幼兒園數(shù)學(xué)練習題幼兒園心理健康教育活動方案

[幼兒園數(shù)學(xué)練習題]幼兒園心理健康教育活動方案活動目標

1、情愿跟小朋友們共享自己歡樂和不歡樂的事，大膽表達自己的心情。

2、理解故事中阿力想長高的心情，了解每個人都有自己的特長與短處。

3、能夠在生活中查找到歡樂，擁有積極安康的心理狀態(tài)和開心的心情。

活動預(yù)備

音樂若干、PPT。

活動過程

一、營造輕松的氣氛（播放輕緩的音樂），想想自己喜愛的事情（歡樂和不歡樂）。

1、伴隨音樂，請小朋友隨便找個位置擺個舒適的姿態(tài)坐下來。

2、教師配樂講解：“讓我們聽著音樂閉上眼睛，放松身體，來一次”靜心之旅“在旅途中，想想自己在家里的、在幼兒園的、在上課時候的、在玩嬉戲的時候等等歡樂的事、不歡樂的事……（嘟嘟……）列車到站了，我們的旅途完畢了。

3、共享開心的事情。

“誰情愿第一個和大家共享一下你歡樂的事呢？”（個別幼兒）

“每個人都會犯錯誤，程教師也和你們一起共享一個我犯過的錯誤吧！還記不記得那天我早飯沒有吃，于是我就任憑咬了幾口蘋果，后來就放在桌上，結(jié)果其次天走進教室一看，發(fā)覺桌上有好多螞蟻?？磥磉@件事教師真的做錯了，所以我不歡樂。我以后肯定不把吃的東西帶到教室……哇，今日把這個不歡樂的事情說出來，我的心里舒適多了?，F(xiàn)在誰情愿象我一樣把不歡樂的事情講出來和我們一起共享一下呢？”

“剛剛上來的小朋友都很棒，我們給他們拍拍手！”

二、故事小屋：你很快就會長高

師：今日呀！還來了一位新朋友，他的名字叫阿力?。ǔ鍪灸泻⒘Γ幸患┬氖伦屗懿粴g樂，他一點都不喜愛自己的小個子，他最大的心愿就是盼望長高，最好長得像大樹一樣高，像長頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高，總之越高越好。爸爸、媽媽、姐姐，還有教師供應(yīng)了不同的方法，可是都沒有用，阿力一點兒也沒長高。后來聽取了叔叔的建議，變成了最歡樂的男孩……（出示PPT，敘述故事）

1、我們一起看看這幅圖，阿力是怎么樣的表情？同學(xué)又是怎么樣的表情？假如人家這么叫你，你會快樂嗎？

2、我們剛剛都了解了阿力的不歡樂，那你覺得他為了讓自己歡樂起來會做些什么轉(zhuǎn)變呢？

3、在聽了媽媽爸爸的建議以后，阿力發(fā)覺自己還是沒有長高，你覺得這時候他的心里會怎么樣？那我們猜猜看他會怎么做？

4、阿力經(jīng)過了這么長時間的努力，卻一點效果都沒有，你猜他現(xiàn)在的心情是怎么樣的？假如是你，這時候你會怎么做？

5、聽了叔叔的話，阿力最終明白了一個道理：原來不光是矮個子有這么多的苦惱，高個子叔叔也有許多的苦惱，那你覺得阿力還會像以前那樣想長高嗎？他又會怎么做呢？

6、當你們遇到不歡樂的時候，你有什么好方法讓自己歡樂起來呢？（請孩子們說）

7、有只小兔子它也有許多方法，想跟我們共享，我們一起來看看（邊看圖片邊說）

8、師：教師也想和你們共享一個我的方法，當我遇到不歡樂的事情的時候，我就做幾次深呼吸，這樣我的心情會變得輕松許多。（和教師一起試一試）

三、傳遞歡樂

那么從今日開頭，盼望我們小朋友都做一個歡樂的孩子，每天都過得快樂。最終，讓我們和自己的朋友一起來唱首歡樂的歌曲吧。你也可以邀請后面的客人教師一起。（音樂：假如感到幸福你就拍拍手）

幼兒園心理安康教育活動方案2

活動目標

1、知道可怕的感覺人人都會有，情愿大膽說出自己內(nèi)心的恐驚。

2、能夠想方法消退可怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝可怕。

活動預(yù)備

1、繪本《我好可怕》。

2、事先讓幼兒和家長爭論并記錄自己最可怕的事或物。

3、打針情景。

活動過程

一、繪本植入，引出可怕心理。

你們看，誰來了？（小熊）

小熊今日怎么了？小小的圓眼睛瞪得大大的，毛都立了起來，雙手握得緊緊的。究竟怎么了？（不快樂、生氣、可怕）

發(fā)生什么事情了呢，我們一起來看看。

原來是遇見了一只兇狠的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢！小熊真可怕！

二、閱歷遷移，說出自己的可怕。

1、依據(jù)記錄圖，爭論自己的可怕。

那你有可怕的時候嗎？（有）

昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己可怕的事情畫了下來，我們一起來看看。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說一說。（教師巡回傾聽）

