《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計（精選18篇）

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《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。下面是由我為大家?guī)淼年P(guān)于秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計，盼望能夠幫到您!

秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：

新課標指出：閱讀是同學(xué)共性化的行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。本課設(shè)計試圖通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情境，采納多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動同學(xué)的各種感官，使同學(xué)切身感受秋天的漂亮，誠心贊美勤勞的人們。

教學(xué)目標：

1、會認14個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來贊美秋天。

教學(xué)重點、難點：

重點：有感情地朗讀課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

難點：讀準字音，聯(lián)系課文和生活實際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語的意思。

教學(xué)支配：

第一課時：初讀課文，讀準字音，讀通句子，初步感受秋天的美;學(xué)寫“燈〞、“作〞、“字〞、“麗〞四個生字。

第二課時：穩(wěn)固生字詞，結(jié)合課文抓好會寫字的字(詞)義教學(xué);有感情地朗讀課文，背誦課文，進一步體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情;學(xué)寫“波〞、“浪〞、“蘋〞、“勞〞四個生字。

教學(xué)預(yù)備：

1、老師預(yù)備秋天風(fēng)光圖片。

2、同學(xué)畫好一幅自己心目中的秋天圖畫。

教學(xué)流程：(第二課時)

一、激趣引入，穩(wěn)固生字。

1、導(dǎo)入：小伴侶們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了伴侶，今日，你們還想見她嗎?只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認好、寫好，秋姑娘就會消失。

2、(屏幕上出示生字詞)同學(xué)先讀生字詞，再跟著老師書空寫“勞〞字和“麗〞字。(板書：勞、麗)

3、小伴侶們把昨天學(xué)過的學(xué)問記得真堅固。看，秋姑娘來了!

【設(shè)計意圖：在上節(jié)課熟悉秋姑娘的根底上，創(chuàng)設(shè)富于童趣的學(xué)習(xí)情境，能使同學(xué)有效地穩(wěn)固已學(xué)的生字詞?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。

1、播放秋天風(fēng)光圖片。

2、小伴侶們，秋姑娘美嗎?你們能夠用上學(xué)過的描寫秋天的詞語，向大家介紹這美妙風(fēng)光嗎?

3、過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實在是太美了，就像一幅多彩的畫。請小伴侶們翻開第1課：秋天的圖畫，你們能把課文美美地讀讀嗎?

【設(shè)計意圖：把秋天的美景搬進課堂，并讓同學(xué)用上學(xué)過的詞語來介紹，充分調(diào)動同學(xué)的生活積累，豐富同學(xué)的語言積累，為感悟秋天的美奠定了基石?！?/p>

三、披文入情，體驗情感。

(一)朗讀感悟，整體把握。

1、同學(xué)自由讀課文。

2、聽到小伴侶們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽嗎?老師讀的時候，請小伴侶們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好?(老師配樂朗讀)

3、聽著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎?

(二)研讀品嘗，體會情感。

1、直觀感受，調(diào)動情感。

(1)在這一幅圖畫中，你看到了哪些漂亮的景物?請小伴侶們再讀一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——〞把它畫出來。

(2)同學(xué)再讀課文，畫出描寫景物的句子。

(3)哪位小伴侶情愿把你找到的句子讀出來?(同學(xué)讀后屏幕出示句子)

“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。〞

(4)這句話寫了哪幾種景物?(板書：貼圖片)

(5)小伴侶們，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能表達這四種景物的美?(同學(xué)自由讀句子)

(6)誰來說說這句話中哪些詞語最能表達這四種景物的美?(屏幕顯示美麗詞語，并演示課件體會。)

重點引導(dǎo)同學(xué)抓住描寫景物顏色和動態(tài)的詞語來體會秋天的美。

師隨機：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多漂亮啊!(在“麗〞字前面板書：美)

(7)老師小結(jié)：金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小伴侶露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著，你們喜愛嗎?

(8)你們能美美地讀一讀這句話嗎?請小伴侶們自由練一練，看誰還能配上動作讀?(同學(xué)自由練讀)

(9)指名讀并評議。

(10)四人小組配上動作合作讀(每個小伴侶讀一種景物)。

(11)四大組配上動作合作讀(每組讀一種景物)。

(12)小伴侶們，剛剛，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海和火紅的高粱。現(xiàn)在，請你們睜大眼睛再認真看看，你們肯定會有更驚異的發(fā)覺!(屏幕出示秋天的其他景物)請小伴侶們認真觀看圖上景物的樣子和顏色。

(13)你們看到了什么?能像課文那樣說一說嗎(出示文字)

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

辣椒__________________

()______________

2、直抒胸臆，渲瀉情感。

(1)過渡：秋天五谷豐收、瓜果飄香，真令人沉醉!有一群像你們一樣喜愛秋天的小伴侶正對著秋姑娘興奮地喊道(出示第一句話和錄音)。你們也自由喊一喊吧，看誰喊得最熱忱!(同學(xué)自由喊)

(2)指名喊，全班齊喊。

3、深化體會，情感升華。

(1)誰使秋天這樣漂亮?哪位小伴侶情愿告知大家?

(2)一群大雁迫不及待地趕來了(板書：大雁簡筆畫)，請看看大雁又是怎么答復(fù)的?誰來告知大家?(同學(xué)說后屏幕出示最終一句話)

(3)為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(在“勞〞字前面板書：勤)

(4)師總結(jié)：春天，農(nóng)夫伯伯撒下種子，經(jīng)常給它們鋤草、施肥。秋天到了，農(nóng)夫伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子。小伴侶們，農(nóng)夫伯伯辛苦嗎?正是有了農(nóng)夫伯伯的辛勤勞動，才換來了秋天收獲的景象，才有了這幅秋天的圖畫。但是，“勤勞的人們〞指的只是農(nóng)夫伯伯嗎?

(5)我們身邊許很多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。你們最想對勤勞的人們說什么?

(6)下面，讓我們滿懷深情地讀讀最終兩句話，誠心感謝勤勞的人們!(同學(xué)自由讀)

(7)男女合作讀，師生合作讀。

(三)誦讀體會，抒發(fā)情感。

(1)這么美的圖畫，你們想把它永久留在腦海里嗎?那我們就一起把這篇課文背下來，先請大家自由背背。(同學(xué)自由背誦課文)

(2)老師想跟大家一起合作背，你們情愿嗎?第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動作合作背，第三、四句老師來問，你們來答，清晰嗎?(師生合作背)

(3)指名指著板書背，全班站起來配上動作背。

【設(shè)計意圖：初讀課文，整體感悟秋天的美，再讀，賞詞、品句，專心體會秋天的美，誦讀，盡情抒發(fā)對秋天和勤勞的人們的寵愛之情。通過多層次、多形式的讀，讓同學(xué)在讀中理解、讀中體會、讀中表達，從而使三維目標和和諧統(tǒng)一?！?/p>

四、拓展延長，自由表達。

1、勤勞的人們畫出的秋天實在太美了，請小伴侶們在四人小組里用自己喜愛的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。(同學(xué)在小組里用自己喜愛的方式贊美秋天)

