關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)語文的教案（5篇）

第第頁(yè)關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)語文的教案（5篇）三班級(jí)下冊(cè)語文的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語，熟悉7個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)文中消失的比方句，了解設(shè)問句和反問句。

3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會(huì)說的“一股特殊勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、堅(jiān)韌的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文中消失的比方句，了解設(shè)問句和反問句。

2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特殊的勁兒”。

課前預(yù)備：

1、山茶花的課件。

2、組織同學(xué)收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩(shī)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，昨天布置你們預(yù)習(xí)19《山茶花》，有信念接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語，誰英勇地讀一讀？

〔課件出示第一組詞語：排列有致瀟灑伸展特殊勁兒〕〔強(qiáng)調(diào)致、舒是翹舌音勁兒是兒化音〕

〔課件出示其次組：晶瑩的水花碧綠的清潭粉紅的輕紗〕

同學(xué)們，我們的語言很奇妙，一個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語就能構(gòu)成一幅美麗的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會(huì)出現(xiàn)出一些奇妙的畫面?！矌熭p緩地、富有感情地讀這三個(gè)詞語?！痴f說你們看到了什么？

腦海里有畫面，讀出來味就非常足，情也就非常濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面?！采囍x〕

這三個(gè)詞串之間有聯(lián)系嗎？〔沒有〕同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？

山茶花?！舶鍟n題〕

二、初讀課文整體感悟山茶花的美

1、師：山茶花把這三種秀麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨(dú)特之處。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花？

〔課件出示句子：山茶花是一種〔〕的花?！?/p>

2、生自由讀課。

3、指名溝通。

山茶花是一種〔秀麗〕的花。

山茶花是一種〔特殊〕的花。

三、品讀課文，體會(huì)山茶花的美。

1、確實(shí)，課文中有許多地方提到了“美”字，如今，請(qǐng)大家再掃瞄課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。

真是美極了！

山茶花的花形也美。

即使閉上眼，你也會(huì)感受到美啊，美啊……

山茶花為什么這樣美？

下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？

2、從哪些方面詳細(xì)些山茶花的美的？

〔1〕同學(xué)讀文，勾畫。

〔2〕師生溝通：

花色美：

A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

你能將句子中的“絕”換個(gè)詞嗎？〔那真叫美。那真叫別出心裁。那真叫好。那真叫棒?！?/p>

師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯(cuò)，但“絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個(gè)“絕”用得多傳神??！

指導(dǎo)朗讀

這么多的花色，而且一樹多色，多么別出心裁??！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？

B、山茶花的白，那是怎樣的白??！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？出示課件，指導(dǎo)朗讀

C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽(yáng)光。

墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀

D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

由于粉茶紅白相間，聯(lián)想到——那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導(dǎo)朗讀

師生合作讀。

美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特殊的花？想看看它們嗎？〔課件出示山茶花的圖片〕

E、還有那么多顏色的山茶花，沒有寫，它等著我們來想象呢，請(qǐng)大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜愛的山茶花的顏色。喜愛哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。

溝通反饋。

花形美：

A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而伸展。

課件出示：山茶花的花形有〔〕，也有〔〕，有疊成〔〕，也有疊成〔〕，還有〔〕

還有什么樣子的？課文沒寫，你能接著說嗎？

圓形的。

五角形的。

鋸齒形的……

〔3〕是呀，它的花形這么多，多特殊。難怪說：“即使閉上眼……”〔生接著讀〕

看來山茶花的美深深映入了的心海里，刻入了的腦海里。讓我們?cè)俅蝸碛^賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩(shī)如畫的語句吧?！舱n件圖片變換，配樂朗讀〕

四、課堂作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

花色美——像仿佛是

花形美——大小疏密排列有致

三班級(jí)下冊(cè)語文的教案2

教材分析：

《七色花》是一篇依據(jù)前蘇聯(lián)有名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用奇妙的七色花關(guān)心她做事的故事，啟示人們要關(guān)懷關(guān)心有困難的人。全文緊緊圍繞“奇妙的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情進(jìn)展的挨次，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清楚。語言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法表達(dá)，寫法相像。因此，教學(xué)中留意以下兩點(diǎn)：

