《送東陽馬生序》說課稿

《送東陽馬生序》說課稿《送東陽馬生序》說課稿1

一、說教材

〔一〕教材的地位和作用

《送東陽馬生序》是語文版語文八年級下冊第五單元的一課，本單元入選的古詩文內容豐富，形式多樣都是我國古代文學的優(yōu)秀篇章。無論是寫景、寓理，還是抒情無一不表現出古代賢人的意趣和志向。

本課是的同鄉(xiāng)馬君則寫的贈言。表達了自己在求學生涯的中的困難經受和學習看法，旨在勉勵馬君則用心學習、刻苦攻讀，以其學有所成。教師應引導學生歷史地辯證地認識課文思想內容，讓學生對比課文聯(lián)系自己的實際，感悟當今中學生應怎樣尊師重教、刻苦學習。

〔二〕復習目標

依據新課程標準的要求和學生已有的古文言文基礎學問，以及我們的教學理念，確定如下復習目標。

1、識記文學常識。

2、識記重點實詞、虛詞。

3、精確翻譯重點句子。

4、精確把握課文內容和寫法。

重點難點：實詞和虛詞的精確翻譯及用法，對馬生學習看法理解。

二、說教法

新課程標準主見中學語文教學應致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)，培育學生學習語文的能力，進展學生的思維和創(chuàng)新精神。養(yǎng)成良好的學習和使用語言的習慣。從這些方面出發(fā)，我們選擇了誦讀法、商量法、自學法、探究法等教學方法。

三、說教學設計

依據本課的教學目標以及我校學生的實際狀況。我們支配一課時完成復習任務。

復習過程：

一、提綱挈領提問題

首先請大家思索：在求學的過程中遇到了哪些困難，又是如何解決的？結果如何？用相關的句子加以印證。這些句子就是我們要復習的重點。下面我們就針對這些問題來進行復習。

1、文章分別講了自己從師求學之難：幼時求書之難、成年后從師求教之難、具體寫從師求教的道路之苦。那么他到底都遇到過哪些困難，又是怎樣克服的，從文章里找到這樣的句子來說明。

2、這樣寫的目的是什么？

二、分段復習：

1、幼時求書之難，在求學的過程中遇到了哪些困難，又是如何解決的？

2、成年后從師求教之難，在求學的過程中遇到了哪些困難，又是如何解決的？

3、從師求教的道路之苦：在求學的過程中遇到了哪些困難，又是如何解決的？側重于講解對比論證的寫法

如：分別展示文章里的句子，讓學生翻譯。

三、歸類復習：

〔一〕通假字：

〔二〕一詞多義

〔三〕詞類活用：

〔四〕古今異義

《送東陽馬生序》說課稿2

今日我說課的內容是傳統(tǒng)美德的語文滲透課，題目是《送東陽馬生序》

下面我將從教材、教法、學法和教學過程四個方面說課。

一、說教材

《送東陽馬生序》出自于人教版語文八年級下冊第五單元。是明初文學家宋濂寫給同鄉(xiāng)晚輩馬生的一篇臨別贈言，在文中，表達了自己早年求學的困難和勤奮苦讀的經受，以此勉勵馬生勤奮刻苦，成為德才兼?zhèn)涞娜?。這篇文章中所蘊含的勤學苦讀的思想內容，正是對學生進行立志勤學這一美德教育的絕好素材。

據此，我確定本課的教學目標為：

1、反復誦讀，理解文章的主要內容

2、學習古人立志成才，勤奮苦讀的優(yōu)秀品質。

教學重難點：理解勤奮刻苦的求學精神

二、說教法

本課的教學，我主要運用情境創(chuàng)設法、商量點拔法等教學方法。同時輔以多媒體課件，使學生走進文本、體驗情境，深切感受的求學之苦。

三、說學法。本課的學習要以讀為主，通過聽讀——朗讀——誦讀——品讀來理解內容，領悟主旨。

四、說教學過程

〔一〕導入新課

〔出示對聯(lián)〕同學們肯定熟識這樣一副對聯(lián)：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟〞。是的，自古以來，中華民族自強不息的精神，在勤奮讀書方面表現得非常突出。很多杰出的人物，之所以能在事業(yè)上取得非凡成就，都是與他們的勤學苦讀分不開的。今日我們就來學習《送東陽馬生序》。了解一下明代文學家宋濂的求學故事。

〔二〕朗讀課文，理清思路

1、我先播放課文的示范朗讀，將學生帶入課文描寫的情境之中，通過聽讀使學生“耳醉其音，心醉其情〞。再指導學生通過自由讀、單個讀、分組讀、齊讀等方式熟讀課文。在反復誦讀的基礎上，實行師生互動，生生互動的方式，疏通文意。了解文章基本內容。