2、全班溝通。

3、師小結(jié)：剛剛，小伴侶們用多姿多彩的形式給大家展現(xiàn)了一幅秋天的漂亮圖畫。秋天是個漂亮的季節(jié)，秋天更是個收獲的季節(jié)，盼望你們在這個美妙的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫出最美的圖畫。

4、小伴侶們，要享受秋天的漂亮，我們不僅要讀好課文，還要寫好描寫秋天的詞語，現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波〞、“浪〞、“蘋〞、“字〞這四個字?(老師在屏幕上分析“波〞和“浪〞、“蘋〞和“字〞兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫。)

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)用自己喜愛的方式贊美秋天，能在提高同學(xué)的語言力量的同時，開拓同學(xué)的創(chuàng)新思維。聽、說、讀、寫有機結(jié)合，能有效地提高同學(xué)的語文素養(yǎng)?！?/p>

作業(yè)布置：

1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑?，把它做成卡片送給秋姑娘。

2、抄寫生字：“波〞、“浪〞、

板書設(shè)計：

1、秋天的圖畫

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計篇2

教材簡析

《秋天的圖畫》是一幅顏色的圖畫。全文語言美麗，行文流暢，運用比較的手法，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

教學(xué)理念

《語文課程標準》把“喜愛閱讀〞作為低班級閱讀教學(xué)的目標，教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)美妙的情境，采納多種手段鼓舞同學(xué)自主讀書等手段，讓同學(xué)在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美妙與帶給人們的喜悅。

教學(xué)目標

1、熟悉8個生字

2、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美妙的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

教學(xué)流程

一、談話引用，激發(fā)愛好

同學(xué)們，你們喜愛秋天嗎？說說為什么喜愛。誰能把昨天我們學(xué)過的描寫秋天的詞語說給大家聽呢？這么漂亮的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去觀賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫〔同學(xué)齊讀課題〕

評析：〔同學(xué)通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美妙的季節(jié)。老師以此為切入點，讓同學(xué)去觀賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好和欲望〕

二、觀看圖畫，了解圖意

〔出示掛圖、創(chuàng)設(shè)情境〕

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的漂亮景色。說說從圖上你都看到了什么？

〔果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是金黃色的稻田，稻子成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛?！?/p>

評析：〔同學(xué)通過觀看圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培育了同學(xué)看圖說話的力量，又使同學(xué)感到秋天發(fā)生的變化〕

三、讀課文，認讀生字

1、同學(xué)們把課文輕聲地讀一遍，要求讀準字音，讀通句子。

誰情愿把課文讀給大家聽〔指名讀課文〕

2、出示卡片認讀生字

圖、梨、籠、浪、梁、燃、勤、勞

帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀〔會組詞的組詞，能造個句子更好〕

并匯報記法

評析：〔在認讀生字過程中，同學(xué)通過開火車賽讀，團結(jié)合作意識和競爭意識都得到了很好的表達〕

四、細讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、用自己喜愛的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

2、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的?

3、各小組推選代表匯報，其他同學(xué)補充發(fā)言。

4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今日老師教給大家讀好書的“小竅門〞：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成漂亮的畫面。

①、師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。

②能不能加上動作讀一讀?快想想，加上什么動作呢?

指名同學(xué)加動作讀。(指導(dǎo)同學(xué)通過動作體會“掛、露、翻、舉〞所描繪出的秋天景色的勃勃生氣。)

5、大家讀得真美!這漂亮的秋天的圖畫是誰制造出來的?

6、生：勤勞的人們對勤勞的人們你們想說些什么？

7、正是勤勞的人們用汗水換來了這漂亮的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧?！仓该x、多人讀〕

評析：〔朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的一項語言根本訓(xùn)練。它即是理解語言的有效手段，也有助于增加語感。教學(xué)時，我采納各種形式的讀、加上動作讀，讓同學(xué)感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個閱讀過程中，使同學(xué)始終保持主動參加的意識，從而產(chǎn)生真實的情感體驗，寵愛秋天、贊美秋天?！?/p>

五、拓展延長

1、除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節(jié)，我們還能看到什么，收獲什么？

2、生答復(fù)后，出示：“語文園地一〞中的“讀讀背背〞《秋天到》，引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，感受秋天的美妙。

六、布置實踐活動

1、喜愛秋天，因此寫了這篇美麗的課文。現(xiàn)在這個時機也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的寵愛之情呢？

〔生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做葉貼畫；我想寫一首詩……〕

2、下節(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天〞的展覽會吧！

評析：(這種形式新奇的擴展實踐活動，同學(xué)樂觀投入，以自己喜愛的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們喜愛生活、喜愛秋天、喜愛大自然的美妙情感。同時，同學(xué)的制造力也得到極大的發(fā)揮)

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計篇3

秋天的圖畫是一幅顏色明麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦，秋天來啦，〞這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來觀賞秋天的圖畫嗎？運用比較的手法來描寫，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣漂亮？〞這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的緣由，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

讀一讀，想一想，你與你的同學(xué)在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩？

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受秋天的漂亮，初步懂得“勞動制造美〞的道理。

2.學(xué)習(xí)生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)預(yù)備：

相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程：

一、說話入境，繪畫導(dǎo)入

秋姑娘靜靜來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1.先同桌溝通自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀看到的秋天景象。

2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

畫畫生字，把生字讀精確；

想想生字，把生字認一認；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1.用自己喜愛的方式讀課文〔默讀、同桌互讀、表演讀〕。

2.找出自己最喜愛或認為最美的句子，多讀幾遍。

3.讀句子〔讀哪句，課件演示哪句〕，師生觀賞、評議，練習(xí)朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把〞這一重點句，不僅要進行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進行語言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？〔課件：黑白色的秋天的圖畫〕，你覺得美嗎？對，顏色不僅使圖畫變漂亮，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動制造了美〞。

5.用喜愛的方式練習(xí)背誦課文。〔可看深件背，同座位互背，下位找好伴侶背……〕

四、各展所長，贊美秋天

1.啟發(fā)談話：小伴侶，你眼中的秋天美嗎？你喜愛它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

2.自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

唱歌組：唱秋天

五、識記生字，書寫生字〔略〕

《秋天的圖畫》教學(xué)反思

同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中老師應(yīng)樂觀地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。使同學(xué)受到陶冶，感染和感動。從而主動學(xué)習(xí)。我在教《秋天的圖畫》這一課時，創(chuàng)設(shè)了錄象情景。把同學(xué)引入情景之中。音樂響起，一幅顏色明麗的圖畫，呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，有金黃的梨，紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪，高粱舉起的火把，有紅紅的楓樹林，還有勞動人們豐收喧鬧的場景。從而使同學(xué)樂觀主動地參加到教學(xué)過程中，音樂產(chǎn)生美感，把同學(xué)帶入遐想的境界。同學(xué)很快進入了學(xué)習(xí)當中.