1、老師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)自學(xué)為主。

2、依據(jù)童話的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫的意境，感悟蘊(yùn)含的思想內(nèi)容?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，教育同學(xué)要做有意義的事。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、有感情的朗讀課文。啟發(fā)同學(xué)發(fā)揮想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解七色花的奇妙作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣關(guān)心雙腿有病的小男孩最有意義。

難點(diǎn)：運(yùn)用幻想和想象，引導(dǎo)同學(xué)說說假如有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕音樂《莫扎特—睡吧小珍寶》。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)愛好

師：在我們的生活中，到處可見秀麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清爽秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今日老師給大家?guī)砹艘欢淦婷疃中沱惖幕ǘ?，它的名字叫七色花。你們想不想熟悉它??？〔板書課題〕

師：看到這個(gè)花名你最想知道什么？〔指生答〕

師：如今就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讓我們一起走進(jìn)課本查找答案。

二、整體感知，初步體驗(yàn)

1、自由讀課文。在讀的時(shí)候要留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段的段序。

2、如今老師要檢測(cè)這些字你們是不是都把握了。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、堵塞、凳子、跛子、健康、任憑、認(rèn)真、東張西望

三、全班溝通，理解內(nèi)容。

1、同學(xué)們你們知道故這篇童話中的仆人公是誰嗎？

2、請(qǐng)你再讀課文，試著用最簡(jiǎn)潔的話來說說這篇文章主要講了一件什么事？小組內(nèi)試著說一說。

〔小姑娘珍妮得到了一朵奇妙的七色花，它可以滿意人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵奇妙的七色花，她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它關(guān)心了一位有殘疾的小男孩的事?！?/p>

3、誰能來匯報(bào)？〔指生答〕

篇幅這么長(zhǎng)的文章，你只用這么簡(jiǎn)潔的幾句話就說明白了。你值得得到老師的贊揚(yáng)。

4、請(qǐng)同學(xué)們快速的掃瞄課文，看看七色花是什么樣子的？把相關(guān)的句子畫下來。指名答〔老婆婆把一朵有著黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮?！?/p>

同學(xué)們你們說這朵七色花美麗么？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀。誰能把它的秀麗讀出來。

誰情愿再嘗試？

5、恩，好一朵秀麗的七色花。七色花不僅秀麗，還有一個(gè)什么特點(diǎn)？〔奇妙〕真會(huì)讀書！

你從哪看出來的？請(qǐng)你也把課文中的句子讀出來?！仓灰汀持灰汀苷f明什么？〔說明這朵花神通廣闊，不需要什么努力和條件，就能實(shí)現(xiàn)任何愿望?！痴l能用只要……就……來造句。

同學(xué)們你們有想要得到的東西嗎？把你最想實(shí)現(xiàn)的幻想填到橫線上。自己練習(xí)讀一讀。

出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個(gè)圈兒轉(zhuǎn)回來，我要_____________。

師；請(qǐng)同學(xué)們也讀一讀。讀出奇妙。

指名3個(gè)?！蚕胍裁矗蜁?huì)有什么，好奇妙男生讀————飛吧，飛吧！我要……多奇妙的咒語。女生讀〕

6、那珍妮究竟有哪些愿望呢？細(xì)細(xì)的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”劃下來，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，寫1—3片花瓣。老師大屏幕幫助填空〔〕色花瓣關(guān)心珍妮————。

同學(xué)通過〔讀讀—想想—?jiǎng)潉潯獙憣憽獪贤ā常S機(jī)引出珍妮的七個(gè)心愿：

黃色花瓣——關(guān)心珍妮回家

紅色花瓣——把打碎的花瓶復(fù)原

藍(lán)色花瓣——帶她去北極

綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來了許多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——關(guān)心跛腿男孩兒恢復(fù)健康

制成隨機(jī)板書：〔每片花瓣上的愿望由小伴侶寫，溝通后貼到黑板上來〕

7、小伴侶，珍妮用七色花瓣實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望，你覺得哪一片花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望最有意義呢？為什么？〔指生答〕

8、七色花只剩下最終一片花瓣了，對(duì)最終一片花瓣珍妮非常地珍惜，珍妮說得認(rèn)真想想，還要點(diǎn)什么，小伴侶們你們想她會(huì)想到些什么呢？〔指生答〕

