fā)現(xiàn)：山頂土壤條件、氣候條件惡劣，不易蓄水，交通不便，改造本錢(qián)高，適宜封山，依靠自然恢復(fù)力來(lái)恢復(fù)植被；山腰、荒地等土壤，雖然水分條件較好，但是仍不適宜種植農(nóng)作物，對(duì)于這樣的地方可以自然恢復(fù)，也可以人為種植適宜的林木、草或果樹(shù)等，加快植被恢復(fù)速度，這樣既能降低土壤侵蝕，又能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)效益；對(duì)溝底而言，應(yīng)建立堤壩系統(tǒng)，它可以蓄水和淤積土地，還可以減少山體的崩塌和滑坡，保證人民的生命財(cái)產(chǎn)平安；對(duì)坡地和山腳農(nóng)田來(lái)說(shuō)，土壤、水分條件良好，交通也較方便，土地消費(fèi)力高，適宜種植農(nóng)作物來(lái)解決人們的糧食和收入等問(wèn)題，但是在坡地上要以程度梯田種植，以減少水土流失。根據(jù)不同的地形采取不同的措施，既要考慮到生態(tài)效益，又要考慮到人們的生活和收入問(wèn)題。高中生物教案篇3教學(xué)目的1、知識(shí)與技能(1)理解細(xì)胞吸水和失水的原理。(2)初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的才能。(3)學(xué)會(huì)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁別離現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法(1)能通過(guò)圖示和實(shí)驗(yàn)來(lái)歸納問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律;(2)能運(yùn)用細(xì)胞吸水和失水的原理來(lái)解釋生活和消費(fèi)理論中的有關(guān)現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)并樹(shù)立生物體構(gòu)造和功能相適應(yīng)、部分與整體相協(xié)調(diào)的科學(xué)世界觀。重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)細(xì)胞吸水和失水的原理。2、難點(diǎn)細(xì)胞吸水和失水的原理、質(zhì)壁別離實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖細(xì)胞的吸水和失水引入：小實(shí)驗(yàn)——蘿卜條的軟硬比照1、浸在濃鹽水中的蘿卜條;2、浸在清水中的蘿卜條;3、新穎的蘿卜條。小結(jié)：細(xì)胞的浸透吸收和浸透失水浸透：水分子通過(guò)細(xì)胞膜的擴(kuò)散。觀察并分析^p造成軟硬差異的原因。培養(yǎng)分析^p問(wèn)題的才能置疑1：如何從顯微角度觀察細(xì)胞的吸水和失水?考慮引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)到本質(zhì)看現(xiàn)象1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：洋蔥外表皮細(xì)胞吸水和失水實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥鱗葉置疑2、為什么選用洋蔥做實(shí)驗(yàn)?考慮2、浸透的構(gòu)造根底讀圖識(shí)圖復(fù)習(xí)：選擇透過(guò)性的概念為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)鋪墊置疑3、水分子通過(guò)浸透作用主要進(jìn)入了細(xì)胞的什么構(gòu)造或從什么構(gòu)造分開(kāi)了細(xì)胞?考慮并判斷為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)鋪墊儀器和試劑：顯微鏡、鑷子、載玻片、蓋玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水討論：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小結(jié)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并交流引導(dǎo)學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)技能練習(xí)實(shí)驗(yàn)總結(jié)：洋蔥外表皮細(xì)胞吸水和失水視頻質(zhì)壁別離：植物細(xì)胞壁與其原生質(zhì)層別離的現(xiàn)象。質(zhì)壁別離復(fù)原：質(zhì)壁別離后的細(xì)胞恢復(fù)原正常形態(tài)的現(xiàn)象。置疑4：聯(lián)絡(luò)實(shí)驗(yàn)考慮細(xì)胞吸水或失水的外部條件是什么呢?考慮學(xué)會(huì)由現(xiàn)象到原理的自我歸納總結(jié)3、原理當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水;當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞失水。根據(jù)操作過(guò)程中看到的三個(gè)圖像逐一分析^p學(xué)生總結(jié)進(jìn)一步探究：洋蔥外表皮細(xì)胞液的濃度。討論交流拓展思維，穩(wěn)固實(shí)驗(yàn)?？紤]題1、將動(dòng)物紅細(xì)胞分別放在蒸餾水中和濃鹽水中會(huì)看到什么現(xiàn)象?2、為什么對(duì)農(nóng)作物一次施肥過(guò)多，作物會(huì)出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象?3、將新穎的黃瓜放在蔗糖與食醋配制成的糖醋汁液中，開(kāi)場(chǎng)時(shí)黃瓜呈現(xiàn)萎縮，糖醋汁液面上升。