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)要求：

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的寵愛、贊美之情。

3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)預(yù)備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風(fēng)光

3、蘋果等教具。

教學(xué)重點：

1、熟悉8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的寵愛、贊美之情。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)會認8個生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的寵愛、贊美之情。

3、指導(dǎo)書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)目標：1、能精確認讀8個生字。

2、能理解課文內(nèi)容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的寵愛、贊美之情。

3、能正確書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字，重點把握“三點水〞和“火字旁〞寫法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能精確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

〔玩嬉戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語〕

依據(jù)兒童的特點采納嬉戲的形式復(fù)習(xí)詞語，是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會感到很好玩味兒，但是，我覺得還可以依據(jù)孩子的實際，在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語，可能更豐富些，同學(xué)能說出幾個的，這樣更能激發(fā)主動性，教會同學(xué)平常也要留意積累詞語。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)覺秋天來臨了呢？

〔指名同學(xué)發(fā)言〕

孩子對秋天不生疏，憑他們的生活閱歷是能發(fā)覺秋天變化的。但是，我們不肯定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)覺，激發(fā)對秋天的愛好。

2、師述：有一位奇妙的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅漂亮的圖畫，這就是“秋天的圖畫〞，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號〞列車開頭一次開心的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶〔眼、口、耳、心〕都帶齊了嗎？

〔師〕會學(xué)習(xí)的小伴侶會帶上自己的眼——〔生〕認真看，

〔師〕帶上自己的耳——〔生〕仔細聽

〔師〕帶上自己的口——〔生〕大聲說

〔師〕最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的漂亮，好啦，老師要帶著小伴侶們動身啦！

老師的話是為了導(dǎo)入課文還是讓同學(xué)看課件？假如是為了揭示課文，就讓孩子讀書，是為了看課件，就讓同學(xué)看，沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶〞很空洞，沒什么實在的意義。

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。〞〔圖〕

出示“圖〞字的卡片〔蘋果狀〕，反復(fù)讀后組詞。

與上面連接不緊密，既然是看書或看課件，就立刻讓同學(xué)做，識字放在后面處理。

三、初讀感知：

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

課件的目的是什么，老師沒有交代清晰，缺環(huán)節(jié)。

2、同學(xué)自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。

3、小組學(xué)習(xí)。

1〕組長支配活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，相互關(guān)心。溝通記憶生字的好方法。

2〕組長檢查后給組員記成果：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉?！病靶〗M自學(xué)紅綠燈〞〕

3〕老師四處巡察，了解各組學(xué)習(xí)狀況，重點關(guān)心力量較差的同學(xué)。依據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉〞〔標準與上面相同〕

4〕小組溝通：小組擂臺賽

如1組組長隨便挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀狀況。

如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書狀況，兩組同學(xué)一人讀一句“開火車〞，看哪一組的同學(xué)讀得好。

如6組同學(xué)溝通自己覺得很棒的記憶生字的好方法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。

梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)同學(xué)依據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。

梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁〞，木頭來幫助。

勤、勞——都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。

小結(jié)：自編兒歌關(guān)心同學(xué)記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5〕老師重點檢查幾個力量較差的同學(xué)讀生詞卡“圖畫〞“梨樹〞“臉頰〞“波浪〞“高粱〞“燃燒〞“勤勞〞。

識字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓同學(xué)自己找生字。這樣是敬重了同學(xué)的原認知和閱歷，在此根底上，再學(xué)習(xí)生字，面對了同學(xué)的全體。其次，開展了小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮溝通互動的優(yōu)勢，讓孩子們自己學(xué)會學(xué)習(xí)。再次，利用了競賽的形式綻開了學(xué)習(xí)匯報活動。同學(xué)在這樣的氣氛下，學(xué)習(xí)會更有熱忱。同時鼓舞同學(xué)用自己的方法來識機記生字，老師還有相機地指導(dǎo)，師生合作互動。最終，老師留意了關(guān)注差生。全面的實現(xiàn)教學(xué)的目標。

6〕再次播放課件，同學(xué)朗讀自己最寵愛的句子。

是什么課件，沒說明。為什么要讀句子，也沒說明。缺環(huán)節(jié)。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

又放課件，又出示圖畫，太多了。有課件就夠了。可先讓同學(xué)貼圖，然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思，想怎么貼就怎么貼，喜愛貼什么就貼什么。貼完了讓同學(xué)說說，再引發(fā)同學(xué)讀課文，讀喜愛的局部，想怎么讀就怎么讀，而且留意評價、鼓勵。這里應(yīng)當是教學(xué)的高潮。

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家預(yù)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對嗎？要求同學(xué)抓住“掛起、露出、翻起、舉起〞四個詞貼一貼、評一評。

“他貼的對嗎？〞好象沒有對錯之分，怎么貼是孩子自己喜愛的。那幾個詞語可以這樣處理，使抽象的詞語詳細化，便于理解。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？

這是怎么回事？啟發(fā)同學(xué)體會比方句。

師小結(jié)：這些句子都是比方句。梨樹上的梨又大又黃，似乎掛上了燈籠。

你能用“似乎〞說句話嗎？

問題先讓孩子試著提一提，他們提不出來，老師可提。讓同學(xué)體會比方句，深了一點，二班級的孩子不要講比方句，讓他們體會一下句子的形式就可以了?？捎谩昂孟蟥晛碚f話。

6、指導(dǎo)同學(xué)有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到〞——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

朗讀前應(yīng)當有情感的激發(fā)，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)同學(xué)背誦。

背誦是對的，可以是邊學(xué)邊背。

8、誰使秋天這樣漂亮呢？自讀第四句。指名讀。

思索：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

這個問題很好。訓(xùn)練了同學(xué)的想象，同時留意了語文教學(xué)的人文性。但要留意爭論，給同學(xué)思索的時間。

五、學(xué)寫生字4個生字：“波、浪、燈、作〞

1、今日老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼〞，說說你的發(fā)覺〔怎么記，寫的時候要留意些什么等〕

4個字都是左窄右寬，“燈〞字的“火字旁〞最終一筆是點不是捺，“作〞字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、師應(yīng)同學(xué)要求范寫其中兩個字〔是同學(xué)感覺到比擬難寫的字〕

5、生仿寫，

6、指名演板，大家來評一評。

7、生練寫這四個字。

前面已經(jīng)訓(xùn)練同學(xué)記憶生字了，這里就不要重復(fù)了，可以讓同學(xué)再讀一讀、認一認，加深印象。把重點放在寫字的指導(dǎo)上。讓同學(xué)說自己的發(fā)覺，寫的時候要留意什么。這很好。寫字教學(xué)不要都老師講，同學(xué)也能說出一、二，那就讓他們先說一說，老師再講一講，相互合作，相互補充。老師的范寫不能無視。寫后留意評評。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計篇6