9、她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美妙的東西，給他人帶來一些有意的關(guān)心，我們?cè)賮砜匆豢矗淠莸脑竿桑?/p>

課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個(gè)圈兒轉(zhuǎn)回來，讓維佳健康起來吧。

師：用最終一片最寶貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么歡樂?。≌l還能歡樂地讀一讀、

指名讀〔指2到3名〕

珍妮當(dāng)心翼翼地撕下最終一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個(gè)小男孩健康起來吧……”

師：這是珍妮最專心念的一句咒語，請(qǐng)讀得輕一些——

師：這是最終一片寶貴的花瓣，請(qǐng)讀得再輕些——

師：這是最有意義的一個(gè)心愿，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——

師有感情的背誦最終一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上！〔出示圖片〕

師：小男孩歡樂嗎？?jī)H僅是小男孩的歡樂嗎？還是誰的歡樂？

師：這是怎樣的歡樂呀！〔回讀歡樂〕

師：難怪有人說——！出示：關(guān)心別人，歡樂自己！

四、想像延長(zhǎng)，擴(kuò)展閱讀

過渡：多么奇妙的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕快地飛來了，當(dāng)心，合攏雙手，拿好了。〔出示：七色花〕如今，這朵奇妙的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望，請(qǐng)你寫下來。

三班級(jí)下冊(cè)語文的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語，熟悉7個(gè)字。

2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。

3、學(xué)習(xí)文中的比方句，感受山茶花的秀麗。

4、深化學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過體會(huì)比方句，感受山茶花的花色美。

教學(xué)難點(diǎn)：

深化學(xué)習(xí)一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出美。

1、師：山茶是我國(guó)十大名花之一，古往今來，它受到很多文人墨客的寵愛。這節(jié)課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！

2、板書課題，齊讀課題。

3、山茶花究竟美在哪兒呢？

二、初讀感知，初識(shí)美。

1、下面，抓緊翻開書自由地讀讀課文吧！留意把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。

2、闖關(guān)嬉戲，檢查生字詞認(rèn)讀狀況。

〔1〕第一關(guān)，詞語關(guān)，〔課件出示生詞〕自由讀，指名讀，齊讀。

〔2〕觀看紅色的字，你有什么發(fā)覺？〔出示多音字詞語〕齊讀。

〔3〕其次關(guān)，短語關(guān)。

〔4〕闖關(guān)勝利，瞧，山茶花開放了最美的笑臉！〔課件演示花開視頻〕

3、整體感知。

那么山茶花究竟美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思索〔隨溝通隨機(jī)板書：花色美、花形美、特殊勁〕

三、品讀文本，感受美。

〔一〕遠(yuǎn)觀花色絕

1、師：下面讓我們隨著的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫出寫山茶花美的句子。

2、指名溝通。

3、師：哪句話總寫了這種美？〔真是美極了?！尺@就是全段的中心句。齊讀。

4、再想想，哪一個(gè)字贊美了這種美？絕！

5、“絕”在字典中有幾種解釋，課文中選哪一種？

6、師：山茶花的絕表現(xiàn)哪里？

預(yù)設(shè)一：生：白的、紅的、紫的、墨色的……

師：從中你體會(huì)到什么？

生：山茶花顏色許多。

師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來的？還會(huì)有——指名說。

師：一個(gè)花種，竟能開出這么多種顏色，絕不絕？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師：還有什么地方絕？

預(yù)設(shè)二：生：一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。

師：是嗎？瞧〔引導(dǎo)同學(xué)看圖〕一株樹上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕！

師：誰能讀出你的贊美之情？指名讀，齊讀。

7、師：你們的朗讀感染了我，咱們合作來讀一讀吧！〔課件出示一二段〕

〔二〕近賞花色美

1、師：滿園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細(xì)看，又會(huì)有新的發(fā)覺。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線畫出寫山茶花顏色美的句子，用波浪線畫出寫它樣子美的句子。

