小學蘇教版二年級語文教案

Word第第頁小學蘇教版二年級語文教案學校蘇教版二班級語文教案1

教學目標：

1、熟悉本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

4、使同學懂得：當別人遇到困難、危急時，要盡自己的力氣伸出救援之手。

教學過程：

一、揭題

1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件特別危急的事情，假如那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻!

學習詞語：月黑風高

2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”!

學習生字：關(guān)信

出示：7海中救援(讀)

二、自學課文

1、按要求自同學字、詞語、課文。

2、溝通檢查

(1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載請求依靠吻筒

指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?

指導載的筆順、部首。

(2)指名分小節(jié)讀課文。

(3)帶著問題再讀課文。(小組商量)

村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?

三、深化學習、加強理解

溝通反饋：

(1)村民們進行了幾次救援?

(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是其次次救援?

請同學分別讀一讀。

(3)在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣關(guān)心解決的?

找出有關(guān)句子讀一讀。

(4)出示句子：

“媽媽，我必需去。假如每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消逝在黑暗中。

(讀，說說為什么感動。)

(5)讀課文最終一節(jié)的第一句話。

對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?

請你想象一下，這位母親著急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)

(6)讀課文最終一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集體讀全文。

四、生字穩(wěn)固

1、嬉戲穩(wěn)固生字。

2、指導寫字：艇、懈、載

學校蘇教版二班級語文教案2

教學目標：

1、通過對課文的誦讀品嘗，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、圖文結(jié)合，讓同學充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的伴侶，從而自覺地愛鳥、護鳥。

3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字“類、育”。

教學重難點：

1、從朗讀中體會鳥島的喧鬧，鳥島是鳥的世界。

2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。

一、復習導入

小伴侶，上節(jié)課我們一起熟悉了著名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？〔齊答〕一個小小的青海湖鳥島為什么能著名中外呢？今日，讓我們一起去鳥島上巡游一番吧！揭題，齊讀讀題。

如今正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！

二、走近鳥島，品讀課文

〔一〕走近春天的鳥島

1、自由讀其次節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓同學說。

師：小伴侶們看到的景象真美，誰來讀？

2、由于天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里處處是又肥又嫩的水草，魚蝦

成群，這樣的氣候和環(huán)境特別適合鳥兒的生活，所以引讀——

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就間續(xù)從遠方飛來。

〔1〕出示：一群一群你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。

(當同學說到鳥多時)老師告知大家，每年春天一到，就有許多許多的鳥兒成群結(jié)隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。

〔2〕這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？

〔動畫演示〕你們看，今日飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有很多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續(xù)，就叫間續(xù)〔出示紅字〕。

春每天氣暖洋洋，一群群的鳥兒間續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？

3、引：鳥兒們在這里筑巢安家，哺育后代?！矌熀啙嵵v解并描述“筑巢安家，哺育后代?！薄?/p>

4、秀麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家哺育后代，多么生氣盎然，溫馨美好的畫面呀！一起讀這一節(jié)。

〔二〕走近夏天的鳥島

小鳥們在島上歡樂地勞碌著，轉(zhuǎn)瞬間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？

溝通后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多

2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。

a.出示：六月是鳥島最喧鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀？

你們從哪兒讀出了鳥許多許多？(同學可能抓住喧鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)

b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。小伴侶快看〔出示圖片〕有渾身潔白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披著美麗羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。

〔圖片看完了〕，告知你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是各種各樣，指。

c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么快樂喧鬧呀，它們會干些什么呢？

〔出示圖片〕小伴侶可看圖說說，也可綻開想象的翅膀說說。

剛剛小伴侶說得真不錯，誰能連起來說一說？

出示：六月是鳥島最喧鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的〔〕，有的〔〕，還有的〔〕，它們生活得〔〕。

d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是鳥的世界！讀好這個詞。

鳥可真多呀，鳥真歡樂呀，這還可以說是鳥的〔〕〔天堂、樂園、王國〕

說得真好，誰來讀好這句話。

3、由于島上鳥多，所以鳥窩也特殊多。

a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個小伴侶來貼一下?！矠槭裁催@么貼？〕

你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得

多緊呀，連只腳都插不進去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？〔一個靠著一個，連，碰，接〕

好多的鳥窩呀，來，讀好句子。

4、來，小伴侶，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：

窩里窩外，處處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

a指名讀

哪些詞可以看出蛋多？評析：〔點紅〕“窩

里窩外，處處”，我似乎看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊！

再指名讀。

瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的

鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。

小伴侶，鳥島上遍地是五彩繽紛的鳥蛋，你走起路來可要當心啊，千萬別踩到了鳥蛋。

再讀，當心翼翼的。

5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為〔點題〕鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島喧鬧快樂的場面吧。齊讀這一段。