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

師：秋天到，誰知道大自然有哪些變化呢？

生1：樹葉變黃了。

生2：天氣變涼了。

生3：蘋果成熟了。

……

師：你們真細心??！有一位小伴侶畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小伴侶想不想觀賞？

板書：

秋天的圖畫

課件展現(xiàn)“秋天的圖畫〞，配上一段美麗的音樂。

師：畫上有什么？

生〔心情高漲、爭著答復(fù)〕：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……

師相機在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……，給“梨〞“梁〞配上拼音。

師：誰來試試這些詞？

生4：我來。

〔清楚、精確地讀完?！?/p>

師：這些字你也能讀得那么精確，真厲害！只是有一個地方還得留意，那就是“梁〞這個字，它單獨讀的時候是第二聲，在詞語“高梁〞中應(yīng)讀輕聲。

意圖：從同學(xué)已有的生活閱歷入手，給同學(xué)表達的時機，激活思維。隨后消失的漂亮畫面一下子就把同學(xué)吸引住，感覺到原來秋天是如此漂亮，激發(fā)起同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)同學(xué)走進了文本。

二、初讀課文，整體感知

師：小伴侶們喜愛這幅秋天的圖畫嗎？

生〔很興奮，爭著答復(fù)〕：喜愛。

師：有個小伴侶特殊喜愛，還把這幅漂亮的圖畫寫成一段漂亮的話。翻開課本聽老師朗讀。

〔老師用聲情并茂的朗讀帶給同學(xué)美的享受，激發(fā)同學(xué)朗讀的欲望?！?/p>

師：請你們自己練習(xí)朗讀不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍?！沧灾髯x〕

分四人小組互讀互糾?！埠献鲗W(xué)習(xí)〕

師：老師來看看誰把握得最好？

用蘋果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語。

師：哪個上臺試試？

生5：〔讀詞〕

師〔正音〕：“勤〞是前鼻音，“籠〞單個字讀第二聲，詞語“燈籠〞中讀輕聲。

進行開火車朗讀。

師：黑板上的蘋果你覺得哪顆成熟了，請摘下來并領(lǐng)著大家讀。

師：請小伴侶看看這段話共有幾句？你覺得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。

生：四句。

師：誰來讀自己想讀的句子?！仓该x〕

三、研讀課文，朗讀感悟

師：秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美，請看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與四周的小伙伴爭論。

同學(xué)分四人小組合作學(xué)習(xí)。

溝通爭論，朗讀中感悟秋天的美妙。

意圖：讓同學(xué)看圖、讀文、爭論，老師賜予充分的信任，留給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間。梨樹、蘋果、稻海、高梁四個美妙的畫面，依據(jù)同學(xué)自己的喜好敏捷前后挨次學(xué)習(xí)。朗讀、爭論、溝通是感悟的根底。老師讓同學(xué)結(jié)合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實質(zhì)是同學(xué)與文本產(chǎn)生共鳴的過程。

師：從哪看出秋天很美呢？

同學(xué)紛紛舉手。

生6：我看到梨樹上長滿了很多金黃的梨，遠遠看去好象很多金黃的小燈籠掛在樹梢。

屏幕顯示：

梨樹──燈籠

梨樹旁出示句子：

梨樹掛起金黃的燈籠。

師：誰把這漂亮的景色讀給大家聽？〔指名讀〕

師：你覺得xx同學(xué)讀得怎樣？

生1：她讀得很流利。

生2：我覺得“金黃〞一詞要讀得大聲點。

生3：我覺得應(yīng)當更興奮點讀。

師：怎樣讀更能表達興奮、興奮的心情？

生：帶著微笑，聲音洪亮些。

師：看到這樣的景色你是不是也想興奮地招呼大家一起來觀賞？在前面加上兩句“秋天來啦〞再讀一讀，感覺怎么樣？

大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。

師：你還看到什么？

生：蘋果露出紅紅的臉頰。

屏幕顯示：

蘋果──臉頰

師：一個個蘋果多象小伴侶們的臉蛋呀！摸摸自己的臉頰，圓圓的，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛了！

讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。

蘋果樹旁出示句子：

蘋果露出紅紅的臉頰。

同桌小伴侶面對面一起讀。

〔讀：秋天來啦，秋天來啦，蘋果露出紅紅的臉頰?！?/p>

師：秋天還有哪些水果也成熟了？

〔把課堂中學(xué)到的學(xué)問與生活相聯(lián)系。〕

生爭先恐后地答復(fù)。

課件演示：

一大片稻子在秋風(fēng)吹拂下翻起陣陣波浪。

師：呈現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣？

生1：金黃色的一片。

生2：一眼望不到邊。

生3：秋風(fēng)吹來，一大片稻子凹凸起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。

師：看到這樣的畫面，你覺得怎樣？能把自己的感受用朗讀告知給大家嗎？

自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動作。

屏幕顯示：

高梁──火把

師：火把是什么？只有人才會舉火把，為什么說高梁舉起燃燒的火把？

四人小組爭論后派代表答復(fù)。

生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀！

男女同學(xué)競賽朗讀句，一起神氣地讀句子。

師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀！讓我們一起朗讀課文來贊美秋天。

看著圖，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。

〔要求一邊贊美一邊配上美麗的動作?！?/p>

師：能看著圖，不看句子來贊美嗎？

指名背，集體背。

意圖：對課文進行全面的觀賞，在課文接近尾聲時，采納各種形式進行朗讀。同學(xué)通過各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動作，依據(jù)自己的獨特體驗，制造性地再現(xiàn)課文，到達熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。

觀賞音樂：《秋天吹》。

師：讓我們隨著美麗、歡快的音樂，再次觀賞秋天漂亮的圖畫。

意圖：一首《秋天吹》。引起同學(xué)無限的遐想，把同學(xué)的思維引發(fā)開去，使他們隨著秋風(fēng)進入秋天漂亮的童話世界，共同暢游漂亮的大自然，激發(fā)起他們表達的欲望。

四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達

師：秋天的圖畫還有很多漂亮的景色請小伴侶畫上去呢，你想畫什么？

生1：落葉。

生2：菊花。

生3：葡萄。

……

師：你能把這些漂亮的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎？

〔課件再次出示四個短句?！?/p>

意圖：支配了一個遷移練習(xí)，遵循低班級同學(xué)熟悉事物的規(guī)律，借助圖片把語言與同學(xué)的生活閱歷緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計篇7

【案例】

師：〔板書：秋天的圖畫〕請齊讀課題，你知道本文主要寫什么？

生：〔齊讀課題〕主要寫秋天的景色。

師：你能說說描寫秋天詞語嗎？

生：金秋季節(jié)景色宜人天高云淡大雁南飛

五谷豐收瓜果飄香秋風(fēng)秋雨慢慢涼

師：秋天是一年中的第幾個季節(jié)？

生：秋天是一年中的第三個季節(jié)。

師：一年有哪幾個季節(jié)？

生：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

師：同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，你能用不同的顏色表示四個不同的季節(jié)嗎？想想：為什么要用這四種不同的顏色表示不同的季節(jié)。