2天后，糖醋汁液面下降，黃瓜呈現(xiàn)膨脹并有酸甜味道，說(shuō)明腌制的黃瓜細(xì)胞內(nèi)既有蔗糖分子又有醋酸分子，試分析^p原因。教學(xué)反思本節(jié)課在設(shè)計(jì)方面進(jìn)展了屢次改良，最后確定為先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出原理，再由拓展實(shí)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)和原理整合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維拓展的空間，最后聯(lián)絡(luò)習(xí)題解釋生活和消費(fèi)理論方面的現(xiàn)象，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際。作為老師，整個(gè)過(guò)程始終耐心細(xì)致的在引導(dǎo)學(xué)生如何考慮、如何解決問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為這是值得肯定和有效的地方。在細(xì)節(jié)方面，假如以蔗糖分子和水分子為例，將原生質(zhì)層選擇透過(guò)性的特點(diǎn)講透、講深，相信學(xué)生在設(shè)計(jì)和理解方面會(huì)更快更好。另外在習(xí)題設(shè)計(jì)上，假如將“燒苗”現(xiàn)象講透，點(diǎn)到植物會(huì)因外界濃度過(guò)高導(dǎo)致質(zhì)壁別離時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而死亡，那么學(xué)生在解釋腌黃瓜現(xiàn)象時(shí)思維會(huì)比擬流暢。高中生物教案篇4一、教學(xué)目的：1〕知識(shí)方面：1．描繪內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2．說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換的媒介。2〕情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與安康的關(guān)系。3〕才能方面：嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1〕教學(xué)重點(diǎn)1．內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換的媒介。2〕教學(xué)難點(diǎn)1．內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。2．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換的媒介。三、教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱?、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學(xué)習(xí)法四、課時(shí)安排：１課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程［導(dǎo)入新課］師：同學(xué)們好！在開(kāi)場(chǎng)今天新的一章內(nèi)容學(xué)習(xí)，首先請(qǐng)大家看幾幅圖片?！膊シ艌D片，學(xué)生觀看〕師：20xx年12月29日，“黑河好八連”的戰(zhàn)士在哨位上站崗執(zhí)勤。當(dāng)日，地處中俄邊境的黑龍江黑河市氣溫是零下三十五度。他的體溫是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20xx年7月28日下午3時(shí)，天氣悶熱難當(dāng)。重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前溫度起碼超過(guò)100℃，他的體溫是不是也到達(dá)了100攝氏度呢？生：不是，應(yīng)該是37攝氏度左右。展示抗洪展示圖片，抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士可能會(huì)面臨高溫，缺干凈水的惡劣生活環(huán)境抗洪搶險(xiǎn)戰(zhàn)士生活環(huán)境中蚊蟲(chóng)多，細(xì)菌等微生物也多，戰(zhàn)士們?nèi)菀谆疾　?前面所看到的惡劣環(huán)境對(duì)人體安康有何影響?在寒冷或炎熱環(huán)境中人體是如何維持體溫的?如何來(lái)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定的？這就涉及到本章所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。下面我們首先來(lái)學(xué)習(xí)第1節(jié)——細(xì)胞生活的環(huán)境。［新課講解］師：首先我們來(lái)看一下問(wèn)題討論。課件展示草履蟲(chóng)和紅細(xì)胞的圖片：討論1：圖1和圖2各是什么細(xì)胞？請(qǐng)說(shuō)出細(xì)胞的名稱(chēng)。討論2：它們分別生活在什么樣的環(huán)境中？?jī)烧叩纳瞽h(huán)境有何異同？生：中是人體血液中的血細(xì)胞，圖2中是單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲(chóng)。