2、誰來讀讀寫顏色美的句子？出示寫山茶花顏色美的句子，齊讀。

3、學(xué)習(xí)三個(gè)比方句。

〔1〕學(xué)習(xí)第一句。

A、自由讀讀這句話，想想白色山茶花美在哪兒？

B、這是個(gè)什么句？把什么比作什么？

C、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什么意思？

D、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那么的透亮，陽(yáng)光照上去會(huì)閃閃發(fā)亮。當(dāng)這些水花匯聚在一起，就會(huì)和山茶花一樣白，誰能讀出這晶瑩透亮的美來？指名讀，齊讀。

F、學(xué)習(xí)這一句的時(shí)候，我們由高山飛瀑濺出的水花綻開想象，切實(shí)體會(huì)到山茶花的白，像這樣抓住關(guān)鍵詞語，綻開想象，能夠深刻地體會(huì)句子的意思。

〔2〕學(xué)習(xí)其次句。

A、〔出示墨茶句子〕自己來學(xué)習(xí)這句話，看看墨茶美在哪兒？讀后，把你的感受和同桌說說。

B、這句話把墨茶比做什么？

C、在明媚的陽(yáng)光下，一汪清潭怎么個(gè)美法？

D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就猶如這清潭一樣綠得富有光澤，誰能讀出墨茶的美來？指名讀，引讀。

〔3〕學(xué)習(xí)第三句。

A、你們的朗讀感染了我，下面邊聽老師朗讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的山茶花？指名說。

B、想象一下，火紅的朝霞和雪白的云彩揉在一起織成的輕紗，美嗎？誰能讀出這溫柔的美來？

C、下面，男生問，女生答，咱們合作讀！

4、〔出示三句話〕山茶花呀！白的晶瑩剔透，綠的富有光澤，粉的如紗似霞，三個(gè)形象的比方句，寫出了三種不同的美，請(qǐng)大家找一找，句中分別運(yùn)用了哪幾個(gè)比方詞？同是比方句，為什么要用不同的比方詞呢？

5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來說說嗎？

〔三〕細(xì)賞花形美

1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰來讀讀寫花形美的句子？〔課件出示句子〕想想哪句話總寫了山茶花的樣子美？〔指名說〕

2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢？〔出示山茶花圖片〕師介紹花形。

3、誰能讀出山茶的千姿百態(tài)？指名讀，齊讀。

4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道〔出示句子引讀〕

〔四〕配樂美讀

山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩(shī)如畫的語句吧！配樂齊讀第三段。

四、課堂小結(jié)，連續(xù)美。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實(shí)它還有一種更深層次的美，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。

三班級(jí)下冊(cè)語文的教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個(gè)生字及“聚集、間或、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光榮奪目，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀看的方法及擬人、比方等的表達(dá)方法。積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

讓同學(xué)通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光榮奪目。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀看的方法及擬人、比方等的表達(dá)方法。

教具預(yù)備

搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，標(biāo)出自然段，劃誕生字詞。

2、讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

3、搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，有一種鳥會(huì)從南方飛回來，是什么鳥？〔燕子〕

2、說說燕子給你的印象？〔溝通搜集到的相關(guān)資料〕

3、是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里翱翔，裝扮著秀麗的春天。今日，就讓我們一起去觀賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。〔板書：燕子〕〔相機(jī)指導(dǎo)書寫：“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”，生一起書空〕

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1、指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。

〔1〕正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形。

“拂”的讀音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。

“掠”是撮腔調(diào)。

〔2〕詞語：

A、烏黑光亮俊美輕愉快潑機(jī)智〔讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面？〕

B、一身羽毛一對(duì)翅膀幾痕細(xì)線〔體會(huì)量詞的用法〕

2、課文從幾個(gè)方面介紹燕子？同學(xué)商量溝通。

從四個(gè)方面介紹燕子，分別寫了燕子的形狀、增加生氣、飛行、停留。〔板書：形狀增加生氣飛行停留〕

三、精讀課文，體會(huì)感悟

師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。

〔一〕體會(huì)燕子形狀：活潑機(jī)智

1、自由讀第一自然段，你覺得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來理解燕子的形狀特點(diǎn)？〔板書：活潑機(jī)智〕

2、你能通過朗讀把燕子的活潑機(jī)智表現(xiàn)出來嗎？指名朗讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，——對(duì)/俊美輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)智的小燕子。