生：用綠、紅、黃、白表示春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

生：因為春天到了，小草、樹葉變綠了，所以用綠色表示春天。

生：因為夏天到了，火紅的太陽烤著大地，所以用紅色表示夏天。

生：因為秋天到了，樹葉變黃了，稻子金燦燦的，所以用黃色表示秋天。

生：因為冬天到了，下霧，處處白茫茫的，大地穿上了一件銀裝，所以用白色表示冬天。

師：是啊，一年四季都很美，今日老師帶著大家走進秋天的圖畫，去觀賞金色的秋天。

【評析】

1、上課一開頭叫同學(xué)說有關(guān)秋天的詞語，同學(xué)剛學(xué)了識字寫字一，老師還布置了同學(xué)在課外去收集，同學(xué)已積累了大量的描寫秋天的詞語，同學(xué)愛好盎然，都努力地想表現(xiàn)自己，說了許多美麗的詞語，既起到了復(fù)習(xí)穩(wěn)固的作用，又同時為學(xué)習(xí)本課起好了鋪墊作用，同學(xué)的精力一下得到了集中，滿意了同學(xué)的表現(xiàn)欲。

2、在導(dǎo)入過程中奇妙設(shè)計了問題“用不同顏色歸納四個季節(jié)的不同特點〞，同學(xué)相互補充，說得有理有序，是一個特別好的聽說訓(xùn)練內(nèi)容。

3、在教學(xué)時不僅局限于本課的學(xué)問，讓孩子們在比擬中發(fā)覺，在發(fā)覺中學(xué)習(xí)提高，拓寬了語文的學(xué)問面。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計篇8

重慶市巴南區(qū)南溫泉學(xué)校校喻萍

一、學(xué)習(xí)目標

1.會認8個生字；會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

3.喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天的漂亮。

二、教學(xué)過程

〔一〕質(zhì)疑導(dǎo)入新課

師：孩子們，一年有幾個季節(jié)呢？〔春、夏、秋、冬。〕孩子們真棒！春天的時候，處處鮮花盛開，姹紫嫣紅，漂亮極了。夏天的時侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片涼爽。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗?！舱n件展現(xiàn)春、夏、冬的美景〕那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？

同學(xué)自由發(fā)言，老師適時點撥，讓同學(xué)能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。

師：對，你們都是擅長觀看的好孩子。學(xué)會觀看生活，真是個好習(xí)慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來?！舱n件同步展現(xiàn)樹葉飄落下來的美景?！称鋵嵡锾觳粌H僅是這樣的凄涼，它更是一幅漂亮的圖畫?！舱n件展現(xiàn)課題《秋天的圖畫》〕今日，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣漂亮的秋天。誰能大聲讀讀這個生字?！舱n件將生字“畫〞變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖〞字，讀課題?！?/p>

師：你讀得聲音嘹亮，字音精確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？

孩子們連續(xù)讀幾遍。

〔二〕小組合作認讀生字

留意指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤〞與“籠、浪、粱〞。

直接出示課后“我會認〞中的生字讓同學(xué)認讀。不會的可通過“蘋果〞里的拼音或向別人請教來解決。

看，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁?？〔課件展現(xiàn)蘋果?！撑?，是果園的蘋果成熟了。淘氣生字寶寶們也興奮地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰慧的孩子能認出這些生字寶寶？〔課件展現(xiàn)，隨便點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀精確，點擊生字，顯示拼音，留意邊音，前鼻音和后鼻音?！成鞣N方式認讀生字。

〔三〕詞語認讀

留意指導(dǎo)“籠〞在“燈籠〞一詞中讀輕聲；“粱〞在“高粱〞一詞中也讀輕聲。

師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

展現(xiàn)詞語，請孩子們認讀。課件展現(xiàn)，留意指導(dǎo)“籠〞在“燈籠〞一詞中讀輕聲?！傲花曉凇案吡花曇辉~中也讀輕聲。

反復(fù)請孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告知孩子們，生字寶寶有時要變聲喲！

〔四〕初讀課文

1.孩子們選出自己喜愛的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌訂正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

老師檢查讀書狀況，指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

2.質(zhì)疑，秋天來了，哪里有漂亮的圖畫？

孩子們自由爭論。

孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是漂亮的圖畫?！舱n件展現(xiàn)，漂亮的山野?！?/p>

為什么說，山野就是漂亮的圖畫呢？〔孩子們自由發(fā)言，老師適時點撥?！?/p>

和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰?，歸納孩子們的發(fā)言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅漂亮的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，外形，就像畫一樣……

看到這漂亮、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？“興奮，喜悅……〞對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是漂亮的圖畫。〞讀出“喜悅〞之情。

〔五〕細品課文

1.研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉〞所描繪出秋天景色的勃勃生氣，體會“秋天的圖畫〞顏色的漂亮。

看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。

課件展現(xiàn)圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。

秋天是個收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢？

課件展現(xiàn)圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。

2.讀讀說說。指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。〞讀出豐收的喧鬧，喜悅。

反復(fù)朗讀這幾個句子，熟悉動詞、描寫顏色的詞語；熟悉比較句。

〔六〕升華、拓展

1.大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天處處是美景，下面大家來觀賞觀賞漂亮的秋天?！舱n件播放漂亮的秋天景象?！?/p>

質(zhì)疑：誰使秋天這樣漂亮？〔指導(dǎo)朗讀疑問句?！?/p>

孩子們自由爭論。課件展現(xiàn)答案。“看，藍天上的大雁作出了答復(fù)，它們排成一個大大的“人〞字，似乎在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。〞〔指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情?！?/p>

2.〔課件展現(xiàn)〕引導(dǎo)孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的寵愛之情。

梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。〞

蘋果說：“勤勞的人們讓我______________。〞

稻海說：“____________________________。〞

高粱說：“____________________________。〞

…………

秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅漂亮的圖畫。〞

3.指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)同學(xué)感悟秋天的美妙，體會并表達對秋天寵愛與贊美的情感。

〔1〕邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和顏色。

〔2〕在朗讀中感悟秋天的美妙，體會課文所表達的對秋天的寵愛與贊美的情感。

〔3〕美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的漂亮圖畫。

4.在充分朗讀感悟的根底上，再朗讀課文改編的小詩，引導(dǎo)孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去熟悉和感悟秋天的漂亮，秋天漂亮的緣由。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

〔七〕我會寫

在指導(dǎo)同學(xué)寫字時，還應(yīng)留意培育良好的寫字習(xí)慣。課件展現(xiàn)，重點指導(dǎo)同學(xué)寫好含有三點水的“波〞“浪〞和草字頭的“蘋〞字。

1.說一說這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀看字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。〔一看寬窄，二看高矮，三看筆畫?！?/p>