師：還記得人體血液中的血細(xì)胞有幾種嗎，他們生活的環(huán)境和草履蟲(chóng)有相似之處嗎？二者又有何不同？學(xué)生自由討論，老師點(diǎn)學(xué)生起來(lái)答復(fù)以下問(wèn)題。老師總結(jié)：同學(xué)們答復(fù)得很好，兩者生活環(huán)境的相似之處是：都是液體環(huán)境。不同之處是血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換，而草履蟲(chóng)直接生活在外界環(huán)境中，可直接與外界進(jìn)展物質(zhì)交換。血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度根本恒定等。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下今天的第一個(gè)內(nèi)容：體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中。課件展示紅樓夢(mèng)中的林黛玉的劇照。師：紅樓夢(mèng)中有這么一句話，女人是水做的，其實(shí)不管是女人還是男人都是水做的，人體內(nèi)含有大量的液體成分。我們就把它稱(chēng)為體液。體液——不管男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為根底的液體，這些液體統(tǒng)稱(chēng)為體液。細(xì)胞內(nèi)液〔存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3〕體液血漿細(xì)胞外液〔存在于細(xì)胞外，約占1/3〕組織液淋巴等師：人體內(nèi)細(xì)胞數(shù)量很多，存在于細(xì)胞內(nèi)的液體總和大約占2/3，所以細(xì)胞內(nèi)液多。那么細(xì)胞直接生活的環(huán)境是什么？生：細(xì)胞外液師：細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，考慮并討論以下問(wèn)題。①體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境之間有何關(guān)系？②內(nèi)環(huán)境各部分的.物質(zhì)交換關(guān)系如何？細(xì)胞內(nèi)液體液血漿細(xì)胞外液組織液淋巴等老師著重講解幾個(gè)概念。血漿：血液中的液體成分。組織液：是存在于組織細(xì)胞間隙的液體。淋巴：組織液被毛細(xì)淋巴管吸收，成為淋巴液。內(nèi)環(huán)境：體內(nèi)細(xì)胞生活的環(huán)境，即細(xì)胞外液。老師展示內(nèi)環(huán)境的圖片同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們考慮幾個(gè)問(wèn)題1、血細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：血漿。2、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：組織液。3、大量的淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：淋巴液。4、毛細(xì)血管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：血漿和組織液。5、毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：淋巴液和組織液。請(qǐng)同學(xué)們自習(xí)看書(shū)并答復(fù)血漿組織液和淋巴的異同點(diǎn)。一樣點(diǎn)：它們都屬于細(xì)胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，根本化學(xué)組成一樣。不同點(diǎn)：〔1〕在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細(xì)胞之間，淋巴分布于淋巴管中；〔2〕生活于其中的細(xì)胞種類(lèi)不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細(xì)胞，存在于血漿中的是各種血細(xì)胞，存在于淋巴中的是淋巴細(xì)胞等；〔3〕所含的化學(xué)成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。師：接下來(lái)我們一起看一下組織液、血漿、淋巴液之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)，水和一切可以透過(guò)毛細(xì)血管壁的物質(zhì)可以在毛細(xì)血管動(dòng)脈端滲出，進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)血管靜脈端又可以重新滲入血漿中。少量的組織液還可以滲入毛細(xì)淋巴管，形成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由左右鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系我們可以通過(guò)下面這個(gè)圖來(lái)顯示。由此可見(jiàn)，全身的細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)的整體?！步袑W(xué)生上來(lái)畫(huà)，老師修改、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充〕視頻展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖?！捕喾艓妆?