湖北2016年中學(xué)教育知識(shí)與能力：教學(xué)原則和方法考試試卷

湖北省2016年中學(xué)《教育知識(shí)與能力》：教學(xué)原則和方法

考試試卷一、單項(xiàng)選擇題1、能給我國(guó)帶來嚴(yán)寒、大風(fēng)、霜凍等惡劣天氣的是。A：寒潮B：臺(tái)風(fēng)C：旱災(zāi)D：澇災(zāi)2、德育過程中，最一般、最普遍的矛盾是—A.教育者與受教育者之間的矛盾B.受教育者自身思想內(nèi)部知、情、意、行諸因素之間的矛盾C.教育者提出的道德要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾D.教育者與受教育者跟德育內(nèi)容及方法之間的矛盾3、成就動(dòng)機(jī)的主要代表人物是_。A.班杜拉B.馬斯洛C.維納D.阿特金森4、人本位兒童觀認(rèn)為（）兒童是家族繁衍的工具兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn)兒童是國(guó)家的財(cái)富兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)A：兒童是家族繁衍的工具B：兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn)C：兒童是國(guó)家的財(cái)富D：兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)5、”我們的兒童是我們國(guó)家的未來的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史?！瘪R卡連柯的這句話體現(xiàn)了他對(duì)教育目的所持的觀點(diǎn)是。A：個(gè)人本位論B：社會(huì)本位論C：能力本位論D：知識(shí)本位論6、教師在班級(jí)管理中了解學(xué)生最簡(jiǎn)單最常用的方法是（）A：觀察法B：書面材料分析法C：談話法D：調(diào)套法7、《水滸傳》中《林教頭風(fēng)雪山神廟》一章中“仍舊迎著朔風(fēng)回來’’的“朔"是指方位中的（）A：東方B：南方C：西方D：北方8、注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是―A：教師從頭講到尾B：以講授法為主C：強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用D：把學(xué)生看做是知識(shí)的容器9、下面哪一項(xiàng)屬于“問題解決”？（）A：回憶一個(gè)人的名字B：幻想自己是“灰姑娘”C：用一個(gè)詞來造句D：蕩秋千10、我國(guó)教育目的的基本特征有別于其他社會(huì)制度，概括起來有以下哪幾方面？（）A：社會(huì)主義制度下的學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展B：以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想C：教育目的有鮮明的政治方向D：優(yōu)越的社會(huì)制度保證教育的極高的社會(huì)效益E：堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一11、教師的教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的重要標(biāo)志是。A：教學(xué)監(jiān)控的敏感性增強(qiáng)B：教學(xué)監(jiān)控的遷移性增強(qiáng)C：教學(xué)監(jiān)控由他控到自控D：教學(xué)監(jiān)控達(dá)到自動(dòng)化12、允許成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生跳級(jí)，體現(xiàn)了—原則。A.啟發(fā)性B.直觀性C.因材施教D.鞏固性13、被稱為自然科學(xué)之父的是（）A：牛頓B：愛因斯坦C：達(dá)爾文D：伽利略14、對(duì)于建立新型師生關(guān)系起著十分關(guān)鍵的作用。A：教師的學(xué)識(shí)B：教師的言行C：教師的人格D：教師的教學(xué)15、小王花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又繼續(xù)讀了五分鐘，這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法屬于（）。A.深度加工B.運(yùn)用記憶術(shù)C.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)D.合理進(jìn)行復(fù)習(xí)16、根據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合^口_（）A.接受B.評(píng)審C.反應(yīng)D.組織17、小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)在—A.強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性18、技能形成過程中，練習(xí)的成績(jī)時(shí)而上升、時(shí)而下降的現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為—A.不平衡現(xiàn)象B.不協(xié)調(diào)現(xiàn)象C.停頓現(xiàn)象D.起伏現(xiàn)象19、以目的和目標(biāo)的概括程度為依據(jù)，教育方面，可以分為四種目的層次—A.教育目的（總目標(biāo)）B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.職業(yè)目標(biāo)E.教學(xué)目標(biāo)20、義務(wù)教育階段學(xué)生所專屬的權(quán)利有（）A：社會(huì)實(shí)踐B：獲得證書C：免試入學(xué)D：就近入學(xué)E：不交學(xué)費(fèi)21、瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間為。A：0.25?2秒B：0.2?0.5秒C：2秒?1分鐘D：5秒?2分鐘二、多項(xiàng)選擇題1、美國(guó)生理和心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬樓梯的實(shí)驗(yàn)說明因素對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。A：遺傳素質(zhì)B：環(huán)境C：成熟D：主觀能動(dòng)性2、課的類型是指根據(jù)—?jiǎng)澐终n的種類。A.教學(xué)規(guī)律B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)原則D.教學(xué)任務(wù)3、我國(guó)教育的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、（）、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。A：素質(zhì)教育B：育人為本C：全面提高D：因材施教4、人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)別是（）A：活動(dòng)性8：目的性C：實(shí)踐性D：預(yù)期性5、有的場(chǎng)所，任何時(shí)候都不應(yīng)該允許未成年人進(jìn)入，這符合未成年人保護(hù)法對(duì)社會(huì)保護(hù)的基本要求。以下不屬于任何時(shí)候都不應(yīng)該允許未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所是。A：營(yíng)業(yè)性歌廳B：正在營(yíng)業(yè)的影劇院C：營(yíng)業(yè)性的酒吧D：營(yíng)業(yè)性舞廳6、腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？—A.交感神經(jīng)B.副交感神經(jīng)C.中樞神經(jīng)D.周圍神經(jīng)7、賈德提出的遷移理論是—A：形式訓(xùn)練說B：共同要素說C：概括化理論D：關(guān)系理論8、教師職業(yè)的特點(diǎn)包括（）A.為公眾服務(wù)B.終身投入C.具有專門的知識(shí)與技能D.有足夠長(zhǎng)的受訓(xùn)時(shí)間E.注重服務(wù)質(zhì)量9、聘任教師的形式有一A.招聘B.續(xù)聘C.解聘D.不聘E.辭聘10、李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是在。A：行使教師權(quán)利B：履行教師義務(wù)C：影響學(xué)校的秩序D：給學(xué)校出難題11、對(duì)自己能力估計(jì)過高，貫于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于―A：教師權(quán)威B：師生關(guān)系C：教師能力D：教師感召力12、英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種 A：有意注意B：無意注意C：想象力D：觀察力13、教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有一特點(diǎn)。A.示范性B.長(zhǎng)期性C.復(fù)雜性口.創(chuàng)造性14、我國(guó)頒布第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是_。A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.六三三學(xué)制D.壬戌學(xué)制15、”為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”出自的詩作。A：艾青B：拜倫C：席慕蓉D：葉芝16、在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的―人：不平衡性B：定向性和順序性C：差異性D：連續(xù)性17、今年2月份，科爾尼公司對(duì)全球134家公司進(jìn)行調(diào)查，85%的公司表示今年將保持或增加外國(guó)直接投資。在這次調(diào)查中，95%的公司決策人表示對(duì)目前世界經(jīng)濟(jì)的擔(dān)心甚于去年，但他們當(dāng)中2/3的人表示，外國(guó)直接投資保持去年的水平。文段中的“他們”指代的是（）A：科爾尼公司的工作人員B：調(diào)查中85%的公司人員C：調(diào)查中95%的公司決策人D：134家公司中的決策人18、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有【】A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)內(nèi)容C.教學(xué)策略口.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)￡.教學(xué)評(píng)價(jià)19、心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的階段是。A:兒童期B:少年