2.同學(xué)練習(xí)寫，并在生字旁邊為其組詞。

3.老師巡察，個別指導(dǎo)。

4.實物投影展現(xiàn)優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請同學(xué)評價。

〔八〕我能行

1.誦讀自己喜愛的關(guān)于秋天的小詩。

2.摘抄描寫秋天的好詞佳句。

3.描繪你心中的秋天，配上美麗的小詩。

4.制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。

三、板書設(shè)計

秋天的圖畫

梨樹掛燈籠

蘋果露臉頰

秋天的圖畫稻海翻波浪勤勞的人們描繪

高粱舉火把

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計篇9

【學(xué)習(xí)目標】

1、會認8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

【教學(xué)重點難點】

1、教學(xué)重點是會寫會寫“波〞、“浪〞、“打〞、“作〞、“字〞、“蘋〞、“麗〞、“勞〞八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

2、教學(xué)難點是能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)時間】二課時

【教學(xué)方法】集中識字、表演朗讀

【教學(xué)預(yù)備】課文放大圖片、“蘋果〞卡片

【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)目標】

1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，根底好的同學(xué)能背誦課文。

2、會認課文“蘋果〞中的“圖〞、“梨〞、“籠〞、“頰〞、“浪〞、“梁〞、“燃〞、“勤〞、“勞〞八個生字。

3、初步感悟秋天的美妙。

【教學(xué)重點難點】

1、教學(xué)重點是熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。

2、教學(xué)難點是初步感悟秋天的美妙。

【教學(xué)方法】合作識字，自主、合作朗讀。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，初讀課文

板書課題，讓同學(xué)自己讀課文。

二、小組合作認讀生字

出示“我會認〞的詞語，自由認讀〔可以下位置找伙伴合作完成〕

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、老師檢查讀書狀況，指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、認真觀看課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1、老師范讀，同學(xué)留意體會老師在朗讀中表達的寵愛與贊美的情感。

2、同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

4、競賽讀，看誰讀得美。

5、同學(xué)選讀。選出自己最喜愛的句子來讀，并說說為什么喜愛。

6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識字

1、展現(xiàn)“蘋果〞卡片，讓同學(xué)自由讀，自我檢查。

2、展現(xiàn)自我認讀狀況。

第二課時

【教學(xué)目標】

1、能有感情地朗讀課文，并能嫻熟地背誦課文。

2、能正確端正地書寫八個生字。

【教學(xué)方法】表演式學(xué)習(xí)〔包括朗讀、說話、演義課文〕

【教學(xué)過程】

一、朗讀感悟

1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的漂亮。

2、相互展現(xiàn)讀，你讀我聽，我讀你聽，相互學(xué)習(xí)。

3、說說秋天的漂亮。

二、朗讀成誦

展現(xiàn)朗讀、背誦

三、學(xué)習(xí)生字、生詞

1、請同學(xué)自己站起來讀讀已經(jīng)熟悉的生字。

2、“摘蘋果〞嬉戲，讓同學(xué)把自己熟悉的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里?？凑l摘得又快又多。

3、向全班小伴侶匯報自己收獲。

四、依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。

“秋天來啦，秋天來啦，〞山姑娘興高采烈地呼喊著，歡樂著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場……

五、寫字指導(dǎo)

1、分析“波浪〞二字〔自主分析〕，偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

2、寫寫〔在田字格中寫〕

同學(xué)邊寫邊告知旁邊的小伴侶自己的發(fā)覺。〔輕輕地說〕

六、資料袋

大雁

大雁是一種留鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一〞字或“人〞字，拂過長空，激起人們無盡的遐想。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計篇10

教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜愛秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點：識字寫字

教學(xué)難點：朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識字〔一〕是敘述了秋天的學(xué)問，今日讓我們連續(xù)熟悉秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

〔1〕秋天是怎樣一幅圖畫？〔秋天的圖畫里有些什么景物？〕

〔2〕它的顏色是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思索：課文共有幾句話？〔4句〕

4、指名分句朗讀，讀后評議。

〔留意輕聲音節(jié)：燈籠高粱〕

5、小組合作讀，好的關(guān)心差的，讀正確，讀流利。

三、認讀生字

1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認讀。

重點字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、老師范讀，同學(xué)留意體會老師在朗讀中表達的寵愛與贊美的情感。

2、同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜愛的句子來讀，并說說為甚么喜愛。

5、競賽讀，看誰讀得美。

6、查找自己喜愛的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜愛的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴展活動

依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦〞，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡樂著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

六、作業(yè)

1、小黑板出示“我會讀〞中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認讀課文中要求認的生字

2、背誦課文

二、新授

〔一〕認記生字字音

出示要求寫的生字，認讀。

重點字音：浪燈作字蘋麗勞

〔二〕識記字形

采納自己最喜愛的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

〔三〕組詞語理解字義

〔四〕范寫指導(dǎo)

重點寫好含有三點水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：

〔1〕用落葉做書簽

〔2〕用自己的畫做賀卡

〔3〕用句子、短詩贊美秋天

〔為語文園地一中的展現(xiàn)臺做預(yù)備〕

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計篇11

《秋天的圖畫》是一組以“秋天〞為主題的新選編課文，圖文并茂，語句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美制造這一美景的勞動人民。在本文的教學(xué)中，我以貼畫為突破口，讓同學(xué)通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法，讓同學(xué)學(xué)會用朗讀展現(xiàn)自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么漂亮的奇妙畫家是誰嗎？〞這么一個問句，使孩子的感情從觀賞秋天的美景轉(zhuǎn)為查找制造這一美景的人們。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什么？〞為句式，加深孩子們對勞動者的鄙視感情。

本課的教學(xué)設(shè)計著力突出了以下三個要點：

1.強調(diào)以同學(xué)為主體的理念，引導(dǎo)同學(xué)主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)主動讀書的樂觀性。

2.強化語文教學(xué)以讀為本的理念。老師通過引導(dǎo)同學(xué)自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使同學(xué)在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會讀，同時珍視同學(xué)獨特的感受。

3.樂觀引導(dǎo)同學(xué)采納自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容確實定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都留意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計。另外，在引導(dǎo)同學(xué)進行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

4、通過讓同學(xué)想象的說、練，讓同學(xué)學(xué)會語言、運用語言。

《秋天的圖畫》教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我完全從同學(xué)的愛好入手，遵從同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。如：聽音樂觀賞圖片，嬉戲識字等使同學(xué)在開心的氣氛中主動學(xué)習(xí)，到達預(yù)期的效果。

一、多種形式，激發(fā)同學(xué)識字愛好

識字教學(xué)是低班級閱讀教學(xué)的重點，本課要求一節(jié)課熟悉8個字。領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果嬉戲等趣味性很強的活動，使同學(xué)輕松開心地熟悉了漢字，真正做到了寓教自樂。

二、在詳細的語言環(huán)境中識字

在本課的教學(xué)中不搞孤立，枯燥的識字環(huán)節(jié)。實行“隨文識字〞的方法，堅持“生字從文中來，再到文中去〞的識字挨次。課堂上首先激發(fā)同學(xué)的讀書愛好，用多種形式讓同學(xué)讀遍課文，把文中生字圈出來，表達了生字從文中來。先學(xué)字再學(xué)詞，同學(xué)在文中能熟悉繩子后，引導(dǎo)同學(xué)把文中的繩子提出來，強化生字的讀音，然后通過“開火車〞的形式，把繩子又放回文中。同時有創(chuàng)設(shè)了新的語境，使同學(xué)加深了生字的印象，穩(wěn)固了生字。