，加深印象，讓學(xué)生理解組織液、體液、血漿間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)〕想一想：在血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液這三種體液中，O2濃度由高到低的順序是什么？CO2的濃度由高到低的順序是什么？提示：O2濃度由高到低：血漿>組織液>細(xì)胞內(nèi)液CO2濃度由高到低：細(xì)胞內(nèi)液>組織液>血漿接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的是細(xì)胞外液的成分。首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上的資料。討論：1、如何將表中物質(zhì)按化學(xué)性質(zhì)進(jìn)展歸類(lèi)？2、除表中所列成分外，血漿中還可能含有哪些物質(zhì)？3、在組成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能起什么作用？4、HCO3-、HPO42-可能起什么作用？提示：表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無(wú)機(jī)物和有機(jī)物。無(wú)機(jī)物包括水和無(wú)機(jī)鹽離子，有機(jī)物包括糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。提示：還含有氣體分子、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的各種激素、其他有機(jī)物〔如維生素〕等。提示：Na+、Cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿浸透壓。提示：維持血漿的酸堿平衡。課件展示：二、細(xì)胞外液的成份老師總結(jié)：水：90%左右1、血漿的主要成分無(wú)機(jī)鹽：1%左右蛋白質(zhì)：7%——9%左右其它物質(zhì)2．組織液、淋巴的化學(xué)成分和含量與血漿相近，但又有所不同。最主要的差異在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。3．細(xì)胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液，類(lèi)似于海水。這在一定程度上反映了生命起于海洋。師：在必修1中我們?cè)鴮W(xué)過(guò)植物細(xì)胞通過(guò)浸透作用來(lái)吸水或者失水；紅細(xì)胞置于清水中浸透吸水會(huì)漲破，置于高濃度食鹽水中浸透失水會(huì)皺縮，那么在細(xì)胞外液中細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？首先請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，考慮問(wèn)題。1、細(xì)胞外液的理化特性主要指哪些性質(zhì)？提示：細(xì)胞外液的理化特性主要指浸透壓、酸堿度和溫度。2、什么叫溶液浸透壓？提示：指溶液中溶質(zhì)微粒對(duì)水的吸引力。3、細(xì)胞外液浸透壓主要由什么決定？提示：溶液浸透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的數(shù)目。4、正常人血漿的PH是多少？提示：7.35—7.455、人為什么能保持血漿PH的相對(duì)穩(wěn)定？提示：與它含有HO3-、HPO42-等離子有關(guān)。6、人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在多少度？提示：37℃左右老師對(duì)學(xué)生的答復(fù)做一個(gè)總結(jié)。〔旁欄考慮題〕提示：哺乳動(dòng)物的生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液，這樣的溶液所提供的浸透壓與血漿等細(xì)胞外液的浸透壓一樣，所以是血漿的等滲溶液。假如輸液時(shí)使用的NaCl溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于或高于0.9%，那么會(huì)造成組織細(xì)胞吸水或失水。師：細(xì)胞作為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，可以直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換。老師展示內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的圖片。請(qǐng)學(xué)生考慮：氧氣是如何進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的？食物中的葡萄糖又是如何進(jìn)入細(xì)胞的？細(xì)胞中的二氧化碳是如何排出細(xì)胞的？細(xì)胞中的尿素是如何排出的？分別點(diǎn)學(xué)生起來(lái)答復(fù)。老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。Na+和Cl-等直接來(lái)自于食物，不需要經(jīng)過(guò)消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來(lái)自于食物中的糖類(lèi)和蛋白質(zhì)。糖類(lèi)和蛋白質(zhì)是兩類(lèi)大分子物質(zhì)，必須經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管中，經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍拿?xì)血管中，再通過(guò)物質(zhì)交換過(guò)程進(jìn)入組織液和淋巴。