〔注意對(duì)“烏黑光亮”“俊美輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會(huì)〕

3、商量：寫燕子的形狀是從什么寫到什么？也就是表達(dá)挨次是怎樣的？〔體會(huì)從全身寫到局部的表達(dá)方式〕

4、試背第一自然段。

〔二〕感悟燕子：增加生氣

1、這段話描寫了春天的哪些景色，認(rèn)真地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

2、抓住以下句子體會(huì)。

〔1〕“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才綻開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

對(duì)比句子：才下過細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲。

〔2〕青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來，形成了光榮奪目的春天。

想象：“趕集似的聚集來”是一幅什么樣的景象？〔花兒爭(zhēng)相開放〕

3、師：正由于有了這光榮奪目的春天，所以禁不住贊美：小燕子從南方趕來，為春光增加了很多生氣。

請(qǐng)美讀其次自然段，讀出春天的“光榮奪目”，讀出燕子的為春光增加的“生氣勃勃”。

〔三〕領(lǐng)會(huì)燕子飛行、停留之美

我們從讀中感受了燕子的形狀美，從讀中感受了燕子為春光增加的生氣美。那么燕子的飛行及停留又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

1、賞析燕子飛行之美。

〔1〕自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語中感受到？劃出你認(rèn)為好的詞語。

〔2〕溝通。

A、“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的`詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。”

“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的美麗姿勢(shì)。

B、“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿敏捷。

C、從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。

D、“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。

師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？〔可能的答案：飛、貼〕

師：有原來的恰當(dāng)嗎？讀一讀。

因此，我們?cè)趯懳恼率强隙ㄒ丫渥訉懺敿?xì)，寫生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛看。

〔3〕讓我們齊讀這一段，領(lǐng)會(huì)燕子飛行的輕快之美。

2、領(lǐng)會(huì)燕子停留之美。

師：請(qǐng)同學(xué)們用剛剛的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。

〔1〕邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里？

〔2〕溝通。

A、有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。

〔落寫出了燕子飛行時(shí)困乏了要休息的樣子，比停恰當(dāng)。〕

B、藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！

〔“幾痕”“五線譜用得好。“幾痕”說明白距離較遠(yuǎn)，模模糊糊，若有若無。

“五線譜”把停留的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。

四、小結(jié)過渡，讀中升華

這節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了燕子形狀之美，飛行之美，停留時(shí)的音樂之美。怪不得——

畫家畫春天，少不了燕子；

作家寫贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；

唱歌家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。

可以說，假如少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光榮奪目的春天增加了很多生氣。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語：

A、烏黑光亮俊美輕愉快潑機(jī)智光榮奪目

B、一身羽毛一對(duì)翅膀一圈波紋幾痕細(xì)線

2、自由朗讀自己喜愛的段落。

二、回顧脈絡(luò)，點(diǎn)撥觀看、寫作方法

1、齊讀全文。

2、回顧課文脈絡(luò)，點(diǎn)撥的觀看、寫作方法?！灿山竭h(yuǎn)，根據(jù)燕子的形狀——美妙春光里的小燕子——燕子的飛行及停留的挨次〕

3、鄭振鐸如何做到讓文章美麗？

〔細(xì)致觀看、豐富想象、細(xì)膩表達(dá)〕

三、指教背誦方法

1、背誦本課，可以根據(jù)課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后挨次，如，第一自然段由全身到局部〔由羽毛到翅膀到尾巴〕的挨次。其次自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的挨次背誦。

2、試背全文。

四、指導(dǎo)識(shí)記生字。

1、出示本課生詞：趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了

2、自己觀看識(shí)記，集體點(diǎn)撥。

“聚”的下面不要寫成“水”；

“尖”，上小下大；

“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著；

“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；

“倦”字的右下不要寫成“巳；

“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

3、師依據(jù)需要范寫，同學(xué)書寫練習(xí)。

4、自評(píng)互評(píng)。

五、作業(yè)布置

1、積累語言練習(xí)：把自己喜愛的句子抄寫下來。

2、摘抄一些描寫春光的句予。

3、背熟課文。

板書設(shè)計(jì)