三、識字和語言思維訓(xùn)練結(jié)合

在識字教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)把識字個語言訓(xùn)練思維結(jié)合起來。如：在同學(xué)熟悉“梨〞時，同學(xué)說：“我喜愛吃梨。〞就記住了“梨〞字。隨即老師提出你們都喜愛吃什么梨？這樣同學(xué)說說出了各種梨。即認字，說詞與生活親密聯(lián)系起來。再如說“勤〞字時，同學(xué)說“勤勞〞，老師就啟發(fā)同學(xué)用“勤勞〞說一句話。這樣在詳細的語言環(huán)境中拓展了識字。

四、注意培育同學(xué)的朗讀力量

課文朗讀從低班級開頭就要加強練習(xí)，指導(dǎo)朗讀培育同學(xué)的語感。在朗讀中理解課文。從讀中感知、感悟。本節(jié)課到處都能聽到朗朗的讀書聲。開頭時是自由讀課文，同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文，待生字學(xué)完后，又回到文中。喜愛哪句就讀哪句，想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導(dǎo)。有指名讀，自由速讀，范讀，齊讀等多種形式朗讀，培育了同學(xué)的朗讀力量。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛，贊美之情。

《秋天的圖畫》教學(xué)反思

《秋天的圖畫》是二班級上冊第一組教材的第一篇課文,運用比較的手法,通過顏色的搭配,寥寥幾筆,便把豐收的喧鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了.文章語言生動形象,富有童趣,讀起來瑯瑯上口.

我在教學(xué)中抓住"梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把"這個句子引導(dǎo)同學(xué)體會感悟秋天的美.首先我讓同學(xué)自由讀,然后閉眼想象:你好象看到了什么聽到了什么聞到了什么同學(xué)的腦海中出現(xiàn)出一幅幅形象的畫面,有的好象看到一盞盞燈籠般的梨子,有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜,有的仿佛觀賞到金黃的稻子在寬闊的田野上跳起的美麗的舞蹈……那么,你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢孩子們的樂觀性更高了,他們或加動作表演讀,或表情豐富的朗讀,在讀中感悟,在讀中積累,體會秋天豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情.

"閱讀是一種共性化行為",在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時,老師可依據(jù)語言文字,進行定向引導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)綻開想象,進入課文所創(chuàng)設(shè)的境界,借助語言來感受形象,使其領(lǐng)悟其中的感情.朗讀是閱讀教學(xué)中最為根本的方式,也是學(xué)校低班級語文教學(xué)中的重點,因為朗讀既可以標準同學(xué)的口語,也可以增加同學(xué)的語感,加深同學(xué)對課文內(nèi)容的理解.古人云:"讀書百遍,其義自現(xiàn)."只要老師引導(dǎo)恰當,注意同學(xué)的情感體驗,即使一千個同學(xué)便有一千種不同的朗讀方式.我們要用多種方法導(dǎo)"悟",啟發(fā)同學(xué)看,畫,演,議,說,化靜為動,化抽象為詳細,讓同學(xué)動口,動手,動腦,在不知不覺中領(lǐng)悟語言文字的美.

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計篇12

教材要求：秋天是多彩的季節(jié)，豐收的季節(jié)，讓我們到大自然中去觀看吧。把你觀看到的景色畫一畫，然后再為你的畫寫幾句話。

課前預(yù)備：觀看秋天的景物，畫一張秋天景物的圖畫。

導(dǎo)入。

1、你會唱關(guān)于秋天的歌曲嗎？

2、回憶：你還記得以前學(xué)過的關(guān)于秋天的課文嗎？

《金色的秋天》：秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一每天涼了。一片片樹葉在風(fēng)中飄舞，似乎一只只漂亮的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告辭。

《豐收歌》：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點著頭。

3、你能說說和秋天有關(guān)的詞語、句子或古詩嗎？(離離原上草。停車坐愛楓林晚)

二、“畫〞秋天。

要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫了“秋天〞，這節(jié)課我們要用嘴來“畫〞秋天。用我們美麗的語言，描繪出一幅幅漂亮的秋天的圖畫。

“畫〞的內(nèi)容。表達秋天特點的景物，留意秋天到了四周哪些景物發(fā)生變化。

你觀看到哪些地方？校內(nèi)，路邊，公園，花園，果園，稻田

景物：樹葉(楓葉，落葉)，菊花，小草，果實(蘋果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板書)

3、怎樣把一種景物“畫〞美。

給畫加上顏色。舉例。果實：紅通通的蘋果，黃澄澄的梨。

樹葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

請你選擇一種景物試試

打比方。樹葉：一片片樹葉在風(fēng)中飄舞，似乎一只只漂亮的蝴蝶。

楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。

果實：柿子像一個個小燈籠掛在枝頭。

梨樹上果實累累，像是很多小葫蘆。

紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。

請你選擇一種景物試試。

你還可以用什么方法“畫〞得更美？

怎樣“畫〞出一幅秋天的圖畫。

*組合景物。按肯定的挨次說。如：從上到下。藍天白云大雁樹木花草

舉例：秋天的果園

秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光榮。

多么美妙啊!秋天的果園。一陣陣涼風(fēng)吹來，果兒點著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。

秋天的公園

秋天，公園里可漂亮啦!

各種菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，美麗極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發(fā)出一陣陣香味兒。

梧桐樹的葉子黃了，一片片飄下來，像漂亮的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠，高高地直立著，像風(fēng)雨中站崗的戰(zhàn)士。

讓靜的畫“動〞起來。畫中加上動物或人物。

如：池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當作運動場。

同學(xué)練習(xí)。選擇三種以上的景物組成一幅畫，說給同桌聽。

全班溝通。

可以給“畫〞配詩。

秋天的顏色

藍藍的天，白白的云，

大雁成群往南行。

葡萄紫、柿子紅，

一串一串像燈籠。

菊花黃，稻花香，

天高云淡天氣爽。

繽紛的落葉，五彩的菊，

五彩繽紛是秋季。

三、寫“秋天〞。

把說的寫下來。

《秋天的圖畫》教學(xué)反思

有兩點教訓(xùn)。

一是沒有作好必要的教學(xué)預(yù)備?？谡Z交際或習(xí)作課不比閱讀課，課前要預(yù)備的東西比擬多。原來在備課中預(yù)備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒有展現(xiàn)給同學(xué)。低班級同學(xué)積累的詞匯就不夠豐富，假如讓他們多看看、多聽聽一些關(guān)于秋天景物的文字，同學(xué)進行相關(guān)說話訓(xùn)練的時候效果就會好一些。昨天因為想偷懶，就沒有制作投影片，結(jié)果今日上課的時候，只能我讀給同學(xué)聽。而單一的聽，難以吸引同學(xué)的愛好。同學(xué)沒有聽的愛好，我也就只能少讀一些。教學(xué)效果自然就打了折扣。

