一年級下冊課文《語文園地一》教案

Word第第頁一年級下冊課文《語文園地一》教案一班級下冊課文《語文園地一》教案篇1

教學(xué)要求

1、把握和運用兩種識字方法：

“加一加”、“換一換”。

2、積累有關(guān)春天的詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。

4、熟讀背誦。

教學(xué)重難點

1、歸納識字方法。

2、讀拼音寫漢字。

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、我的發(fā)覺

1、讓生自主觀看，同桌商量，說說各自的發(fā)覺。

2、全班溝通：

歸納“加一加”、“換一換”的識字方法。

3、還可引導(dǎo)同學(xué)用其他識字方法，溝通課外認(rèn)記的生字。

4、讓生充分自學(xué)七個生字，檢查生認(rèn)讀、識記狀況。

〔可用詞語：評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、錢包?！?/p>

二、日積月累

1、生自讀詞語：

說說都是有關(guān)哪個季節(jié)的。

2、小老師教讀，更正字音。

3、溝通還收集到哪些有關(guān)春天的詞語。

4、“開火車”讀詞語。

三、我會寫

1、生自讀拼音：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀句子。

3、師可范寫一句。

4、生書寫：

留意書寫筆順正確，字跡工整，姿態(tài)端正。

5、全班溝通，同桌互改。

四、讀讀背背

1、生自讀短文。

2、同桌互讀，互相正音。

3、抽生讀──小組讀──競賽讀。

4、背誦短文：

自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。

其次課時

教學(xué)要求

1、能按要求進(jìn)行表達(dá)和溝通。

2、結(jié)合口語交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

教學(xué)重難點

留意語言表達(dá)流利、通順、完好。

教學(xué)過程

一、口語交際

1、“唱歌春天”：

激發(fā)同學(xué)愛好，感受春天的旋律。

〔如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》〕

2、“我看到的春天”：

①說說自己關(guān)于春天景物的觀看所得。

②將收集到的有關(guān)春天的圖片，資料溝通介紹。同桌介紹—全班展現(xiàn)。

3、“我們聽到的春天”，找學(xué)習(xí)小伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班溝通介紹。

二、展現(xiàn)臺

1、展現(xiàn)內(nèi)容不限：

商標(biāo)、名字、招牌、書名等。

2、展現(xiàn)方式不限：

同桌輪番出示自己熟悉的字。

3、競賽方式：

同桌打擂、小組打擂，每周選出一個擂主。

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)覺識字方法規(guī)律，在總結(jié)中識字。

2、積累有關(guān)春天的詞語。

3、熟悉班上同學(xué)的名字，通過這種途徑，擴(kuò)大識字范圍。

4、培育大方的說話看法和人與人之間的口語溝通。

5、熟讀背誦《花園果園》。

教學(xué)重點

發(fā)覺識記生字的方法和規(guī)律。

教學(xué)難點

培育大方的說話看法和人與人之間的口語溝通。

德育目標(biāo)

培育自主學(xué)習(xí)的力量。

美育目標(biāo)