6、課文描寫六月的鳥島〔手指板書〕從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。

出示：六月是鳥島〔〕的時候，〔〕的鳥兒〔〕在一起，小島成了〔〕。一眼望去，〔〕的鳥窩〔〕?！病?，處處是〔〕的鳥蛋。

先練再背。

剛剛小伴侶背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰慧的小伴侶能背出來。〔去掉提示〕指名背。

一起背誦這一節(jié)。

三、朗讀感悟，激發(fā)愛鳥護鳥情感

1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色秀麗，所以來島上游玩的人〔引讀第四節(jié)〕

2、島上的游人多〔板書〕，為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。

出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的伴侶。

是啊，〔板書〕由于鳥是人類的伴侶，所以游人們都懂得愛鳥、護鳥。愛惜鳥類、愛護鳥類是我們每一個人的責任呀，鳥兒有了我們的呵護才生活得更加自由，更加歡樂！讀句子

老師告知你們,這句話還可以換個方式說說.呢。

出示：因都知道鳥是人類的伴侶，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。

這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結(jié)果，再說緣由；還有一句先說緣由，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。

小伴侶學得可真仔細，那如今你會用這樣的句式說一句話嗎？

出示：，由于。

由于，所以。

3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，著名中外，這跟青島湖春夏兩季適合鳥兒生存的氣候特點有著親密的關(guān)系，也跟游人們愛鳥、護鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護鳥的行列中來吧！

四、指導寫字

1.出示生字：類、育，請小伴侶讀準音，說說你是怎么記住這兩個字的？

2、拿出習字冊描紅，觀看這兩個字有什么共同點？〔都是上下結(jié)構(gòu)〕不同點？〔“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄〕。

3、老師范寫，同學臨寫。

五、作業(yè)

1、把這課文背給爸爸媽媽聽。

2、有愛好的同學可上查查青海湖鳥島的資料。

學校蘇教版二班級語文教案3

學習目標：

1.學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3.通過課文的學習，感受集體的力氣大，學會觀賞別人的特長，學會與他人合作，領(lǐng)悟友情的真諦，共享集體生活的歡樂。

教學重難點：

1.學會課后田字格中的8個生字，能夠正確書寫。

2.讓同學通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理學會觀賞別人，學會與他人合作，追求真摯的友情。

教學時數(shù)：

二課時

第一課時

教學目標：

1.會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內(nèi)容。

教學過程：

一、設(shè)疑導入

1.出示課題，指名認讀“誼”字。

2.全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?(友情橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友情橋?)

二、自主識字，在嬉戲中識字

1.同學自由地讀讀課文。遇到不熟悉的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準。

2.同學找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認字”用橫線畫，邊畫邊讀。

3.出示會認會寫的字，指名認生字。

4.送生字寶寶回家，同學自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。

5.檢查同學朗讀狀況，并正音。

三、學習生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字，問同學：你有什么發(fā)覺?又是怎樣記住它們的?

2.書寫時你想提示小伴侶留意什么?

3.在書上描紅。

4.在本子上練習。

其次課時

教學目標：

1.學習課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。

2.分角色朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3.通過課文的學習，感受集體的力氣大，學會觀賞別人的特長，學會與他人合作，領(lǐng)悟友情的真諦，共享集體生活的歡樂。

教學過程：

一、復習舊知

復習生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起

二、聯(lián)系生活實際，讀文感悟

1.同學圍繞“爭吵”這個話題，講解并描述生活中的小故事。

2.同學自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?

3.分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導朗讀“藍娃娃”說的話，讀中理解“高傲”一詞，要求同學讀出“藍娃娃”高傲的看法。

4.同學溝通自己的體會和看法，老師相機引導同學有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，要求同學讀出自己的理解。

三、圖文結(jié)合，深化體驗

1.出示插圖，觀賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導同學反復朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了!”理解“贊嘆”一詞.再有感情地朗讀這句話，要讀出贊嘆的語氣。

2.在“藍天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓同學聯(lián)系前文，綻開商量：“一個蠟筆娃娃能畫出秀麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最終幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的驕傲、歡樂的心情。

四、自主選擇，讀文背誦

1.同學朗讀全文，說說自己喜愛哪個蠟筆娃娃?為什么?

2.自主選擇合作角色，朗讀課文。

3.背誦自己喜愛的部分。

五、學習生字詞

1.出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個字，問同學：你有什么發(fā)覺?又是怎樣記住它們的?