由此可見(jiàn)細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)展物質(zhì)交換需要以?xún)?nèi)環(huán)境為媒介。師：通過(guò)以上討論可以看出，內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換過(guò)程，需要體內(nèi)各個(gè)器官系統(tǒng)的參與，同時(shí)，細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之間也互相影響、互相作用的。細(xì)胞不僅依賴(lài)于內(nèi)環(huán)境，也參與了內(nèi)環(huán)境的形成和維持。［課堂總結(jié)］課件展示：內(nèi)環(huán)境的概念、組成、理化性質(zhì)及物質(zhì)交換。請(qǐng)同學(xué)們自己在筆記本上試著畫(huà)出本節(jié)的概念圖。高中生物教案篇5【學(xué)海導(dǎo)航】1.知識(shí)方面〔1〕舉例說(shuō)明細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。〔2〕純熟制作臨時(shí)裝片和操作顯微觀察。2.才能方面〔1〕嘗試從生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題，作出假設(shè)?！?〕學(xué)習(xí)進(jìn)展探究問(wèn)題的一般方法和步驟。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面〔1〕參與課堂討論與交流?！?〕養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。【根底整理】一、被動(dòng)運(yùn)輸：1．概念：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，的擴(kuò)散。2．類(lèi)型〔1〕自由擴(kuò)散①特點(diǎn)：物質(zhì)通過(guò)簡(jiǎn)單進(jìn)出細(xì)胞。②實(shí)例：水、、、、乙醇、苯等。〔2〕協(xié)助擴(kuò)散①特點(diǎn)：進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)，借助的擴(kuò)散。②實(shí)例：葡萄糖進(jìn)入。二、主動(dòng)運(yùn)輸1．運(yùn)輸方向：由一側(cè)運(yùn)輸?shù)揭粋?cè)。2．所需條件〔1〕需要細(xì)胞膜上相應(yīng)的協(xié)助?！?〕需要消耗細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反響所釋放的。3．意義：保證了活細(xì)胞可以按照生命活動(dòng)需要，主動(dòng)選擇吸收所需要的，排出和對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)。三、列表比擬自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別：物質(zhì)出入細(xì)胞的方式被動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散運(yùn)輸方向___濃度→___濃度___濃度→___濃度___濃度→___濃度是否需要載體是否消耗能量代表例子氧氣、CO2、水、甘油、乙醇等葡萄糖通過(guò)紅細(xì)胞葡萄糖、氨基酸通過(guò)小腸上皮細(xì)胞膜；離子通過(guò)細(xì)胞膜等補(bǔ)充：大分子的跨膜運(yùn)輸1．：物質(zhì)以囊泡包裹的形式通過(guò)細(xì)胞膜，從細(xì)胞外進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的過(guò)程。如人體的白細(xì)胞能吞噬入侵的細(xì)菌，細(xì)胞啐片及衰老的紅細(xì)胞等。2．：物質(zhì)以囊泡的形式通過(guò)細(xì)胞膜，從細(xì)胞內(nèi)排到細(xì)胞外的過(guò)程。如分泌蛋白的分泌等。3．實(shí)現(xiàn)胞吞和胞吐依賴(lài)于細(xì)胞膜具有，這一生命活動(dòng)過(guò)程所需的ATP主要通過(guò)細(xì)胞內(nèi)線粒體進(jìn)展的有氧呼吸提供?！靖櫽?xùn)練】1.以下跨膜運(yùn)輸?shù)纳砘顒?dòng)，屬于主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖恰病矨．酒精進(jìn)入胃黏膜細(xì)胞B．二氧化碳由靜脈血進(jìn)入肺泡內(nèi)C．原尿中的葡萄糖進(jìn)入腎小管上皮細(xì)胞D．水分子出入細(xì)胞2.水稻吸收Si4+多，番茄吸收Ca2+多，原因是〔〕A．土壤中Si4+和Ca2+的多少B．細(xì)胞液中Si4+和Ca2+的多少C．細(xì)胞提供的能量多少D．細(xì)胞膜上載體種類(lèi)和數(shù)量不同3．大腸桿菌在生長(zhǎng)時(shí)，細(xì)胞內(nèi)鉀離子的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是培養(yǎng)液的3000倍。假如在培養(yǎng)液中參加不影響細(xì)胞呼吸作用的藥物，大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)鉀離子的量分?jǐn)?shù)立即下降，這種藥物的作用是〔〕A．破壞了線粒體的構(gòu)造B．抑制了細(xì)胞內(nèi)呼吸酶的活性C．