學(xué)會觀賞美的事物。

教具預(yù)備

生字卡片、小黑板。

課時支配

3課時。

教學(xué)過程

第一課時

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

一、我的發(fā)覺

1、出示小黑板，指導(dǎo)觀看。

2、讀一讀，你發(fā)覺了什么嗎？

3、匯報。

4、鼓舞同學(xué)把發(fā)覺的方法用到識字上。

5、出示生字卡片，說說你預(yù)備怎么記住這些字的？

6、匯報，鼓舞多種識記方法。

7、指導(dǎo)讀詞。

8、用這些生字組詞。

9、小結(jié)。觀看→發(fā)覺→溝通。

⑴加一加的方法。

⑵減一減的方法。

⑶熟字換偏旁。

⑷熟字加偏旁。

⑸生活中積累。

⑹其他識字方法。

把握識字的規(guī)律把握識字的規(guī)律。

運用把握的方法識字。

二、練習(xí)設(shè)計

1、給今日學(xué)會的生字找伴侶〔組詞〕。

2、想一想，你還有什么記字的好方法。

其次課時

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

一、日積月累

1、我會讀〔出示小黑板〕：

⑴自由讀，遇到不會的字，讀拼音。

⑵同桌對讀。

⑶指名讀，齊讀。

⑷用其中的一個詞語來說話。

2、我會寫：

⑴自由拼讀。

⑵連起來讀整句話。

⑶按田字格要求寫正確；再讀一讀。

3、讀讀背背：

⑴自由讀課文，找找有幾段。

⑵再讀課文，說說每段講了什么意思。

⑶有感情朗讀課文，背誦課文。

⑴個人自主學(xué)習(xí)。

⑵同桌練習(xí)、溝通。

⑷說句子。

⑴讀熟后，練習(xí)寫。

⑶比一比，哪個同學(xué)寫的最美麗。

⑴自瀆→個人讀→小組讀。

⑵理解課文內(nèi)容。

⑶指名背誦→小組背→齊背。懂得字可以組成詞，詞可以組成句子。

寫字規(guī)范，留意整體效果。

把握背誦的方法：

自讀→熟讀→背誦。

第三課時

〔口語交際〕

老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入

1、春天到了，我們已經(jīng)能聞到春天的氣味了。“春天在那里”？你們在哪里找到它的？這節(jié)課我們一起溝通共享吧。

2、板書課題。說說自己找到的春天。激趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際

1、說春天：

⑴講一講和春天有關(guān)的故事，背一背和春天有關(guān)的古詩、課文，說一說有關(guān)春天的詞語。

⑵溝通后指名說，背，評議。

⑶說說春天是個怎樣的季節(jié)？

2、找春天：

⑴在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

⑵小組溝通。

⑶指名說，評議。

3、贊美春天：

⑴既然大家都找到了春天，就用我們悅耳的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它吧。

⑵自由組合成“畫家組”、“唱歌家組”、“剪貼組”來畫畫、唱唱、貼貼秀麗的春天。

4、總結(jié)。

5、一起唱《春天在哪里》。

找好伴侶說一說、背一背。

說說你眼中的春天。

對別人的匯報賜予評價。

⑴畫一幅春天的畫。

⑵加上動作，唱一唱春天。

用圖片帖出一本春天的畫冊。

擴(kuò)大視野。

學(xué)會評價。

促進(jìn)同學(xué)的思維進(jìn)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究中把握學(xué)問和方法，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

3、引導(dǎo)同學(xué)觀看春天，了解春天的特點，培育審美情趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

4、引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的口語交際過程中，學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)剡\用多種方式表現(xiàn)春天的美。

5、通過口語交際中的溝通、評價，讓同學(xué)在增添口語交際力量的同時，豐富自己的見聞和感受，養(yǎng)成主動溝通的習(xí)慣。

教學(xué)重點

1、利用形聲字聲旁〔“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”〕的識字方法。

2、口語交際、展現(xiàn)臺。

3、引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺，激發(fā)同學(xué)的愛好和愿望。

教學(xué)難點

口語交際中，激發(fā)同學(xué)的愛好，形成觀看的力量。

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、我的發(fā)覺

〔播放動畫，激發(fā)愛好，學(xué)習(xí)生字，發(fā)覺規(guī)律〕

〔從同學(xué)年齡特點動身，讓其主動學(xué)習(xí)，探討發(fā)覺?！?/p>

1、播放動畫片，引發(fā)同學(xué)留意：

⑴你們聽，它在說什么？

⑵小伴侶，你們好！我是樂樂，歡樂的樂。我今日又有了新發(fā)覺，你想知道

我發(fā)覺了什么，是從哪發(fā)覺的'嗎？那我們就共同走進(jìn)《語文園地一》，你們也會有新的發(fā)覺的！

2、播放“我的發(fā)覺”中的字詞，激發(fā)同學(xué)討論、探討、發(fā)覺的欲望：

⑴小伴侶，你們看，這些字我都熟悉，你想知道我是怎么學(xué)會的嗎？

⑵小伴侶，你們假如能仔細(xì)觀看，反復(fù)思索，不僅能學(xué)會這些字，而且還能發(fā)覺新的識字方法。

3、探討討論，發(fā)覺規(guī)律：

⑴你們反復(fù)讀字和括號里的詞，肯定會發(fā)覺規(guī)律的。

⑵同學(xué)邊讀，邊思索，邊討論。

⑶每組中的兩個字有什么相同之處，你們發(fā)覺了嗎？

⑷小組合作，探討討論。

⑸匯報溝通，總結(jié)規(guī)律。

4、歸納升華，形成方法：

⑴這兩種識字方法分別“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”。

⑵回憶學(xué)過的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。

5、出示“我會認(rèn)”的字，并讓同學(xué)說一說是用什么方法學(xué)會的。

6、用所學(xué)的生字與熟字組詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

評析：本環(huán)節(jié)，采納課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和同學(xué)溝通，充分調(diào)動了同學(xué)的主動性，使同學(xué)自主地投入到學(xué)習(xí)之中。

二、“日積月累”