2、個別幼兒說出自己的可怕心理。

你可怕的是什么？（大灰狼）

為什么會可怕？（由于大灰狼會咬我們）

可怕的時候你心里是什么感覺？（不舒適）

我們來做做可怕時的樣子。

原來可怕時我們會全身顫抖、縮成一團；還會閉上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒適。

3、閱歷歸類梳理。

還有誰也可怕這種厲害的動物？（我怕老虎、我怕的是蛇）

總：原來你們都可怕蛇、老虎、大灰狼這些厲害的動物。（教師邊說邊出示展板）

你可怕的是什么？（刀）

為什么？（由于它會把人割傷的）

總：原來還有一些小朋友可怕刀、刺、電等這類東西。（教師邊說邊提醒其次局部展板）你們?yōu)槭裁纯膳逻@些東西？

（由于插頭有電要電死人的；剪刀遇到別人也會受傷的）

你可怕的是什么？（打雷）

為什么？（很響，很嚇人）

還有誰也可怕這種很響的聲音？（我怕氣球爆炸、風聲）

總：原來那些很響、很恐懼的聲音也會讓我們感到可怕。（出示展板第三局部）

我們來看看他可怕什么？（打針）

為什么？（打針很疼）

哦，有許多小朋友由于怕疼，可怕打針。（提醒展板第四局部。）

小結(jié)：原來每個人都會可怕，可怕是種冷冷的、緊緊的、不舒適的感覺。可怕的時候我們會哭、會躲起來。你喜愛這種感覺嗎？（不喜愛）

三、爭論溝通，克制可怕心理。

1、結(jié)合展板，爭論解決的方法。

怎么樣才能讓我們不可怕呢？

遇到這些兇狠的動物時，我們可以怎么做？（逃跑、躲起來、找媽媽……）

總：有了這些好方法，我們就不怕這些兇狠的動物了。（將可怕表情翻面成笑臉）

電、刀這些東西，我們在生活中都會用到，但是一不當心就會受傷，那該怎么做？（當心使用、不玩電和火、請爸爸媽媽幫助）

總：你們真會動腦筋，這樣這些東西我們也不怕了。（翻轉(zhuǎn)笑臉）

聽到可怕的聲音怎么辦？（捂耳朵、放音樂、讓媽媽抱）

總：原來我們也可以想方法分散留意，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。（翻轉(zhuǎn)笑臉）

3、情景表演，積極面對可怕。

打針你們怕嗎？

打針可以治療疾??；打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能由于可怕就不打針呢？怎么做才能讓自己不可怕？（有的不怕，真英勇；怕，打針的時候不看，躲在媽媽懷里……）（找一個英勇的孩子來說一說：你為什么不可怕，是怎么做的？）

我們一起來學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪，告知自己我不怕！我不怕！我不怕?。銈冋嬗⒂?！翻轉(zhuǎn)表情）讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕！

小結(jié)：原來有些可怕的事情，我們可以躲起來，說出來告知別人，或者做一些讓自己舒適的事情，這樣可怕就會變少。但有的可怕，只要我們英勇面對，也就不怕了，就像打針一樣。

四、繪本回歸，生活應(yīng)用。

1、回歸繪本，了解小熊的克制方法。

你們都想到了好方法克制了可怕，變成了英勇的孩子。小熊有沒有變英勇呢？我們一起來看看。（播放多媒體）

它想到了什么方法（躲得遠遠的）

現(xiàn)在小熊臉上是什么表情？（快樂）

是?。∮捎谒仓揽膳碌臅r候該怎么做了。

2、生活應(yīng)用，克制可怕

今日來了這么多不熟悉的客人教師，剛剛進來的時候，許多孩子都不敢大聲跟客人教師打招呼呢，有點可怕吧？那現(xiàn)在，你還可怕嗎？那讓我們大聲地去跟客人教師打打招呼，去抱抱她們，好嗎？

幼兒園心理安康教育活動方案3

活動目標

1、通過故事，幼兒初步理解什么是孤獨。

2、能夠正確熟悉獨孤，并學(xué)習如何遠離獨孤，走向合作。

3、通過連體人、背靠背、兩人三足這三個相關(guān)合作的嬉戲，幼兒感受與人合作的歡樂。

4、通過此次課程學(xué)會共享與合作。

活動預(yù)備

一組敘述孤獨兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個洞的報紙以及廢舊的紙盒皮等等。

活動過程

1、活動引入：

教師：小朋友們，今日教師給你們帶來一個關(guān)于小兔子的故事，小朋友們以前肯定是沒有聽過的，由于這個故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來小朋友們就要仔細聽清晰啦，由于小兔子最終需要小朋友們的熱心幫忙。