破壞了細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)D．抑制了細(xì)胞膜上載體的活性4．假設(shè)用呼吸酶抑制劑處理小腸絨毛上皮，那么會(huì)明顯影響其細(xì)胞吸收的物質(zhì)是〔〕A．氧氣B．脂肪酸、水C．葡萄糖、水D．鉀離子、氨基酸5．主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散的一樣點(diǎn)是〔〕A．都需要消耗ATPB．都順濃度梯度進(jìn)展C．都需要借助載體D．都能按生命活動(dòng)需要吸收物質(zhì)6．新生兒小腸上皮細(xì)胞通過(guò)消耗能量，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。這兩種物質(zhì)被吸收到血液中的方式是〔〕A．胞吞、主動(dòng)運(yùn)輸B．主動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸C．被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸D．主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸7．以下關(guān)于主動(dòng)運(yùn)輸意義的闡述，不合理的是〔〕A．使細(xì)胞吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物時(shí)擺脫了濃度的限制B．使細(xì)胞可以主動(dòng)地選擇吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和排出廢物。C．使細(xì)胞吸收所有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)大大加快D．主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)于活細(xì)胞完成各項(xiàng)生命活動(dòng)有重要意義。8．圖A、B、C表示的是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)娜N方式，以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕A．圖A是自由擴(kuò)散B．圖B運(yùn)輸速度的限制因素是能量C．圖C是主動(dòng)運(yùn)輸D．圖C細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)濃度不斷升高，說(shuō)明該物質(zhì)進(jìn)展逆濃度運(yùn)輸9．在哺乳動(dòng)物體內(nèi)，葡萄糖進(jìn)出紅細(xì)胞的跨膜運(yùn)輸方式為〔〕A．自由擴(kuò)散B．協(xié)助擴(kuò)散C．被動(dòng)運(yùn)輸D．主動(dòng)運(yùn)輸10．以下物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式中需要載體的是A．水分子進(jìn)入根毛細(xì)胞B．O2進(jìn)入肺泡C．K+被吸收進(jìn)入小腸絨毛D．CO2進(jìn)入毛細(xì)血管11．對(duì)于以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入細(xì)胞的物質(zhì)來(lái)說(shuō)，以下哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)該物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的必要條件：A．必須是動(dòng)物細(xì)胞B．細(xì)胞必須提供能量C．細(xì)胞的該物質(zhì)的濃度一定比細(xì)胞內(nèi)高D．細(xì)胞必須有大液泡12．輪藻細(xì)胞中的鉀離子濃度是它生存的水環(huán)境的63倍，這與輪藻細(xì)胞的哪種構(gòu)造或生理作用是無(wú)關(guān)的()A．細(xì)胞膜上的載體B．細(xì)胞質(zhì)中的線粒體C．細(xì)胞膜的被動(dòng)運(yùn)輸D．細(xì)胞膜的主動(dòng)運(yùn)輸13．以下物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的過(guò)程與線粒體親密相關(guān)的是〔〕①酒精被胃黏膜吸收②細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境進(jìn)展氣體交換③腎小管壁上皮細(xì)胞吸收原尿中的Na+④小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸A．①②B．③④C．②③④D．①②③④14．以下物質(zhì)中以一樣方式通過(guò)細(xì)胞膜的是〔〕A．甘油和二氧化碳B．氨離子和水C．氨基酸和水D．葡萄糖和糖元15．物質(zhì)出入細(xì)胞的方式中，自由擴(kuò)散區(qū)別于協(xié)助擴(kuò)散的是〔〕A．由高濃度向低濃度擴(kuò)散B．需要載體C．由低濃度向高濃度擴(kuò)散D．不需要載體16．小腸上皮細(xì)胞含有大量的線粒體，與這一構(gòu)造特征相適應(yīng)的細(xì)胞膜功能〔〕A．自由擴(kuò)散B．協(xié)助擴(kuò)散C．主動(dòng)運(yùn)輸D．浸透作用17．透析型人工腎起關(guān)鍵作用的是人工合成的血液透析膜，其作用是能把病人血液中的代謝廢物透析掉，這是模擬了生物膜的〔〕A．流動(dòng)性特點(diǎn)B．選擇功能C．選擇透過(guò)功能D．主動(dòng)運(yùn)輸18．假設(shè)對(duì)離體的心肌細(xì)胞施用某種毒素，可使心肌細(xì)胞對(duì)Ca2+吸收量明顯減少，而對(duì)K+吸收那么不受影響。