2、再讓學生觀看動畫，講一講宋濂求學的'故事。

3、之后，我提出這樣一個問題：在求學過程中都遇到了哪些困難，他是如何克服的？

引導學生認識到，一是小時候，家貧無書，靠借書、抄書來頑強學習。二是成年后，求教無師，不得不到百里之外，從師叩問。三是求學生活異樣艱苦，負籍遠游，環(huán)境惡劣。粗茶淡飯，穿著破舊。

〔三〕品讀賞析、領悟主旨

1、首先，我問：文中哪一情節(jié)給你的印象最深刻？最讓你感動？引導學生對課文重點語句進行揣摩、品味，如“天大寒，硯冰堅，手指不行屈伸，〞在滴水成冰的寒冬時節(jié)，硯臺都結冰了，宋濂還堅持借書、抄書，足見其意志之堅。“負篋曳屣〞“蘊袍蔽衣〞，表達其生活窮苦；再如“窮冬冽風〞，“大雪深數尺〞以惡劣的環(huán)境，反襯出求學的決心之大。

通過對這些關鍵語句的品讀賞析，使學生以進一步認識的求學之苦。

2、然后，我進一步啟發(fā)學生思索：家貧無書，沒有老師，生活艱苦，宋濂的求學之路可謂困難重重，而他最終卻學有所成，成為一代大儒。那么你認為宋濂之所以能獲得勝利的緣由有哪些？組織學生針對這一問題展開商量。從而引發(fā)學生對文章內容的深層思索，在教學中，學生通過商量得出了以下結論：

緣由之一：具有非凡的毅力，能十幾年如一日地勤學苦讀，持之以恒，堅持不懈。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒〞。

緣由之二：堅決的志向。宋濂從小就立志要成為一名學問淵博的人，〔這個志向、目標是他勝利的動力?！痴沁@樣一種雄偉的志向支撐著他，激勵著他，讓他在學習的道路上不畏艱險，勇往直前，

緣由之三：他有對學問的劇烈渴望。有精神境界的高尚追求，因此不在乎物質條件的好壞，而把全部的精力都傾注在學業(yè)上，所以終有所成。

3、引導學生體會本文的寫作手法。可設計這樣一個問題：寫這篇文章時己經是一位德高望重的達官顯貴，而贈言的對象是一個同鄉(xiāng)的晚輩，但文章卻沒有盛氣凌人之感，這是為什么？通過商量使學生明確：因為不是以長者身份自居板著面孔講道理，而是用夾敘夾議的手法，通過表達自己年輕時代求學的故事，讓晚輩從中領悟道理，這種現身說法、寓理于事的寫法，極大增添了本文的感染力。

〔四〕聯(lián)系現實，拓展延長

1、理解宋濂故事的時代意義。請學生說一說：從宋濂求學的故事中你獲得了哪些啟迪？要結合自己的學習和生活實際來談。通過這一環(huán)節(jié)使學生加深對文章主旨的理解，并在古今學習環(huán)境的對比中，感受美好、學會珍惜，進一步明確立志勤學對于一個人成長和成才的重要意義。

2、在學習本文的基礎上，請學生講一講，你還知道哪些古人勤學苦讀的故事？

囊螢映雪。

懸梁刺股。

鑿壁偷光。

韋編三絕。

畫荻教子。

3、今日，我們的社會已經進入了信息時代，那么在學習中，除了要繼承古人“勤奮刻苦〞的精神之外，還需要怎樣做才能使學習更科學更高效？

在教學中學生說出了以下觀點

①今日古人那種頭懸梁、錐刺股的做法是不行取的，因為像這樣在夜晚強忍著困倦學習，雖然他們精神可嘉，但是效率不高而且有害身心健康。記得一位偉人說過：“休息和睡眠雖然浪費了時間，但他卻為第二天的工作和學習蘊蓄了精力〞應當講究方法，抓緊白天的學習時間，晚上盡量不“開夜車〞，這樣勞逸結合、有張有馳才能讓學習更科學高效。

②可以利用網絡來幫助學習。

如今，幾乎每個同學家里都有電腦，它給我們的學習帶來了很多便捷。比方有一次我在讀書時遇到了一句詩，不明白是什么意思，就上網查找，結果關于這句詩出處、、背景、解釋甚至與這首詩相關的其它詩，等全部資料就一下子呈如今我的眼前，真是一應俱全。從那之后，我常常上網查找我需要的學習資料。我覺得借助網絡學習太方便、太快捷了。期望同學們也能有效地利用網絡。

③科學用腦，講究學習方法，如利用人體的生物鐘規(guī)律，比方早上八點到十點，是記憶能力最強的時候，適合學文科，而下午2點到4點，則是推理能力最強的時候，這時最好做理科的題。還有，連續(xù)用腦1小時之后要休息一會。愛護好視力

④不要把學習當成苦差事，變勤學苦讀為勤學樂讀，培育自己對學習的興趣。拒絕誘惑，用心致志，把全部精力都放在學業(yè)上，并且要活到老，學到老，不行一勞永逸。

通過商量使學生明白：