二是課堂上不應(yīng)當讓同學(xué)拿出前面畫好的圖。昨天布置同學(xué)回家畫秋天的景物，目的主要是借助畫畫，讓同學(xué)想想表達秋天景物的有哪些。今日上課前，發(fā)覺大局部同學(xué)都畫了，有的還畫得很不錯，就讓同學(xué)把畫擺在桌上，想借助其畫關(guān)心說話。原來，我的教學(xué)預(yù)設(shè)是讓同學(xué)用嘴的說來“畫〞秋天，心想有了畫的關(guān)心不是更好嗎？但事與愿違，畫的消失起了副作用。在同桌合作說話的時候，有的同學(xué)就忍不住用筆畫起來，把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強調(diào)了幾次，但有的同學(xué)還是覺得“畫〞比“說〞的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓同學(xué)上臺來說。第一個和第二個上臺的孩子拿著自己的畫說起來，說得不錯，但是表達秋天特點不夠，這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒有用上來。后來，我要求同學(xué)不拿畫上臺說，效果果真好多了?？汕懊嬉呀?jīng)走了一段彎路。

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計篇13

［內(nèi)容提要］

這是一篇看圖學(xué)文，它是由一幅顏色鮮亮的秋景圖和一篇短文組成的。圖畫反映了課文的內(nèi)容，課文運用比方、設(shè)問等修辭手法描繪并豐富了畫面，有利于培育同學(xué)的觀看力量和想象力量。這篇看圖學(xué)文既能讓人詳細感受秋天的漂亮，又能受到喜愛勞動的熏陶。

［教學(xué)要求］

1.會認8個生字，會寫8個生字及由生字組成的詞語。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.體會秋天的顏色美。

［教學(xué)重難點］

1.學(xué)習(xí)生字、詞語。

2.體會秋天的顏色美。

［課前預(yù)備］

1.放大的教學(xué)掛圖或幻燈片或cai課件。

2.生字卡片，詞語卡片。

［課時支配］

兩課時

第一課時

〔教學(xué)目的〕

初讀課文，學(xué)習(xí)生宇。

〔教學(xué)過程〕

一、導(dǎo)入激趣。

金秋季節(jié)，景色宜人，層林盡染，疊翠流金，五谷豐收，瓜果飄香，春華秋實，秋收冬藏，漂亮的景色就像一幅幅漂亮的圖畫。想去看看這漂亮的圖畫嗎？〔想〕老師就和同學(xué)們一起去觀賞觀賞吧！

板書課題：秋天的圖畫。

二、初讀課文，識記生字。

1.同學(xué)自讀課文，畫出不熟悉的字。

2.老師出示生字卡片，指名讀。

3.老師領(lǐng)讀，訂正讀音。

4.開火車讀生字卡片，詞語卡片，聯(lián)系句子想想它們的意思。

5.認清字形，指導(dǎo)書寫。

6.完成“我會寫〞，觀看生字在田字格中的位置。

7.書空。

三、再讀課文，積累語言。

請同學(xué)再讀課文，用線畫出自己喜愛的詞語和句子，讀給小組的同學(xué)聽。

第二課時

〔教學(xué)目的〕

1.學(xué)習(xí)觀看方法。

2.理解課文內(nèi)容。

〔教學(xué)過程〕

一、直接導(dǎo)人。

這節(jié)課我們來觀賞漂亮的《秋天的圖畫》。

二、指導(dǎo)看圖。

1.出示教學(xué)掛圖或放映幻燈片或cai課件。

2.由上到下，由遠及近地觀看畫面，說說圖上都畫了哪些景物？它們是怎么樣的？

〔藍天一大雁一山一村莊一稻田一池塘一高粱一梨樹一蘋果樹〕

3.誰能按上面的觀看挨次把圖上的景物和它們的樣子連起來說一說。

4.你從哪里看出這是一幅秋天的圖畫？

三、學(xué)習(xí)課文。

l.指名有感情地朗讀課文。

2.想想課文是怎樣描繪這漂亮的秋天的圖畫的？

〔天空萬里無云，大雁排成“人〞字，稻海翻起金色的波浪，池塘魚兒躍出水面玩耍，梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，高梁舉起燃燒的火把?！?/p>

2.通過讀，你覺得這是一幅怎樣的圖畫？

3.你從課文中讀懂了什么？

〔漂亮的圖畫是勤勞的人們畫出來的?！?/p>

4.小組各抒己見，說說這句話是什么意思。

5.指名答復(fù)。

6.溝通。

〔勤勞的人們在田野辛勤的勞動，才會有秋天的豐收景象，所以說是勤勞的人民畫出秋天的圖畫。〕

四、小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

五、背誦課文。

六、課外延長。

秋天里還有許多漂亮的地方，你能把它變成漂亮的圖畫嗎？

板書設(shè)計：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高粱舉起燃燒的火把

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計篇14

教學(xué)目標

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受秋天的漂亮，初步懂得“勞動制造美〞的道理。

2.學(xué)習(xí)生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)預(yù)備：

相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程：

一、說話入境，繪畫導(dǎo)入

秋姑娘靜靜來到我們身邊，你們找到她了嗎？

1.先同桌溝通自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀看到的秋天景象。

2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

二、初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

畫畫生字，把生字讀精確；

想想生字，把生字認一認；

讀讀課文，把課文讀通順。

三、誦讀課文，讀中感悟

1.用自己喜愛的方式讀課文〔默讀、同桌互讀、表演讀〕。

2.找出自己最喜愛或認為最美的句子，多讀幾遍。

3.讀句子〔讀哪句，課件演示哪句〕，師生觀賞、評議，練習(xí)朗讀。

對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把〞這一重點句，不僅要進行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進行語言文字的訓(xùn)練。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？〔課件：黑白色的秋天的圖畫〕，你覺得美嗎？對，顏色不僅使圖畫變漂亮，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動制造了美〞。

5.用喜愛的方式練習(xí)背誦課文?！部煽瓷罴?，同座位互背，下位找好伴侶背……〕

四、各展所長，贊美秋天

1.啟發(fā)談話：小伴侶，你眼中的秋天美嗎？你喜愛它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

2.自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

唱歌組：唱秋天

五、識記生字，書寫生字〔略〕

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計篇15

教學(xué)目的：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人民的寵愛、贊美之情。

3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式表現(xiàn)秋天。

重點：課文表達的情感的體會。

教學(xué)預(yù)備：

1、秋天風(fēng)光音樂片片段。

2、生字詞卡片。

第一課時

課前導(dǎo)語：我們剛剛學(xué)習(xí)了“五谷豐收〞、“瓜果飄香〞等描寫秋天的美麗詞語，今日我們一起去田野、果園觀賞秋天美妙的風(fēng)光吧！

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、直觀感知：播放秋天音樂風(fēng)光片。

2、師問：觀賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么？

3、同學(xué)們說了這么多