這種毒素的作用是〔〕A．抑制呼吸酶的活性B．抑制Ca2+載體的活動(dòng)C．改變了細(xì)胞膜的構(gòu)造D．改變了細(xì)胞膜兩側(cè)的Ca2+濃度19．在法囊藻的細(xì)胞液中，各種離子濃度的分析^p說(shuō)明，細(xì)胞液中的成分很不一樣，如下圖，陰影部分代表法囊藻的離子濃度，未涂陰影部分代表海水中的離子的濃度?！?〕K+和Cl-在細(xì)胞內(nèi)積累，而Na+等在細(xì)胞液中的含量低于海水中的含量，這說(shuō)明?！?〕K+和Cl-進(jìn)入細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)方向是，這種吸收方式叫，這種吸收需要的兩個(gè)根本條件是和?！?〕Na+和Ca+進(jìn)入細(xì)胞的轉(zhuǎn)運(yùn)方向是，它們的吸收方式屬于。〔4〕法囊藻細(xì)胞液中各種離子濃度與海水中各種離子濃度不成比例，其構(gòu)造根底是。20．物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都要穿過(guò)細(xì)胞膜，不同物質(zhì)穿過(guò)細(xì)胞膜的方式不同。如下圖，為一定范圍內(nèi)，細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的三種不同情況。〔1〕據(jù)圖指出A、B、C所示物質(zhì)運(yùn)輸方式：A是，B是，C是?！?〕上述三種運(yùn)輸方式中，哪一種參加呼吸酶抑制劑后曲線會(huì)發(fā)生變化？為什么？〔3〕乙醇、CO2和氨基酸進(jìn)入細(xì)胞的方式分別是、、。21．以下圖是物質(zhì)出入細(xì)胞的三種方式的形式圖〔黑點(diǎn)代表物質(zhì)分子〕，據(jù)圖答復(fù)下面的問(wèn)題?！?〕與甲相比，丙方式的不同之處是__________________________?！?〕與丙相比，乙方式的不同之處是__________________________?！?〕對(duì)于活細(xì)胞完成各項(xiàng)生命活動(dòng)具有重要意義的物質(zhì)運(yùn)輸方式是___________。22．人工膜〔在特定條件下人工形成的磷脂雙分子層如以下圖〕常被用于膜的透性的研究?？茖W(xué)家用人工膜實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：K+很不容易透過(guò)，假如在人工膜上加少量的纈氨霉素〔一種短肽〕，K+便可以通過(guò)膜，由高濃度向低濃度擴(kuò)散。〔1〕纈氨霉素在此處的功能相當(dāng)于_____________________?！?〕用Na+做同樣的實(shí)驗(yàn)，纈氨霉素不能協(xié)助Na+通過(guò)膜，說(shuō)明：_______________。〔3〕K+可以通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，將假設(shè)干細(xì)胞放入不同濃度的K+溶液中，l小時(shí)后，分別測(cè)量這些細(xì)胞內(nèi)K+的濃度，并據(jù)此做出曲線圖〔圖5〕，K+通過(guò)細(xì)胞膜的方式是___________，判斷的根據(jù)是___________。從A點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)，細(xì)胞內(nèi)的K+濃度不再增加，原因是K+的運(yùn)輸與細(xì)胞膜上的___________有關(guān)。第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健靖渍怼恳弧?．順濃度梯度2．〔1〕①擴(kuò)散作用②氧氣、CO2、甘油、〔2〕①載體蛋白②紅細(xì)胞二、主動(dòng)運(yùn)輸1．低濃度高濃度2．〔1〕載體蛋白〔2〕能量3．營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，代謝廢物三、物質(zhì)出入細(xì)胞的方式被動(dòng)運(yùn)輸主動(dòng)運(yùn)輸自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散運(yùn)輸方向高濃度→低濃度高濃度→低濃度低濃度→高濃度是否需要載體否是是是否消耗能量否否是代表例子氧氣、CO2、水、甘油、乙醇等葡萄糖通過(guò)紅細(xì)胞葡萄糖、氨基酸通過(guò)小腸上皮細(xì)胞膜；離子通過(guò)細(xì)胞膜等補(bǔ)充：1．胞吞2．胞吐3．一定的流動(dòng)性【跟蹤訓(xùn)練】1．C2．D3．D4．D5．C6．A7．C8．B9．B10．C11．B12．C13．B14．A15．B16．C17．C18．B19．〔1〕細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)元素的吸收具有選擇性〔2〕從低濃度到高濃度主動(dòng)運(yùn)輸載體能量〔3〕從高濃度到低濃度主動(dòng)運(yùn)輸〔4〕細(xì)胞膜的載體種類(lèi)和數(shù)量不同20．〔1〕自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸〔2〕主動(dòng)運(yùn)輸〔C〕，因?yàn)橹鲃?dòng)運(yùn)輸需細(xì)胞呼吸提供能量〔3〕自由擴(kuò)散自由擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸21．〔1〕需要載體〔2〕需要消耗能量〔3〕主動(dòng)運(yùn)輸〔乙〕22．〔1〕K+的載體〔2〕纈氨霉素不能作為Na+的載體〔3〕主動(dòng)運(yùn)輸離子由低濃度向高濃度運(yùn)輸高中生物教案篇6實(shí)驗(yàn)假設(shè)溫度影響酶作用速率。