2.老師重點指導“麥”字。

3.生在書上描紅。

4.在本子上練習。

學校蘇教版二班級語文教案4

設(shè)計思路：

《小動物過冬》是一擬人童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商議?過冬的故事，告知我們小燕子要避開寒冷到暖和的南方過冬，青蛙預備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則貯存了許多蜜在蜂巢里過冬，說明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也表達出小動物之間的互相關(guān)懷。本節(jié)課的設(shè)計力求表達課堂生活化，并鼓舞同學制造性地學，強調(diào)同學自主、合作、探究的學習過程。

教學目標：

學問與力量：能分角色朗讀課文。通過生動形象的多媒體畫面。使同學獲得最直觀的感知，了解一些動物過冬的狀況。

過程與方法：讀一讀、說一說、演一演。

情感看法與價值觀：激發(fā)同學進一步學習自然科學學問的愛好；體會伴侶之間的相互關(guān)懷。

教學重點：能分角色朗讀課文，了解一些小動物動物過冬的方式。

教學難點：激發(fā)同學進一步學習自然科學學問的愛好；體會伴侶之間的相互關(guān)懷。

教學過程：

一、談話導入：

1、上節(jié)課我們熟悉了三位好伴侶，它們是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

2、它們常常在一起〔唱歌、跳舞〕，可興奮啦！

二、學習其次小節(jié)。

過渡：歡樂的日子總是過得特殊快，轉(zhuǎn)瞬間秋風刮起來了，秋天到了。一天，這三個好伴侶又聚在一起，他們在干什么呢？請小伴侶們輕輕打開語文書，翻到118頁，自由朗讀課文其次自然段。

〔出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商議?過冬的事。〕〔齊讀〕

1、這句話中的“聚”是什么意思？〔聚集到一起〕

〔1〕請三名同學貼圖，讓三個小動物“聚”在一起。

師：像這樣集合在一起就叫“聚”。他們“聚”在一起干什么呢？〔商議?過冬的事〕

〔2〕出示“商議?”一詞。什么叫商議?？〔商量、溝通〕什么狀況下，你會和別人商議?？請你用“商議?”來說一句話?！渤鍪菊f話練習〕

2、“一天”指的是哪一天？〔出示句子：秋風刮起來了，天氣慢慢涼了?！?/p>

師：誰來把秋風起了，天氣慢慢變涼的感覺讀出來？?！参野l(fā)覺風越刮越猛?！?/p>

3、把其次自然段的兩句話連起來，讓我們讀好其次自然段。

三、學習3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的過冬方式。

過渡：同學們肯定也想知道這三種小動物是怎么過冬的吧？，趕快讀讀課文3——7自然段吧，邊讀邊畫下有關(guān)的詞句。

〔一〕學習第三自然段

1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？誰來讀讀小燕子的話？

指名讀第三自然段。

2、小燕子，預備怎么過冬呀？你剛剛畫的是哪些句子？〔板：飛到南方〕為什么？誰能用上“由于……所以”來說說？

師：這下我明白小燕子為什么要飛到南方了。那小燕子，你什么時候再飛回來呢？〔明年春暖花開的時候〕

A、〔出示“春暖花開”〕，“春暖花開”是什么時候？它的意思是？〔春天到了，很多花兒開放了〕

B、是呀！你看，這么多的花都在春天開放了，多美呀！〔課件出示：春暖花開圖〕

C、誰來把“春暖花開“讀得美美的？這個詞是用來形容春天的，你還知道哪些四字詞也是用來形容春天的？

D、老師這也有一些詞，我們一起來讀一讀。〔課件顯示詞〕以后同學們在寫的時候，可以用上這些詞來描寫春天。

3、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，我們把這樣的鳥兒叫候鳥。小燕子一個人要去這么遠的地方，多孤獨呀！你知道還有哪些動物也要飛到南方過冬的嗎？〔生：野鴨、大雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放〕

4、看來，同學們懂得還真不少。如今，老師想和全班合作下，介紹介紹燕子的獨特的.過冬方式?！采x這一段〕

四、學習四、五小節(jié)，了解青蛙的過冬方式

過渡：小燕子即將遠行，可是它還惦記著自己的好伴侶小青蛙和小蜜蜂呢！

1、你瞧，剛說完自己的過冬方式，它立刻就說：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？”〔齊讀〕

師：從燕子的問話中，你體會到了什么？〔關(guān)懷〕誰也來關(guān)懷一下小青蛙〔指名讀、女生讀〕(出示句子)