1、“我會讀”：

⑴學(xué)會“我會讀”的詞語。

⑵說一說，你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語。

2、“我會寫”：

⑴“我會寫”的句子，留意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個字應(yīng)當(dāng)怎么寫，并調(diào)動同學(xué)寫句子的主動性和仔細(xì)寫字的習(xí)慣。

⑵每人寫一寫積累中最喜愛的一個句子。

3、“讀讀背背”：

⑴先自己讀，掃清字詞障礙，穩(wěn)固本組新學(xué)的生字。

⑵熟讀短文，說說寫的是什么。

⑶熟讀成誦，不要唱讀。

三、布置作業(yè)

1、從生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)？你又有新發(fā)覺嗎？

2、預(yù)備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。

其次課時

口語交際

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課

1、說一說，上節(jié)課的發(fā)覺，你還有什么新發(fā)覺？

2、讀字詞，并談一談這些字的特點，用那些方法學(xué)習(xí)好。

3、這節(jié)課我們連續(xù)去查找春天，感受春天，贊美春天！

二、引導(dǎo)同學(xué)，口語交際

小伴侶，秀麗的春天又已靜靜地來到我們身邊，它像個淘氣活潑的小姑娘她走到哪里都會變得秀麗布滿笑聲，她每天都和我們玩捉迷藏！小伴侶，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？

1、溝通“我找到的春天”：

提示：

聽到的春天：

春天的聲音。

看到的春天：

山、水、樹、花、草、蟲、鳥等改變。

聞到的春天。

摸到的春天。

⑴分組溝通。

⑵小組匯報。

⑶補充資料。

2、溝通“我畫出的春天”：

⑴查找你想溝通的伙伴。

⑵仔細(xì)地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。

⑶評比最正確作品。

⑷獲獎?wù)呓榻B自己的畫

3、溝通“我愛唱的春天的歌”。

4、溝通“我寫的贊美春天的小詩”。

5、誦讀“我喜愛的詩”。

三、布置作業(yè)

1、連續(xù)查找春天。

2、把你找到的春天寫下來。

教學(xué)提示

教學(xué)“學(xué)習(xí)園地一”應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)年齡特點的實踐語文的情境。如第一課時的課件小明的形象的消失，都為同學(xué)愉悅的自主語文學(xué)習(xí)和語文實踐創(chuàng)設(shè)了情境。老師應(yīng)盡一切可能為同學(xué)搭建學(xué)習(xí)探討的平臺，使同學(xué)得到最大限度的進(jìn)展，真正做到為同學(xué)進(jìn)展而教，實現(xiàn)語文教學(xué)教書育人的目的。

一班級下冊課文《語文園地一》教案篇2

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能運用偏旁歸類的識字方法熟悉“援”“擲”等9個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。

2、能辨析近義詞，在詳細(xì)語境中正確選擇并運用。

3、體會并積累美麗生動的語句，并根據(jù)例句寫出一種小動物的形狀特點。

4、積累古詩詞《憶江南》。

［教學(xué)重難點］

學(xué)會按偏旁歸類識字，學(xué)會辨析近義詞，把握近義詞在不同語言環(huán)境中的運用。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“溝通平臺”

1、溝通本單元美麗生動的語句。

〔1〕小組溝通。

〔2〕小組代表發(fā)言，全班溝通。

2、課件出示句子，同學(xué)思索：讀了這句話你體會到了什么？

〔1〕我能體會到小燕子飛行的輕快。

〔2〕我仿佛看到了荷花立刻就要開放的樣子，能體會到獨特的感受。

〔3〕“落”“折”“收攏”這些細(xì)致的動作描寫，形象生動，讓小瓢蟲仿佛飛到了我的面前。

3、老師小結(jié)：“書讀百遍，其義自見?！币虼?，遇到美麗的語句，只有反復(fù)品讀，才能了解其表達(dá)的意思?！仓该x以上幾句話，師生評價〕

二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

1、課件出示生字：讀一讀，記一記。

〔1〕同學(xué)用自己喜愛的方式認(rèn)讀生字，讀一讀由生字組成的詞語。

〔2〕小組同學(xué)相互溝通，看看能發(fā)覺什么。

〔3〕小組派代表發(fā)言，全班溝通。

2、老師總結(jié)評價。

〔1〕3組生字都有相同的部首，同時每組生字中也有形聲字。

第一組：左形右聲，“援、擲、撈”，“扌”表示形，表示與手做出的動作有關(guān)。

第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢財有關(guān)。

〔2〕你們還學(xué)過哪些形聲字？舉例說一說。

其次課時

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”