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，在其他條件不變的情況下，一定范圍內(nèi)增加溫度，酶作用速率升高；超過(guò)一定的溫度范圍以后，再增加溫度，酶作用速率下降，高溫導(dǎo)致酶失去活性。實(shí)驗(yàn)器材冰箱，燒杯，試管，量筒，溫度計(jì)，酒精燈，淀粉溶液，稀釋的唾液、碘液等。實(shí)驗(yàn)步驟①取8支試管，分別標(biāo)記為1、2、3、4、5、6、7、8；用量筒各量取2mL的可溶性淀粉溶液，分別參加上述8支試管；對(duì)上述8個(gè)試管分別進(jìn)展0℃、17℃、27℃、37℃、47℃、57℃、67℃、100℃的溫度控制5分鐘；同時(shí)，取另一組8支試管，用量筒量取2mL稀釋的唾液也進(jìn)展同樣的溫度控制處理。②取出上述兩組試管，將稀釋的唾液分別參加到對(duì)應(yīng)溫度的試管中，再水浴保持相應(yīng)溫度5分鐘。③取出試管，參加碘液2～3滴，觀察顏色變化，用“+”表示顏色變化的深淺。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與分析^p12345678參加I2后顏色變化++++++-++++++++++數(shù)據(jù)分析^p〔酶作用速率〕-++++++++---關(guān)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析^p說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)中，參加碘液后顏色變化越明顯，直接說(shuō)明淀粉被水解的越少，間接證明酶在該溫度條件下的催化活性越低，酶作用速率降低；反之，那么相反。老師提出以下問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)或討論：〔1〕假設(shè)實(shí)驗(yàn)中將步驟③換成參加斐林試劑，后水浴加熱會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？學(xué)生探究結(jié)果：在試管4中出現(xiàn)的磚紅色沉淀最明顯，而1、7、8試管幾乎無(wú)沉淀?！?〕假設(shè)進(jìn)展重復(fù)實(shí)驗(yàn)，在步驟②之后，將實(shí)驗(yàn)中的試管1、7、8再置于37℃的條件下水浴5分鐘，有何現(xiàn)象？學(xué)生探究結(jié)果：試管1中參加碘液無(wú)顏色變化〔不顯藍(lán)色〕；而7、8試管參加碘液顯藍(lán)色?！?〕上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？生說(shuō)明了在0℃時(shí)，酶的活性會(huì)受到抑制，但在一定范圍內(nèi)溫度升高其活性會(huì)增加，說(shuō)明這種低溫導(dǎo)致的酶活性的降低是可以被恢復(fù)的；而在57℃、67℃、100℃時(shí)，酶的活性會(huì)受到抑制，并且隨著溫度的降低，其活性不再變化，說(shuō)明高溫導(dǎo)致的這種活性的降低是不可以被恢復(fù)的?！?〕能否根據(jù)數(shù)學(xué)的函數(shù)思想，繪出唾液淀粉酶作用速率與溫度之間關(guān)系的函數(shù)示意圖？你能否對(duì)該函數(shù)圖進(jìn)展解釋?zhuān)繉W(xué)生自主完成：學(xué)生解釋?zhuān)赫f(shuō)明酶的催化需要適宜的溫度范圍；并且特定的酶具有一個(gè)特定的最適宜溫度；在最適溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，酶作用速率增加；超過(guò)最適溫度范圍后，隨著溫度的升高，酶作用速率降低，最終失去活性；低溫對(duì)酶活性的抑制是可以被恢復(fù)的，而高溫導(dǎo)致酶的活性喪失是不可以被恢復(fù)的。為什么呢？師高溫導(dǎo)致了酶的空間構(gòu)造的破壞，而這種破壞是不可以被恢復(fù)的，因此酶的活性中心失去其催化活性；低溫僅抑制了酶的活性中心的催化才能，并沒(méi)有破壞酶的空間構(gòu)造，所以這種酶活性的降低是可以被恢復(fù)的?！?〕有些細(xì)菌生活在火山噴發(fā)口，也有一些生物生活在溫泉之中，你如何來(lái)解釋這種現(xiàn)象呢？小組討論、代表發(fā)言：生活在這些環(huán)境中的生物，其體內(nèi)的酶與人體內(nèi)的酶的種類(lèi)是不同的，所以所需要的最適溫度與人的也不同?！?〕人體內(nèi)有許多種類(lèi)的酶，這些不同的酶所需要的最適溫度都一樣嗎？師人體不同的酶所需要的最適溫度是有所不同的，但大多是37℃左右。詳細(xì)情況，可以查閱相關(guān)資料。高中生物教案篇7一、教學(xué)目的1.描繪內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。2.說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換的媒介。3.嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)〔1〕內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)?！?〕內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換的媒介。2.教學(xué)難點(diǎn)〔1〕內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)?！?〕內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)展物質(zhì)交換的媒介。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、教