1燕子

形狀：活潑機(jī)智

增加生氣

飛行之美

停留之美

三班級(jí)下冊(cè)語文的教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。

2、默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。

3、分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

4、借助提示，根據(jù)事情的進(jìn)展挨次復(fù)述故事。

過程與方法：

1、感悟課文生動(dòng)形象的語言，積累好詞佳句。

2、借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復(fù)述故事。

情感看法與價(jià)值觀：

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。

2、有感情地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)進(jìn)行想象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事的趣味性。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助示意圖復(fù)述故事。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【課時(shí)支配】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、讀寫本課生字詞，理解詞語。

2、整體感知課文，理清思路，粗知課文大意。

3、品讀課文第一部分，弄清故事的起因。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示課文第一幅插圖。

2、你從圖畫中看到了什么？〔一個(gè)老公公和一個(gè)老婆婆正在屋里說話，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個(gè)民間故事，故事特別有意思，你想讀這篇故事嗎〕

3、板書課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。

1、指名讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀狀況。

2、在小組內(nèi)匯報(bào)溝通預(yù)習(xí)狀況。

3、課件出示會(huì)認(rèn)字。

〔1〕讀音難點(diǎn)：“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。

〔2〕同學(xué)讀生字，說說自己記生字的方法。

〔3〕提示：“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲，“顛”的讀音要留意，是diān，不要讀錯(cuò)。

4、課件出示“積累詞語”。

〔1〕“窟窿”的“窿”讀輕聲。

〔2〕同學(xué)在小組內(nèi)溝通對(duì)詞語的理解，老師引導(dǎo)同學(xué)理解“翻山越嶺”“走南闖北”。

5、課件出示一類字和會(huì)寫詞語。

〔1〕同學(xué)讀生字，組詞，說句子。

〔2〕老師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng)；“莫”是上中下結(jié)構(gòu)；“架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長(zhǎng)一些，能夠托住上面的部分；“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要留意里面是“萬”，不是“力”。

〔3〕同學(xué)寫字，老師巡察。

設(shè)計(jì)意圖：

同學(xué)運(yùn)用多種方法識(shí)字，老師指導(dǎo)同學(xué)書寫生字，引導(dǎo)同學(xué)理解詞語，為閱讀課文做好預(yù)備。

三、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，思索：課文寫了一件什么事？

2、出示課后示意圖，引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文內(nèi)容。

3、明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

起因〔第1、2自然段〕，經(jīng)過〔第3~18自然段〕，結(jié)果〔第19、20自然段〕。

4、同學(xué)嘗試用自己的話概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：

用示意圖引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文，理清故事的表達(dá)挨次，使同學(xué)對(duì)文章有一個(gè)也許的印象，提高同學(xué)概括文章主要內(nèi)容的力量。

四、讀懂起因，感受好玩。

1、指名讀課文第1、2自然段。

2、畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會(huì)到了什么。

3、課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。

〔1〕一個(gè)老公公，一個(gè)老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。〔小胖驢特別迷人〕

〔2〕老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢；賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。〔老虎和賊都惦記著小胖驢〕

設(shè)計(jì)意圖：

觀賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的迷人，弄清老虎和賊的特點(diǎn)，體會(huì)故事的好玩。

五、課堂小結(jié)。

小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么迷人啊，老虎想小胖驢的肉確定很好吃，賊想小胖驢確定能賣個(gè)好價(jià)錢。那么，老虎和賊是怎么做的呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

其次課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。

2、借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復(fù)述故事。

3、有感情地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)進(jìn)行想象。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示本課生字、詞語，指名認(rèn)讀。

2、分段朗讀課文，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、回憶故事的起因。

板書：小胖驢老虎賊

設(shè)計(jì)意圖：

通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關(guān)系，為理清故事的經(jīng)過和結(jié)果做預(yù)備。

二、細(xì)讀經(jīng)過，感受好玩。

1、默讀課文第3~18自然段。

2、想一想故事里的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、溝通匯報(bào)體會(huì)，同學(xué)讀勾畫出的句子，并說明理由。

〔1〕寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個(gè)“抓”字和一個(gè)“挖”字寫出了老虎和賊的急迫心情。

〔2〕老公公和老婆婆說話的時(shí)機(jī)真巧，正值老虎鉆進(jìn)驢圈，賊也正想往下跳的時(shí)候，他們說話了，阻擋了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。

〔3〕老婆婆說的話真有意思，先說什么都不