教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片敘述小兔子的性格遭受。故事概況：從前有一個小兔子，由于平常自己一個人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友。

可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在相互幫忙思索逃命的方法，可是小兔子卻是孤獨的一個人在大火中掙扎著，假如當時小朋友正好在小兔子的身邊，會怎樣幫忙小兔子順當逃離火災(zāi)現(xiàn)場呢？

2、針對故事中的問題，讓幼兒自由進展答復(fù)，然后教師再歸納出幾個有意義的答復(fù)讓幼兒參加爭論。并從爭論中得出幼兒的答復(fù)是否可行，以后假如自己遇到這樣的事情的時候，會不會用同樣的方法進展合作。

3、設(shè)計嬉戲讓幼兒體會合作的歡樂。

嬉戲一：連體人。

嬉戲規(guī)章：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個洞的報紙分別套在兩個人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過障礙物等。假如報紙中途破裂則停頓嬉戲，以報紙不破裂者為優(yōu)勝。

說明：障礙物可以是某個特定的紙盒鋪成的小路，或者是教師自行畫的圈圈之類的。

嬉戲二、背靠背。

嬉戲規(guī)章：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后相互鉤住，然后試著站起來。

說明：這個嬉戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個大組，然后每個大組派出兩個小朋友進展嬉戲，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪番著進展。

4、通過上面的嬉戲，小朋友們在玩完之后分小組共享感受。

教師叫幾個小朋友代表進展敘述自己小組的體會。教師：小朋友們剛剛玩嬉戲的時候都很快樂，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的全部的小朋友都不是孤獨一個人的。

那么剛剛故事中的小兔子呢，在你們玩嬉戲的時候靜靜的告知教師它通過你們熱心的幫忙已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨一個人了，于是呢，最終就能夠安全的和小伙伴相互合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場了。它呢，要教師感謝小朋友的熱心幫忙！

5、活動完畢

總結(jié)：

教師：今日，我們又是聽故事又是玩嬉戲的玩的很快樂，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個人做事情呢？在家里面，有爸爸媽媽的幫忙，在幼兒園里面，和小朋友們、教師們在一起，大家相親相愛，是不是不會感到孤獨了呢？

所以呢，小朋友們在家里面可以幫助爸爸媽媽拿拿拖鞋，端端水，在幼兒園，和小朋友們合作搬搬桌子之類的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對不對？

幼兒園心理安康教育活動方案4

一、指導(dǎo)思想：

1、對全體孩子開展心理安康教育，使孩子不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量；培育孩子健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)。

2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理安康水平，增加進展自我的力量。

3、要以面對全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔，讓心理安康教育真正進人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來轉(zhuǎn)變自己的觀念。

二、詳細工作：

1、加強高素養(yǎng)教師群體的培育；

2、為了更好的上好心理安康教育課，加強集體備課工作；

3、實施心理安康教育課，以面對全體孩子為主，個別輔導(dǎo)為輔。

4、創(chuàng)立心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理安康工作室、各班班主任為主的以廣闊家長、全體教師為輔的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心安康做出努力。

三、詳細實施：

1、教師自身的心理安康維護

教師的職業(yè)是一種崇高的特別的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

教師工作的這一特別性打算了教師心理素養(yǎng)的重要性。然而教師也是一個一般的人，職稱評定、業(yè)務(wù)競爭、應(yīng)試教育、社會對教師的期望，家長和教師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競爭，會讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題。

教師的言行對幼兒的心理進展成長起著重大而深遠的影響。要讓幼兒具有良好的心理素養(yǎng)，教師先要有良好的心理素養(yǎng)，要提高幼兒的心理安康水平，教師要有較高的心理安康水平，為此我園制定了以下措施：

（1）每星期三晚上對教師進展一次心理安康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。（形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等）

（2）上好安康教育課。教師備好心理安康教育課教案，并組織聽課。

（3）組建教師心理詢問志愿者隊伍。

2、重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理安康教育納入日常教育活動中

只有思想、理念上的重視，而沒有完善的幼兒心理安康教育的機制、系統(tǒng)的幼兒心理安康教育理論體系和教育內(nèi)容相支撐，是不能很好落實幼兒的心理安康教育的。

因此，在高度重視幼兒心理安康教育的根底上，敬重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實到教師的教育教學(xué)行為當中。依據(jù)幼兒身心進展的特點和實際需要，制定適合幼兒心理安康教育的教育模式、教育目標、主要內(nèi)容與途徑，同時結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，運用教育技能技巧，措施如下：

（1）教會孩子把握幾種放松心情的好方法。