1、課件出示：詞句段運用第1題。

〔1〕小組溝通，選擇詞語，并說明理由。

〔2〕小組代表發(fā)言，參加全班溝通。

〔3〕老師評議：詞語辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情顏色等方面進(jìn)行，也可以反復(fù)將詞語帶入語境中朗讀，通過語感推斷。

2、課件出示：詞句段運用第2題。

〔1〕自由閱讀，相互溝通，說說自己的發(fā)覺。

〔2〕老師評議，簡潔小結(jié)。

〔第1句用“烏黑”“輕快有力”寫出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫出了燕子尾巴的特點。第2句運用了打比方的說明方法，寫出了獨角仙頭部尖角的特點?！?/p>

〔3〕試著填一填：一身〔潔白的〕毛，一對〔豎起的〕耳朵，加上〔紅寶石般的〕眼睛，湊成了可愛的小白兔。

〔4〕自己嘗試寫一種小動物的形狀特點。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、學(xué)習(xí)生字，精確朗讀。

〔1〕課件出示《憶江南》，釋題，簡介背景。

〔2〕指名朗讀，師生評議。〔訂正字音，學(xué)習(xí)生字〕

〔3〕小組開展朗讀競賽。

2、簡潔理解，把握感情。

〔1〕課件出示詞語解釋。

〔2〕小組溝通，對比解釋說說每句詞的意思。

〔3〕全班溝通，老師小結(jié)：江南的風(fēng)景多么美妙，我已非常熟識。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得賽過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？〔這首詞總寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得非常艷麗秀麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。〕

3、背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。

［教學(xué)反思］

今日順當(dāng)完成了語文園地一的教學(xué)，下面我針對教學(xué)狀況進(jìn)行簡潔的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給同學(xué)足夠的時間和思維空間，給同學(xué)供應(yīng)思索和自主探究的機(jī)會，讓同學(xué)在探究中發(fā)覺問題、解決問題。通過補充一些與語文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓同學(xué)在實踐中去檢驗自學(xué)成果，進(jìn)行閱歷總結(jié)，加深對學(xué)問點的把握與理解。

一班級下冊課文《語文園地一》教案篇3

［教學(xué)目標(biāo)］

1.熟悉和天氣有關(guān)的常見字詞。能主動在生活中識字。

2.熟悉字母表，能將大小寫字母一一對應(yīng)，熟記字母表。正確認(rèn)讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的喜愛之情。

3.通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音。

4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)章：先外后內(nèi)再封口。寫好幾個全包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫字前先觀看的良好寫字習(xí)慣。

5.積累有關(guān)春天的四字詞語，能通過畫面想象，感受春天的生氣勃勃。

6.讀懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。

［教學(xué)重難點］

重點：認(rèn)讀生字詞。

難點：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今日，學(xué)校廣播站要聘請一個氣象播報員，你們想不想去呀？但是呀，聘請需要闖關(guān)勝利，才能去呢！

二、識字加油站

1.老師：同學(xué)們能說說今日是什么天氣嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小小播報員？除了晴天，還有哪些天氣類型？誰來說一說？

2.出示生詞卡片，老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀，老師正音。

留意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音?！氨?、凍”都是兩點水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”，歸類識記。

3.開小火車讀，檢查認(rèn)讀狀況。

4.出示天氣符號，讓同學(xué)將天氣預(yù)報中的天氣符號和文字連線，以此復(fù)習(xí)穩(wěn)固識字。

5.拓展延長：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語，誰來說一說？(小雨、多云、雷陣雨等)

6.再讀詞語，穩(wěn)固字音，加強(qiáng)字形記憶。

三、字詞句運用

1.師：認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊，如今，我們一起去熟悉一下它們吧！

2.老師教讀26個字母。

3.自由地讀一讀這個表格，找一找大小寫字母有什么不同。(大小寫字母的字形不同，大小不一樣)

4.通過指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。

5.引導(dǎo)同學(xué)動手找一找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用途。

6.讀一讀8個生字，給8個生字找伴侶并組詞。

7.找出每個字的韻母，根據(jù)共同的韻母給它們分個類?！耙姟⑷f、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長、上”的韻母都是“ang”。強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中要書寫工整，留意占格。

8.引導(dǎo)同學(xué)說說還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。

四、讀一讀

1.自由拼讀，不會的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。

2.指名朗讀，正音糾錯。

3.分小組競賽朗讀，評出最正確小組。

4.師生齊讀。思索：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？

5.理解文章大意，感受我們祖國的廣闊。

6.借助中國地圖，找一找“大興安嶺、長江兩岸、海南島”等地，并說一說對這些地方的熟悉，直觀感受祖國的廣闊。

其次課