3、是呀！小青蛙準備怎么過冬呢？

師：出示：“我不到南方去就在這里過冬。我預備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！薄材猩x〕

師：原來，小青蛙不到南方去，要鉆到泥土里去。板：鉆到泥土里

師：為什么要鉆到泥土里，泥土里可沒吃的，別餓壞了。怎么辦？

師：吃得飽飽的是什么樣子？誰來表演一下。指好“吃得飽飽的”。

師：多么自信的小青蛙。他準備睡到什么時候才醒？

師：你知道這種過冬的方式叫什么嗎？冬眠。哪些動物也是這樣過冬的？

師：男同學當小青蛙，女同學做小燕子，表演對話。

四、學習六、七小節(jié)，了解蜜蜂的過冬方式

過渡：如今青蛙哥哥不用小燕子擔憂了，可是我們的蜜蜂妹妹怎么辦呀？

請你和同桌合作一下，自學六、七自然段，一人讀小燕子的話，一人讀小蜜蜂的話，看看小蜜蜂是怎么過冬的？把這句話填寫完好?！懊鄯涑浴病忱锏摹病场?/p>

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。〔板貼：蜂巢藏蜜〕

師：你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？要吃一個冬天呢！你從哪個詞看出來的？

師：真是聰慧的小蜜蜂，早就采了許多蜜了。誰能把它早早就做好預備的感覺讀出來？

師：我們就把小蜜蜂的過冬方式叫做——〔卡片出示：備糧〕一班級也學到課文，也講到備糧過冬的動物〔螞蟻、小松鼠〕

看到自己的好伴侶都預備好了過冬，這下小燕子終于放心了。

五、學習第八自然段

三個好伴侶商議?好過冬的方法后，還有一個商定呢！我們一起來讀一讀最終一個自然段。

同學們想象一下，三個好伴侶整整一個冬天都沒有見面，到其次年春天相見時，他們會怎樣？會說些什么？四人小組商量一下。

六、學完了這一課，你有什么收獲？

學校蘇教版二班級語文教案5

教學設(shè)想

課堂教學是一個個鮮活的生命在特定情境中的溝通和對話，動態(tài)生成是它的重要特點。葉瀾教授指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)覺意外的通道和秀麗的圖景，而不是一切都必需遵循固定線路而沒有激情的行程?！逗镒臃N果樹》是一寓言故事，寫一只猴子由于沒有耐煩，聽了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話，不斷改種果樹，最終一事無成。教育同學做事要有耐煩，有主見，不能急于求成。情景導入，寬松和諧。通過同學對課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演，既熬煉同學的表演力量，關(guān)心他們自主探求學問、理解課文內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動態(tài)、生成。在教學過程中，充分利用朗讀使同學加深對課文的理解，指導同學分角色朗讀課文、表演，同學主動性很高，思維也很活躍?！伴喿x是一種被引導的制造?！蓖瑢W在閱讀中是可以主動發(fā)覺問題進行解決問題的。

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3．讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐煩，急于求成是什么事也辦不成的。

教學重難點

1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

教學時間

2課時

教學預備

教學掛圖或投影片。

教學過程

第一課時

一、導入。

1．今日，我們要來學，《猴子種果樹》的故事。

2．板書課題，齊讀課題。學習“猴”。

3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。

二、初讀。

1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。

2．再讀課文，畫誕生字詞和小節(jié)號。

3．kejiaoshigenaiba

〔出示〕一棵澆水施肥哥哥耐煩拔掉

gaiduanyanquejuanying

轉(zhuǎn)變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃

1.自讀生字詞。

2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？

3同學匯報、溝通。

字音：

“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音。

“櫻”：讀后鼻音?！袄妗保鹤x邊音。

“鵲”：韻母是ue,遇到q,u上兩點抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的狀況相像。

字形：

“澆”：右上沒有點。

“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發(fā)”。

字義：

“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。

“棵”：專指修飾從地里長出植物。

4帶讀，指讀，開火車讀。

5去掉拼音指讀，齊讀詞語。

4．把生字帶到課文仔細讀，把課文讀通順、流利。

5．〔出示〕你能把這些問句讀好嗎？

“你有這個耐煩嗎？”

“你能等得及嗎？”

“你不焦急嗎？”

1自讀。

2指讀，齊讀。

6．指名分段朗讀課文，師生共同訂正。

7．再指名分段朗讀課文。

三、初步了解課文大意。

1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？〔同學能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決〕

2．有些詞語我們放到其次節(jié)課去解決。

3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀聽聽嗎？

4．生讀、溝通。

5．這課文主要寫了一件什么事？

6．齊讀全文